四年级英语下册 Unit1 PartA教案 新版闽教版.docx

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四年级英语下册Unit1PartA教案新版闽教版

Unit1DaysoftheWeek

文化和语言注释

1.英语星期名称的由来:

公元5世纪，原居北欧的盎格鲁撒克逊人为纪念他们崇拜的诸神而把一周的七天定为：

星期日Sunday（简写Sun.），Sun’sday，意为“太阳神日”；

星期一Monday（简写Mon.），Moon’sday,意为“月亮神日”；

星期二Tuesday（简写Tue.），Tiu’sday，意为“战神日”；

星期三Wednesday（简写Wed.），Wode’sday,意为“风神日”；

星期四Thursday（简写Thu.），Thor’sday,意为“雷神日”；

星期五Friday（简写Fri.），Frigg’sday，意为“爱情女神日”；

星期六Saturday（简写Sat.），Saturn’sday，意为“土神日”。

2.Sunday在《圣经》里是一周的第一天，又是安息日（主日），这一天是基督徒敬拜主耶稣的日子。

3.一周的七天中，Friday（星期五）还有其特殊文化含义。

耶稣是在星期五被钉在十字架上的。

另一说法是，亚当、夏娃违背上帝禁令,吃了伊甸园的禁果的时间也是在星期五。

对西方人来说，星期五是个不吉利的日子，特别是星期五如果又恰逢13号，更是使人惶惶不安。

有趣的是，Friday还意为“忠实的仆人”（英国作家Defoe所著RobinsonCrusoe中Crusoe的男仆的名字叫manFriday,女仆叫girlFriday）。

此外，关于星期五，还有GoodFriday（圣星期五,基督教中复活节前的星期五,为纪念耶稣受难的日子）的说法。

4.Whatdoyouoftendoeveryweek?

（你们每星期经常做什么？

）

（1）often英国英语读作/Dfn/，美国英语读作/Dftn/，一般用于动词之前，如：

IoftenplayfootballonSunday.（我经常在星期天踢足球。

）

（2）every是“每一”的意思，如：

everyday（每天），everyclass（每个班级），everymorning（每天上午）。

5.OnMondayweraiseournationalflag.（在星期一,我们升国旗。

）这句话也可以说成:

WeraiseournationalflagonMonday.表示星期几的名称前要用介词on。

onMonday既可以放在句首也可以放在句末,作时间状语。

（1）national是“国家的”意思，nationalflag是“国旗”的意思，又如：

nationalpark（国家公园），NationalDay（国庆节）。

（2）raise是“升起”、“举起”的意思，是一个及物动词，后接宾语，如：

Pleaseraiseyourhand.（请举手。

）

6.WehaveaclassmeetingonTuesday.（我们星期二开班会。

）

Wehavesportsintheplayground.（我们在操场上进行体育锻炼。

）

（1）haveameeting（开会）。

（2）havesports（进行体育锻炼）。

（3）注意比较下面词组中have的意思:

Ihavefivepencils.（我有五支铅笔。

）

Wehavelunchatschool.（我们在学校吃午饭。

）

Let’shaveaparty.（我们办个聚会吧。

）

7.WecleanourclassroomonFriday.（星期五我们打扫教室。

）

（1）clean在本课课文中是动词，意思是“（使）清洁”、“使……干净”，如：

cleanthedesk，cleanthewindows等。

（2）clean也可以作形容词，意思是“清洁的”、“整齐的”，如：

Ourclassroomiscleanandbright.（我们的教室干净、明亮。

）

8.IplaytheviolinonSaturday.（星期六我拉小提琴。

）

IplayfootballonSunday.（星期天我踢足球。

）

注意play在上述两个句子中的中文含义及其后所接的名词是否带冠词。

（1）在乐器之前要加上定冠词the,如：

playthepiano（弹钢琴），playtheguitar（弹吉他）。

（2）在体育运动名称前不用冠词，如：

playbasketball（打篮球），playping-pong（打乒乓球）。

9.辅音字母m读作/m/，注意，这是一个鼻辅音，发音时双唇要闭拢。

10.辅音字母n经常读作/n/，注意，这也是个鼻辅音。

PartA

教学目标

◆语言知识目标

1.学习单词:

often，Monday，Tuesday，Wednesday，flag，meeting和短语everyweek，raiseournationalflag，haveaclassmeeting。

2.学习句子:

Whatdoyouoftendoeveryweek?

We....

3.学习字母m在单词中的发音。

4.欣赏歌曲：

ThereAreSevenDays.

5.功能：

介绍日常活动内容。

◆语言技能目标

1.能够认读和正确书写单词Monday，Tuesday，Wednesday和初步运用often，raiseournationalflag，haveaclassmeeting，everyweek等。

2.能够用句型Whatdoyouoftendoeveryweek?

We....表达一周中每天的活动。

◆情感态度

珍惜时间，养成良好生活习惯。

教具准备

1.本课所需的单词和词组卡片。

2.部分活动内容的图片，如“升旗”、“开班会”、“跳舞”等。

3.一本挂历，一面国旗。

4.录音机或教学光盘。

教学过程

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.师生自由对话，如：

T:

Goodmorning.

Nicetoseeyou!

Howareyou?

Whatdoyoudoonholiday?

Step2Review

1.复习有关动作的单词和词组。

（1）教师说单词或词组，学生做动作，如：

教师说“sing”，学生做唱歌的动作。

教师说“dance”，学生做跳舞的动作。

……

以此类推，复习draw，flyakite，playtheviolin，playfootball等。

（2）出示这些单词和词组卡片，全体学生快速并大声地朗读。

（3）请个别学生带读，其余学生做动作。

2.欣赏歌曲：

ThereAreSevenDays.

教师播放歌曲录音二至三遍，学生边听边模仿，教师边唱边指着黑板上挂历的每一天，帮助学生理解歌词大意。

3.导入并揭示课题。

（1）教师说：

“Thissongisabout....”请学生说一说，可以用中文说。

（2）由歌曲导入课题，揭示课题并板书Unit2DaysoftheWeekPartA

（3）由课题引出单词week和everyweek的教学。

Step3Presentation

（一）教授单词often及句子Whatdoyouoftendoeveryweek?

1.教师边问边在黑板上出示句子：

Whatdoyouoftendoeveryweek?

2.教师出示单词卡片often，帮助学生了解该单词含义，然后进行教学。

3.教师将该句子按意群分为两个部分——Whatdoyouoftendo和everyweek，教师先示范，再领读，然后请个别学生读。

4.请学生用英语说一说每周都做了什么事情。

（二）教授单词Monday，Tuesday，Wednesday和词组onMonday，onTuesday，onWednesday

1.教师说：

“WhatdoLilyandherclassmatesoftendoeveryweek?

Pleasewatchthevideo.”

2.教师播放课文录音或教学光盘，同时出示下列：

onMonday，onTuesday，onWednesday词组卡片和“升旗”、“开班会”、“跳舞”图片，随着录音的内容，将卡片和图片随机贴在黑板上。

3.请学生翻开课本第2页，自读课文，然后请个别学生上台，将黑板上的卡片按课文内容排列如下：

onMonday

onTuesday

onWednesday

4.教学Monday和onMonday。

（1）教师出示Monday的单词卡片，教学该单词的音和形。

（2）教师板书单词Monday，在书写时，用红色粉笔书写字母M，告诉学生，表示星期的单词的首字母必须大写。

（3）教师请学生说一说，还有什么时候，单词的首字母必须大写。

（4）教师出示挂历，请学生看挂历上英文星期一的缩写表达法：

Mon.，让学生知道Monday可以缩写为“Mon.”。

（5）教师指着黑板上onMonday的卡片，引导学生朗读并记忆。

5.采用同样的方法教学Tuesday，onTuesday，Wednesday和onWednesday。

（三）教授句子

OnMondayweraiseournationalflag.

WehaveaclassmeetingonTuesday.

WedanceintheplaygroundonWednesday.

1.教师说：

“WhatdoLilyandherclassmatesoftendoonMonday?

Pleaselistencarefully.”

2.教师播放课文第一幅图的录音数遍，然后出示一面国旗，对学生说：

“Thisisournationalflag.”教学flag，national和ournationalflag。

3.教师做升旗的动作，教学raiseournationalflag和OnMondaywe....

4.教师采用同样的方法教学另外两个句子，告诉学生OnMonday既可以放在句首，也可以放在句子的末尾。

（四）课文巩固运用

1.请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音，学生模仿跟读，注意语音、语调和语气的模仿。

2.游戏——快速反应。

游戏规则：

PPT上分别出示单词Monday，Tuesday和Wednesday，学生根据课文内容，快速说出与之对应的句子。

3.完成课本第3页的Askandanswer.部分。

（五）语音教学

1.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分，请学生模仿跟读单词milk，monkey，mouth和swim，教会学生认读含有字母m的单词。

2.请学生观察字母m，听单词的发音，经过辨认后，得出字母m在单词中发/m/音的结论。

3.呈现几个有相同发音规律的单词，如：

mom，money，team等，让学生尝试读一读。

4.全班说韵律诗：

A，A，A,//，//，//.A，//，apple.

B，B，B,/b/，/b/，/b/.B，/b/，bird.

...

M，M，M，/m/，/m/，/m/.M，/m/，monkey.

Step4Extension

（一）综合活动：

找朋友

1.请学生根据实际情况完成下面的填空练习：

I_______________onMonday.

I_______________onTuesday.

I_______________onWednesday.

2.请一位学生上台，由全班学生问他/她：

“WhatdoyouoftendoonMonday?

”该学生根据自己所写的内容回答问题。

3.教师请写有相同内容的所有学生起立，齐声说：

“WeonMonday.Wearefriends.”

（二）再次欣赏歌曲：

ThereAreSevenDays.

Step5Homework

1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

（温馨提示：

本册教参后所附的教学光盘中有《活动手册》听力题的听力录音哦。

）

3.学唱歌曲：

ThereAreSevenDays.从歌曲中自学一周七天的英文表达法。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。