《语文》(基础模块)上册PPT格式课件下载.ppt
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,（三）阅读第二部分并思考问题,阅读与欣赏,1.课文第二段中，沿着荷塘，作者注意到哪些有特征的景物？
2.第三段中的“这一片天地”、“另一世界”，在文中具体指什么？
3.第三段中哪一个词可与作者心中的“妙处”相对应？
4.说说“妙处”的具体内容。
5.第四段中“薄薄的青雾”指的是什么？
6.第四段中“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”分别写出了荷花怎样的美丽形象？
阅读与欣赏,1.幽僻的路，蓊郁的树，淡淡的月光。
2.荷塘月色或者荷香月色。
3.自由4.想自己愿想的事，说自己想说的话，做自己想做的事，不受任何束缚。
5.荷塘上的月光6.明艳透亮、闪烁晶莹、清新自然,阅读与欣赏,（四）自学第三部分,四、思维拓展,
（一）修辞手法：
通感,通感是一种特殊的修辞手法，是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻沟通起来的修辞方式。
例如：
（1）她笑得很甜。
（视觉转为味觉）
（2）人靓歌甜。
（听觉转为味觉）（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
（嗅觉转为听觉）（4）塘中的月色并不均匀；
但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
（视觉转为听觉）,阅读与欣赏,叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；
又像笼着轻纱的梦。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般小结：
比喻具体形象,1.比喻句,
（二）体会语言技巧,阅读与欣赏,3.通感句微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
塘中的月色并不均匀：
但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
小结：
通感迷离精妙,2.拟人句层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的叶子本是肩并肩地挨着叶子底下是脉脉的流水小结：
拟人灵秀动人,阅读与欣赏,（三）美文欣赏与朗读,这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，,阅读与欣赏,总该另有一番样子吧。
月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；
阅读与欣赏,妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，,阅读与欣赏,是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路；
白天也少人走，夜晚更加寂寞。
荷塘四周，长着许多树，,阅读与欣赏,蓊蓊郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
阅读与欣赏,今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱着。
阅读与欣赏,这一片天地好像是我的；
我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
我爱热闹，也爱冷静；
爱群居，,阅读与欣赏,也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
阅读与欣赏,一、作者介绍,茅盾（18961981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。
曾担任小说月报主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。
著有长篇小说子夜，短篇小说林家铺子、春蚕，散文白杨礼赞，等等。
第二课白杨礼赞,阅读与欣赏,二、写作背景,1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。
这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。
他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。
当他在西北高原上看到“参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。
他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。
白杨礼赞应运而生。
阅读与欣赏,三、内容解析,
（一）解题,何为礼赞？
表示崇敬和赞美。
为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡。
（二）读一读，说一说1.课文哪些语段描写白杨树的外部形态与内在气质？
阅读与欣赏,总的概括：
力争上游（拟人）,阅读与欣赏,2.读一读文中描写西北高原景色的语段，说一说高原与白杨树有何内在联系？
借景抒情：
烘托白杨树的不平凡,阅读与欣赏,3.白杨树的象征意义,阅读与欣赏,哨兵形象（傲然挺立）,由浅入深,精神和意志（品格：
紧密团结、力求上进）,在运用象征手法时，要注意象征的事物和被象征事物之间，在特征的表现上要有共同之处。
四、思维拓展,
（一）朗读直接赞美白杨树的语句,第1段：
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树，就因为第9段：
我要高声赞美白杨树!
阅读与欣赏,
（二）体会画线动词的表达效果,阅读与欣赏,1.汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。
准确的表现了“奔驰的汽车速度之快；
也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。
2.这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词,使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主的喷涌而出。
一、作者介绍,郁达夫（1896-1945）原名郁文，浙江富阳人。
1896年出生在一个知识分子家庭，15岁开始创作旧体诗并向报刊投稿。
1913年留学日本，1921年，与郭沫若、成仿吾、张资平等人发起了创造社，是年七月，发表第一部小说集沉沦。
1923年7月，发表小说春风沉醉的晚上，为我国现代文学史上最早表现工人形象的作品之一。
抗战爆发后，郁达夫赴武汉参加抗日救国运动，后在南洋从事抗日工作，一九四五年九月被日本宪兵秘密杀害于苏门达腊。
第三课故都的秋,阅读与欣赏,二、整体感知,故都的秋是一篇典范的抒情散文，全文紧扣着“清、静、悲凉”落笔，以情驭景，以景显情，将自然的“客观色彩”（故都的秋色）与作家内心的“主观色彩”（个人心情）自然完美地融合在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。
故都的秋是郁达夫一篇颇具特色的散文，体现了他的艺术个性和审美追求，因此，通过故都的秋可以了解郁达夫以及他所生存的环境。
学习过程中要重视散文的阅读方法。
阅读与欣赏,三、内容解析,
（一）情境导入,1.当秋天来临之际，你感受到了什么？
讨论后，归纳总结秋天的感受。
一方面秋天给人以丰收的感觉，田野里，各种庄稼陆续成熟了，果园里，各种果树都硕果累累，挂满枝头，天高地广，金风送爽，令人心旷神怡；
另一发面秋天也会给人带来破败、凄凉之感。
西风渐紧，北雁南飞，满天枯叶纷飞，田野里，收获后，一片狼藉，没有了茂盛碧绿的景象，西北风中夹杂着冬的寒意，让人心绪悲凉。
因此，在历代写景状物的诗文中，写秋景状秋物的篇章数不胜数，名篇迭出。
阅读与欣赏,2.历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景呢？
畅谈感受，回忆关于秋的诗文。
名句：
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”王勃滕王阁序“北风吹故林，秋声不可听”马致远天净沙秋思“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”白居易琵琶行“万里悲秋常作客，百年多病独登台”杜甫登高名篇：
杜甫茅屋为秋风所破歌王维山居秋暝欧阳修秋声赋,阅读与欣赏,这些佳句和名篇，有的描写秋天的肃杀和凄凉，抒发作者的悲秋之感；
有的刻画秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。
而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出了这篇散文精品。
究竟郁达夫笔下的秋景如何？
秋意如何？
让我们一起走进故都，领略故都的秋味。
阅读与欣赏,
（二）品味鉴赏,1.作者选取了故都秋景中的“秋晨”，“秋花”，“秋树”，“秋蝉”，“秋雨”，“秋枣”等景物来描写的。
这些景物各具怎样的特点？
分别从不同的感觉品味揣摩：
秋光秋天的早晨，仰视可见“很高很高的碧绿的天色”，近看可以“从槐树叶底，朝东细数这一丝一丝漏下来的日光”，还有那“玉泉的夜月”，给人以高远柔和而又清冷之感。
秋声“西山的虫唱”，“秋蝉衰落的残声”，是凄凉哀惋的。
秋色既有“鸽蛋似的枣儿”从淡绿微黄到红特的成熟过程，也有喇叭似的朝荣“蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”的主观感受，显示着秋之火热与冷漠的统一。
秋味息列索落的秋雨，一阵凉风，一层秋雨，平添了“无边雨丝似愁长”的凄凉之味。
）,阅读与欣赏,2.作者为何将“淡红色”的牵牛花视为最次？
（因为红的色调不符合悲凉的心境。
）3.枣子熟了不也是红色的吗？
作者为何又喜欢呢？
（淡黄微绿到红的色调依然同作者的心境吻合）4.“唉，天可真凉了”。
作者写“了”字念得很高，拖得很长，是出于什么目的？
（目的在于渲染“清、静、悲凉”的气氛。
“了”字音抬得高、拖得长，好比是对着无边的大森林呼唤，呼唤的越响，回荡得越远，森林越发显得空寂。
）,阅读与欣赏,5.故都秋的景物应该是丰富多彩的，如香山的红叶，游人如织的颐和园，作者为何只选取了这几处景物来写呢？
“一切景语皆情语”，点明了作家笔下的景和物都是依附着一定情感的，而这情感又多是作家本身的情感历程的再现。
文中的秋花、秋雨、秋光、秋声等这些景物的清闲、幽远、幽静、落寞、衰落、萧条，表面看都是秋的真实色彩，实际上是北国的秋在作者心中的投影，是自然界的“客观色彩”与作家内心的“主观感受的”的自然融合。
文章取材主要体现“清、静、悲凉”的特点，而香山红叶的暖色调，颐和园的喧闹，与文章的感情基调不相称，因此散文的取材应围绕中心及作者的思想感情。
这就是以情驭景、以情显景的方法。
阅读与欣赏,（三）文章结构,第一至二自然段：
总写总写对北国之秋、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。
第三至十一自然段：
分写从记叙和议论两部分描写古都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。
第十二至十三自然段:
总括全文强调南国之秋不及北国之秋，直抒作者对北国之秋的眷恋。
阅读与欣赏,（四）总结升华,故都的秋以情驭景画面清晨小院槐树落蕊秋蝉嘶叫闲话秋凉秋果秋色碧空白中带黄蓝朵青布淡绿微黄清秋声鸽声帚声蝉声衰弱风雨声人声静秋味悲凉,阅读与欣赏,讨论总结以景显情一切景语皆情语这是一篇情深意浓的抒情散文，很容易打动读者的心灵，人文精神离我们并不遥远，它就在课文里，就在师生们的共同品读活动中。
阅读与欣赏,四、思维拓展,1.文中为何多次提到南国之秋？
（北国之秋：
清、静、悲凉；
南国之秋：
慢、润、淡。
作者多次提到南国之秋都是为了烘托对比北国之秋的特色，以南国秋天“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”，来烘托故都秋色的味道醇厚、浓郁。
以南国秋天的“色彩不浓，回味不永”来烘托北国秋的色彩浓重、天之高远，使人处于其中，回味隽永。
表现出作者对北国之秋的向往之情。
揣摩“比起北国的秋来，正像是黄酒之于白干，稀饭之于馍馍，鲈鱼之于大蟹，黄犬之于骆驼”的修辞。
南国之秋与北国之秋的最大区别在于：
味。
而文中的这四个比喻又是从饮食文化入手，让人从饮食的“味”去领悟秋之“味”，让人从形象的“味”去品味抽象的“味”。
用如此丰富生动的意象又令人读后回味悠长，明了于胸。
阅读与欣赏,2.读罢全文，你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？
（见仁见智，各抒己见。
）文中的秋景中融入了作家的眷恋，对故都秋的向往；
而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的，悲凉的，因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。
郁达夫从生活中体验到许多悲苦与忧愁，但是他没有彻底消沉，而是依然怀有一颗追求真善美的心灵，以审美的心态和眼光来观察故都秋景，看到了自然景观与人文景观的美好的一面；
郁达夫不写北平的宫殿庙宇、亭台楼阁，而是写老百姓家院和普通街道上所见之景，写出了北平下层人民和不得意的知识分子的生活状况的一个侧影，也就是说作者的审美眼光是与普通人的生活联系在一起的，表现出作者的平民意识；
郁达夫是深受中国文化浸润的读书人，他从赏景中体验和感悟到了文化气息，他以热情洋溢的文字表达了对古今中外赏秋诗文、赏秋文化的珍爱，课文后半部分有一段集中蕴蓄着这种文化气息和珍爱情感。
一篇写景散文能连通历史人文，亦即表现出作者的人文关怀，读来自然增添了许多“厚重”感。
阅读与欣赏,一、作者介绍,史铁生1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，转回北京。
1971-1981在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作。
1979年开始创作，1983年和1984年分别以我的遥远的清平湾和奶奶的星星荣获全国优秀短篇小说奖。
第四课合欢树,阅读与欣赏,阅读与欣赏,二、整体感知,合欢树,通读课文，回答问题史铁生回忆了母亲生前与自己相处的几个片断，他在回忆时的心绪经历了怎样的变化？
阅读与欣赏,片断1：
10岁少年时顽皮的，并不理解母亲对自己才能的肯定片断2：
20岁双腿残废时自暴自弃，一心只想写小说来填补空虚，忽略了母亲痛苦心焦如焚，以及承受着的加倍痛苦片断3：
30岁获奖成名后虽小说获奖，母亲却已永远“离去”,阅读与欣赏,三、内容解析,
（一）合欢树希望树母爱生而为一棵树在季节轮回中固守家园撑一树浓荫一生为子女默默付出合欢树是母亲、母爱的化身,阅读与欣赏,
（二）合欢树理解树子女生而为一棵树在母爱的哺育下茁壮成长蓦然回首中承载了多少母爱的温暖合欢树是作者自己的象征,阅读与欣赏,（三）合欢树亲情树母亲子女生而为一棵树血脉相连、不离不弃是人生风景中最为坚强的守候母子合欢世间最美的风景,阅读与欣赏,（四）总结合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。
母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。
合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。
合欢树=作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己（象征意义）合欢树=母爱荫庇、保佑、注视着成长得我,阅读与欣赏,四、思维拓展,1.通过本文你能联想到那些与母亲、母爱有关的诗词文章，历史典故，生活故事会或场景。
2.描写一段发生在自己与父母之间的小事或场景，来表现父母对自己的爱。
阅读与欣赏,3.朗读有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；
她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。
我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？
但这倔只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。
我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
选自史铁生我与地坛,阅读与欣赏,散文,现代散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它有广义和狭义两种理解。
广义的散文是指小说、诗歌、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。
除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
语文基础知识,阅读与欣赏,1.叙事散文2.抒情散文3.写景散文4.哲理散文,根据散文的内容和性质可分四类,
（1）哲理散文中的象征思维；
（2）哲理散文中的联想思维；
（3）哲理散文中的情感思维。
阅读与欣赏,语文基础知识,倾听的艺术,一、倾听的原则1.专注性原则2.有效性原则3.反应性原则,口语交际,表达与交流,二、倾听的方法和技巧1.良好的态度2.设身处地地感受
（1）鼓励3.察其言，观其行
（2）澄清4.适当地参与和反应（3）释义（4）情感反应（5）归纳总结,表达与交流,大文豪伏尔泰说过：
“通向心灵的大陆是你的耳朵。
”要了解别人就要学会倾听，如果我们想得到知心朋友，想处理好人际关系的话，必须锻炼自己倾听的才能。
下列做法能锻炼我们倾听才能的有（）A、倾听他人讲话要有耐心，精神集中，神情专注B、要对讲话人的观点经常进行批评，以示你在听C、倾听他人讲话时，要善于思考，取人之长，补己之短D、在倾听的过程中，要经常与讲话人进行目光交流,？
表达与交流,交往是门艺术,交往要讲究技巧.除了要学会倾听、学会表达、学会赞美他人，还要学会微笑、学会拒绝、学会妥协、学会批评等。
只有这样，我们才能营造出和谐、温馨的人际空间。
表达与交流,记叙文写景,一、写景记叙文写景记叙文是通过运用描写、叙述、抒情等表达方式，来表现作者对某些景物的赞美以及自身情感。
写作过程中需注意以下问题。
1.抓住景物的特征2.选好观察角度3.安排好描写的顺序4.融情于景，表达主观感受5.运用动静结合的手法,表达与交流,写作,二、怎样写景写景记叙文以描写自然景观为主，如朱自清的荷塘月色、春。
自然景物是丰富多采的：
江河湖海、日月星辰、峰峦峡谷、春兰秋菊各有特点。
描写自然景物，要注意对自然景物进行细致深入的观察，掌握它们的特征，这样才能把山水风景写得有声有色，各具形态，给人身临其境的感觉。
自然景物本来是无生命的，但写入作品中就会烙上作者感情的印记而获得生命。
描写自然景物要善于抒情，做到登山，则情满于山，观海，则意溢于海，这样才能产生情景交融的艺术效果。
表达与交流,三、欣赏朱自清的春，讨论怎样把写景与抒情结合起来,表达与交流,写景与抒情的结合一般有三种方式：
触景生情；
借景抒情；
寄情于景。
触景生情:
眼前的景物触动和引起了作者内在的思想感情.作者由此展开联想，抒发出或温柔委婉，或雄壮豪迈的情思。
借景抒情：
作者借自然景物和生活场景的描绘来抒发自己的主观感情。
表达与交流,寄情于景：
作者在写景时带着某种主观感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨、恐惧、烦恼等）去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写中，以客观之景来寄寓主观之情。
四、以“晚霞”为题写一篇记叙文,表达与交流,应用文简明字据,便条社会成员之间在日常事务交往中写给对方的一种条据。
按照内容和用途的不同分类请假条留言条借条欠条特点具有一般书信的特征；
简明扼要地交代清楚写给谁、什么事、谁写的、何时写的；
一般采用第一人称。
表达与交流,一、请假条因病、因事不能上学、上班或不能参加某项活动，向老师、单位负责人或活动组织者说明情况并请求批准而写的便条就叫请假条。
请假条王科长：
我因参加市经济师资格考试，今明两天不能上班，特请假两天，请予批准。
此致敬礼年月日,表达与交流,二、留言条日常生活中，因有事要告知对方，或有事托付对方，而对方人又不在，本人没时间等候对方回来二留给此人的字条就叫留言条。
留言条同志：
今晚登门拜访，恰遇你外出。
明晚七时，我将再来，请在家等候。
致礼年月日,表达与交流,三、借条借条是向个人或单位借用财物时，写给对方的字条，以作为将来偿还的凭据。
借条今借到财会科出差费叁仟伍佰元整。
此据借款人：
年月日,表达与交流,四、欠条借个人或公家的钱物，归还一部分，还有部分拖欠，对拖欠部分所写的条据就叫欠条。
欠条愿借人民币叁仟圆整，已还贰仟圆整，尚欠壹仟圆整，一个月内还清。
此据欠款人：
年月日,表达与交流,五、收条收到他人或单位的财务时，写给对方的字据就叫收条。
收条今收到厂赞助的29英寸彩色电视机两台，新棉被拾床。
此据经手人：
敬老院年月日,表达与交流,一、活动目的二、流程介绍1.表演（兴趣特长生演讲或表演节目）2.点评（学生组成评审小组进行点评）3.评选（鼓励表演者，评出获奖者）,兴趣丰富人生,最深造诣奖最有潜力奖最佳台风奖最具刺激奖,语文综合实践活动,4.总结培养兴趣爱好的重要性三、成果展示活动照片,语文综合实践活动,第二单元,课程结构,本单元安排了我的母亲、父母与孩子之间的爱、哦，香雪和捡麦穗四篇文章。
老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲感情深厚，我的母亲便是其为纪念母亲而写的。
弗罗姆的父母与孩子之间的爱认为母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。
铁凝的哦，香雪以小山村台儿沟为背景，写了每天只停一分钟的火车给宁静的山村带来的波澜。
张洁的捡麦穗是其回忆童年生活的“大雁系列散文”之一，是一篇经典之作。
阅读与欣赏,第二单元导读,第五课我的母亲,一、作者介绍,老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、文学家、戏剧家。
老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
老舍的作品很多，代表作有骆驼祥子四世同堂（小说）茶馆龙须沟（话剧）等。
阅读与欣赏,二、整体感知,老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲感情深厚。
他称母亲给自己的是“生命的教育”，我的母亲以自然、质朴、平实、诚挚又饱含眷眷之情、拳拳之心的语言，叙述了母亲的一生，表达了自己对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
绘母亲心神，树母亲形象，言赤子之心，抒赤子志趣。
我们通过感受母亲勤劳、奋斗、奉献的一生，能够体会到老舍先生对母亲的敬仰和挚爱，也能够领悟到母亲平凡中的不平凡。
阅读与欣赏,三、内容解析,
（一）整体感知课文后，概括本文内容全文是按时间顺序来写的：
第一至二自然段：
母亲的家庭背景。
第三至六自然段：
母亲出生、出嫁、生“我”。
第七至十自然段：
母亲的勤俭、朴实、热情好客。
阅读与欣赏,第十一至十二自然段：
母亲“最会吃亏”，却“并不软弱”。
第十三至十四自然段：
母亲对子女的舐犊之情和理解。
第十五至十六自然段：
儿子对母亲的思念。
第十七自然段：
对母亲的感谢，母亲给我的是生命的教育。
阅读与欣赏,
（二）母亲有那些优秀品质？
从课文中找出能概括母亲性格特征的语句，并加以概括总结。
第三段：
母亲勤俭诚实第十段：
热情好客第十一段：
最会吃亏第十二段：
不软弱，软而硬的性格，给“我”的是生命的教育。
阅读与欣赏,（三）重点分析第十三自然段1.第十三自然段从哪三件事表现那伟大的、无私的母爱？
（1）写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
（2）写母亲送三姐出嫁。
（3）写除夕之夜母亲送“我”返校。
阅读与欣赏,2.找出第三件事中的细节描写，并体会它所体现出的感情。
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