人教版六年级下册语文教案表格式.docx
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人教版六年级下册语文教案表格式
课题
《学弈》1
教学目标
三维
目标
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理
重点
理解文言文
难点
体会文中所包涵的学习必须专心致志的道理
教具准备
小黑板
教学程序
教学活动一
导入新课。
介绍孟子的一些知识。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）
学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
教学活动二
引导学生利用注释和字典理解文章内容。
用小组学习的形式，组织同桌进行讨论，在讨论的过程中，教师要适时的参与，并且给予一定的指导和引导，鼓励学生发言。
也让学生在相互讨论的过程中进一步去了解文言的特点，以及与现代人语言的差别。
小组讨论学习
教学活动三
教师集中讲解文章的内涵。
本文通过两人在一个师傅那学习同样的事情，一个专心，一个三心二意，学的结果大不一样，就是要告诉我们学习时要专心致志，才能取得好的成绩。
作好笔记，认真听讲。
教学活动四
背诵文章。
在5分钟的时间内，大家同时练习背诵文章，看谁能最先背诵下来。
检查验收。
学生用自己认为最有效的方式去背诵文章，在最短时间内完成。
板书设计
本文通过两人在一个师傅那学习同样的事情，一个专心，一个三心二意，学的结果大不一样，就是要告诉我们学习时要专心致志，才能取得好的成绩。
（解释）
教学反思
经过这一课时的教学，学生对于文言有一定的理解能力，这源于学生对于语文还是有一定的理解力的。
课题
《两小儿辨日》2
教学目标
三维
目标
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
重点
了解孔子的相关知识。
难点
体会学无止境的道理。
教具准备
小黑板
教学程序
教学活动一
检查预习
先叫几个学生分别起来朗读课文，从熟练程度就能体现其理解的程度。
并说一说自己读后的感受。
听读课文，理解课文。
教学活动二
结合注释和同学的讨论来理解课文内容。
本文易懂，只有个另词句学生的理解有一定难度，可以让学生在讨论中去慢慢体会。
相互讨论，学习注释，借以理解课文。
教学活动三
讲解：
此不为远者小而近者大乎？
反问句：
这不就是因为远了看起来小而近就看起来大一些的道理么？
下句同理。
孰为汝多知乎？
还以为你什么都筹到呢？
作好笔记，并结合文章前后的内容去理解课文。
教学活动四
学无止境：
像孔子这样的大圣人也有不知道的知识，那么我们更是有许多不知道的知识，那么我们就更应该努力学习。
结合教师的引导，积极思考，并积极发言
板书设计
学无止境：
像孔子这样的大圣人也有不知道的知识，那么我们更是有许多不知道的知识，那么我们就更应该努力学习。
教后反思
在背诵文言方面，学生的方法还不够有效。
文言是与古诗不同的特点，生奥不通须，有待提高。
课题
匆匆
（1）
教学目标
三维
目标
1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：
饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2．熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
重点
学会生字新词
难点
学会生字新词
教具准备
教学程序
教学活动一
名言欣赏，激趣引入
指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。
师：
是啊！
时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。
80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。
我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。
（板书课题）
学生通过收集和听取别人收集到的关于时间的名言，慢慢体会时间的重要性和珍贵。
教学活动二
学习生字词。
先默读课文一遍，勾出为会生字词。
集中学习生字词。
头涔涔泪潸潸一去不返伶俐徘徊蒸融
通过读写、练习使用等等方式后掌握上述字词。
教学活动三
现读课文，勾划出自己认为重要的或者难理解的句子。
出示引导问题，帮助学生去自学课文。
自学课文，用笔勾划出重要的句子。
教学活动四
朗读比赛。
组织朗读比赛，能过比赛让学生反复一遍遍过课文的内容，以期对课文内容有一定的理解。
积极参与比赛，在读和听的过程中去体会文章的情感，并试图在朗读中体现出来。
板书设计
头涔涔泪潸潸一去不返伶俐徘徊蒸融
朗读就是要体现出文章自身的情感。
教后反思
经过这一课时的教学，感觉在组织学生朗读比赛的过程中还很不上道，要多练习。
课题
匆匆
（2）
课时累计
4
教学目标
三维
目标
1．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
2．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
重点
抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
难点
抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
教具准备
远教资源
教学程序
教学活动一
复习导入新课
复习是采用听写的方式，检查学生对于本课词语的掌握情况。
课文问答。
听写
回答问题，复习课文的内容及前一节课的内容。
教学活动二
再读课文，并找出文中的重点句子。
《匆匆》一文就是围绕时间过得飞快，作者想抓住时间，去不能够，于是想在自己的有生之年做出一些成绩，留下自己生活过的“痕迹”，不白白走一遭。
学生如果能在读课文的过程对这一问题有所觉察，必能从文中找出与之相关的句子。
再读课文，思考体会文章的中心，并由此去寻找文中的重点句子。
教学活动三
讲解重点句子，进一步明确中心。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。
于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。
作者通过这样的描述，就是体现出对时光流逝的无限哀伤和无可奈何，最后明白抓住时间不是可能的，唯一能做的是用好时间。
结合课文和教师的讲解，理解上述句子，并由此进一步理解文章中心。
教学活动四
读书体会，感悟写法
1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。
也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。
那作者为什么表达得如此细腻呢？
（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）
2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。
思考和练习写作。
板书设计
时间流逝不可逆唯一的方法是有效利用现在的时光，才能不白白在世间走一遭。
教后反思
通过这一课时的教学，学生对于时间的观念有所增强，对于今后的思想、行为应该有所改善。
课题
桃花心木
（1）
课时累计
5
教学目标
三维
目标
1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。
”
2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
重点
学习生字词。
难点
初读了解课文的内容和主题。
教具准备
小黑板
教学程序
教学活动一
谈话导入新课
俗话说：
十年树木，百年树人。
这句相信大家都听过，那么到底是什么意思呢？
树和人的成长有许多相似的地方。
今天我们要学的这篇课文也是与这一主题相关。
板书课题。
学生回答问题，相互交流，在教师的引导下进入主题。
教学活动二
初读课文
首先出示引导问题。
（利用小黑板出示引导问题）
学生读文。
讨论交流
带着教师出示的引导问题去读课文，用笔勾出重要的词句。
教学活动三
全班交流收获
先让学生讲讲自己在读过课文后有什么收获。
结合提示问题来交流所得。
教师引导学生去探讨文章的主题；然后再要求学生用自己的话去复述课文的主要内容。
交流发言。
跟着教师的思路引导和结合课文去寻求文章主题。
练习复述。
教学活动四
学生生字词。
学习生字，读生字表基本能解决问题。
重点是学习词语。
教师在讲解这些词语的含义的时候可以适当结合文章的内容。
读写生字词，作笔记，用词语说话。
板书设计
树形规律枯萎基业汲水依赖
狂风暴雨独立自主优雅自在语重心长
教后反思
对于我们学生的实际情况，教学生字居然要做10-15分钟时间，确实让人汗颜，但从中下等生的情况出发，这也是唯一的选择。
课题
桃花心木
（2）
课时累计
6
教学目标
三维
目标
通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
重点
学习作者类比的写作方法。
难点
让学生理解课文中借树喻人的方法，体会人应该在不确定中成长的原因，认识到在生活中要正确面对困难和挫折。
教具准备
教学程序
教学活动一
复习导入新课。
先是听写前一节课中学习的词语。
前一节课，我们一起初步了解了课文的内容，这一节课我们来深入地学习文章的内容。
上黑板听写。
教学活动二
引领研读，感悟道理
树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。
奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。
种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。
所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
1．指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。
2．看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？
你心里又有哪些猜想呢？
你想问育苗人什么？
3．指导用疑惑不解的语气朗读：
“我忍不住问他，到底应该什么时间来？
多久浇一次水？
桃花心木为什么无缘无故会枯萎？
如果每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？
”
学生在教师的引导下，针对老师提出的问题积极思辨，交流讨论，在交流中融会贯通，理解课文的内容。
教学活动三
◇种树人是怎么说的呢？
他的话又是什么意思呢？
1．指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。
2．他的笑是什么意思呢？
读一读种树人的话，体会体会读出种树人当时的心情。
3．“语重心长”的意思明白吗？
语重心长地对同学们说说种树人的话。
◇课件出示：
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。
在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。
1．这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？
（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。
）
2．结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。
认真听讲，并思考什么是不确定，什么是生活的考验，在老师的引导下，将这两个知识点内化。
教学活动四
总结课文
复述课文内容，讲讲自己的感受体会。
板书设计
树不确定中生长参天大树
人艰难环境生活考验
教后反思
对于做人的道理，小学六年级的学生已经能够有一定的理解能力，在教学的过程中，老师要更多引导。
课题
顶碗少年
课时累计
7
教学目标
三维
目标
1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
重点
练习阅读自学能力
难点
练习阅读自学能力
教具准备
教学程序
教学活动一
激发兴趣，导入新课
同学们，你们喜欢看杂技表演吗？
谈谈你的感受。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？
今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。
（板题：
顶碗少年）
在教师的引导下思考、回忆。
教学活动二
初读课文
1、出示引导问题
2、明确阅读要求
3、学生带着问题快速阅读课文
结合老师的引导问题，快速阅读课文，勾划重点
教学活动三
交流解析
1、学生在全班交流自己的收获。
2、老师引导学生理解词语，并在词语的讲解过程中渗透课文内容的讲述。
3、引导学生用自己的话来复述课文内容
4、讲一讲自己的感受或者启发
结合课文和自己的理解，在老师的引导下复述，并思考体会作者的中心思想。
教学活动四
总结：
同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。
在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。
做好笔记，并理解体会教师讲述的内容。
板书设计
人生总会面对许多挫折，我们要做的是迎难而上，战胜困难。
教后反思
阅读课文的理解，对于学生来说有一定的困难，老师在引导上要下功夫。
课题
5手指
课时累计
8
教学目标
三维
目标
1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
重点
从手指的团结理解合作的意义
难点
从手指的团结理解合作的意义
教具准备
远教资源
教学程序
教学活动一
手指，大家都在熟悉不过了，可是，你们有没有认真去观察过我们的手指呢？
下面就请大家认真看看你自己的手指，看看他们都有什么特点。
他们的这些特点能给我们什么启示呢？
导入新课。
认真观察，并思考发言。
教学活动二
初读课文，理解大意
1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。
2．边读边想，课文主要写了什么内容？
结合自己的手和课文来理解课文内容。
教学活动三
交流领悟
1、每一个手指都有他自己的特点和作用，或者说有自己的优势和劣势，那么对于这一点，课文中怎样来说的？
2、当五个手指握成拳头的时候，是力量最大的时候，这能说明什么？
3、那么类比一下，对人有什么启示？
积极思考
发言交流，并在交流的过程中理解文章的主题。
教学活动四
总结作业
人也是一样，在一个集体中才能发挥自己的最大作用。
当然，前提是这个集体能团结每一个人。
这也是告诉我们，平时就要学会与别人合作。
做好笔记，完成作业。
板书设计
团结一心，其力断金
教后反思
合作，对于小学生来说一个很大的课题，因为他们在计较个人得失。
课题
口语交际一
课时累计
9
教学目标
三维
目标
围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
重点
让每一个学生都敢于站起来说
难点
围绕主题展开交际。
教具准备
小黑板
教学程序
教学活动一
明确主题，组织活动
今天我们就来讲一讲难忘的第一次。
每个人都有自己的许多第一次，可能让人高兴，可能让人悲伤，可是这第一次往往能给我们的生活很多启迪，也会给同学们留下深刻的印象，所以，大家就来谈谈自己的第一次，要印象深刻的。
回忆自己印象最深刻的第一次是做什么事情。
教学活动二
明确要求，分组
我们就以六个同学为一个小组，在小组内，每一个同学都在认真发言，因为为仅是这次发言，我们这次的作文也是这个题目，换句话说就是让大家提前练习作文。
我会不时的检查，也会参加一些小组的发言。
回忆第一次的时间地点经过，并组织措词。
教学活动三
1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
3、老师巡查指导发言。
学生积极发言，交流讨论。
教学活动四
班内交流
1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
4、讲评
代表认真发言，其他同学认真听取，养成习惯。
板书设计
主题：
难忘第一次
教后反思
口语交际的小组发言组织，要花心思和精力，要让每个学生都发言不是件容易的事情。
课题
词语盘点
课时累计
10
教学目标
三维
目标
1、掌握词语。
2、体会词语的感情色彩。
3、练习快速掌握词语的方法。
重点
掌握词语
难点
学习快速掌握词语的方法。
教具准备
教学程序
教学活动一
导入新课
这一节课我们重点来学习这一单元的词语，要在一节课的时间内掌握全部词语。
教学活动二
掌握读音
先由全体学生齐读，进行纠正。
再抽个别学生读，再纠正。
再读词语。
在教师的引导下，掌握词语的正确读音。
教学活动三
理解词的意义
教师边读边讲，中间可以适当提问，就是那些学习已经能够理解或者在前面的课文讲解中讲解过的词语，用提问的方式来复习，对于生疏的词语才讲解，可以用举例子，如说话的方式来引导学生的理解。
练习说话，用上面才学习的词语。
在大脑中迅速回顾前面所讲过的词语的含义，结合教师的理解词语，做笔记。
说话练习使用词语。
教学活动四
听写和作业
下面我们进行一次听写，看看同学们对这些词语掌握了多少，准备时间为3分钟。
听写
作业：
抄写词语，练习搭配，写话。
完成作业，巩固对词语的掌握。
板书设计
词语解释
教后反思
通过这一节课的教学说明，词语的教学中练习是学生掌握词语的最佳途径。
课题
回顾拓展一
课时累计
11
教学目标
三维
目标
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
重点
背诵名言，养成积累的习惯
难点
交流对课文内容的感受和写作方法的理解。
教具准备
远教资源
教学程序
教学活动一
谈话导入。
阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。
教学活动二
体会范例
结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。
迁移练习
各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
学生以《顶碗少年》一文为准，讨论如何读懂课文，并有自己的独特理解。
教学活动三
日积月累
一、各自读一读，想一想这些名言的意思。
二、小组内互相说说这些名言的意思。
三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。
四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
五、当堂检查背诵情况
学生采用自学和小组学习的方式学习名人名言。
教学活动四
成语故事
一、学生快速自学
二、教师用问题引导学生理解短文
三、解析成语的含义
四、用自己的话来复述短文
用交流和复述的方法理解短文内容。
板书设计
邯郸学步：
总是跟着别人学，去不看自己的实际情况，加上学习不专一，自然一事无成。
教后反思
成语故事对学生有很强的吸引力，这个能够成为学习的素材。
课题
习作一
课时累计
1213
教学目标
三维
目标
1、学习习作的知识。
2、培养学生收集和取舍材料的能力。
3、激发学习的习作兴趣。
重点
培养学生收集和取舍材料的能力。
难点
激发习作的兴趣。
教具准备
远教资源
教学程序
教学活动一
明确要求
1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
在教师指导下明确本次习作的要求，并构思可用的材料。
教学活动二
习作指导
1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。
（可翻阅手头资料）
2．同桌交流：
准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。
（习作指导自然化）
交流习作的构思，在交流的过程中修改和完善自己的作文构思。
教学活动三
自主成文
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导
打草稿，不会写的字词向教师咨询。
教学活动四
习作修改
1．出示一段习作内容，集体修改。
2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。
3．改完后誊抄到习作本上。
学习修改的方法，并用以修改自己的作文。
板书设计
（作文流程提示）
教后反思
激发学生的习作兴趣是一个难题，也不是一时一事就能够做到的，要长期的养成。
课题
北京的春节
（1）
课时累计
14
教学目标
三维
目标
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语
2．初读课文，了解课文的内容，练习自学课文的方法和能力
重点
生字、词的学习
难点
练习自学课文的能力和方法
教具准备
小黑板
教学程序
教学活动一
创设情境，提示课题
1．同学们，你们喜欢过春节吗？
说说理由。
（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
（播放动漫童谣：
小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
）说说你的感受。
3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
在教师的引导下回忆春节的相关内容。
教学活动二
整体感知，理清脉络
1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：
作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3．交流汇报，老师相机板书：
腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
）
边读边思考问题，并勾画出课文的词语，适当对课文内容进行概括。
教学活动三
学习
升级会员 