初中作文教学序列Word格式.docx
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文章/文学=>
文章之法（实用文体）
可教的层面：
技法
难度：
爱好的培养
目的：
1，能完整、清楚地表达
2、合乎判卷老师的标准
我的做法：
作文＝＝语文教学中最具活力，最有趣味，也是最具创新价值之处
原则：
内容决定一切
1）法国中学生的哲学考试
法国教育部颁发的大纲，哲学课目的是要“培养学生的批判性思维并建立理性分析坐标以领悟时代的意义”。
说的通俗一点，就是要让学生发现自我价值，学会对周围司空见惯的现象说“不”，在未来的实际工作中养成创造性的思考方式。
2）美国学生的作文
美国的一位女教师布置给学生的一道作文题是：
“我们来找出自己以后所希望从事的职业，并针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要去访问一个真正从事该行业的人。
”
一、抉择能力 经过慎重考虑，选择、确定自己未来的职业理想；
二、思维能力 如何确定职业种类，如何从现在起为实现未来的理想而努力学习，培养学生独立思考的能力；
三、写作能力 即写一份“针对未来的职业”的文字报告；
四、处理人际关系的能力 学习如何去访问一位与自己未来职业相关的陌生人；
五、口头表达能力 还要在班上向老师和同学作条理清晰的口头报告。
３）中考作文取消了“真情实感”的要求，意味着什么？
１意识到内容创新的不可能；
２意味着新一轮浮华之风的兴起。
信条：
修辞立其诚；
文质彬彬
1、培养文字表达的爱好
本能è
习惯è
爱好
写两笔：
（1）随手写：
积累；
（2）动情写：
纸条//网聊
2、以读助写：
有什么样的阅读就有什么样的写作
读什么/怎么读
3、以写促读：
知不足方能补阙
形式：
随笔，日记，方格纸
附：
七年级作文技能训练大纲
掌握或部分掌握
一，以小见大《走一步，再走一步》《贝壳》
二，欲扬先抑《蝉》《社戏》
三，景物描写训练：
有目的写景《春》《从百草园到三味书屋》《社戏》
四，铺垫／照应《风筝》
五，插叙手法《羚羊木雕》《爸爸的花儿落了》
六，记叙中的描写：
必要、恰当《福楼拜家的星期天》
七，场面描写训练：
点面结合《最后一课》《斑羚飞渡》
八，动作描写训练：
如在目前《观舞记》
八，创新手法：
个性表达
了解或识别
1、以动写静《紫藤萝瀑布》《社戏》
2、虚实相间《济南的冬天》
3、反衬《行道树》
4、正面描写与侧面描写相结合《口技》《社戏》
5、托物言志［借物抒情］《荷叶母亲》等
6、叙议结合《闻一多先生的说和做》
7、诗化句式练习《盲孩子和他的影子》《安塞腰鼓》
初中作文序列
七年级上
（总要求：
完整、清楚地叙述事件。
）
题目
内容
技能
课文范例
习作范文
1．
记一件
的事
（难忘有意思…）
记叙生活中的一件事
记叙的要素
《走一步，再走一步》
2．这就是
（我他……）
抓住特点写人
中心与选材
《童趣》
3．家乡的
季节、田野、景观
观察景物，抓住特点描写
《春》
4．可爱的小家伙
抓住特点写小动物
观察动物，抓住特点
《绿色蝈蝈》
5．风波或故事
写生活中一件突发事情
选材与情节
《羚羊木雕》
6．
的生活
用拟人手法写一则童话
大胆的想象
《皇帝的新装》
7．难忘的一课
（课堂生活活动）
写生活中自己深受教益的一件事
记叙事件
表达感受
8．我（他）
（哭笑进步后悔长大…）了
写人的变化
审题与选材
七年级下
完整、具体、清楚地叙事写人。
我（他）不再
了
通过对比写人物的变化
立意与选材
《爸爸的花儿落了》
2．我眼里的
写自己心目中的人、景、物
选材与表达
突出特点
《最后一课》
3．我终于理解了他（她）
写自己对人物认识转变的过程
材料的取舍与详略
《闻一多先生的说和做》
4．记忆
回忆有意思的人和事
叙事具体
描写生动
《社戏》《竹影》
5．面对
的时候（惊险，考验，选择……）
描写人物的行动和感受
立意、选材
与表达
《在沙漠中心地带》
6．我和
的故事
叙述自己和人、物之间的故事
构思故事
叙写人物
《猫》
7．第二次
（相遇活动观赏）
新旧事物与感悟
训练拟题
练习叙事方法：
补叙插叙等
8．最好的
（奖赏礼物…）
事物的内在含义、价值
编写提纲
领悟事理
《阿长与<
山海经>
》
9．
伴我（他）成长
给人帮助教育的人和事
叙事线索
八年级上
具体、清楚、完整地叙事，细节描写。
1.消息一则
写发生在身边的新闻。
消息的写作
《人民解放军百万大军横渡长江》
2．
的
（前一横线上填人物，后一横线填“手、眼睛、口头禅…”等
从一个侧面写人
人物描写：
细节描写
《背影》
3．我的天地
（社区校园房间）
介绍生活环境、建筑物等。
空间顺序
说明方法
《故宫博物院》
4．
的制作
（横线上填写“叶脉书签、一道菜、用具……”等物品）
说明制作工序
、原理、作用等。
说明顺序
说明语言
《生物入侵者》
5．令人
的地方
（向往……）
写景抒情
《桃花源记》
的早晨
（早晨……）
融情入景
《湖心亭看雪》
7．他（她）变了
或：
他还是他
环境与人的变化或不变
环境与人描写
《伤仲永》
8．我与
的较量
横线上填人、物。
交往……
叙事感悟
生动叙事
八年级下
具体、清楚、完整地叙事，细节描写，情节有波澜。
1．
（1）让我
的人
（2）我的老师
用几件事写一人
详略与描写
《我的母亲》
2．以“路”或“落叶”为话题作文
与“路”或“落叶”相关的人、事、景、理
话题作文的拟题与构思
《雪》
3．
（1）接着下面的开头写下去。
那天早上，垃圾从四面八方涌来……
（2）续写《喂，出来》
表现现实社会生活
合理构思
真实表达
《喂，出来》
4．家乡的
写家乡的民俗、特产、节日……
素材真实
描述细致
情感真切
《端午的鸭蛋》
5．意外
关注社会
领悟生活
把握题目含义
叙事有波澜
《狼》
影响了我
人、事、景、物之间的相互影响
中心思想突出
《再塑生命》
7．我想对
说
横线上填写人或物
针对具体对象叙事、抒情
书信体
《傅雷家书》
8．那一次，我真
叙写内心感受
心理描写
9．生活中的一朵小浪花
观察生活
发现生活
综合运用
表达方式
《云南的歌会》
九年级上
叙事清楚，描写具体，说出事理。
题目自拟
论述努力与收获的关系。
摆出明确论点
结构完整合理
《谈骨气》
从
想到的
在横线上填上使你感悟的一件事情，从中提炼观点，并论述这个观点。
从生活琐事提炼论点
运用举例论证方法证明论点
1、《哨子》（富兰克林）（生活实例提出中心论点）
2、《鱼我所欲也》
《生于忧患，死于安乐》（举例论证）
感谢
在横线填上“失败”、“胜利”、“艰难”或“对手”等，写一篇议论文
运用道理论证方法证明论点；
学会用分论点。
《得道多助，失道寡助》
读《
》有感
在书名号里填上你看过的一篇（簿）作品，谈谈的阅读的感受
根据阅读材料提炼论点
运用适当的论证方法证明论点
结合自身生活经历谈感受
《从三到万》（旧教材）
那堂课我真难忘
写一堂难忘的课
紧扣中心选材
叙事围绕中心
以一件物品为线索贯穿全文，表现人间真情。
以物件为线索，使条理更清晰。
叙事中见真情。
让我
把题目补充完整
通过具体的事件和适当的议论抒情表现我对这个人的看法和感受
具体事件表现人物性格
适当议论抒情表现作者的主观感受
1．心愿（或心声）
2．其实我也
把第二条题目补充完整
写出自己真实的感受
抒发自己真实的情感
《心声》
九年级下
结构完整，内容充实，中心突出，语言流畅。
《想到和做到》
讲清楚“想到和做到”的关系
拟题、立意
讲清事理
《我的第一本书》
《生活不能没有
《这一刻，更需要
把题目补充完整，写一篇记叙文
思考生活中作不能缺少的东西
选择恰当材料
表达真实情感
《珍珠鸟》
《多彩的生活》
审视自己或如何面对生活的正确态度
叙述、描写与抒情相结合
《记住这一天》
关注生活，寻找生活的真善美
表现人物性格
变化都是有原因的
关注生活的变化的内在原因，以及相互关联
巧妙的构思提高作文表达艺术
《我的叔叔于勒》
我的世界很
引导学生感悟生活
关注开头
结尾与过渡
《风筝》
做正确的事
表现自己对为人处世态度的思考
以小见大
提升主题
《一件小事》
（鲁迅）
未来
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语言与修辞
《散步》
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