各地中考课内外文言文对比阅读汇编.docx
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各地中考课内外文言文对比阅读汇编
1.（2019·安徽）
【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
（节选自诸葛亮《出师表》）
【乙】立身成败，在于所染①。
陛下贞观之初，砥砺名节，不私于物，唯善是与②，亲爱君子，疏斥小人。
今则不然，轻亵小人，礼重君子。
重君子也，敬而远之；轻小人也，狎③而近之。
近之则不见其非，远之则莫知其是。
（节选自魏征《十渐不克终疏》）
【注】①染：
熏陶，沾染。
②与：
赞许。
③狎：
亲昵，亲近。
13.解释下列加点词在文中的意思。
（5分）
（1）此后汉所以倾颓也所以:
（2）未尝不叹息痛恨痛恨:
（3）愿陛下亲之信之愿:
（4）不私于物私:
（5）今则不然然:
13.
（1）……的原因（这里表示原因）
（2）痛心、遗憾（3）希望（4）偏爱（5）这样
【解析】本题考查理解文言词语含义。
（1）—（3）题为课内重点词语，结合日常积累联系上下句便可作答。
（4）（5）题为课外词语，解答时可结合上下文意，联系课内词语来判断。
（4）中的“私”，联系课内的“吾妻之美我者，私我也”（《邹忌讽齐王纳谏》），便可知本题中的“私”是动词，“偏爱”的意思；（5）中的“然”，联系课内的“然后能改”（《生于忧患，死于安乐》），便可知本题中的“然”是代词，“这样”的意思。
14.把下面的句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）此系贞良死节之臣。
（2）亲爱君子，疏斥小人。
14.
（1）这（些）都是忠正贤明，（可以）为保全节操而死的人。
（2）亲近爱护君子，疏远拒绝小人。
【解析】本题考查文言语句的翻译。
首先，判断句子是否属于特殊句式，注意
（2）题是判断句。
其次，抓住对关键字词的理解，如
（1）“悉”是“都”的意思，“贞良”指“忠正贤明”，“死节”指“为保全节操而死”，
（2）“亲爱”指“亲近爱护”，“疏斥”指“疏远拒绝”，最后，逐字逐词翻译，语言要连贯。
15.【甲】文段中，“亲贤臣，远小人”是为了追求“____________”，【乙】文段中，对待“君子”和“小人”的不同态度则关系到“_____________”。
（用原文语句填空）（2分）
15.汉室之隆立身成败
【解析】本题考查文章内容的理解和分析。
要填的内容都加了引号，说明要用原文填空。
结合【甲】文中的句子“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也”可知“亲贤臣，远小人”的目的是“汉室之隆”，乙文在理解文段内容的基础上，可以发现，文段首句“立身成败，在于所染”是这一段的中心所在，后文具体阐释对待君子小人的不同态度决定了“立身成败”。
16.请结合【甲】【乙】两个文段，指出“唯善是与”中的“善”主要包含哪两个方面的意思。
（4分）
16.
善人，指贤臣或君子。
善行，指好的品行。
【解析】本题考查理解分析文意。
从甲文来看，这种“善”结合句子“此悉贞良死节之臣”可知这里的善表现为对国家忠贞可靠、能够以死报国的贤臣和君子；从乙文来看，这种“善”结合句子“砥砺名节，不私于物”可知这里的“善”主要表现为有气节、讲名声的良好品行。
【参考译文】立身成败，在于受到什么熏陶濡染。
陛下在贞观初年，磨炼修养，讲究名声气节，不把私情用于外人外物，爱好的是善良。
亲近爱戴君子，疏远排斥小人。
今天却不是这样了，亲近狎亵小人，却从礼节角度心怀警戒地过于看重与君子的交往。
过于慎重地对待君子，于是敬而远之；过于随便地看轻与小人的交往，于是狎亵而亲近起来。
亲近起来就看不到他的错处了，敬而远之就看不到他的对处了。
2.（2019·福建）
阅读下面的文言文,完成6～9题。
（16分）
【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也；虽有至道,弗学,不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也；知困,然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
（节选自《礼记》）
【乙】师川外甥奉议①：
别来无一日不奉思②。
春风暄暖,想侍奉之余,必能屏弃人事,尽心于学。
前承示谕③：
“自当用十年之功,养心探道。
”每咏叹此语,诚能如是,足以追配古人。
然学有要道,读书须一言一句,自求己事,方见古人用心处,如此则不虛用功；又欲进道,须谢去外慕④,乃得全功。
读书先净室焚香,令心意不驰走,则言下理会。
少年志气方强,时能如此,半古之人⑤,功必倍之。
甥性识颍悟必能解此故详悉及之。
（节选自黄庭坚《与徐甥师川》）
【注】①奉议；官名,即奉议郎。
②奉思：
思念。
③前承示谕：
不久前你告知我。
④外慕：
学习之外的各种贪恋。
⑤半古之人：
花费古人一半的工夫。
6.解释下列加点词在文中的意思。
（4分）
（1）不知其旨也旨：
_______
（2）然后能自反也反：
_______
（3）诚能如是是：
_______（4）令心意不驰走走：
_______
7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（3分）
A.甥性识/颖悟必能解/此故详悉及之
B.甥性识颖悟/必能解此/故详悉及之
C.甥性识颖悟/必能解/此故详悉及之
D.甥性识/颖悟必能解此/故详悉及之
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（5分）
（1）虽有至道,弗学,不知其善也。
（3分）
（2）必能屏弃人事,尽心于学。
（2分）
9.甲、乙两文都谈到学习,但侧重点有所不同,请简要分析。
（4分）
6.（4分）
（1）味美
（2）反思,反省（3）这,这样（4）跑说明：
意思答对即可。
【解析】本题考查理解常见文言实词的能力。
（1）和
（2）为课内重点注释词语。
（3）“是”有“这”、“判断动词”等义，这里结合上下文是“这”可联系《河中石兽》中“如是再啮”的“是”，意思是“这样”。
（4）“走”可联系《木兰诗》中“双兔傍地走”的“走”，意思是“跑”。
7.（3分）B
【解析】本题考查判断常见文言句读的能力。
解答时要注意根据语意来判断。
一般情况下，还是有技法可循的：
1.文段休问长与短，熟读精思是关键，内容大意全理解，始可动手把句断。
2.联系全文前后看，先易后难细分辨3.词性词义要精研，语法结构帮助判4.特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。
这句话的翻译是外甥聪明敏锐，一定能理解我所说的这些，因此我就详尽地介绍给你。
即可得知断句为B。
8.（5分）
（1）（3分）虽然有最好的道理,不学习,就不知道它的好处。
（2）（2分）（你）一定能抛开人世间的俗事,把全部心思都用在学习上。
【解析】
（1）本题考查文言词句翻译能力。
根据上下文语境，抓住重点词语“至”最好的，“弗”，不；“善”，好处。
（2）根据上下文语境可知，同时抓住重点词语“人事”人世间的俗事，“尽”全。
9.（4分）①甲文侧重论述学和教是相互促进的；②乙文强调学习要独立思考,要专心致志。
说明：
意思答对即可。
【解析】本题考查文言文内容的理解。
甲文的观点“教学相长”即教和学是相互促进的，所以虽谈到学习，但也更多地体现二者相互促进的作用。
乙文“必能屏弃人事,尽心于学”即一定能摒弃人世间诸事的闲扰，专心治学。
所以乙文也谈到了学习,但“读书须一言一句,自求己事”,侧重的是学习要独立思考。
【乙参考译文】师川外甥奉议：
自从分别以来，我天天想念你。
春天到了，天气渐渐暖和，我想你在侍奉双亲之余，一定能摒弃人世间诸事的闲扰，专心治学。
你从前来信中写道:
“当用十年的功夫，修养心性,探索道义法则。
”我很赞赏这句话，如果真正做到，则可以与古人媲美，可以洗刷前人羞愧之心。
学习要有正确方法,读书时必须力求对书中的一字一句进行钻研，以使自己能对书中所言有透彻的了解，这才真正是古人读书的用心之处。
掌握正确的学习方法才能收到效果，不至于自费力气。
如果还想深入进去，必须摒弃对学问以外的事物的追慕,全身心投入。
古人说:
“纵情于养心探道这一欲望之中的人，不论坏事或好事,都搁置在一边，那么这样就可以无事不明察了。
”读书时必须打扫干净书房,烧上香，使心思专一。
才能深入领会书中所言。
少年的性情往往气盛骄躁,如果能经常这么做，年纪不大，就可以事半功倍，大见成效。
外甥聪明敏锐，一定能理解我所说的这些，因此我就详尽地介绍给你。
夏初也许能见面。
因五舅行，草书于此。
3.（2019·湖北孝感）
阅读以下甲乙两篇文言文，完成第16--第20题。
【甲】周亚夫军细柳
司马迁
文帝之后六年，匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：
“天子且至！
”军门都尉曰：
“将军令曰：
‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：
“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：
“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：
“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为动，改容式车，使人称谢：
“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：
“嗟呼，此真将军矣！
曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪？
”称善者久之。
【乙】良将李牧
司马迁
李牧者，赵之良将也。
常居雁门，备匈奴。
以便宜①“置吏，市租皆输入莫府②”，为士卒费。
日击数牛飨③士，习射骑，厚遇战士。
为约曰：
“匈奴即入盗④，急入收保⑤，有敢捕虏者斩。
”匈奴每入，烽火起，辄入收保，不敢战。
如是数岁，亦不亡失。
然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。
赵王让⑥李牧，李牧如故。
赵王怒，召之，使他人代将。
岁余，匈奴每来，出战，数不利，失亡多。
复请李牧。
李牧至如故约匈奴数岁无所得。
边士日得赏赐而不用，皆愿一战。
于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士⑦五万人，教者十万人，悉勒习战。
李牧多为奇阵，大破杀匈奴十余骑。
其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。
（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》有删改）
【注释】①便（biàn）宜：
依照实际情况灵活掌握。
②莫府：
即幕府。
③飨（xiǎng）:
用酒食招待。
④入盗：
入侵。
⑤收保：
收拢人马物资退入营堡。
“保”通“堡”。
⑥让：
责备。
⑦百金之士：
能冲锋陷阵的勇士。
16.选出下列断句正确的一项（2分）
A.李牧至如/故约匈奴/数岁无所得。
B.李牧至/如故约/匈奴数岁无所得。
C.李牧至/如故约匈奴/数岁无所得。
D.李牧至如故约/匈奴数岁/无所得。
16.B
【解析】本题考查文言断句。
可结合文言句子的意思来断句，本句意为“李牧到任，按照原来的规章（办事）。
匈奴好几年一无所得”。
故此句正确的断句为“李牧至/如故约/匈奴数岁无所得。
”
17.选出下列句子中加点词语意思相同的一项（2分）
A.军细柳上自劳军
B.居无何常居雁门
C.乃使使持节诏将军使他人代将
D.已而之细柳军赵之良将也
17.C
【解析】本题考查理解文言词语。
A驻军/军队；B过了不久/驻扎；C派遣/派遣；D到/的。
故选C。
18.选出对甲乙两文理解分析有误的一项（3分）
A.甲文中有许多词语和古代礼仪相关，如“持节”“揖”“拜”“改容式车”等，其中“改容式车”是表现文帝为周将军的威严整肃而动容，于是以身作则，恪守军礼，以示君威。
B.甲文中汉文帝在细柳军不仅未得到至尊待遇，而且处处都要服从军令，他却对周亚夫大加称赞，体现了汉文帝的开明、识大体。
C.甲文中写细柳军吏全副武装，写军门都尉、壁门军士传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫“真将军”的形象。
D.乙文中“匈奴每来，出战，数不利，失亡多”从反面说明李牧之前对匈奴的用兵策略是
正确的。
18.A
【解析】本题考查理解文意。
文帝“改容式车”不是为了显示“君威”，而是皇上因周亚夫治军严谨而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上。
19.将下列句子翻译成现代汉语（4分）
①将军约，军中不得驱驰。
②如是数岁，亦不亡失。
19.①将军规定，军营中不准纵马奔驰。
②像这样连续几年，也没有什么伤亡和损失。
【解析】本题考查翻译文言句子。
翻译文言句子就是运用现代汉语，如实、恰当地将文言语句的意思表述出来，做到忠于原句，字字落实，文通句顺。
有些关键的得分点一定要译正确，如
（1）约：
规定。
（2）如是：
像这样；亡：
阵亡。
20.从以上两文中看，李牧在治军方面与周亚夫有什么共同点?
李牧又有什么独特之处?
（3分）
20.共同点：
①治军严谨（恪尽职守、令出如山）②坚持原则（刚正不阿、不取悦君主）
独特之处：
李牧做到了厚遇战士（在战略战术上以退为进，蓄势以待）
【解析】本题考查分析人物形象。
甲文中“将军有约”乙文中“如故约”表明二者治军严谨；甲文中周亚夫面对文帝说“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见”，乙文中李牧戍边坚守不出站而罢官，后来重新启用后还是按照以前的方法来抵御匈奴，均可见二者坚持原则。
乙文中李牧“城市的税收都送进将军幕府中，作为士兵的费用。
（他下令）每天杀几头牛犒劳士兵”，甲文中并没有周亚夫如何对待士兵的描述，甲文中也不见周亚夫如何抵御外敌的战略战术的内容。
故二者不同之处为“李牧做到了厚遇战士；在战略战术上以退为进，蓄势以待”。
【乙文参考译文】李牧是赵国（镇守）北部边境的优秀将领。
常年驻扎在雁门郡，防御匈奴。
（他有权）根据实际需要任命官吏，城市的税收都送进将军幕府中，作为士兵的费用。
（他下令）每天杀几头牛犒劳士兵，操练射箭、骑马，谨慎地把守烽火台，多派侦察人员，优待战士。
（他）制定规章说：
“匈奴如果侵入边境来抢掠，（应）立即进入营垒坚守，有胆敢（擅自）捕捉俘虏的处斩刑。
”匈奴每次入侵，烽火台就严谨地举烽火报警，（战士们）随即进入营垒防守，不敢应战。
这样过了好几年，也没有什么伤亡和损失。
可是匈奴认为李牧是胆小怕事，就连赵国的边防兵也认为我们将军胆小怕事。
赵王责备李牧，李牧仍像以前一样。
赵王发怒，调他回京，派别人替代他边将的职务。
（这样过了）一年多，匈奴每次来侵犯，（新将领都）出战。
多次失利，伤亡损失很多。
又请李牧出山。
李牧到任，按照原来的规章（办事），匈奴好几年一无所得。
守边将士每日得到奖赏却不被任用，都希望与匈奴一战。
这时（李牧）就准备了经过挑选的兵车一千三百辆，精选的战马一万三千匹，（曾经获得）百金（奖赏）的勇干五万人，弓弩手十万人，全部组织起来进行军事演习。
李牧大量布下奇特的战阵，，大败匈奴十几万人马。
这以后十几年，匈奴不敢接近赵国边境城邑。
4.（2019·江苏淮安）阅读【甲】【乙】两部分文字，完成第7～11题。
（20分）
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
年与时驰，意与日去，遂或枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
选自诸葛亮《诫子书》
【乙】吾欲汝曹①闻人过失，如闻父母之名，耳可得闻，口不可得言也。
好议论人长短，妄是非正法，此吾所大恶也，宁死不愿闻子孙有此行也。
汝曹知吾恶之甚矣，所以复言者，施衿结缡②，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。
龙伯高③敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公有威，吾爱之重之，愿汝曹效之。
杜季良④豪侠好义，忧人之忧，乐人之乐，清浊无所失⑤;父丧致客，数郡毕至，吾爱之重之，不愿汝曹效也。
效伯高不得，犹为谨敕⑥之士，所谓刻鹄不成尚类鹜者也⑦;效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓画虎不成反类狗者也。
讫今季良尚未可知，郡将下车⑧辄切齿，州郡以为言，吾常为寒心，是以不愿子孙效也。
（选自马援《诫兄子严敦书》有删节）
【注释】①汝曹：
你等。
②施衿结缡：
父母送女儿出嫁，给她结好带子，戴好佩巾。
③龙伯高：
名述，字伯高。
④杜季良：
名保，字季良。
⑤清浊无所失：
指交友不分善恶。
⑥谨敕：
谨慎端整。
⑦本句比喻相差不远：
鹄：
天鹅：
鹜：
鸭子。
⑧郡将下车：
指郡守初到任。
7.请用“/”标出下面句子的朗读停顿。
（只标一处）（2分）
申父母之戒
【答案】申/父母之戒
【解析】本题考查理解文言语句并断句的能力。
“申父母之戒”的意思是“陈述父亲和母亲告诫的话”，这是一个动宾短语构成的动词非主谓句，“申”是这一动宾短语的动词（谓语）部分，应该在其后断开（在动词谓语和宾语之间断开）。
8.解释文中加点词语。
（4分）
（1）非学无以广才_______________
（2）意与日去________________
（3）乐人之乐___________________（4）数郡毕至_________________
【答案】①使……增长②离开③以……为乐④全，都
【解析】本题考查本题考查对文言实词意义的理解。
要结合语境解释词义。
（1）中的“广”是个使动词，要结合后面的宾语“才”来释义；
（2）中的“去”是个古今异义词，解释的时候要注意与今义区别；（3）中加点的“乐”是个意动词，和句中的第二个名词“乐”（快乐）意思不同，注意区别；（4）中的“毕”是“至”的状语，是个副词，不要误解为动词（完结，完成等）。
9.把下列句子翻译成现代汉语.（6分）
（1）静以修身,俭以养德。
译文：
（2）夫学须静也,才须学也。
译文：
③吾常为寒心,是以不愿子孙效也。
译文：
【答案】
（1）心绪宁静来提高自身的修养，生活节俭来培养高尚的品德。
（2）学习必须静下心来，才干须要勤学苦练。
（3）我常常替他寒心，这就是我不希望子孙效仿他的原因（或因此我不希望子孙效仿他）。
【解析】本题考查理解和翻译文言语句的能力。
如下重点词要准确译出：
第
（1）句中，静：
屏除杂念和干扰，宁静专一。
修身：
个人的品德修养。
养德：
培养品德。
以：
来。
第
（2）句中，夫：
句首发语词，可不译；才：
才干。
第（3）句中，常：
常常、时常；为：
替；是以：
以是，因此。
其中，以，因为；是，此。
效：
效法、效仿。
10.“静”对于做人与学习有哪些意义？
请根据【甲】文内容简要概括。
（4分）
【答案】“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，从淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫，“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，不安静就不能为远大志向而长期刻苦学习。
要学得真知，必须使身心置于宁静中研宂探讨。
人们的才能是从不断的学习中枳累的，不下功夫学习就不能增长与发扬自己的才干；没有坚定不移的意志，就不能使学业成功。
点明了修身养性的途径和方法以及对做人与学习的意义。
【解析】本题考查理解文言文内容的能力。
答题时须从【甲】文中找出与“静”有关的句子，来分析“静”对于做人与学习的意义。
【甲】文中，与“静”有关的语句有：
“静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也”等，还有从反面说“静”的，如“险躁则不能冶性”。
再根据这些句子的句意及其与做人、学习的关系上来分析。
11.这两篇诫勉子侄的书信有不少说理技巧，请说说你从中学到了哪些。
（4分）
【答案】甲文先运用对比论证，将“夫学须静也，才须学也”的“静”与“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”的“躁”对比，鲜明突出论证了“静”对治学修身的重要。
又运用“比喻论证”，将“时光飞逝、意志消沉的人”比作“枯枝落叶”，生动形象地论证了需要珍借时间，表达了诸葛亮对于儿子的殷殷期盼与告诫。
乙文运用举例论证、对比论证，举龙伯高的敦教厚谦虚、节约不失威严与杜季良的豪侠仗义、与人同忧乐。
将学习龙伯高不成功还可谦虚与学习杜季良不成功为纨绔作对比，具体直观、权威有力、鲜明突出地论证了做人要厚到谨慎，不随便论人长短，恭谦节俭。
表达了马援对兄子的谆谆教诲。
【解析】本题考查对选文说理技巧的分析。
因为【甲】【乙】两则选文都是说理的文章（议论文），所以，其说理技巧就可从论证方法的角度分析。
【甲】文中对“静”与“躁”的论述，是对比论证；用“枯枝落叶”来比喻“时光飞逝、意志消沉的人”并说理，是比喻论证。
【乙】文举了龙伯高的事例来说理，运用的是举例论证的方法；又分别将龙伯高和杜季良作为正、反面的事例来说理，运用的是对比论证法。
【乙文参考译文】
我希望你们听说了别人的过失，像听见了父母的名字：
耳朵可以听见，但嘴中不可以议论。
喜欢议论别人的长处和短处，胡乱评论朝廷的法度，这些都是我深恶痛绝的。
我宁可死，也不希望自己的子孙有这种行为。
你们知道我非常厌恶这种行径，这是我一再强调的原因。
就像女儿在出嫁前，父母一再告诫的一样，我希望你们不要忘记啊。
龙伯高这个人敦厚诚实，说的话没有什么可以让人指责的。
谦约节俭，又不失威严。
我爱护他，敬重他，希望你们向他学习。
杜季良这个人是个豪侠，很有正义感，把别人的忧愁作为自己的忧愁，把别人的快乐作为自己的快乐，无论好的人坏的人都结交。
他的父亲去世时，来了很多人。
我爱护他，敬重他，但不希望你们向他学习。
（因为）学习龙伯高不成功，还可以成为谨慎谦虚的人。
正所谓雕刻鸿鹄不成可以像一只鹜鸭。
一旦你们学习杜季良不成功，那就成了纨绔子弟。
正所谓“画虎不像反像狗了”。
到现今杜季良还不知晓，郡里的将领们到任就咬牙切齿地恨他，州郡内的百姓对他的意见很大。
我时常替他寒心，这就是我不希望子孙向他学习的原因。
5.（2019·江苏连云港）阅读下面的文言文，完成9～12题。
（15分）
【甲】
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（节选自《出师表》）
【乙】
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。
徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：
“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？
”先主曰：
“君与俱来。
”庶曰：
“此人可就见不可屈致也将军宜枉驾顾之。
”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
因屏人曰：
“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出？
”
（节选自《三国志·诸葛亮传》，有删改）
9.解释下面加点的词。
（4分）
（1）躬耕于南阳______________
（2）先主器之_______________
（3）先主遂诣亮______________（4）孤不度德量力_____________
【答案】
（1）亲身亲自
（2）器重看重（3）往到拜访访问（4）衡量估计推测考虑
【解析】本题考查对文言实词意义的理解能力。
（1）中的“躬”在古汉语中有如下义项：
①<名>身体。
②<代>自身；自己。
③<副>亲自。
结合语境，应为义项③。
（2）中的“器”需结合后面的宾语“之”解释为动词。
（3）中的“诣”应结合后面的宾语“亮（诸葛亮）”解释为对应的动词。
（4）中的“度”，根据“量力”可知是动词（“度德”也是动宾结构），应解释为对应的动词。
10.用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。
（2分）
此人可就见不可屈致也将军宜枉驾顾之
【答案】此人可就见／不可屈致也／将军宜枉驾顾之
【解析】本题考查理解文言语句及断句的能力。
从“此人”和“将军”这两个名词可看出是两个分句的主语，因此“将军”前可断开；根据“可”和“不可”可判断出正、反两层意思来，可知“不可”前应断开。
11.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（6分）
（1）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
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（2）然志犹未已，君谓计将安出？
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