中职德育课教学改革计划清单及实施方案设计.docx
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中职德育课教学改革计划清单及实施方案设计
中职德育课教学改革计划及实施方案
湘西职院思政部中职教研室
德育课是中等职业学校各专业学生必修的一门基础课程，是学校德育的重要组成部分。
为了提高中职学校德育课的教学效果，结合2008年12月10日教育部印发的《关于中等职业学校德育课课程设置与安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课大纲》特制定本教学改革方法和实施方案。
一、指导思想
适应学院人才培养的总体目标，根据“一切为国学生，为了学生一切，为了一切学生”的教育思想，德育教学改革着眼于有针对性对中职生进行思想政治教育、纪律法律、职业道德和创业教育，帮助学生树立正确的择业观、创业观，培养良好的思想政治素质和职业道德素养。
充分调动教和学两个积极性；坚持理论联系实际和“少而精”的原则，紧密结合当代中国的实际和时代的发展，着眼于提高教学效果，努力实施教学内容、教学方法、评价方式的改革；加强实践教学，增强德育课教学的针对性、实效性、说服力和感召力。
二、课程设置及学时分配
严格按照08《意见》文件要求，结合我校实际，中职德育课设置4门课程：
见下表：
年级
学期
课程
学时
一年级
第一学期
职业生涯规划
32--36
第二学期
职业道德与法律
32--36
二年级
第三学期
经济政治与社会
32--36
第四学期
哲学与人生
32--36
三、理论教学内容改革
教学内容的改革是思想政治理论课改革的核心，要根据中国社会政治经济的基本特点和中职学生的特点，吸收和反映建设有中国特色社会主义伟大实践中产生的新的科学理论成果。
1.理论教学安排要坚持贯彻理论联系实际的原则
德育课教学，立足于对中职生进行系统的世界观、人生观、价值观的教育，发扬理论联系实际的优良学风，贴近时代、贴近实际、贴近学生，紧密围绕学生普遍关心的改革开放和现代化建设中的重大问题，做好释疑解惑和教育引导作用。
了解学生中的热点难点问题，并且认真加以梳理和研究。
通过德育课程让学生学会以科学的分析方法，去思考和判断不断出现的政治现象和社会问题，从而理解和掌握政治、经济、法律等方面的知识，在此基础上规范自己的行为，塑造高尚的人格。
2.理论教学安排要坚持“以人为本”的原则。
“以人为本”就是以学生全面发展为基础和动力。
德育教育应该关爱学生，把学生的实际需要与德育教育结合起来，使学生处于德育教育的主体地位，充分从其全面发展的角度出发，来改革和实践思想政治教育，从而以此来更好地服务于学生，实现学生的全面而自由的发展。
因此在人的健康人格和个性的培养和塑造方面，对每一个教育对象我们应该给予宽容、尊重和理解，最大程度地体现“以人为本”的教育理念，激发学生的主动性，获得学生的积极参与。
遵循教育的规律,正确把握青年学生的思想特点和生理、心理发展的特点，充分了解青年学生的思想状况，运用社会主义建设和改革开放丰富生动的实践，简明扼要、通俗易懂、生动活泼的进行教学，引导他们领会马克思主义的精神实质，培养他们运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，提高德育课教学的说服力和有效性。
3.理论教学内容坚持“要精、要管用”的原则。
以教学的基本内容为依据，教师在理论教学中要加强针对性，根据不同专业的职业要求和特点设计教学内容，使教学具有鲜明的职业教育特点和专业性。
德育课教师要深入了解学生的专业学习要求和就业方向，在教学中要特别注重对行业规范和职业道德规范的传授，通过理论课教学提高学生的职业素质和职业道德修养，使学生在思想素质上具有较强的就业竞争能力，并且为未来的提升和发展拓展空间。
四、实践教学环节改革
为了使德育课更加理论联系实际，贴近生活、贴近学生，将实践教学环节纳入教学计划中，将实践教学与社会实践相结合，与第二课堂教育相结合，与专业教学相结合，通过社会调查、志愿服务、专业实习、生产实习、课外活动等多样的实践教学形式，建立起实践育人的长效机制。
1．实践教学类型
德育课实践教学分为三种类型：
（1）与课程理论相结合的实践教学：
以课程为依托，以加深对理论学习的深入理解和认识为主要目的而设置的实践环节。
（2）与社会实践相结合的实践教学：
以组织形式和非组织形式的假期社会实践、志愿服务、公益劳动、读书活动等为主要形式，通过深入基层、观察社会形成正确的人生观和价值观为目标。
（3）与专业教育相结合的实践教学：
以实际应用马克思主义理论，分析问题解决问题的能力培养和意志锻炼为目的，强调与专业实习和生产实习相结合，树立科学的发展观、职业观和劳动观。
2．实践教学的组织管理
思想政治理论课实践教学的运作有赖于有效的组织管理系统。
（1）实践教学环节的内容要求：
由任课教师组织编写德育课实践教学计划，确定课程的实践教学选题，明确教学目的、任务和意义。
要求选题范围包括与课程理论相结合、与社会实践相结合、与专业教育相结合的相关实践内容。
明确实践报告撰写的基本要求，制定考核标准、细则。
（2）实践教学环节的组织：
根据德育课实践教学计划要求，学生可以通过以下三种途径完成实践教学。
①与课程理论相结合的实践教学。
与课程理论相结合的实践教学环节，在实践内容上要求与理论教学内容紧密衔接。
德育课教师结合学院的实际情况，案例分析会、课外阅读活动、网上教学活动、专题讨论活动、学生自制小课件等增加学生学习的趣味性和德育课的感召力。
②与社会实践相结合的实践教学。
德育课教师与团委等学生工作部门组织实施假期社会实践工作中安排思想政治理论课实践教学任务，指派指导老师（包括思想政治理论课任课教师）负责实践教学的过程指导。
在非组织形式的学生个体调研等实践活动中，学生可独立完成专题报告。
在社会实践总结阶段，由社会实践指导教师汇总实践教学专题报告或学生个体调研或读书报告，按照考核标准组织评阅。
③与专业教育相结合的实践教学。
与专业教育相结合的实践教学环节和专业实习、生产实习相结合，一般在每个学期的专业实训中统一安排。
3、实践教学环节的具体实施方案如下表：
序号
项目名称
项目活动目标
项目实施方案
1
开设职教新干线
开拓大学生思想教育的新途径，为大学生树立正确的网络导向及成长成才提供了有效的服务。
以党的基本理论、路线、方针、政策为准绳，紧密围绕学生成长成才的目标，全体思想政治教育老师均开设自己的思政博客，学生通过浏览博客，潜移默化中受到教育，同时方便学生与老师沟通。
定期要求学生写一些博文读后感。
2
爱国主义基地教育
增强学生的忧患意识，提高历史使命感和责任感
思治部已经与“州博物馆
“塔卧红色革命老区”“吉凤工业园”签订“大学生爱国主义教育基地”协议。
3
主题辩论会
加强同学对选题的理解，发散学生思维，提高同学语言表达能力
（1）、任课教师选定或学生推荐具有典型意义哲学辩题，组织学生积极参加，可在学期中进行；
（2）、学生自愿报名，利用课外时间分组进行准备；
（3）、由班长组织开展初赛，选出最好的两个代表队，利用一节课的课堂教学时间进行决赛；
（4）学习委员做好记录和总结。
4
社会调查
引导学生把书本知识同社会实际结合起来,在认识社会和改造社会的过程中改善自身的活动方式。
为培养社会主义现代化建设的合格人才奠定基础。
以团委暑期组织开展的社会调查活动为主，与学校团委共同组织实施，双方商定主题之后，由团委统一安排。
思政教师参与指导学生的调查活动。
要求学生深入到工厂、街道、民居，观察社会、感悟人间冷暖，撰写心得体会或者调查报告。
5
志愿者活动（包括献血、慰问养老院、儿童福利院等）
利用实践教学活动，帮助学生有计划地提高自己的组织能力、表达能力、社交能力等。
任课教师自己制定实施计划，要求学生实践后写心得体会
6
经典书籍阅读及红色网站在线阅读
扩大学生视野，培养学生的信息搜集、处理和写作德才等方面的能力，提升人文素质
给学生提供本学科和相关学科的经典书籍，引导学生课后登陆红色网站，并在线阅读相关材料或观看《道德与法》、《人与社会》、《今日说法》、《法制在线》等网络录像，让学生利用课余时间选择自己有兴趣的进行阅读，并撰写800字以上的读书笔记。
7
根据重要纪念日举行纪念性的文艺活动、配乐诗朗诵、主题演讲等活动
拓展学生的综合素质，激发学生的爱国之情
跟团委、学生处合作，由思政教师担任指导教师，
策划具体实施方案
五、教学方法改革
要努力改进教学方法，广泛运用现代化教学手段，积极探索在新形势下有效进行思想政治理论教育的新形式和新途径。
1.教学方式多样化。
教学方式和方法要努力贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习特点，运用讨论式、专题式和案例式教学法。
要研究分析社会热点，要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，增强教学效果。
要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法。
2.运用多媒体教学手段，充分利用网络技术平台
从单一的课堂教学模式转变为复合型的课堂教学模式。
教师要充分利用广播、电视、录相、多媒体等现代化教学手段，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，使“填鸭式”教学转向有师生互动的双向交流的启发式教学。
从而更好地了解学生的个性和个体差异，创设出能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都得到全面的发展。
3.积极探索德育教育的新形式和新途径
在德育教育活动中增加咨询服务，如设立心理、法律支援和保护，就业指导和综合素质构建等服务咨询，真正体现人文关怀和个性化服务。
积极参与学生活动和校园文化建设。
加强与院党委和团委的合作，参与、配合党组织进行系统的党的知识教育，把广大学生紧密团结在党的周围；要积极支持和指导学生社团活动，引导学生社团健康发展；积极开展符合学生特点的生动有效的思想政治教育活动，丰富校园文化生活。
六、评价和考核方式改革
教学方式的多样化要求德育课评价和考核方式的多样化。
要采取多种方式，综合考核学生对所学内容的理解和实际表现，力求全面、客观反映学生的理论素养和道德品质。
思想政治理论课是一门知行统一的课程，在教学考核中，既要考核学生的“知”，也要考核学生的“行”。
德育课成绩考核评价表
评价模块
考核内容
考核方式
权重
平时评价
出勤、课堂参与情况、实践活动、作业等
过程考核
50％
集中评价
本课程全部知识内容
卷面考试（开卷）
50％
合计
100％
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