重庆科创职业学院电视机组装与调试课程标准.docx

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重庆科创职业学院电视机组装与调试课程标准

重庆科创职业学院《电视机组装与调试》实训课程标准

实训课程编码

JDS002

课程类型

实训

学时

合计46学时，其中理论：

14学时，实践：

32学时

适用专业

电子信息工程技术专业、应用电子技术专业

前导课程

电工基础、模拟电子技术

1.课程概述

《电视机组装与调试》根据黑白电视系统的组成,学习黑白电视的组装与调试技术,掌握电烙铁的正确使用方法、基本的焊接技术和万用表的使用方法;学会识别不同的元器件及其安装方法。

掌握电视机的工作原理,学会识别电路原理图与印刷图、色环电阻的识别与测试,进一步掌握和熟练焊接技术。

整机调试与验收,学会利用电路原理图检查、处理电路故障、调试,当各部分电路工作正常时将电路板与显像管进行连接能够接受到清晰的电视节目。

1.1课程的性质

本课程是电子信息工程技术专业、应用电子技术专业的一门极其重要的专业主干课程。

是在电工基础、电子技术基础、电工实操之后开设的具有应用型特点（操作性很强）专业课程。

其任务是让学生初步掌握视频信号的产生、调制与发射的过程，着重掌握电视机对视频信号的处理过程、工作原理，并学会维修电视机，提高学生观察问题、分析问题及解决问题的能力。

使学生掌握电视机维修的基础知识和检修方法，具备基本维修技能，并为学生毕业后从事维修等相关工作打下良好基础。

1.2课程设计理念

以电视机的组装与调试职业能力与职业素养为重点，针对本课程实践性较强的特点基于工作过程的课程开发。

包括电视机基本知识、电源、行扫描、场扫描、图像通道、伴音通道、整机统调共七个学习情境。

教师要力图将本课程的基本原理讲解得清晰透彻易懂，使学生通过理论教学，能够掌握本课程基本概念和操作原理的实质和要点，通过让学生实地观察、现场操作及参观学习，帮助学生进一步加深对所学内容的理解和巩固，以增强学生在具体实践中的基本技能，提高学生分析和解决实际问题的能力。

（1）增强现代意识，培养专门人才

学生通过对《电视机组装与调试》课程的学习和实践后，能够从事家用电器的安装、调试与维护；家电类产品的营销与售后服务；生产一线从事技术、技术管理、操作、维护检修及质检管理等方面工作。

（2）围绕核心技术，培养创新精神

通过学生亲自动手操作来完成电视机组装这一整套的生产工艺，从而锻炼学生的应变能力、创新能力，这是本课程的宗旨。

因此本课程的项目教学是以培养学生具有一定创新能力和创新精神、具备良好的发展潜力为主旨，以行业科技和社会发展的先进水平为标准，充分体现其规范性、先进性和实效性。

（3）关注全体学生，营造自主学习氛围

以学生为体位开展学习活动，创设易于调动学生学习积极性的环境，结合本学院学生特点引导学生主动学习，形成自主学习的氛围。

由传统教学中的“授”转变为“导”；学生在课堂学习中的学习活动由传统的“接受”转变为“自学”。

（4）融入“5S”工作理念

在整个实践环节中我们严格按照工厂的生产工艺要求，将“5S”工作理念融入其中，紧贴“整理、整顿、清理、清洁、素养”五大要素，让学生在学习期间就养成良好的工作习惯，使学生毕业后能更快的融入社会。

1.3课程开发思路

根据“做中学、学中做”的高技能人才培养要求，校企共建集教学、讨论、实训为一体的新型实训室。

本课程遵循由简到难、逐次深入的原则来确定教学项目，确定好教学项目以后，关键的任务是怎样使学生在教师指导下能自主学习，全面提高职业能力，实现人才培养与人才需求的无缝对接。

在教学过程中我们结合职业学院的实际特点，将传统的以理论教学为主、实践教学为辅的教学模式，调整为以实践教学为主、理论教学为辅的全新教学模式。

重点强调对学生动手能力的培养，以满足社会的需要。

（1）建立电视机实训车间

为了突出本课程着眼于生产服务的特点，可以把实训室建设成工厂生产车间的模样，模拟企业的实际生产形式来组织教学，并建立一整套车间班组体制。

制定好车间的各种规章制度，包括安全规章制度、操作章程、人员管理制度等。

将“5S”工作理念融入其中，使学生在完整的生产操作过程中得到组织、协调、沟通等职业能力的培养和锻炼。

（2）任务的下达及工作计划的制定

在教学实践过程中，首先由指导教师为学生下达学习任务，实施教学项目。

在学习任务的确定中，要遵循由简入难、逐次深入的原则，先进行分步项目（如电源电路、同步电路、场扫描电路、行扫描电路、视放电路、高频调谐器、伴音电路等）的实施。

在分步电路的安装、调试过程中学习各种元器件的结构、原理，不再单独分章节讲授器件，而是用到时通过学生的拆装练习更直观的学习。

学生在收到下发的项目任务书后，每个小组都要经过自主学习、讨论，制定具体的工作计划。

包括确定项目的目的、项目所涉及到的原理的分析、项目所需器材、项目实施内容及步骤、项目的注意事项等。

（3）工作过程

学生在实施教学项目时需要提交工作材料及工具的申请，获得准许后领取所报材料及工具，然后才能进行后续的组装、调试工作。

电路组装完毕后通过通电对各部分电路进行调试并针对出现的故障进行诊断，从而在实际动手操作过程中学习到电视机组装与调试的安装生产工艺，掌握到相应的理论知识。

在工作过程进行中，指导教师可以进行随机提问，引导学生发现问题、提出问题，通过指导教师的提示及同学们的分组讨论找到问题的解决方法，从而让学生养成良好的学习习惯学到更多实用知识。

（4）项目验收及评价

学生完成一个项目后，由指导教师带领技术员进行项目的验收，学生作品经过考核评议后，上交数据资料和最后作品。

在操作过程中，如有损坏，各班组需负责修好；如损坏严重，需记录在案，将来评选优秀班组时这个也算在考核之列。

指导教师在考核过程中需要灵活多变，不能再以单一的考核方式去评定学生的优劣，也不用再等到期末进行考试，而是随着各模块的进行，因材施教，随时进行有针对性的考核并记录在案。

最后根据各小组完成的情况分别对小组成员进行打分，鼓励学生参加社会考核以提高学生在人才市场上的竞争力。

2.课程目标

本课程的培养目标是培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、美、体全面发展的，具有创新精神和较强实践能力，掌握本专业必须的专业能力、方法能力、社会能力，能够从事家用电器的安装、调试与维护；家电类产品的营销与售后服务；生产一线从事技术、技术管理、操作、维护检修及质检管理等方面工作的相关人才。

其总体目标是通过由简到难、逐次深入有层次的循序渐进的学习过程，让学生克服对电视机实践课程知识的枯燥、相关概念难理解和畏惧感，从而激发学生的求知欲，以此来培养学生敢于克服困难、终生探索的兴趣。

在具体的教学活动中，指导教师要引导学生在应用维修与组装的过程中去实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面职业素养的综合提升和协调发展。

让学生在学校就具备一定的职业素养，为毕业后尽快的融入社会提供有力的帮助。

2．1知识目标

（1）资料收集整理能力；

（2）指定、实施工作计划的能力；

（3）简单的绘图与识图能力；

（4）工艺文件理解能力；

（5）理论知识的应用能力；

（6）电路的分析理解能力；

（7）元器件的检查、判断能力；

（8）基本仪器仪表的应用能力；

（9）较强的动手操作能力。

2．2职业目标

（1）拥护党的基本路线，具有坚定正确的政治方向，信仰马列主义，爱祖国，爱人民，有理想，懂政策，遵纪守法，文明礼貌，行为规范。

（2）通过建立理论、实践一体化学习课堂，让学生拥有较强的实践动手能力，使学生具备电视机等相关技术必要的基本知识，具有一定的查阅图书资料进行自学、分析问题、提出问题、解决问题的能力。

（3）通过本课程各项实践技能的综合训练，让学生经历电视机组装生产的基本工作过程，从而学会使用各种相关工具、设备从事生产实践，进而形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。

（4）通过对电视机组装与调试方法的认识和深刻领会以及教学实践过程中创新方法的训练，培养学生独立分析问题、解决问题和技术创新的能力，使学生养成良好的思维习惯，掌握基本的思考与设计的方法，在未来的工作中敢于创新、善于创新。

（5）在技能训练过程中，注意培养爱护工具和设备、安全文明生产的好习惯，严格执行电工安全操作规程，养成良好的工作作风和工作习惯。

（6）在整个实践环节中严格按照工厂的生产工艺要求，将“5S”工作理念融入其中，紧贴“整理、整顿、清理、清洁、素养”五大要素，让学生在学习期间就养成良好的工作习惯，使学生毕业后能更快的融入社会。

2．3技能目标

（1）能正确识图，认图。

（2）能正确使用万用表、示波器、电视信号发生器等电子仪器仪表。

（3）能掌握电子元件的特性和应用范围、识别、检测。

（4）能掌握典型机各单元电路的基本结构、电路信号流程，了解集成电路内部方框及外围元件的功能。

（5）能熟悉规范化的操作要求，能按照正确的步骤进行操作。

（6）能熟悉各部分电路的关键检测点及典型检测数据，能对测试的波形、曲线、数据等进行正确分析，做出正确与否的判断。

（7）能掌握电视机典型故障，针对出现的故障能够运用电视机基本原理判断出故障电路位置并进行故障排除。

3.课程内容标准

本课程标准的制定是从实际应用的角度出发，通过对电视机组装这一完整工作过程的学习，让学生掌握黑白电视机的基本工作原理、完整装配过程、基本维修方法、识图等方面的知识，形成对电视机的完整框架概念。

因此本课程共设置了七个教学项目，每个项目均应从知识技能等方面达到教学的标准。

学习

情境

工作任务

知识要求

职业要求

技能要求

1．