高职会计专业建设发展方案Word下载.doc

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出纳、核算、记账、主管会计、资金管理、仓库核算等；

企事业单位财务管理及财务分析岗位：

企业事业单位内部审计岗位；

会计师事务所、评估师事务所、税务师事务所、会计咨询服务公司审计助理工作人员岗位。

2、其他就业岗位群

收银、仓库保管、物流管理、经济信息收集、财经文秘、统计、工商管理等岗位。

（三）专业建设基础

1、专业基本情况

（1）师资队伍现状

学校在会计学专业师资队伍建设、学科专业发展、实训室建设等方面始终给予政策和资金上扶持，经过近7年的建设，会计学取得了长足发展。

使我们对会计学专业本身的特点，专业办学理念，会计学专业教育教学的规律，社会对会计类人才的需求状况，特别是会计学科的前沿发展，都有比较深刻的领会与理解，积累了较丰富的办学经验。

同时，建设了一支勇于改革，大胆创新，思想素质较高、专业能力较强，教学经验丰富，职称结构、年龄结构相对合理的师资队伍。

2010年会计专业教学团队荣获“湖北省省级教学团队”称号，目前会计专业有专任教师20人，双师素质教师有23人，占80%，专任教师中有研究生以上学历的有14人，占70％；

专任教师中高级职称有8人，中级职称有9人，4名注册会计师、3名注册税务师、2名资产评估师、2名律师、3名高级会计师。

专业教学队伍能够较好地满足教学需要。

（2）教学条件

会计系在教学方面充分利用会计电算化和多媒体等先进的教育教学手段。

为满足学生会计实训的需要，建立了会计综合模拟实训室1个、会计电算化模拟实训室2个，建立了先进的会计网上模拟系统，学生可不受时空限制，进行会计实务操作训练。

（3）课程建设

会计学专业十分重视课程建设，自从2004年以来，在师资队伍、教材建设等方面针对性地加强专业课程建设，90%以上的课程通过了校级合格课程验收。

2006年“基础会计”、“初级会计实务”课程列入校级精品课程。

（4）教材建设

教材建设方面，根据专业人才培养模式、培养规格、教学对象和武汉区域经济社会发展水平编写教材。

其中专业基础课教材由校内教师主持开发，对实践实训课程教材，由采取校企双方优势互补，共同开发教材的模式。

近5年，相继开发《会计综合模拟实训》、《财务会计单项实训》两本实训教材。

对于专业核心课程，以“任务驱动”模式编写了《财务会计》、《会计电算化》、《成本会计》、《财务管理》等理论性教材。

（5）教学改革

经过近7年的建设，会计专业的办学水平不断提高，课程体系日趋完善，教学内容逐步充实，教学方法和教学手段得到了较大的改进和创新。

学校积极为教师使用现代化教学手段创造条件，鼓励教师采用多媒体课件授课，改变传统的课堂教学模式，积极推进案例教学，教学质量不断得到提高。

同时紧紧围绕会计专业培养目标，在教学计划中突出实践教学环节，注重学生实践技能的培养与训练。

不断改进和完善教学方法及考核评价手段，收到了明显的教学效果。

6、教研情况

专业教师队伍十分重视教学研究工作，近年来，教师们在完成教学任务的同时，积极开展教研活动，在省级以上刊物发表了60多篇专业学术论文，专业教师队伍的整体教研水平不断得到提高。

2、专业优势

（1）推行“岗证一体、工学交替”的人才培养模式，凸显高职高专人才培养特点

（2）创新实践教学模式，推行“实习三阶段”

3、存在的问题

（1）人才培养模式有待深入研究。

（2）师资队伍，特别是优秀的专兼结合的“双师”型教学队伍建设有待加强。

（3）实践教学条件需进一步改善。

（4）应逐步完善专业岗位群的建设

二、会计专业建设指导思想

我院会计专业建设应贯彻落实省、市区域经济发展规划的要求，立足武汉、辐射湖北省及周边省市，以服务为宗旨，以服务求支持，以服务促发展，积极吸纳社会和行业的优势资源，大力开展校企合作，坚持工学结合的人才培养模式，打造特色专业，办出学院特色；

将专业建设作为会计系改革发展的重点工程，作为办学功能体现、内涵发展、质量提升的着力点和突破口；

坚持素质立身、技能立业的职教思想以创新人才培养模式为出发点面向区域经济发展和产业结构调整，科学规划专业布局、优化专业结构、加强专业特色和专业优势建设，形成优势特色专业群，实现错位竞争和优势互补；

完善专业人才培养方案，创新专业课程体系，为地方经济与社会发展培养用得上、留得住、过得硬的高素质技能型人才，实现学院的又好又快发展。

三、会计专业建设基本原则

（一）统筹规划和合理布局原则

结合武汉市产业布局和经济社会发展需要，依托湖北省地税局，集约利用教学资源，形成合理布局、有序竞争的格局。

要加大投入力度，打造特色专业，树立品牌专业，把专业做精做细。

（二）产业需求和就业导向原则

专业建设要为区域经济发展和产业结构调整与发展服务，为地方经济与社会发展提供坚实的人才保证、智力支持和技术支撑。

（三）整体设计和分步推进原则

在专业建设中，应坚持从实际出发、统筹规划、突出重点、分步推进、注重实效。

既有总体发展目标，又有阶段发展目标，既继承传统，又与时俱进，既尊重现实，又开拓创新，制定目标明确、切实可行的实施方案和具体措施。

（四）校企合作与产学结合原则

发展学院和企业长期、稳定的合作关系，建立有行业、企业人员参加的专业建设指导委员会，充分发挥行业、企业在课程设置、师资培养、实习实训中的作用。

实行企业“订单式”培养，把企业的用人要求嵌入到课堂教学中，把课堂搬到企业中，通过产教结合，实现毕业生“零距离”就业。

（五）学历证书与职业资格证书对接原则

密切教育与经济的关系，实现会计职业教育以职业资格为教学标准、以市场需求为导向的需要。

推行毕业证与职业资格证书相贯通的制度，促进职业学校进一步深化教育教学改革，在教学内容上向会计职业资格证书靠拢，更新教学内容，在教学方式上优势互补，不断调整专业设置、改进教学方式，加强“双师型”教师队伍建设，强化专业课教师和实习指导教师的技能训练，提高教师的教学水平。

（六）职业教育与终身学习对接的原则

依托湖北省地税局，加强与湖北省会计协会联系，构建职业培训与学历教育“立交桥”，实现学历教育与非学历教育、职前教育与职后教育的相互沟通和衔接；

有利于终身教育体系和学习化社会的建立。

四、会计专业建设目标

（一）完善“岗证一体、工学交替”工学结合人才培养模式

会计专业以素质教育和职业能力培养为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养计划，在培养过程中进一步完善“岗证一体、工学交替”工学结合人才培养模式。

（二）改革以岗位能力为导向的课程体系

与企业行业合作，修订人才培养计划和课程标准，保持专业教学内容与实际工作的高度吻合。

加强校企合作，开发建设本专业重点课程基于工学结合的教材、教案、课件、技能训练等配套教学资源，并实现5－8门课程上网。

建设2门省级精品课程，3-6门院级精品课程。

（三）建设专兼结合专业教学团队

在今后5年内继续加大专任教师的引进力度，注重提高教师学历层次，使40岁以下教师中具有硕士学位的教师达到80%以上。

专业基础课和专业课“双师型”教师稳定在80%以上，每位专任教师每年企业顶岗实践经历累计不少于2个月。

加强对中青年教师的培养，培养6名校内专任骨干教师，形成合理梯队。

聘请来自生产实践第一线的企业兼职教师25名，确定专业兼职骨干教师6名，建立40名兼职教师资源库，打造专兼结合的双师型会计专业教学团队。

（四）校企合作，加强实训基地建设

在现有会计模拟实训室的基础上，按照新会计准则要求，更新会计模拟实训软件，改造、新建校内实训室，在未来的3年内建设完成4个校内实训基地的建设，完善校内实训室的教学功能；

继续强化校外实训基地，在未来的5年内每年新增5家校外实训基地。

四、会计专业建设内容

（一）以工学结合为切入点，进一步改革人才培养模式

1、完善“岗证一体、工学交替”的人才培养模式

充分发挥专业建设指导委员会的作用，深入行业、企业进行调研，跟踪行业、企业对会计人才的需求，完善“岗证一体、工学交替”的人才培养模式。

“岗证一体、工学交替”人才培养模式以会计相关岗位工作过程为基础，以真实的职业环境和业务为载体，按出纳、会计核算等工作岗位进行工作任务分析，开展项目教学；

在授课的过程中融入职业资格证书考试的内容，实现学历证书与职业资格证书对接，整体上实现理论与实践教学一体化，在学生培养过程中融入模拟实训、顶岗实习，实现工学交替。

2、校企合作，深化教学改革

积极与实训基地及各中小型企业加强紧密合作，包括合作开发教材、合作建设课程、共建校内外实习实训基地、互派教师共同承担教学及培训任务、提供顶岗实习和就业岗位等。

（二）加强以“双师型”教师为主的师资队伍建设

1、继续引进高学历教师。

学校要出台了一系列人才引进政策，通过不断改善教师的工作条件和住房、津贴等待遇，吸引高学历教师，优化教师学历结构。

2、通过企业实践、学术交流和学历学位进修等多种方式，培养优秀中青年骨干专业教师。

要求专业课教师每年要有不少于两个月的企业实践经历，以提高自身实践技能和指导学生专业实践训练的能力；

每年有计划地选送教师到国内职教水平高、有特色的院校进行访问、学术交流和学历学位进修，以此培养一批各有所长的专业骨干教师。

3、加强校企合作，聘请一批会计行业专家作为兼职教师指导学生实践，使学生能学到真实有效的实践技能和经验。

4、通过加强教研科研工作提升教师的科研水平和科学服务能力。

科研工作的重点是专业与课程改革、特色教材、工学结合的教学模式创新等教改项目及应用技术研究。

同时建立科研激励制度，最大限度地调动教师科研工作积极性，促进教师科研素质和科技服务水平的提高。

5、在会计专业师资队伍建设的引领下，建立和完善会计专业群，具体覆盖“会计”、“财务管理”、“审计”、“投资理财”、“税务”、“资产评估”等专业，促进和带动高素质“双师型”教师队伍建设。

（三）建设适应工学结合人才培养模式课程体系

1、根据高职会计人才培养的特点和规律，按照工学结合人才培养模式，参照会计职业岗位要求，改革会计专业课程体系。

对会计岗位进行深入分析，从分析学生未来工作岗位和岗位能力入手，确定典型工作任务，分析会计行动领域，归纳总结学习领域，构建新的课程体系。

同时兼顾学生考取资格证书和技能证书的需求，把会计资格证书、技能证书的内容融入专业教学，实现“岗证一体”。

2、突出本专业侧重面向中小企业培养技能型人才的办学特色。

在课程体系的设置上突出为中小企业培养以会计核算能力为主的技能型人才的特色。

坚持理论够用，注重实际操作能力的培养，大幅度提高实践教学的比重，实践教学的比例不低于专业总课时的53%，加强对学生校外实训的监督管理，提高实训效果。

3、加强教材建设。

为了体现会计专业特色，适应教学的需要，组织力量与企业合作编写《出纳岗位实务》、《会计模拟实训》、《财务会计》、《财务管理》、《审计》、《成本会计》、《税务会计》重要课程教材及其配套习题。

加强精品课程建设力度

完善原有《基础会计》、《财务会计》院级精品课程建设，在未来的5年内新建《财务会计》、《出纳实务》、《会计综合模拟实训》3门院级精品课程，将《出纳岗位实务》建成省级精品课。

精品课程、重点课程应根据课程特点，充分利用现代教育技术手段开展教学，实现教学与管理的网络化，相关的教学大纲、教案、习题、参考文献等应上网免费开放，实现优质教学资源共享。

强化教学过程的实践性、开放性和职业性

注重会计专业学生职业实训教学，制定开放性、职业性的教学实施过程。

教学实施过程与考核如下图：

实训地点、课时

实训考核方法

实训内容

一学期

会计核算的基本程序

会计核算的基本方法

校内实训室2周

校外实训基地1周

实践教学组织

与考核

校内实训按制订的《会计实务实训要求及考核标准》考评

二学期

企业资金流、物资流

企业税务登记

纳税申报

校内实训室12天

校外实训基地3天

校外实训要求学生撰写实训总结，并相互交流、讲评

企业业务流程

产品生产工艺和流程

校外实训基地12天

校内实训室3天

三学期

四学期

企业资本运营

审计程序和方法

ERP实训中心2周

会计电算化实训

会计综合模拟实训

ERP沙盘对抗实训

五学期

机上模拟：

计算机系统评分；

手工模拟：

实训考核标准；

分组对抗系数评分

ERP实训中心、校内实训室共16周

校外实习

毕业设计

企业全面管理与核算

实习报告、会计业务设计、业务答辩

校外实训基地、订单培养单位

六学期

实践教学时间、地点安排图

（四）加强实训基地建设

1、校内实训基地建设

在现有会计模拟实训室的基础上，按照新会计准则要求，更新会计模拟实训软件，改造、新建校内实训室，完善实训室的教学功能。

在未来的三年内改造和新建以下会计实训室：

（1）新建ERP沙盘模拟实训室1个

（2）新建多功能综合模拟实训室2个

（3）完善收银模拟实训室1个

（4）新建生产性实训基地——代理记账公司

2、校外实训基地的建设

到2012年，新增5个校外实训基地，使校外实训基地增加到16个。

校外实训基地将重点开展“工学结合”和“顶岗实习”，可向学生提供在企业财务部门、采购部门、生产车间、营销部门、物流部门、研发部门、内部审计部门以及会计师事务所审计部门、培训部门、评估部门和财务软件公司售后服务部门等部门的顶岗实习，每年提供顶岗实习人数不低于400人。

同时选派专业教师到实训基地进行实践锻炼，提升专业实践操作能力，构建培养双师素质教师的长效机制。

为保障实践教学的顺利实施，按照实践教学质量管理要求，“强化内涵、突出特色、提高质量”，“软、硬件”共建。

通过建立健全实践教学保障机制，制定科学合理的实践教学考核标准及操作规程，建立完整齐全的学生校内实训手册和校外实习档案，做到实践教学的“八落实”，即组织、制度、人员、时间、地点、内容、考核方法和经费落实，使实践教学实现标准化、规范化和科学化。

①实践教学组织机构

为保障校内外实践教学的顺利进行,由会计专业带头人、骨干教师、学生管理辅导员和校外实训基地指导老师组成“会计专业实践教学领导小组”，制订实践教学计划，组织协调会计专业实践教学工作。

②实践教学制度

第一、制定会计专业实践教学课程标准，明确会计专业实践教学总体目标及要求，确定各门实训课程的具体目标、内容及考核标准。

第二、制定实践教学规程，规范会计专业实践教学的组织与实施。

第三、编制各门课程实训手册，明确该课程实训内容、实训目的与要求、实训准备、实训步骤指导、考核标准等内容。

第四、制定会计专业实践教学管理制度，包括校内实训管理制度及校外实习管理制度。

第五、健全、完善学生实训、实习档案。

第六、制定学生顶岗实习管理流程，规范校外实习组织、管理、考核。

③实践教学指导人员

在“会计专业实践教学领导小组”的协调组织下，由各专业课教师和校外实训基地兼职教师共同担任实践教学指导教师，建立实践教学指导教师档案，对实践教学指导教师的教学任务、教学成果、考评结果进行记录。

3、开发网络实训基地

加强与长沙英睿软件公司合作，共建财会网络实训基地，利用自动识别技术、计算机技术、网络技术、通信技术等现代技术手段，构建“现代商业社会仿真环境”，模拟20多家不同行业企业的日常业务，学生和教师分别担任20多家企业的财务人员，交互进行业务往来，模拟银行业务、企业财务处理和纳税申报工作。

培养学生团队合作精神、沟通协调能力等综合职业素养。

探索解决会计专业学生不能向理工专业学生大规模、成建制实习实训的难题，打破会计专业学生顶岗实习和模拟实训的“瓶颈”。

完善专业教学评价机制

教学评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

1、诊断性评价。

教学实施前，对学生所做的工作计划进行检查，调查学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，了解学生的学习准备状况及影响学习的因素。

根据工作过程系统化的思路设计学习领域、学习情境，选择教学内容、教学方法和教学组织形式，因材施教，顺利实施教学。

2、形成性评价。

教学实施中，观察学生的学习方法和操作过程，发现在学习过程存在的方法问题和操作偏差，寻找教学实施方案本身存在的不足。

指导学生掌握正确的学习方法和学习技巧，及时调整教学组织实施方案。

3、总结性评价。

教学实施后，评定学生的学习成绩，考核学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度。

通过对毕业生的跟踪调查、就业单位意见反馈和社会评价，对专业标准的科学性、合理性、适应性和毕业生的质量以及教学组织的满意度进行考察，为修订新的专业标准和教学实施方案提供依据。

（六）以会计专业建设为契机带动相关专业建设

通过会计专业建设：

1、带动相关专业推进工学结合的人才培养模式、课程体系和教学内容改革。

会计专业与其他经管类专业，如税务、资产评估、工商管理、市场营销等专业有着密切关系，会计专业中开设的《基础会计》、《财务会计》、《财务管理》等课程，或多或少都是这些专业的基础课程，这样，在会计专业积极推进工学结合的人才培养模式，进行课程体系和教学内容改革的同时，一方面这些专业可以在会计专业建设成果中受益，另一方面还可以为这些专业探索和推进工学结合的人才培养模式、进行课程体系和教学内容改革起到示范作用。

2、形成以会计专业为核心的可支持相关专业的专兼结合“双师”型教学团队。

通过会计专业师资队伍建设，构筑起一支优秀的专兼结合“双师”结构的教学团队，这支团队可以支持相关专业师资队伍建设，相关专业可以共享、并借助会计专业师资优势，从而形成本专业专兼结合的“双师”结构教学团队。

3、借助会计专业实训基地支持相关专业会计类课程的实验实训，实现资源共享。

通过会计专业实验室、实训基地建设，形成良好的实验实训条件后，相关专业会计类课程的实验、实习可以在会计分岗位模拟实验室、ERP实验室及校外实训基地完成，实现实践教学资源共享。

（七）增强服务社会的能力

通过专业建设，形成我院开放的教育资源，加强会计专业服务社会能力。

1、社会培训

通过会计专业（群）建设，优化专业办学资源后，借助其资源优势，可以为社会提供会计职业方面的相关培训业务，如会计从业资格考前培训、助理会计师技术资格考前培训，各中小企业会计人员继续教育培训等，每年不少于1800人次。

同时承担地税系统干部财会知识培训，估计每年2000人次左右

2、技术服务

借助师资优势和实训平台，为中小企业提供财务咨询服务，帮助企业解决财务方面的有关问题。

通过社会培训服务为专业教师和学生增强理论水平，提高专业技能开拓新的途径。

五、会计专业建设的保障措施

（一）组织保障

为加快会计专业的建设步伐，进一步发挥会计专业建设指导委员会作用。

由系主任挂帅，会计专业教师为主要骨干力量，吸收企事业单位中具有较高职称和丰富会计实战经验的专家参与到专业建设中，共同探讨会计专业的建设问题，以确保会计专业教学改革方案的顺利实施。

（二）政策和制度保障。

一是为加大会计专业教学改革力度，学院在政策上对会计专业给予倾斜，如赋予更大的专业建设和教学管理自主权；

不拘泥于学历和职称，根据特色专业建设的需要大胆选聘人才，加大双师型教师引进力度；

支持实践教学改革，重点保障校内实训基地建设等。

二是建立健全会计专业建设激励机制。

跟踪阶段工作完成情况，每学年至少核对2次，并将结果以书面形式上报学院，确保分项建设工作落到实处。

根据特色专业建设任务完成情况予以必要的奖励和惩戒，保证特色专业建设过程中稳定性和动态性的统一。

（三）经费保障

在会计专业建设中，会计校内实训基地的建设与改造等因涉及资金较大，需要学院继续加大该项资金投入；

另外，师资进修培训、学生校外实训、实训室设备添置、多媒体教学设施的完善、教学资源库的建设等也需要学院在人、财、物等教学资源配置上予以倾斜。

（四）综合保障

协调学院各有关部门，形成内部合力，保障专业建设的各项条件，使专业建设工作整体健康、协调发展；

加强社会联系，调动各方力量，形成外部合力，积极推行校企合作，建立互补双赢的合作机制，保障专业建设向纵深开展。

表1会计专业建设进度表

重点专业名称

会计

建设负责人

何爱赟

建设内容

预期目标、验收要点

2011年12月

2012年12月

2013年12月

课程体系与教学内容改革

总体目标：

建立“岗证一体、工学结合”人才培养模式并推广；

构建会计专业课程体系，建立课程教学、评价、监控标准；

建设《基础会计》1门省级精品课程，《财务会计》1门院级精品课程；

完成《基础会计》、《财务会计》2门课程特色教材、《基础会计实训》、《财务会计和会计电算化实训》2部实训指导书编写工作；

建成规模为4714件（册、种、篇）的会计教学资源库；

建立教学质量监控评价体系。

1.人才培养

模式

改革

预期目标：

初步建立工学结合的“岗证一体、工学结合”人才培养模式。

验收要点：

（1）召开2次专业建设指导委员会会议，研讨人才培养模式