沪教版小学二年级下册语文《喇叭花》教案三篇Word格式.docx

沪教版小学二年级下册语文《喇叭花》教案三篇Word格式.docx

《沪教版小学二年级下册语文《喇叭花》教案三篇Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版小学二年级下册语文《喇叭花》教案三篇Word格式.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

那这些都是小作者还没有亲自栽种前听人——介绍的。

　　学习生字：

介：

加部首：

价，界，阶，芥绍：

换部首：

招，沼，昭你能用介绍说一句话吗？

（在造句中理解意思）谁来介绍一下喇叭花？

个人挑战读。

　　2、过渡：

小作者自己也种了喇叭花。

我们一起去看看他的喇叭花长得怎么样。

　　三、研读课文，深入学习

　　1、朗读第4、5小节，找一找描写喇叭花的句子。

（1）交流后出示：

◆一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

　　◆稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。

（2）学习生字：

缀：

理解“缀满”的意思。

挂满、长满。

造句举例：

夏夜的天空缀满了闪闪的星星。

树上缀满了沉甸甸的苹果。

衬：

组词“衬衫”。

理解“衬托”：

一样东西由于另一样东西的陪衬，显得更清楚，更鲜明，更突出。

举例：

有了绿叶的衬托，红花更加美丽了。

匹：

量词，第三声。

还可以说：

一匹马、一匹狼、一匹布。

　　（3）自由朗读句子，你感受到了什么？

说说理由。

花的多：

缀满、花布花的美：

娇嫩、鲜艳、各种颜色

　　（4）你喜欢哪句话？

读一读，然后试着背一背。

是呀，稠密的绿叶间开满了一丛丛、一簇簇色彩斑斓的喇叭花，有的开在花架上，有的开在屋檐上，有的甚至开在了邻家的院子里。

（1）媒体出示句子：

屋檐上也开了花，有一条花蔓还悄悄地把几朵花送到邻居家的院子里。

（2）朗读句子，体会作者用的拟人手法。

（“悄悄”“送到”）

　　3、大组朗读三句句子，体会喇叭花的多和美。

出示说话练习：

看着开得这么茂盛的花朵，我。

　　4、感悟种植喇叭花的辛苦

（1）如此的美丽的喇叭花是谁种植出来的？

快速读课文，找找“我”做了哪些事？

播种浇水搭架子

（2）书上是怎么写的呢？

交流后出示：

我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。

我找来几根长竹竿，给喇叭花搭了个架子。

每天早晨，我都要跑出去看看花蔓长了多少。

　　（3）你觉得小作者种花辛苦吗？

你从哪里看出来的？

学生找出关键字，说说体会。

（引导学生体会种植喇叭花挺辛苦。

）个人读，同桌读。

　　（4）师：

辛苦的付出是有收获的。

当我播种浇水后，喇叭花子就——发芽了，当我给它搭好架子后，它就长出了——花蔓。

这是怎么样芽和花蔓呢？

找到句子读一读。

　　5、是呀，种植喇叭花的过程的确很辛苦，但是一份耕耘一份收获。

喇叭花终于开了，当我看到开出的姹紫嫣红的花儿，兴奋之情溢于言表。

　　6、学了这篇课文，你明白了什么呢？

　　四、拓展和复习

　　1、你或者你的家人种过什么花草？

把其中的辛苦和快乐说给同学听一听。

　　2、抢读词语。

补充学习“蹲”。

书空。

　　3、听写句子：

它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。

　　作业：

　　1、抄写生字词语。

　　2、熟读课文。

　　3、向同桌介绍你所喜欢的一种花。

　　4、摘录一篇描写花的短文。

　　板书：

　　喇叭花

　　芽：

嫩、弱

　　花蔓：

迅速攀爬

　　叶子：

越长越密

　　花：

娇嫩、鲜艳篇二

　　1．能在语言环境中正确认读本课10个生字。

重点读准“匹”“缀”字的读音；

重点指导“缀”字的书写，看图理解“缀满”“稠密”的意思。

　　2．在正确、流利地朗读课文的基础上，积累描写喇叭花的句子。

　　3．在读懂课文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

　　找出描写喇叭花生长过程的句子，根据特点感受喇叭花的美。

　　教学难点：

　　在读懂课文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

　　一、情景激趣导入新课

　　1．出示图片“喇叭花”

（1）同学们你们一定也喜欢花，瞧这一朵朵花像什么呀？

　　出示生字：

“喇叭”叭读轻声

（2）花型像喇叭，我们就叫它喇叭花。

　　（3）仔细看老师在黑板上写。

喇叭花

　　2．揭示课题，齐读。

（1）、今天我们要学的新课就是喇叭花，补充课题42，齐读。

（2）、听老师来介绍喇叭花，仔细听，用心记，过一会儿，请你把听到的句子说给大家听。

　　听记：

　　喇叭花可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

　　（3）、指名说。

　　（4）、引读。

喇叭花可漂亮呢，形状——就像一个个小喇叭，颜色——有紫红的，有蓝的，有白的。

　　（3）、有人介绍得更详细。

请你们自己读读介绍，说说对喇叭花又有了什么了解？

　　出示：

　　听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

不过得给它们搭个架子，好让花蔓（wà

n）攀上去。

　　A、指名读句子，谁来读这段介绍。

你对喇叭花又有了什么了解？

　　B、我们什么季节放暑假？

对呀！

到了夏季喇叭花就会开花了。

板书：

夏

　　C、图片理解：

（又细又软的花蔓，没有办法自己直立，只能爬在架子上，一点一点长高。

）

　　D、引读，听了介绍，我们知道——

　　二、反馈预习，整体感知课文，初步了解喇叭花的生长过程。

　　1．喇叭花既美丽又可爱，那么它们是怎么一点一点长大的呢？

看黑板上的三幅图，分别表示喇叭花不同的生长阶段。

喇叭花先发芽，再长叶，到了夏天就会开花。

同时板书：

发芽长叶开花

　　2、小作者眼中的喇叭花芽、叶、花各是怎么样的呢？

轻声读课文，找到描写喇叭花芽、叶、花的句子，用直线画出来，再大声读读这些句子。

　　3、交流出示3句句子，及时正音。

　　它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。

　　叶子越长越密，成了一垛duò

绿色的墙。

　　……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

　　4、重点正音“缀”，老师听出来了，缀的翘舌音你读得很准，请你做小老师带领大家拼读。

　　5、请你们再读这些句子，努力做到读准音，读通句。

指名读，检查读准和读通，及时纠正（3人读）

　　6、我们一起来读这些句子，做到读准音，读通句子。

　　三、重点品读描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美。

　　一）学习芽的句子，指导学习方法

　　1、喇叭花发芽了，小作者是这样写小芽的，你来读。

　　2、瞧，这些芽是那么的——嫩，那么的——弱，（同时圈出嫩和绿）

　　嫩、弱是小芽的特点。

嫩弱

　　3、就像刚出生的——婴儿，小芽和婴儿一样是那么的惹人爱，谁能读出疼爱的语气来。

指名读。

通过读句子我们还知道喇叭花是什么季节发芽的？

春

　　4、这么嫩，这么弱的小芽，真让人疼爱，我们一起来读。

　　5、我们用了读句子，圈特点，再有感情的读好句子的方法了解了描写小芽的特点的句子。

请你们也用这种方法，在小组里合作学习描写写叶和花的句子。

　　二）叶子越长越密，成了一垛duò

　　1、哪个小组来交流？

齐读句子，小组长说特点，我们找到的词是密

　　2、看图，这一片叶子挨着一片叶子，密得不留一点空隙，远远望去，成了——一垛绿色的墙，这可是一垛绿叶墙呀。

课文里哪个词和密一个意思。

出示稠密，开火车读。

稠密

　　3、谁来把句子读好，强调叶子密的特点。

指名读，男生一起读。

　　三）喇叭花越长越大，有一天，它开花了。

　　1、那个小组来？

读句子，说特点板书：

娇嫩鲜艳

　　2、看这朵紫红色的喇叭花，看上去又————，又————，是因为它开在———缀满了花骨朵的绿叶中。

绿叶丛中到处都是花骨朵，一个一个一个又一个，这就是——缀满，齐读。

　　3、看老师写这个生字“缀”，花蔓像丝线一般，缀满花骨朵，一个一个一个又一个，一共有四个又，注意只有最后一个又的第二笔是捺，请用手指在桌子上写一写。

　　4、看到这第一朵花开了，真让人欣喜，谁来读好句子。

指名读，女生齐读

　　四）、1、引读。

春天，喇叭花发芽啦，它们——，喇叭花一天天长大，叶子——，夏天到了，在那——

　　2、现在，你就是那朵盛开的喇叭花，能不能向大家介绍一下自己的生长过程呢？

你可以借助板书，也可以用书上的句子。

　　3．老师给你们一个开头，我是一颗喇叭花子……试着说一说

　　五）喇叭花开得一天比一天多，大家看：

（出示图）

　　小作者是这样描写的：

你来读

　　稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。

　　1、喇叭花越开越多，越开越美，有——有——有——指名三人说，（把花骨朵打开成花朵），这么多颜色的喇叭花，我们可以用一个词表示。

（五颜六色，万紫千红·

·

　　2、远远看去，好像挂着——一匹美丽的花布。

读准匹，他是第三声，开火车读

　　出示卡片一匹花布。

　　3、这么美的花，我们应该读好它，自己试着读一读，指名读，齐读。

　　四、朗读句子，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

　　1、喇叭花能开出美丽的花，离不开小作者对它的精心照料。

　　2．出示

　　我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。

（一天都不间断）

　　这天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。

（付出有了收获）

　　我找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子。

（再辛苦也值得）

　　每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又长了多少。

（天天都关心）

　　一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现·

（能看到花，这是的快乐。

　　3、引读，春天，我在院子里————种了些喇叭花，天天去浇水。

一天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，就————蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。

为了让喇叭花快快长高，我————找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子。

从此，每天早晨，我都要————跑出去看看花蔓又长了多少。

有一天早晨，我——照例来到院子里，却欣喜地发现喇叭花开了。

　　4、读读这些句子，说说你从那些内容感受到小作者是非常关心和喜欢喇叭花的，和同桌讨论一下。

　　5、对啊！

就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能开得那么多，那么美。

这正是他对喇叭花的喜爱，才会观察得那么仔细，描写得那么具体、生动。

　　6、请你们再来读这些描写喇叭花的句子，努力记住内容。

　　7、引背句子

　　我喜欢喇叭花，就在院子里种了些喇叭花子，天天去浇水。

有一天早晨高兴地发现了喇叭花出芽了，它们——。

我给它们搭了个架子，每天都会跑去看看它长大了多少，那些攀爬在架子上的叶子——。

有一天，我照例去看它们，却欣喜地发现——。

喇叭花越开越多，稠密的绿叶衬着————

　　五、总结，布置作业。

　　因为喜欢，可以忘却辛苦，却又能在收获中得到无限的快乐。

　　今天的作业，请你以“我是一颗喇叭花子·

”为开头，写一段话。

篇三

　　1、能在语言环境中正确认读并识记“喇叭介绍搭蔓稠匹邻”9个生字；

能在老师指导下在田字格里正确书写“介绍搭稠匹邻”6个生字；

理解“娇嫩稠密”等8个词语。

　　2、能借助拼音正确朗读课文，能根据要求划出文中描写喇叭花的句子，并积累文中描写喇叭花美的句子。

　　3、了解喇叭花的生长过程，体会作者对喇叭花的关爱，感受小作者种植花草的辛苦和快乐。

　　1．在语言环境中学习生字，指导写字。

　　2．找出描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美丽。

　　体会种植花草过程中的辛苦和快乐。

　　教学准备：

　　老师：

多媒体课件、生字卡片。

学生：

预习时听读课文，标上小节号、圈出生字。

　　课时建议：

　　两教时

　　第一教时

　　课时目标：

　　1、能在语言环境中正确认读并识记“喇叭”等2个生字；

理解并积累“娇嫩、喇叭”等生字组成的词语

　　2、能借助拼音正确朗读课文，积累文中描写喇叭花美的句子。

　　一、猜谜导入新课

　　1、师：

小朋友，一到春天，大地上百花齐放，姹紫嫣红，像小姑娘的脸蛋一样红的桃花竞相开放，色彩斑斓的蝴蝶花好像在翩翩起舞！

老师这里有一句句子

　　1、出示句子：

花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

猜一猜这句句子描写的是什么花？

　　2、出示图片“喇叭花”

（1）同学们你们一定也喜欢花，（出示“喇叭”）瞧这一朵朵花像什么呀？

（2）花的形状像喇叭，我们就叫它喇叭花。

喇叭花（喇叭是用——，所以喇叭都是口子旁。

喇中间是个束，横下面是个扁口。

叭，口子旁右边是个八，拿出小手跟我写，撇低，捺高，不封口。

　　3、引读句子。

喇叭花可漂亮呢，形状？

？

就像一个个小喇叭，颜色？

有紫红的，有蓝的，有白的。

　　4、揭示课题，齐读。

　　二、整体感知课文，初步了解喇叭花的生长过程。

　　1、下面老师请大家轻声读课文，注意读准字音，读通课文，边读边思，完成填空。

出示填空：

我在院子里（）了些喇叭花子，天天去（），过了几天，我发现喇叭花子（）了，为了好让花蔓攀在架子上，我给喇叭花（）。

终于有一天，（）的喇叭花开了，又（），又（）。

　　2、指名分节读课文。

　　3、学生评价

　　4、作者是如何种花的呢？

请小朋友轻轻读读课文第一小节。

　　三、学习第一小节，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

　　师：

喇叭花既美丽又可爱，那么它们是怎么一点一点长大的呢？

为了种出喇叭花，我做了些什么呢？

轻声读第一小节交流

　　1、我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。

（一天都不间断）这天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。

（付出有了收获）就这样在小作者的精心照料下喇叭花发芽了！

　　2、学习芽的句子，指导学习方法

　　请你用直线画出描写芽的句子并轻声读一读，（交流）

　　①瞧，这些芽是那么的？

嫩，那么的？

弱，抓住了芽的什么特点？

（同时圈出嫩和弱）嫩、弱是小芽的特点。

　　②就像刚出生的？

婴儿，小芽和婴儿一样是那么的惹人爱，谁能读出疼爱的语气来。

　　③这么嫩，这么弱的小芽，真让人疼爱，我们一起来读。

下节课来学习。

　　第二教时

　　1、在语言环境中学习生字“介、绍、稠、匹、邻”；

能在老师指导下在田字格里正确书写“介、绍、搭、稠、匹、邻”；

理解“介绍、稠密、花蔓”等词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文；

能根据要求划出文中描写喇叭花的句子，并积累文中描写喇叭花多而美的句子。

　　一、复习导入。

　　2、生读二、学习第二小节，师：

听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，不过得给它们搭个架子，好让花蔓攀上去。

图片理解：

）（学习生字“搭、蔓”）师引读第二节，听了介绍，我们知道？

　　三、学习第三小节

小作者听了别人的介绍以后，赶紧-引读？

（找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子）。

（再辛苦也值得）每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又长了多少。

（天天都关心）花蔓顺着架子迅速向上攀，一直攀到屋檐上。

　　2、小作者眼中的喇叭花的叶子是怎样的？

轻声读课文，找到以后用直线画出来，并大声地读一读。

（交流）叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。

板书长叶

　　3、看图，这一片叶子挨着一片叶子，密得不留一点空隙，远远望去，成了？

一垛绿色的墙，这可是一垛绿叶墙呀。

叶子的特点是什么？

“密”文中还有哪个词也是密的意思？

四、学习第四小节师：

就这样过了一天又一天，在小作者的精心照料下喇叭花也一天天长大了，小作者每天都要去看看喇叭花，就在夏天的一个清晨，小作者又来到了院子里，他发现了什么？

　　1、出示：

一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

　　2、指名读句子，说特点板书：

　　3、看这朵紫红色的喇叭花，看上去又，又，是因为它开在缀满了花骨朵的绿叶中。

绿叶丛中到处都是花骨朵，一个一个一个又一个，这就是？

缀满齐读。

指名读，女生齐读师：

第二天小作者又来到了院子里，他又发现了什么？

第三天......第四天......第五天......

　　五、学习第五小节

喇叭花开得一天比一天多。

喇叭花越开越多，越开越美，有________有_________有________指名三人说，（把花骨朵打开成花朵），这么多颜色的喇叭花，我们可以用一个词表示。

（五颜六色，万紫千红________）

　　2、远远看去，好像挂着？

一匹美丽的花布。

读准匹，他是第三声，开火车读出示卡片一匹花布。

　　六、总结

对啊！

　　喇叭花　　特点

　　种下花子

　　天天浇水　　发芽　　嫩　　弱

　　搭个架子　　长叶　　密　　稠密

　　　　开花　　娇嫩　　鲜艳

　　辛苦　　快乐