教学评估汇报材料1晁常红Word文件下载.docx
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校风：
文明诚实尚志进取
教风：
团结奉献务实创新
学风：
勤学多思活泼健美
二、评估结果
（一）教师评估结果：
年份
总人数
优秀
良好
一般
较差
数量
％
13年
46
5
10.86
15
32.61
26
56.53
14年
（二）学校评估结果
年度
县评结果
等级
达标
三、评估过程
（一）教师教学评估：
1、组织参评教师以教研组为单位，在自主、公正、实事求是的基础上进行自评、互评，并填写教师自评占总评的5%。
同时，要求每位教师评估工作结束后写出个人评估总结，为今后教育教学和教科研工作更上一层楼打好坚实的基础。
2、校评估小组分别就参评教师的教学能力、教研能力做出评估，填写评估表，并予以量化，两项分别占总评的50%、30%。
3、在以上三项基础上，由评估小组按职业道德10%，自评5%，互评5%，学生及家长评5%，校评80%的比例进行总评，得出参评教师的最后总分。
5、最后由学校评估领导小组依据校正系数，综合评价并确定参评教师的最后等级。
6、公示期内参评教师无任何异议后，评估结果正式生效归档。
7、对本学年教师教学评估工作中获得优秀的教师颁发“教师教学评估工作先进个人”称号。
（二）学校教学评估
1、学校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究4个一级指标和20个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题。
2、由教学、教研等业务部门依据《义务教育阶段学校评估标准》逐条进行自评。
3、召开教师代表大会，由教师对学校教学进行评估。
4、评估领导小组根据各个方面征求所得意见和建议再次进行自我评估，之后统一评价结果。
5、学校写出本次教学评估自我总结报告，填写《学校教学评估报告书》，报送县教育体育局学评估办公室。
四、评估结果分析
（一）规范教学管理，适应课改需要。
1、提高管理水平，落实管理目标。
学校领导班子，特别是校长带头要加强教育教学理论学习，做新课改的领导者、组织者和直接参与者。
学校领导班子成员分工明确，注重学习，有较高的教育理论水平，定期进行领导班子学习培训，有较强的开拓进取精神，丰富的教学工作经验和教育管理经验，并经常深入教学一线，任教一门学科、分管一个年级，扎实有效的组织好教师的教学研讨工作。
学校注重开展好统筹规划教学研究，严格执行减轻学生过重负担的要求，重视学科教研组活动的开展。
2、加强教师培训，促进专业发展。
我校在经费很紧张的情况下，派出多人次到外学习，让教师多渠道汲取营养，提高水平。
先后派出56人次到教改先进学校学习，特别是到我镇邻边海南州贵南县藏中等学习，有效地促进了我校课堂教学改革。
此外，我们号召老师们利用网络资源进行自我研修，提升业务能力，组织师生学习藏语“因明学”。
同时，加强梯队建设，促进教师共同发展，开展“师徒结对”活动，以老带新，帮助新教师迅速成长。
3、以课程为核心，形成高效管理机制。
我校建立了一套民主、科学的教学管理机制，明确各部门的职责，实行岗位责任制，充分发挥学科教研组长的作用，各司其职，保证各项工作规范、高效进行。
研究、制定校本教学计划，组织、指导教师具体落实，并且有变化能及时调整计划，保证教学工作有条有紊的进行。
为保证教学管理机制的有效运行，我校制订完善了各种制度，初步形成了以课程为核心的学校教学管理运行网络和机制。
严格教务管理，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。
（二）严格课程管理，保证课程实施。
学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设置方案，开足开齐国家课程，共同商谈新课改实施的方案以及研究课题，并就“新课改、新理念、新教法”进行深入的探讨。
为更好开展综合实践活动，我校教师深入挖掘课程资源，充分关注学生的兴趣和直接生活经验，让他们能根据自己的兴趣去实践和探索，孩子们通过多种方式收集信息，通过运用观察和多种调查方法和途径去研究。
学校制定详细的综合实践活动计划，各班抓住自己特点，有重点的开展活动。
在校本课程的实施中，我们针对本校创建《拉加镇绿色学校》的实际，开发了《绿色教育》校本课程。
并通过课外实践活动让所学内容进行内化，付诸于行动中，使学生在参与中体验，在训练中养成良好的习惯和品质。
（三）改善教学条件，盘活教育资源。
我校专职教师46人，全部为大专及以上学历，其中小学高级教师4人。
能够按照教师所学专业设置岗位，为新课程的全面实施提高了人员保证。
我校不断加大教学投入力度，为图书室添置了大量图书，并通过上级验收，逐步完善了仪器室、科学实验探究室、劳动体育器材室、微机室、语音室、图书阅览室，并做到了管理规范，充分发挥教学资源使用的最大化和最优化，为教育教学服务。
与此同时注重的软投入力度，近两年用于补充教学资源库，购买教学资料、教师培训、外出学习交流等经费达到数万元。
（3）改善校园文化，促进教育教学。
从管理思想出发，加强校园文化环境建设，能充分发挥校园文化环境的教育、凝聚、激励、控制功能，使校园环境建设成为文化意义上的教学管理、德育管理、美育管理、人才管理、生活管理、环境管理。
实施素质教育，对学校管理提出了更新更高的要求。
“经验型”、“行政型”的管理早已力不从心，即使是“绩效＝理论×
方法×
素质”的“科学型管理”也无可奈何地显露出了其忽视非逻辑因素，如政治因素、情意因素的局限性，这些模式化的管理在一定程度上影响了学校管理的整体优化，妨碍了素质教育目标的落实，其缺陷为：
第一、把教育体系看成是封闭的体系，因而把教育管理仅仅看作教育体系内部的事务。
忽视了教育外部环境，包括政治、经济、科技、文化环境。
第二、重学校内部的部门工作管理，忽视教育行政的整体宏观管理，而在行政管理中又着重直接管理，忽视间接管理。
第三、认为教育管理主要是管理者、决策者的事情，忽略教育管理活动实际上是管理者与被管理者的双边活动。
尤其是忽视了把人与物
、理性与非理性、个人与组织综合统一的“组织文化”的管理功能。
加强校园文化建设，构建良好校园文化氛围为抓手，实行学校管理、实现组织管理与文化环境影响的统一。
揭示了文化的普遍存在性、全面包容性、主客体统一性、动态发展性，实现了软性管理的软着落。
以建设校园文化管理入手实现学校管理，揭示了学校管理中最隐蔽最深层的因素，破译了学校管理的决要：
要搞好管理，规范好个体行为和组织行为，最根本的要在学校中树立起正确的、积极向上的、合乎社会要求和时代精神的价值观念，并使这些观念内化于全体校园人的意识之中，共同认可并遵循。
近年来，我们在加强校园文化建设作了一些努力，取得了较为显著的绩效，具体做法是：
１、加强校园物质文化建设。
⑴逐步改造校园的建筑与布局，努力使学校的建筑不仅是具有使用价值，美学价值，而是具有深刻的教育价值。
⑵改造内部阵设布置，使校内的内外墙、橱窗、名人像、语录牌、教室布置更具有文化氛围。
⑶进一步美化、绿化校园。
２、加强校园制度文化建设。
⑴依据党的方针、政策、法规、指令，针对我校实际情况，健全各项规章制度，使之更符合客观性、科学性。
⑵加大实施规章制度意义的宣传发动，使“外在文化”变成“内在文化”，分阶段，分内容逐步实施。
⑶常规管理保持基本的稳定性，形成优良的文化传统。
３、加强校园精神文化建设
校园文化被称为“学校精神”，其教育制约、激励、凝聚功能是软性的、孜孜追求的。
其具体体现在校风、学风、班风和人际关系上。
⑴加强校风建设，创导团结友谊、朝气蓬勃和谐发主、实事求是的风尚。
ａ端正办学思想，教师树立全面提高素质，培养合格人才的质量观，学生是主人的师生观，师生树立正确的人生观、价值观。
ｂ确定校训，严格执行校训。
ｃ培养师生的爱校意识。
ｄ创立形成良好校风的条件，开展各种有意义的活动。
ｅ实现民主管理，充分发挥工会，教代会，共青团的群众组织的作用。
⑵加强师德教育，确立良好的教风。
通过各种教育活动，培训
引导教师确立敬业爱生，甘为人梯；
严谨治学、踏实认真；
言传身教、为人师表；
学而不厌、诲人不倦；
活泼开朗、仪表端正；
开拓进取、勇于创新的行业风尚。
⑶加强学风建设。
通过各种手段，耐心细致地教育学生树立远大理想；
加强日常行为规范训练，以一点一滴培养做起，引导学生确立“学用结合、学以致用”；
“严谨治学、求异多思”；
“尊重教师、虚心求教”；
“遵纪守法、举止文明”的学风。
⑷凝聚人际关系。
ａ加强思想教育，提高人际关系的思想性，确立学校领导、教师学生理想相同，奋斗目标一致，人格平等的志同道合的关系。
ｂ改善沟通渠道，提高人际交往水平，一是发扬民主，变上下沟通为平行沟通；
二是情感沟通。
４、依据校园文化的社会性特征，加强与家庭文化的沟通与联系，通过开办家长学校、家校互诉，学校向家长开放促进实现。
５、对社区文化进行引导和净化。
通过参与、联合、创设等策略对社区进行积极、有效、正确的影响，使校园文化有良好的社会基础。
６、坚持反映时代特点。
ａ、逐步解决和提高教师工作、学习、生活的物质条件，保障创造校园文化的前提。
ｂ、正确引导教师的个人奋斗，使之能促进等体的发展。
（4）加强教科研，提高教学质量
1、抓常规，规范教师日常教学行为。
每学期初，我们都要根据校情的变化修订《拉加藏中教师常规管理制度》，制度从备、讲、批、辅、考等环节对教师提出了明确具体要求。
通过完善的制度，进一步规范了教师的日常教学行为，为提高教学质量提供了制度性保障。
2、抓课题促教研，提升教师的教学能力。
几年来，我们贯彻“质量立校、科研兴校、创新强校”的思想，深入开展“强力提师能创建新课堂”活动，建成了一支业务精干、爱生爱教、勇于创新的教师队伍，形成了“自学•合作•探究•实践”的新型教育教学方式。
3、以“十个好”活动为抓手，全面实施素质教育。
为全面提高学生素质，培养学生良好的学习习惯、行为习惯和文明礼仪习惯，我校认真开展了以读好书、写好字、上好课为主题的“十个好”教育活动，“全体学生，全面发展”的素质教育思想得到贯彻落实。
五、我校亮点
（一）、狠抓教研活动，提升教师的业务水平。
1、同课异构，打造高效课堂
“同课异构”作为一种教研模式，在现行教学科研活动中异军突起，倍受广大学校和老师的青睐。
为了全面提升我校的教育教学质量，调动教师积极投身于课堂教学改革，彰显教师的教学个性差异，我校在2012——2013学年度，广泛开展了“同课异构”教研活动，并取得了初步的成效。
我们的具体做法是：
（1）建立组织机构，保证同课异构教研活动的顺利开展。
学校领导把同课异构教研活动作为教学教研工作的重要组成部分，为了搞好此项活动，提高活动的质量，我们成立了“同课异构”教研活动领导小组和工作小组。
（2）认真制定方案，积极组织教师学习，提高教师的理论基础。
成立了组织机构后，我们首先召开了专题会议，研究制定了“同课异构”教研活动方案，接着以教研组为单位下发了相关活动材料，利用教研活动时间对教师进行“同课异构”相关理论的培训，使教师明白了同课异构主要是同学段同学科的教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学研究的目的。
并从思想上初步认识了同课异构在提高教师素质和培养学生能力方面的巨大功能。
（3）、注重实效，强化过程管理。
方案确定后，我们于2012年9月下旬和11月上旬分别在二年级数学组和五年级数学组中开展活动。
每次活动前，先由同年级数学组全体教师共同研究确定授课内容，接着由教师充分研讨，精心备课。
在备课环节上，要求授课教师要做到“带题上课”，要围绕课堂教学改革的思想，明确课改的方向，使课堂教学有实效、有活力、有价值。
课备好后，每天由一名老师上课，教务处成员和同年级组教师全员听课，课后及时进行评课反馈。
并针对教学中出现的问题，再次探讨、商议，确定更好的适合本校实际的教学设计，再由同级第二人执教。
之后根据评议意见，在原有的基础上修改和完善，反复磨合，设计更合理有效的教学设计，然后由第三人执教……此项活动由于要求听课教师在每堂课中至少追问一个教学细节点，这就迫使教师思考课堂里每一种教学行为的价值到底在哪里？
其背后有什么深远的意义？
实施“梳理课堂”后，教研的效果却发生了很大的变化，较好地落实了“个人反思、同伴互助”的核心要素。
在听与评的过程中，大家都不约而同地认为，同上一课，会让教师之间产生不同的思维碰撞，而在这种碰撞中，他们知道了教材应该怎样处理才最恰当，教学应该怎样设计才更有效。
不同的教师有不同的教学理念，有不同的教学设计，也有不同的教学智慧，只有通过共同研讨，集思广益，教师的教学水平才能不断得到提升，学生的思维才能得到不同层次的锻炼，课堂教学才能真正体现“有效、活力”。
2012年三月份，我校又在全校范围内开展了“首届青年教师同课异构课堂教学大赛”活动，要求35岁以下的教师人人参与。
本次大赛从参与规模到过程管理在我校历史上都是前所未有的。
自开展“同课异构”教研活动以来，我们的收获可用“实”、“新”、“变”三个字来概括。
（1）实：
在几次同课异构教研活动中，大家都本着求真务实的态度，在备课、上课、教具、课件等方面做了充分的准备，但决不做作。
在课堂上，以学生为主体，扎扎实实上课，真正为学生上课，不求表面的热闹，不求听课的人感觉有趣。
课后，大家在一起交流评价，上课者阐述教学的得失，听课者真诚地提出自己的见解，提看法、提商榷之处，仁者见仁智者见智……大家学习的态度很诚恳，一心只想提高自己的教学水平，在这次活动中受益。
（2）新：
通过此项活动，教师的表现，特别是一些青年的表现让大家倍感振奋，无论从个人素养的提高、课前的准备工作以及评课，还是从课堂教学的组织形式、个人教学艺术的展示，和以前相比都有了大幅度的提升。
教师们不断地摸索、学习，渐渐转变了教学观念，改进了教学方法，实现了教师角色的转变，也促使学生改变了传统的学习方式。
课堂上教师的讲解少了，学生的发言多了；
教师的分析少了，学生的发现多了；
教师的批评少了，学生的积极性高了。
（3）变：
“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。
在各门课程的教学中，大家可谓“八仙过海，各显神通”：
语文课上教师强调读中悟、做中学，学生有精彩的讨论和表演；
数学课上学具和多媒体课件使抽象的东西变得形象而生动；
信息课上的小组研讨和同伴互助以及英语、音乐课上的游戏、歌曲让学生热情高涨、兴趣盎然。
真可谓百花齐放，百家争鸣！
从而让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。
2、全员听评课，提高教师的整体水平。
从去年后半年起，为了细化绩效考核，更为了提高教师的整体教学水平，我们又开展了全员听评课活动。
为此，学校成立了听评课领导小组和听评课小组。
教务处对每一个小组的听评课范围都进行了详细的安排。
除45岁以上的教师可以不讲课，但必须参与听课、评课外，其他教师必须参与讲课、听课、评课。
听课组成员在每节课后要按照《课堂教学评价标准》给讲课教师进行量化打分。
在整体活动结束时，听课组成员要依照分数给每位讲课教师排名，由组长核算每位教师的最后名次，要求名次不得重复。
我们事先对每个名次都规定了相应的赋分。
每位讲课教师最后所得的名次所对应的分值即为该教师绩效考核的课堂教学分值。
此项活动的开展，使教师的基本功总体有了很大程度的提高，多数教师注重了课堂教学的实效性，是我们的课堂教学逐渐走出了“表演、作秀”的误区，不少教师真正做到了以学生为主体。
今后，全员听评课活动将作为我校的一项常规工作继续开展下去。
3、公开教学周，引领教师全面提升。
近几年，我校的年轻教师逐渐成为教学的主力。
尽管我们开展了各项活动，但仍有部分教师不知道到底怎样的课堂才是高效课堂。
为此，本学期我们又开展了教学公开周活动，由拉丹尖措、孔令伟、仁青卓玛三位藏文、汉语、数学、作文方面的教学精英各上一周公开课，其他教师可以随时走进教室听课。
数学教学公开周活动已经结束，本周是语文教学公开周，作文教学公开周预定在第十五周。
从已开展过的活动看，效果很好，不论是讲课教师还是听课教师积极性都非常高。
今后，我们打算继续开展此项活动，逐步在各学科中打造出一支骨干团队，以引领青年教师成长，全面提上教师的教学水平。
（二）、开展经典藏汉诵读活动，强化语言知识文字工作。
中华经典藏汉诗歌作为民族智慧与民族精神的载体，是中华文明最宝贵的精神财富，也是我们中华民族的魂与根。
诵读经典诗文能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧。
近年来，我校深入开展了以诗歌，各学科知识竞赛等为内容的经典诵读活动提升学生的学习兴趣，并以此为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。
1、领导重视，管理到位
（1）精心组织，广泛宣传。
对于此项活动，我校领导高度重视，利用教师例会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性。
教师也利用班会、晨读、藏语文课向学生宣传经典诵读的益处。
与此同时，我们还将经典诵读与少先队活动、德育工作紧密结合起来，利用班会课、中队活动课，大张旗鼓地宣传“诵古文，学美德”工作。
（2）科学操作，规范管理。
每学期开学初，教务处结合学生的年龄特点，制定各年级诵读篇目，内容涉及《百家姓》、《三字经》、《弟子规》、以及唐诗宋词、国学经典名句和四大名著，要求各班充分利用早操前、课前2分钟、两放学整队出校门时安排诵读。
实践证明，“多样诵读”可以大大激发学生的诵读兴趣，使学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染、美的熏陶。
为确保此项活动的实效性，教务处每学期安排期中、期末两次验收，将验收结果纳入语文教师的绩效考核之中。
2、载体丰富，情绪高涨
通过几年的实践，师生诵读经典的热情逐步高涨，并初见成效。
（1）丰富了学校的德育内涵。
我校古诗文诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为校园里的一道亮丽的风景线。
诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校德育工作的发展。
师生的精神面貌得到较大的改观，教师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神；
同学们在经典诵读声中，变得更加遵纪守则，有礼有节，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了学生养成教育的全面实施。
（2）提高了学生思想道德素质
经典古诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是对青少年进行爱国主义教育、培养初步树立正确的人生观和道德情操的重要教材，使学生思想道德品质在潜移默化中受到熏陶和感染，心灵受到洗礼。
于是，说脏话、粗话的人没了。
校园里乱扔垃圾的现象少了，取而代之的是主动拾捡垃圾、主动帮助别人……
（3）提高了学生的语言积累和写作能力
诵读使学生积累了大量的妙语佳句，部分学生还把学到的经典语句、表达方法运用于习作之中，从他们一篇篇获奖
六、存在问题
经过长期的教育教学实践，我们清醒地认识到，在教学运行和教学管理工作中，还存在一些不适应现代教育发展形势的地方和亟待加强的薄弱环节。
1、教师专业化发展迫在眉睫，实施课改实验以后，新旧教育理念发生碰撞，新课程行动研究尚待加强，在过去的实践中教师的观念普遍转变，在实践中也颇有收获，但对新课程实施过程中的改进策略、管理策略、评价策略的研究还有待加强。
2、地方课程的实施和校本课程的开发，还没能总结出成功的经验，特别这两种课程的评价，可操作性不强。
3、对教师评估、学校评估经验不足，档案管理中过程性资料还需进一步完善。
七、整改措施
1、加大教师队伍建设的力度。
增强教师的学习意识，拓宽培训渠道，开展校本培训，使教师的学习、教学、科研紧密结合起来，开展好主题式校本教研，提升教师专业素养，培养专家型、智慧型教师。
2、加大青年教师培养力度，使其尽快成长。
3、积极推进三级课程管理，地方课程的实施和校本课程的开发，要形成系统，发展特色，加强评价。
4、加强教学的全程管理，做好备、教、改、辅、考教学各个环节的落实工作；
进一步强化教师自我监控，引导教师做好每次课的教学反思，每一次的检测质量分析，不断改进，不断提高质量。
5、加强档案资料管理，完善评估方案，积累评估经验。
总之，我校积极地开展了学校教学评估工作，这将对提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响，我们将以这次教学评估为契机，进一步统一思想，加强领导，更新观念，用自己的智慧和汗水，开创学校教育教学的新局面。
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