第八单元教案文档格式.docx

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（五）.课时划分

7课时

课题

有多少张贴画

内容分析

经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。

学习目标

1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。

2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。

3、让学生在合作中感受数学的乐趣。

学习重点和难点

整理和应用6的乘法口诀

教学策略

自主学习、合作探究

教学准备

课件、实物投影。

评价设计

同桌互评，小组评价，教师总评

学习过程

一、情景创设

师：

同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？

你是怎么知道的？

二、体验感悟

1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。

2、组织学生记忆6的乘法口诀。

3、用二种方法计算6乘7的结果。

四、实践应用

1、 

组织学生独立完成P79的第1题到第5题。

2、 

找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。

3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。

如学生没想出方法，师可适当引导。

五、小结

你今天学会了什么？

你对自己的表现满意吗？

想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？

六、布置作业

板书设计

六六三十六

六七四十二

六八四十八

六九五十四

作业

与

练习

教材第79页

教学反思

一共有几天

结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解美剧乘法口诀是意义。

1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。

3.乘法解决简单的实际问题。

4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。

理解和记忆7的乘法口诀

初步建立估算意识

你们都过过生日吗？

笑笑的生日也快到了。

看：

投影P80的插图，笑笑多么高兴！

你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？

淘气为什么那样高兴？

2、四个星期呢，5个星期，…

二、问题探究

1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？

提问：

你是怎样编7的乘法口诀的？

组织学生交流。

3、组织学生记忆口诀。

三、体验感悟

1、组织学生完成P81第1、2、3题。

巡视并指导。

2、第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算式。

3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。

“口诀对猜”游戏

“口诀游戏车”

说说这节课给你的感受是什么？

你对自己、同学、老师的评价是什么？

你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？

估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？

把了解的情况制定统计表。

7的乘法口诀

七七四十九

七八五十六

七九六十三

教材第81页

买球

结合具体情境，经历编制8,9的乘法口诀的过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。

1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。

2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。

3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。

编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。

在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。

小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。

（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？

你能帮他们算算吗？

”

你能编出8和9的乘法口诀吗？

如何记忆这些口诀呢？

引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；

根据相邻两句间联系记忆。

3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。

“看乘法口诀，你有什么发现吗？

组织学生对口令；

完成练一练的第3题。

第4题，让学生理解图意，独立解答

（1）

（2）题，第3题在小组中提出问题，并解答。

3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。

1、小组玩“对口令”游戏（1题）

2、手指游戏（2题）

3、“口算游戏车”（3题）

4、第4题：

引导学生看懂题意然后列式计算

5、第5题：

学生独立完成，引导学生找出规律

比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结

8×

8=64 

八八六十四

9=72 

八九七十二

9×

9=81 

九九八十一

教材第83页

农家小院

让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。

1、让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。

2、数学思考、解决问题：

让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。

3、情感与态度目标：

让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。

在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。

使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。

课件

谈话：

同学们现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸农村的新鲜空气，你们去过吗？

和谁一块儿去的？

今天老师带小朋友到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？

1、观察主图，明白图意。

学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。

2、你能根据数学信息提出什么数学问题？

墙上挂了多少个玉米？

平均每个笼子住几只小兔？

需要几个盒子？

需要装几筐？

3．让学生同桌互动解答。

4．反馈

三、实践应用

练一练：

1、第1题 

提出哪些数学问题？

2、第2题 

提出问题，独立完成，老师指导。

3、第3、4题：

小组同学一起完成。

四、小结

这节课，你对自己的表现满意吗？

你最大的收获是什么？

五、布置作业

回答

做个乘法表

（二）

对已学过的乘法口诀进行整理，理解乘法口诀之间的联系，进一步巩固乘法口诀。

1、是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思

2、各小组准备一套1～9的乘法口算卡片

1、“这段时间你学到了什么？

”引导学生说一说。

2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？

经过系统整理，把乘法表填完整。

3、引导学生观察乘法表，说一说发现了什么？

1、找出乘数是3的乘法算式，并填一填，，先独立做，然后小组内交流。

如（）×

（）=18的只需要填出一道，其余的通过交流获取。

2、说说淘气做的乘法表，他是怎么得到的？

你能帮他填完整吗？

学生填，校对。

3、观察表格，你有什么发现？

横着看，竖着看。

五、练一练。

完成1到5题作业，说说你是怎么做的？

教材第84页