人教版初一语文下第9讲《闻一多先生的说和做》教师版Word格式文档下载.docx
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说了就做，言行一致。
表现在三个事件：
起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。
投身民主运动，不畏敌人，视死如归，体现出民主战士的大勇。
通过学习本文，我们知道：
闻一多先生是一名卓越的学者，一位热情澎湃的优秀诗人，一位大勇的革命烈士，一位伟大的爱国者。
他是口的巨人，行的高标。
他是“生当做人杰，死亦为鬼雄”的光辉典范，是中华民族的脊梁！
让我们永远记住他，传颂他，学习他！
三、品味语言
本文语言生动形象，精炼含蓄，富于感情和音乐美。
1.生动形象
不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。
例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，即形象，含义也更丰富了。
并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。
此外“吃尽”“消化尽”“炯炯目光……远射……”“赫然而出”“向……迈进了”“起先，小声说”“向……呼喊”“警报迭起”等等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。
2.精炼含蓄
比如一格“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。
开头饮用的闻一多先生自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；
与第5段“他并没有‘说’，但他‘做’了”中的“说”和第6段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚地美德：
“做为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，使对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但使“言”，也是“行”了。
一个“说”字，竟然表达了这么多的意思！
这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。
3.富于感情
这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。
例如：
“仰之弥高，越高，攀得越起劲；
钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍，”说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。
又如：
“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、敬仰之情也呼之欲出。
“饭，几乎忘了吃”，本来是极平常的一句赞语，却与上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富多了。
同样，“夜间睡得很少”这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情由未尽的“他惜寸阴、分阴”，给人的感觉就不一般了。
由于作者带着强烈的感情，就能把平常的语句便的不平常了。
4.富于音乐美
（1）作者善于使用成语或仿成语结构。
如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警报迭起，形势紧张”等等。
这些词语的结构整齐，有节奏感。
（2）作者惯于使用对句的形式。
如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高……钻之弥坚……”“不动不想，无声无息”“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。
他，是行的高标”。
这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。
这些句子读起来琅琅上口、铿锵有力、富于音乐美。
例1.作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？
解析：
关于“闻一多先生的说和做”是文章的重点知识，文中有关键的句子可以回答：
做了再说，做了也不一定说。
说了就做，言论与行动完全一致。
答案：
做了再说，说了也不一定做。
说了就做，言论与行动完全一致。
例2.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？
说说这些话是怎样起过渡作用的？
本题考查学生对文章过度句（段）的分析能力。
要注意分析上下文的意思，再找到起连接作用的句段。
是用两个句子完成过渡的。
“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一方面。
“文先生还有另外一个方面—革命家的方面”这句领起了文章的后一部分。
这两个句子关联的十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。
作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。
例3.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？
本题考查学生对文章关键句子的分析能力。
要抓住“口的巨人”和“行的高标”两个词语来做解答。
“口的巨人”是说他用震撼人心的言论鼓舞人，“行的高标”是说他说了就做，言行一致。
例4.作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？
本体考查学生对人物品质的分析，要结合与闻一多相关的情节，要从学者和革命家两个角度来分析解答。
学者：
潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累。
革命家：
澎湃执着的爱国热情，无私无畏的斗争精神。
例5.例请简要概括闻一多先生的形象。
本题考查学生对人物形象的理解分析能力。
要从“学者”与“革命家”两个不同的角度来概括分析。
闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；
也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。
基础演练
（2017•安徽淮南第二十中学检测）阅读理解。
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；
钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；
夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
不动不响，无声无闻。
一个又一个的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
1.这一段文字叙述的是闻一多先生____________（填写“说”或“做”）的方面，即作为____________（身份）的方面。
从这段文字中可以体会他____________的品格。
2.划横线句中哪个词用得好？
请说一说你的理由。
________________________________________________________________________
3.你能用一个成语概括划波浪线的句子吗？
4.作者引用杜甫晚年“一月不梳头”的典故有何用意？
________________________________________________________________________
1.做学者勤于治学（或严谨治学）
2.钻探“钻探”是比喻闻一多先生对古代典籍的研究工作，表现出他坚忍不拔、孜孜以求的治学态度。
3.废寝忘食
4.类比以杜甫的勤学衬托闻一多的勤学。
（2017•广西平南大成初级中学检测）阅读《闻一多先生的说和做》答题。
⑴闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
⑵这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
⑶作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；
后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
⑷他在给我的信上说：
“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!
”）
⑸他“说”了，跟着的是“做”。
这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
现在，他“说”了就“做”。
言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
⑹1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：
“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。
”
⑺这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治宣传单！
⑻在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：
你们站出来！
⑼他“说”了。
说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
⑽他“说”了：
“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
⑾他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
⑿闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
⒀他，是口的巨人。
他，是行的高标。
1.请用“||”给上面文字划分为两层，并概括层意。
⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀
第一层________________________________________________________________________
第二层________________________________________________________________________
2.选文一、二两段起什么作用?
_______________________________________________________________________
3.概括选文所写的三件事。
（每件不超过8个字）
4.“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
这句话表明了闻一多先生____________________的精神。
（用一成语填写）
5.文善于用典型的语言和神态表现人物性格，请从选文中选出相应的语句。
语言：
________________________________________________________
神态：
6.最后一节在文中起什么作用?
（2分）
___________________________________________________________________________
7.对于是先言后行还是先行后言，你是如何看的？
对于言和行最重要的一点是什么？
____________________________________________________________________________
1.⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽||⑾⑿
答：
第一层写闻先生说了就做，言行完全一致，表现了他作为革命家的一面；
第二层总结全文，高度评价闻一多先生。
2.起过渡或引出下文的作用
3.起稿政治宣传单;
进行群众大会演说;
参加游行示威队
4.视死如归
5.你们站出来！
（语言）昂首挺胸，长须飘飘（神态）
6.总结全文，表达了作者的崇敬之情。
7.看问题不能太绝对，具体情况具体对待，不论先后，最重要的是要言行一致。
巩固提高
（2018•广东汕头友联中学期中）阅读。
闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
他在给我的信上说：
”
他“说”了，跟着的是“做”。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：
你们站出来!
他“说”了。
说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
他“说”了：
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。
1．对“作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生‘说’了”一句中，“说”的内容分析不正确的一项是（）
A．“说”是反对独裁，争取民主。
B．“说”是宣传、动员革命。
C．“说”是对反动派的揭露与斥责。
D．“说”是向别人宣告自己要做什么。
2．根据选文内容，下列说法正确的一项是（）
A．选文把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，纯用叙述的表达方式，表现了闻一多言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。
B．“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
”淋漓尽致地刻画闻一多先生作为老者的形象。
C．“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
”表明闻一多先生作好了牺牲的准备，表达了闻一多先生英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。
D．作者选材讲究典型性，能以少胜多。
选文只选取了一件小事，就已经把闻一多先生的高尚人格都表现出来了。
3．最后一段：
“他，是口的巨人。
”闻一多先生“巨”在何处?
“高”在哪里?
这句话的作用是什么?
______________________________________________________________________________
1.D
2.C
3.“巨”在闻一多先生说的观点明确，“鼓志气，壮人心，气冲斗牛”；
“高”在他敢与反对独裁者，大无畏，视死如归。
说明闻一多先生是达到“说”与“做”境界中最高等的人。
作用：
赞扬了作为革命家的闻一多先生言行高度统一的美德，是对闻一多先生人品的艺术概括。
（2018·
江苏扬州梅苑双语学校期中）阅读《古董》，完成下题。
古董
耿春元
（1）古董是子午镇常少山的外号。
（2）古董一词除词典上的解释外，在子午镇还有不可理喻、个别、不一般、冥顽不化等意思。
常少山能够沾上古董这诨名，源于那年他母亲去世。
子午镇的风俗，双亲中有一个先走了的，丧事要做三天，叫小丧；
双亲中最后一位也去了，丧事要做五天，还要扎灵车，请鼓手，叫大丧，很隆重。
常少山的父亲早亡，遵照当地风俗，他母亲的丧事应该大办的。
谁也没有想到，常少山竟然当天就把母亲的遗体埋掉了，而且连滴眼泪都没掉，还跟儿子常宝说：
“我死了。
也这样!
（3）为这事，常家的族人气愤了，约合起来要揍他。
常少山说：
“我这是厚养薄葬。
老人活着的时候你不孝，老人死了，弄些排场给人看，顶屁用!
（4）常少山他娘瘫痪在床八九年，常少山日夜守护在床前，一日三餐都是自己吃一口，给娘一口，自己饱了，娘也饱了……常少山是孝子啊!
常少山把话说得理直气壮，大家听来也在理，只是不是常人的理，只好说声“跟个古董生什么气”，便散去。
（5）常少山是古董，想不到他家里竟然冒出个真正古董来。
（6）常少山一生就交了一个朋友。
这朋友叫吕尚。
有一天吕尚来做客，突然被面前的那把茶呆了。
正泡着茶呢，吕尚小心地端起来，左瞧瞧右看看，眼睛都绿了。
然后干脆把茶叶倒掉，用清水把壶冲洗干净，翻来覆去看了一遍后，问道：
“这壶，哪里来的?
（7）常少山说：
“先前用的那把打了，才从旮旯里找出这把旧的来。
（8）吕尚说：
“收起来，别再用了，这家伙是古董，比你还金贵。
”常少山就笑，说：
“神经病了不是?
搬家时差一点被我当垃圾扔了，怎么就成古董了?
是古董，用它泡的龙井怎么还是龙井味?
应该是普洱味呀……”
（9）吕尚说：
“别闹了，你把它小心放着，赶明日我请位老师来长长眼色，好验证验证我的鉴赏功夫。
（10）第二天，吕尚果然领来了一位先生。
先生姓王，气质儒雅，行色匆匆，眼中别无他物，一来就说看壶。
吕尚发现那壶就在茶几上，还是昨天放的地方，并没动过。
（11）吕尚双手将壶捧起，王先生轻轻接过，凑到窗前光亮处，打眼一看，便说不假。
沉吟片刻，又看，说声：
“错不了，就是它!
”便轻轻放下，掏出手绢擦擦双手，向常少山点点头，说道：
“听吕尚说过您，我很赏识，都是朋友了。
吕尚没有看错，这把壶是件宝物!
如果愿意，我出10万要了它!
（12）“你不早说。
（13）“早说怎么?
（14）“早说我就卖给你。
不用说l0万，2万就卖。
（15）“为什么?
（16）“缺钱用呀!
（17）“现在不缺了?
（18）“不缺了。
一家人有饭吃，有衣穿，有房子住……生活必需的都有了，卖它干啥?
（19）其实，一见面，常少山就很看重王先生这人。
听他说话，更觉诚恳忠实。
只是常少山这人言语行事离不了古董脾气，三言两语就把人家打发走了。
（20）这事过去不久，常少山得了重病，不几日便一命呜呼了。
常少山病故，吕尚慌忙赶来，便把茶壶的事告诉了常宝。
常宝说：
“老爷子病中根本就没有谈及家中有什么宝贝茶壶。
就是有，他那脾气也不会拿它当回事……”
（21）于是两人便在常少山住的屋子里寻找。
找来找去根本不见那玩意儿，却发现了一张字条，上写：
茶壶即茶壶，打碎是瓦片。
人间多少事，都被自己骗。
（22）常宝看过，递给吕尚，说是不解。
吕尚接过默念一遍，又默念一遍，然后长叹一声，道：
“怎么是古董呢，分明真人也!
（选自《读者》2013年第l7期）
1．本文主要记述主人公常少山两件事情,请紧扣标题概括这两件事的主要内容。
第一件事：
___________________________________________________________________________
第二件事：
2．结合语境，揣摩下列句中加点词语的表达效果。
（1）谁也没有想到，常少山竟然当天就把母亲的遗体埋掉了。
（2）吕尚小心地端起来，左瞧瞧右看看，眼睛都绿了。
然后干脆把茶叶倒掉，用清水把壶冲洗干净，翻来覆去看了一遍后。
问道：
3．阅读全文，概括常少山这一人物形象的特点。
4．文章以“古董”为题，有什么好处?
1.第一件事:
常少山对母亲生前悉心侍奉，在母亲死后打败旧习俗，从简办丧事，惹怒了族人，被称之为“古董”。
第二件事:
常少山用的茶壶被人认定为“古董”，他却不动不惊,死后留下一纸条,令人难以破解。
2.
（1）突出强调了常少山的行为出乎人们的意料，表明了其不可理喻（个别、不一般、冥顽不化）的怪异性格.
（2）运用细微的动作描写，生动地写出了吕尚验证茶壶时的认真细心，表明了他对茶壶的珍爱。
3.（合乎原文人物形象，任写三点，合理即可。
）
示例:
勇于挑战世俗，淡泊名利，为人厚道，孝敬老人……
4.（任写三点，合理即可。
含蓄地表明了长少山的性格特征；
也只文中的古董茶壶；
富有悬念，激发读者的阅读兴趣；
也是贯穿全文的线索。
（2017·
山东沂南初级中学检测）课内阅读。
闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面。
这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。
作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。
起先,小声说,只有昆明的青年听得到;
后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!
他在给我的信上说:
“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!
他“说”了,跟着的是“做”。
现在,他“说”了就“做”。
言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:
“另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观。
这是为争取民主,反对独裁,他起草的一张政治传单
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