人教版小学一年级语文下册集体备课教案Word文档下载推荐.docx
《人教版小学一年级语文下册集体备课教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学一年级语文下册集体备课教案Word文档下载推荐.docx（150页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。
快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！
（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？
（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。
（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。
我们来玩开火车的游戏吧！
（小组四人轮读）
三、读中悟情，读中积累
1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，
桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。
春天的景色是多美呀！
你愿意美美地读一读吗？
让小朋友们感受一下春天的美吗？
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、玩玩游戏，巩固字词
（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。
你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？
请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。
（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、总结全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说"
一年之
计在于春"
。
希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
六、分析字形，指导书写
1．观察字形，发现字的特点。
2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。
3．仿影、临写。
巡视指导。
七、实践活动
说一说：
你听到春天的声音了吗？
你看见春天的色彩了吗？
画一画：
将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。
找一找：
春天在哪里？
学生答
观看插图，找春天
自由发言
小朋友自由读、互相帮助
带读、跟读
小组学习，识字，把字的读音读准
感情读，把课文读熟
贴一贴，将词语图组合起来
书写生字
说春天、找春天、画春天
教
学
反
思
1、柳树醒了
认识8个生字、会写“说、话”等6个字， 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
用自己的眼光发现春天里事物的变化。
识字写字、朗读课文。
背诵课文。
图片、、生字卡
第一课时
一、观察导入
1、出示课本插图，指导学生观察。
2、板书课题：
边板书边指导书写。
二、初读课文。
1、读准字音；
2、遇到生字先划下来，再多读几遍。
三、认读生字。
四、认读词语：
出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。
五、指导逐节理解：
1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。
照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。
3、按照学生的描述完成板书。
4、指导学生讨论、。
六、指导朗读：
1、师范读。
2、请同学读。
3、指导评价。
4、学生带读后分组比赛读。
七、课外扩展：
在春天里还有什么醒了？
八、实践活动：
仿照课文编诗句，再说一说。
春天跟（）说话了，
说着说着，
（）。
第二课时
（一）复习
1．开火车抽读字卡：
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：
（老师出词语，同学领读）
（二）读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
七、板书设计
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
说说图片中初春的景色。
学生拼读课题，书空课题后，再读课题。
学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。
开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。
认读词语卡片，读准字音。
1、
诉说春雷的样子与声音。
2、诉说春雨的样子与声音。
学生描述春燕、春风带来的变化。
4、学生演一演春天里一起玩耍的情景。
学生用自己喜欢的方式背诵课文。
学生展示自己搜集的资料。
学生进行小组合作学习。
开火车认读生字。
学生同桌互读。
1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；
2、先描红；
再自己练写；
同桌互相指正
2、春雨的色彩
认识11个生字、会写“你、们”等6个字。
正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化
有主动积累词语的意识
通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。
培养学生主动积累词语的意识。
一、联系生活，激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。
大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？
（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。
出示课题，齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢？
大家读一读，议一议。
①自由读，同桌互读，指名读。
②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？
认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗？
3、朗读质疑。
①读：
拼读；
小组读；
集体读。
认读“欢”
②阅读了这段话，你有什么疑问吗？
提示：
“大家”指的是谁？
大家争论的是什么问题？
二、创设情景，感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧，田野里，飞来一群小鸟。
这群小鸟在干什么呢？
A、你从哪儿看出他们在争论问题的？
指名读第二段，正音后，齐读。
认读：
“论、趣、题、底、颜”
B、在生活中你有没有和别人争论过问题？
怎么争论的？
2、 说说田野里有哪些鸟。
3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：
三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？
他们的根据是什么？
①四人小组合作学习
②组代表汇报讨论结果。
4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？
与同桌伙伴一起找一找吧！
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报
③认识：
“淋、洒、滴、油”
你发现这些字的规律了吗？
像这样的字怎么记呢？
5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？
在有关词下打上点。
6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。
三、游戏活动，巩固识字。
1、我会认。
2、读读说说。
滴雨滴水滴——
欢欢乐欢笑——
题题目数学题——
绿绿树绿草——
四、指导观察，学会写字
1、我会写，认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
2、范写，弄清笔顺。
3、学生试写，评议。
4、学生书写，展示作品，点评。
五、拓展活动，课外实践。
1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（播放《春雨沙沙》。
）大家一起拍手唱起来吧！
2、课外实践。
春雨到底是什么颜色的？
到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。
说一说，议一议
读一读，议一议。
自由读，同桌互读，指名读
指名回答
学生读，说一说
小组合作学习
圈一圈，读一读
分角色演一演对话
观察，说一说应怎样写
书写
3、邓小平爷爷植树
认识“邓”、“植”等13个生字，会写“是爷、“节”等6个字；
正确、流利、有感情的朗读课文；
体会邓小平爷爷植树的意义和他的心愿。
初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
识字、写字。
有感情地朗读课文。
图片、生字卡、录音机
一、歌曲引入，了解人物
1、播放歌曲《春天的故事》。
2、出示图片，介绍邓小平爷爷；
⒊板书课题，读题目。
二、初读课文，了解大意，认读生字。
1、范读全文；
2、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意；
3、同桌互查：
生字认识没有，课文能否读通；
4、邓爷爷用心地栽种着小树苗，你们呢，用心记住生字了吗？
1、认读生字词；
2、朗读感悟，展示交流。
1、自由轻声朗读课文，说说读到哪儿你特别感动，用----划出来，多读几遍，再说说理由；
2、汇报交流：
（1）81岁高龄
（2）只见他手握……挖着……布满……仍……
3、读了课文，你觉得邓爷爷是个怎样的人？
你是从文中哪儿看出来的？
4、“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？
5、总结：
由此可看出邓小平爷爷在植树过程中表现出严肃认真的态度和一丝不苟的精神。
3、有感情地朗读课文。
五、练习设计
1、有感情的朗读课文；
查阅有关邓小平爷爷的资料，在班上交流。
一、复习
出示带有生字的句子，指名读
二、分析记忆字形，指导写字。
1、上下结构的字：
节、爷：
下边部件相同，节的下边稍大一些；
岁：
最后一笔落在竖中线上；
亲：
三横长短不同
2、左右结构的字：
的：
第一撇比第二撇位置稍低；
行：
左高右低，注意双人旁的写法。
一、实践活动。
1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。
说一说歌曲中的老人是谁？
认识了解邓小平
齐读课题。
1、老师范读，想一想，课文讲了一件什么事？
1、自由拼读，勾出生字词；
2、分小组自学生字；
3、自学汇报：
（1）、我会读：
读生字卡片、自愿读、开火车读；
（2）、我会记：
向大家介绍识字方法；
（3）、齐读生字
1、自由读，找出能让你感动的地方划下来；
1、同桌感情朗读，互相指正；
1、指名读；
2、再自己读书感悟，抓住关键词句进行品读，如：
“兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”进行理解和体会。
再如：
“挑选、小心、挥锹”进行品读。
3、全班交流，从邓爷爷的年龄、植树时的动作体会他认真植树，美化环境的美好品质；
大声读能打动你心的那一段
2、有感情的朗读课文；
2查阅有关邓小平爷爷的资料，在班上交流。
1、有感情地朗读课文；
2、认读生字卡片。
1、观察田字格中的范字；
2、互相说说怎样才能把这些字写好；
3、观察；
老师范写；
4、独立描红，临写；
5、小组交流，然后派代表在全班交流。
6、把学生写的干净整洁的作业在全班展览。
1、去校园观察，仔细观察树的特点；
2、然后回来说一说；
4、古诗两首
1、认识“古”、“诗”等13个生字，会写“古”、“声”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
有朗读古诗的兴趣。
有感情地朗读课文，背诵古诗。
一、谈话激趣、导入
1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！
所以他们写了好多好多的
诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字“古、诗、首”。
二、初读课文
1、自由读题。
（区分“春”“村”的读音）
2、自读古诗，自学生字。
1）学生借助拼音读古诗。
2）准确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵
1、师范读。
（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
四、认读、识记生字
1、指名拼读生字。
（领读）
（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
1）自由记生字。
2）共同探讨识记生字的办法。
（比如：
“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠
闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处）
五、巩固生字
1、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字：
两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻
乡村 居住 烟花 童话 散步
六、指导写字
1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：
横要长而凸。
声：
上为“士”，上横长，下横短。
多：
上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
1、齐读生字。
2、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗
1、看课文插图，听朗诵。
2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、学生自由读，思考：
我从中读懂了什么？
体会到了什么？
4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
三、背诵古诗
1、指导朗诵。
（感悟诗人对春天的喜爱之情。
1）师范读。
2）自愿读。
3）比赛读（同桌赛、小组赛）。
2、背诵古诗。
（指名背、小组背、齐背、师生对背等。
四、指导书写
1、口头扩词：
古（）（）（）声（）（）（）
多（）（）（）处（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
2、书写生字“处、知、忙”。
3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。
处：
半包围结构，捺要拖长、“包住”。
知：
左右结构，“口”在右边偏下。
忙；
左右结构，“竖”要垂直且稍长。
4、学生练习书写，师巡视、指导。
学生自由发言
齐读课题，认读生字“古、诗、首”
自由读题
自读古诗，自学生字
听范读
2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
指名拼读生字。
齐读生字
小组学习讨论识记生字的办法
认读生字卡片。
读词语巩固生字
生练习书写。
1、齐读生字。
2、开火车读生字
1、看课文插图，听朗诵。
2、全班齐读《春晓》、《村居》
学生自由读，思考
分小组讨论疑难问题。
指导朗诵。
组词
学生练习书写
语文园地一
1、 发现识字方法规律，在总结中识字。
2、积累有关春天的词语；
3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
熟读背诵《花园果园》。
培养自主学习的能力
学会欣赏美的事物。
发现识记生字的方法和规律。
培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
一、我的发现
1、出示小黑板，指导观察；
2、读一读，你发现了什么吗？
3、汇报
4、鼓励学生把发现的方法用到识字上。
5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？
6、汇报，鼓励多种识记方法。
7、指导读词
8、用这些生字组词；
9、小结。
一、日积月累
1、我会读
（出示小黑板）
（1）自由读，遇到
不会的字，读拼音；
（2）同桌对读；
（3）指名读，齐读；
（4）用其中的一个词语来说话。
2、我会写
（1）自由拼读；
（2）连起来读整句话；
（3）按田字格要求写正确；
再读一读。
3、读读背背
（1）自由读课文，找找有几段；
（2）再读课文，说说每段讲了什么意思；
有感情朗读课文，背诵课文。
第三课时
（口语交际）
一、谈话导入
1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。
“春天在那里”？
你们在那里找到它的，这节课我们一起交流分享吧。
2、板书课题。
二、创设情景，口语交际；
1、说春天：
（1）讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语；
（2）交流后指名说，背，评议；
（3）说说春天是个怎样的季节？
2、找春天：
（1）在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？
快和小伙伴们说说吧。
（2）小组交流；
（3）指名说，评议；
3、赞美春天：
（1）既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。
4、总结，一起唱《春天在哪里》
观察→发现→交流
1、加一加的方法；
2、减一减的方法；
3、熟字换偏旁；
4、熟字加偏旁；
5、生活中积累；
6、其他识字方法
1、个人自主学习；
2、同桌练习、交流
3、说句子
1、读熟后，练习写；
2、比一比，哪个同学写的最漂亮；
二、自渎→个人读→小组读；
三、理解课文内容；
指名背诵→小组背→齐背
说说自己找到的春天
找好朋友说一说、背一背
对别人的汇报给予评价
说说你眼中的春天
画一幅春天的画；
加上动作，唱一唱春天；
第二单元
识字二
认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。
有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动
初步感受语言的韵律美。
掌握“懂”、“貌”难认字的字型。
生字词卡片
一、谈话导入新课
自由读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。
（二）范读、领读
指导学生用组词、换词的方法解释难理解的字，如“尊”、“即”、“承担”等。
1、出示词语
1、重点指导“每”、“懂”、“貌”、“错”。
2、用每个字组词。
（三）巩固词语
（一）复习
（二）指导书写生字
重点指导“真”、“母”
（三）实践活动
1、从“我会读”中选出自己喜欢的五个词，分别贴在彩色小花上，再摆成大的五角星贴在一张大纸上；
2、展示；
3、指读；
1、自由读、开火车读，读到正确为止。
2、对不理解的字词提出来，互相解决。
1、自由读词语。
2、画出词语中的生字。
3、用自己以有的知识，识记生字，可以用“加一加”、“减一减”及自编谜语的方法。
4、扩词。
同桌互读指正。
指名读、齐读。
1、指名读短文；
2、读文中生字。
先描红后写。
5、看电视
认识“会”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
有感情的朗
升级会员 