海南中考语文复习优秀范文Word文档格式.docx
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结尾以颇具韵味的语言收束全文、发人深思。
行文中“烟花绚烂”“白雪皑皑”“物是人非”几个段落自然的将文章的结构清晰化，使文章显示出一种结构美。
半命题作文：
，我想对你说
妈妈，我想对你说
妈妈，我好想对你说，说一说女儿的烦恼。
可总也不敢张嘴，因为我知道，没等我说完，你肯定会打断我说：
“你们有什么烦恼？
你们现在多幸福啊！
吃不愁，穿不愁，还有零花钱，可妈妈小时候……”
妈妈啊，你小时侯的事，你都说了多少遍了啊！
我知道，小时候你的生活非常艰苦。
在生产队里，要拼命的挣工分，才能在秋后分东西的时候多分到点东西。
那时的孩子，只要过年能吃到一顿肉陷的饺子，就会高兴得不得了，因为平时都很少能吃到白面的。
可是，妈妈啊，你想过没有，现在是21世纪了，我们有新的追求，只解决温饱问题是远远不够的啊！
妈妈，我想对你说：
不要再将我“锁”在你的臂弯里了，我渴望平等和自由。
我不知道你为什么总要偷看我的日记。
你会说我是你的女儿，你把我养这么大，你有权力看。
甚至还以为这是对我的关心，是一种爱。
可是，妈妈啊，你知道吗？
女儿真的好生气，好难过，这是我的隐私啊！
无法沟通，我就只好把日记本东藏西藏，甚至放到好朋友哪儿，不再带回家里。
母女之间为此成天勾心斗角，你觉得好吗？
还有，每当我偶尔带同学回家，你总是抓住机会数落我，说我的种种不是，让我在同学面前没有面子，无地自容。
妈妈啊，难道你小时候就没有做过错事？
你喜欢让姥姥也这么当众数落你吗？
现在好了，我再也不带同学回家了，再也不给你这样“表现”的机会了。
可你又反过来责怪我没人缘，孤僻。
这难道怪我吗？
我愿意这样吗？
妈妈，你对我的关心和爱护我是不会忘记的，我将永远感激你，报答你。
但也请你能够尊重我，别老拿我当小孩子，处处管着我。
女儿不是你的私有财产，请不要把她紧紧地“锁”在你的身边，女儿长大了，就像鸟儿长大了要去自由的飞翔，女儿也渴望一个平等自由的空间。
妈妈，你有没有意识到：
你将女儿锁的太紧了，太紧了。
请给女儿配一把钥匙吧！
妈妈，好吗？
→开篇直入话题，简洁明了。
另外，此处妈妈的话应是我们耳边经常能够听到的，容易引起同学们的共鸣。
→先说对妈妈的过去所受的苦的体谅，然后用现在的生活进行对比，希望再求得妈妈的体谅，劝说有力。
→过渡段，承上启下。
→用问句表现对妈妈行为的不理解，渴望妈妈能够反思自己的行为。
同时，列举具体事例，有说服力。
→以“开锁”点题，画龙点睛，同时，以问号结尾，以母亲思考的空间，也能引发读者思考。
【名师点评】本文以呼告的形式，用第二人称行文，像是给母亲写就的一封信，又像是讲给母亲的一段独白。
第二人称的运用，亲切自然，呼告效果强烈。
另外，本文形象地将母亲过分的爱喻为“锁”，将渴望放飞自己，渴望自由的空间来喻为“开锁”，比喻贴切而精巧。
结尾以“锁”扣题，点明主旨使得中心明确。
那一刻，我
那一刻，我流泪了
她，是我的妹妹。
从她一出生我就因她夺走我二分之一的一切，而对她有种莫名的讨厌。
我们就像永远都对立的敌人，从她懂事起，开始不停地吵闹、争抢。
可那一刻，我却因为她而流下了眼泪。
“嘭！
”我生气地关上门，把父母的唠叨关在了门外，独自坐在房间里生闷气。
周五放学回家，我告诉爸妈我想买手机，那样住校时方便联系他们，可他们却认为会影响我学习，不让买。
突然，门开了，露出妹妹那个圆圆的小脑袋，她进来的时候还挺着一个大肚子，我正在气头上，冲她吼道：
“谁允许你进来的？
你不知道敲门吗？
”她被我吼得在原地愣了好大一会儿，然后才慢慢地挪到我的床前，从她的上衣里掏出了她的存钱罐。
她一边把存钱罐里的硬币一股脑地倒在我的床上，一边得意地笑着说：
“姐姐，我聪明吧？
我怕爸爸妈妈发现，我就把存钱罐放在衣服里揣来了。
”我惊讶地看着那堆硬币，刚要斥责她把我的床弄脏，就听到她说：
“姐姐，你别生气了，爸妈不给你买手机，我给你买！
这是我所有的钱，都给你，都给你！
”我一脸吃惊地看着她：
“都……都给我？
”天哪！
要知道，我妹妹她可是一个小财迷，爸爸向她要一毛钱她都不会给，现在……现在却说要都给我。
“给我？
那你怎么办？
”“没关系啊，我可以再存！
”我呆呆地看着她，心里酸酸的。
她突然抱住我说：
“姐姐，我昨晚做梦梦到你了，梦里，你对我可好可好了……我都想你了。
”听到她的话，我的眼眶里顿时充满了泪水。
她竟然想我了，她竟然想我这个从来不关心她，只知道埋怨她、欺负她的姐姐了！
我顿时泪如雨下，想起平日里对她的种种，愧疚、后悔、自责一起涌上心头，我的眼泪流得更凶了。
她是我从小就讨厌的妹妹，可是那一刻却改变了我对她所有的看法。
妹妹，以后，姐姐一定会好好地待你，一定会！
→文章开篇点题，照应题目。
→交代事情发生的原因，以免使读者产生突兀之感。
→运用语言描写使妹妹天真、可爱的形象跃然纸上。
妹妹的话与前文“我”的恶劣态度形成鲜明的对比，突出妹妹的善良、宽容。
→紧扣文章再次点题。
写出自己的后悔与自责。
→结尾照应开头、题目。
【名师点评】文章以姐妹之情打动人心，可见其选材新颖。
章中提到的姐妹的争吵，甚至不停打架这些姐妹间的日常琐事，使文章更加真实可感。
此外本文开始写“我”因为妹妹抢了属于“我”的爱，而一直讨厌她，以及我对她的恶劣态度与后面抠门的妹妹把自己所有的钱都给“我”以及说想“我”形成鲜明的对比，写出“我”的后悔和自责。
文章处处点题、感情层层渲染，不失为一篇佳作。
留下
留下
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
——题记
细雨纷飞，踏着泥泞的小道，耳边风儿低吟，我的心有些沉重。
我是去为我挚爱的外公上坟。
犹记去年今日，外公还带我去郊外放风筝了。
那日，我在房间里做作业有些累了，抬头望着窗外，空中飘荡着许多风筝，我隐约可以分辨出有蜈蚣样式的、有燕子样式的、有蜻蜓样式的……我的心儿也随之飞出了窗外。
“外公，我们去放风筝好吗？
”我推开卧室的门，对着正在看电视的外公嚷嚷。
此时的外公，好像精神不太好，半天才回了一声，“啊？
”那一年，外公的身体已大不如前了，很少出门，可是对我这个外孙的心愿可从来都是有求必应的。
原本父母打算周末让我去上补习班，我抱怨累，外公就对爸妈说：
“学校的学习任务够重了，不要再给孩子额外增加负担了，健康成长更重要。
”又对妈妈说：
“女儿，以前你没上过补习班，那成绩不是照样好么？
”外公就是这样一个善解人意的人，我也因此比一般孩子多了些自由的空间。
我走到外公面前，拉着外公的手说：
“外公，你看外面天气多好啊，我们去放风筝吧！
”外公说：
“只要你作业做完了，我们就去。
”
我一手牵着外公，一手提着风筝，仿佛自己已经飞上了天空。
路边的石榴开始冒着花骨朵，我们来到了郊外，站在一个小山坡上，望着脚下绿油油的麦苗，我的眼睛一下明亮起来了。
我小心翼翼地打开风筝，外公取出风筝线说道：
“你自己来吧，有些事得靠自己。
总有一天你也会像这风筝一样飞走的。
”“外公，等我长大了，我还要你和我一起住，我们还一起放风筝。
”外公摸着我的脑袋说：
“外公恐怕陪不了你那么久了，有些路得靠自己走。
放风筝的那一幕仿佛就在眼前，而外公却已离开我了，但他留下的那句“有些路得靠自己走”却深深地刻在了我的脑海里。
→以题记的形式开篇，既形式新颖，又引出了下文。
→环境描写，衬托出“我”沉重的心情，为下文回忆往事做铺垫。
→“嚷嚷”表现了“我”的任性，“半天才回了一声”暗示外公将不久于人世。
→语言描写，表现了外公的慈爱。
→借“放风筝”这件小事，写外公对“我”的教诲，让人诶谦受益匪浅。
→抒发了“我”对外公深切的怀念之情。
【名师点评】这是一篇感人至深的记叙文。
开篇运用景物描写烘托了人物沉重的心情，引出了小作者对外公的回忆。
外公是个教育有方、善解人意的人，也是一位很好的人生导师。
文章主要记叙了“放风筝”这件小事，却娓娓道出了外公对自己的教诲。
结尾点题，外公留下的谆谆教诲是我人生的宝贵财富。
打开心灵生锈的锁
你，是我的同学，又是我的朋友。
你，十四岁，漂亮。
你，是老师心中的好学生，担任多个职务。
我，是你的同学，你的朋友。
我，和你同岁，不漂亮，很有人缘。
我，在老师心中的地位比你高一点，担任比你更多的职务。
你和我从小学到初中一直在一个班级里，小学时，我们公平竞争。
上了初中后，我察觉到了一些什么别的东西。
第一次月考后，我考进了全校前十名，而你没有。
学校组织全校前十名到县少年文化中心去参观。
我去了，玩得很高兴。
回来后，你和我说的第一句话让我大为震惊，你说：
“那里一点儿也不好，是吧？
”我愣了几秒，回过神来，好心情被你的这句话吹得烟消云散。
我想看看你的历史书，好把今天去县里落的功课补上。
你说：
“等一下，我写完这道题。
”我等了一会儿，问你：
“好了吗？
”你回答说：
“干嘛？
”我说：
“我用用。
”你小声嘟囔说：
“用就用吧！
扮出这幅样子干什么？
”我装作没听见，瞥一眼过去，你一脸的不高兴。
我没扮出一副样子来啊！
我只是向你借东西，我想起政治课上刚学的内容，想起来了，这是忌妒。
下课了，有好多同学围着我，问我玩得怎么样，你心里又不平衡了。
小声说：
“不就是去青少年活动中心吗？
有什么好的？
我也去过，那里一点儿也不好。
”唉，都怪我耳朵太灵了，我又听见了。
还有一次，我到讲台上听写英语单词，全对了，老师夸奖了我，我很高兴。
一看你，一脸冰霜。
我想你心里又不舒服了吧？
每一个人都不是圣贤，都有不如别人的东西。
其实你也有许多我没有的优点。
比如说，你很温柔，你很细心，我却做不到。
让我们来公平竞争吧！
忌妒是心上的毒瘤，是心上一把生锈的锁。
除掉忌妒吧，不要让它在你心中留一道疤，不要让它尘封住通过友谊的心桥，不要让它划破本属于你的那片十几岁的湛蓝的天空。
→采用短句行文，节奏轻快。
同时，巧用对比，从多个角度突显出“我”与“你”的不同。
语言简洁有趣。
→“别的东西”暗与下文的“忌妒”相合。
为下文做铺垫。
→“吹”字用得妙，生动地表现了“我”心情的变化。
→语言描写。
语言简洁地活画出两人的话语与表情，并点出这是“忌妒”，第一次扣题。
→一声“唉”，一个“又”字，写出了“我”的无奈，表现了“你”的忌妒之语不绝于耳的情形。
第二次扣题。
→“冰霜”比喻巧妙，形象地表现出“你”的忌妒心理之严重。
后面紧跟的一个问句更是以温和的口吻道出了“你”心里的鬼。
第三次扣题。
→结尾用比喻句收尾，画龙点睛，升华主旨。
【名师点评】文章使用第二人称，亲切而有感染力。
通篇使用“你”字，似与同桌促膝而谈，又如与同桌书信交流，拉近了与同桌与读者的距离，也增强了真实感。
另外，文章紧紧扣主题选材，主体部分精心选取几个典型的镜头加以描述，画面又多以语言描写来支撑，颇有立体感。
另外，文章多用口语，自然得体，情感流露其中，易与读者产生共鸣。
开在心中的花
“我们在慢慢长大，一个个流转的季节，让路边开放的花朵也随之而变。
那个季节开放的花……名字叫什么来着？
轻盈地摇曳着，每次触碰都点刺痛，把鼻子凑过去，有股淡淡的青涩的阳光的香气，渐渐地这香气变模糊了，我们慢慢长大了。
不过……那花，一定还在什么地方盛开着。
谁的等待，恰逢花开？
也许是注定的，我遇见了你，你一直觉得自己不够好，充满着惊慌与卑微。
后来，你对我说过：
“我是一个经常笑的人，可我不是经常开心的人。
”我知道，我永远无法理解你，你与那朵花的名字就这样成了一个秘密，我开始疏远你，因为你很奇怪。
你说我，莫名其妙，我急了，对你吼：
“像你这种人，一辈子都交不到朋友。
”也许，我永远都不知晓，那时那句话对你的伤害，我也从未料到那时的你，心灵是如此的脆弱，脆弱到只需一句话，就可以被伤得遍体鳞伤。
虽非本意，但已阑珊。
若我们再次遇见，已各自生活在各个领域的我们又能否像以往般要好？
所谓道别啊，单方面是不作数的，我还没有说再见，你怎么就离开了呢？
那朵花一定还在什么地方盛开着，它从未凋谢，所有你也不许走，不许留我一人在原地拾荒。
拾荒者也是摆渡人，那么，请你再一次回到我们友谊的渡口吧！
让我再看你一遍，从南到北。
总在某些不经意的瞬间，心里涌起柔软的温柔，再无人唱旧歌谣，谁又说岁月如刀，也许，岁月真的是把刀，将你我硬生生的割开，嘿，别说话，听，有没有听到一种声音，告诉你，那是花开的声音，开在你我的心上，只是我仍未知道那朵花的名字。
→开门见山，引出下文。
→语言优美，增添文章意蕴。
→连用两个问句，表达对友谊的珍惜。
→结尾点题，开在心上的花便是你“我”之间的“友谊”。
【名师点评】文章以和朋友的交往为主要内容，机缘巧合，两个少年因为花成为朋友，又因为年少的冲动分开。
一段青春，一段友谊，令人回味，让人珍藏，作者以略带伤感的笔触，表达了对友谊之花的爱惜之情。
结构层次鲜明，分别采用“谁的等待，恰逢花开”“虽非本意，但已阑珊”等富有诗意的文字引
难忘那双眼睛
从山里旅游回来，我一直在想着那个小女孩，那双灵动的大眼睛。
那时我和父母到大山深处旅游，刚进入旅游区，一个背着小编织袋，手里拿着纪念品，领着一个同伴的小女孩就跟在我们的身旁，忽闪忽闪的眸子一直盯着我。
在我们休息时，我看到那个女孩伸手从编织袋里掏出一个饼子，再掰成两半，一半递给她身旁的同伴，一半自己津津有味地吃着。
我想，大概这就是她们的午餐吧！
趁父母休息的功夫，我从塑料袋里掏出携带的《初中学生阅读》翻看。
这时，小女孩凑到我跟前，胆怯地看了我一眼，然后转向我的书。
就在她看我的一刹那，我发现她的眼睛像两颗黑宝石般在长长的睫毛间闪闪发亮，不掺任何杂质。
一双多么美丽的眼睛啊！
我和小女孩聊了起来，无非是姓名、年龄、学习等等。
可慢慢地，我的心随着问话的深入而揪紧了：
原来，小女孩已经十一岁了，可看着她不过八九岁的样子，她们是双胞胎。
父亲早逝，母亲有病。
她们上到三年级时就辍学了。
因为生活所迫，不得不在旅游区卖纪念品。
我们休息完了准备离开，小女孩还是不依不饶地跟着我们。
我想，肯定是要让我们买纪念品。
快到车跟前，小女孩怯怯地眨着眼睛问：
姐姐，我用纪念品换你的书行吗？
一语惊醒梦中人，想到她贪婪地读书的样子，我将随手携带的《初中生阅读》递给了她，也把车上放的《初中生优秀作文选》都给了她。
就在我挥手告别时，看见她笑得弯弯的眼睛，酸楚、欣慰两种感情一起涌上了我的心头。
在回来的路上，小女孩那张被太阳晒得黝黑的睑，她读书时那贪婪的神情，尤其是那双隐含着求知欲的双眸时时浮现在我的眼前。
同样是同龄人，山里孩子的生活却是那样艰辛，他们渴望知识，却没有获取知识的机会。
再看看我，整天被父母宠爱着，过着这样幸福的生活，还不懂得珍惜。
想到这我不禁留下眼泪，我知道这泪中夹杂着后悔与同情。
难忘那个小女孩，难忘那双充满渴望与梦想的眼睛。
→运用比喻的修辞手法，对小女孩的眼睛进行特写，凸显人物特征。
→运用语言描写，简短的一句话写出了小女孩对知识的无限渴望。
→由叙事到抒情，写出作者为小女孩的遭遇感到酸楚，又为自己能够帮助她感到欣慰。
→由小女孩的遭遇联系到自己的实际生活，深化文章主旨。
→点明主旨，照应题目和开头。
【名师点评】本篇文章共七次提到小女孩的眼睛，“那双灵动的大眼睛”“黑宝石一般”“怯怯地眨着眼睛”“笑得弯弯的眼睛”“隐含着求知欲的双眸”“充满渴望与梦想的眼睛”处处扣题；
每一次对眼睛的描写，用词都非常准确，可见作者的观察之细致，描写之生动。
同时，文章语言质朴、感情真挚，不饰雕琢，读来令人感动。
其次，本篇文章通过作者与陌生小女孩的遭遇，呈现山区小孩生活的不易与艰辛，使文章内容更丰富、文章主旨上升到更深的高度。
珍惜
珍惜这份情
“哦，第二名！
”这句藐视的话从你阴阳怪气的语调里抛出来，酸溜溜的。
你数学好，我语文也不赖。
我们俩还有一个共同的强项——绘画。
你刚转来就把我从“绘画绝手”的宝座上拉下来。
现在又听到你这样傲慢的话，我气得嘴唇发抖。
扬起拳头本想狠狠的教训你，你却神秘兮兮的从书包里掏出一个精致的笔记本，我满腹狐疑的接了过来，一行行娟秀的小字映入我的眼帘。
“你前几天没来这是我帮你抄的笔记，几天后就小测了，考不好还不要了你的命啊！
”你微笑的望着我。
“谢谢啦！
不过我还是不认输的，我要在绘画和学习上超过你。
”我举着本子自信地喊道。
“那就看你的啦，呵呵……”
上课后，我打开笔记本，那一个个似花朵一样的小字，让我在酷寒的严冬仿佛又回到了温暖的春天。
我知道你的字并不好看，只是为了让我能看明白，你那修改的痕迹我还是看到了，难得的一份情啊！
那时老师让你负责板报设计，我不服气，看到你手握画笔，愁眉不展时，我本应该向你嘚瑟一下我的清闲，可我没有，我拿起早已画好的几幅画稿向你走去。
我那奇思妙想的创意把你从繁杂的思绪里解脱了出来。
我得意的说：
“还不谢谢我？
你笑了笑没说什么，调皮的在我头上用小尺敲了一下，然后迅速逃离了“犯罪现场”，我愣了一下，张牙舞爪地追了过去。
黑板报结果出来了：
我们班是第一名。
临近期中考试，你突然病了，落下好多功课，我本该借此机会好好的复习一下，在各方面超过你，但是我却拿着复习提纲和几本笔记叩响了你家的门。
时钟指向八点，在我要走之时，你艰难的从床上爬起来，使出最大的力气喊：
“好好加油，小心我超过了你！
”然后抛给我一个淡淡的微笑。
考试结果出来了，你我并列第一，我们相视一望，笑了。
你是闲云我是野鹤，当我们“针锋相对”时就擦出了友谊的火花。
珍惜这份情，盼着我们能相伴一起走完校园的时光。
→语言描写直接开篇，单刀直入，简洁。
→先写“我”的生气，再写同学笑着拿出帮着抄的笔记，一气一笑，情节多转，有趣。
→写两人的对话，对话中虽有火药味，但这是力求上进的竞争，这是乐趣。
→开头使用比喻手法，表现了“我”内心的变化。
后面的抒情语句则直接传达了“我”内心对同学的感激。
→“犯罪现场”的说法属于大词小用，用在此处，倒是增添了几分调皮。
→再次写“我”的热情与坦荡的内心。
→“小心我超过了你”既是为自己的打气，也是对“我”的变向鼓励，这样的友情真是难得。
→一个“闲云”，与个“野鹤”，都是那么的自由自在，语句为作文增添了诗意氛围。
后面的语句则直接扣题。
【名师点评】小作者构思精巧，两线行文。
将一个你，一个“我”并列而叙，花开两枝，两个人的事情齐头并进。
你比“我”强一点，“我”又比你高一层，竞争中又有友谊，故事的逻辑性很强。
另外，作文使用第二人称行文，亲切可感，拉近了与朋友的距离，一字一句如对面而谈，亲切自然。
最后，本文用词极为讲究，精当的词语很好地起到了表情达意的作用。
生命的需要
今年的冬天格外的冷，我耸着肩，手缩在衣袖里，不断地呵着气，一团一团的雾气在空中很快就消散了。
风像小虫子一样钻进我的身体，我打了一个寒噤，嘟囔道：
“真是的，这么冷还要我出门买盐。
放眼望去，远处已经变成了一片白色的海洋。
低头一看，咦，地上怎么没雪？
我到处搜寻，看见不远处有一个人在扫着雪。
“好奇怪呀！
这么冷的天，这条路又那样偏僻，哪有环卫工人愿意来扫！
”我有点好奇，就往那边跑，想看个究竟。
一不小心，我脚下一个趔趄，滑倒了，我和积雪来了个“亲密接触”。
“哎哟，都怪我，都怪我！
这块我还没来得及扫。
”那个令我好奇的人伸出了蒲扇般的大手将我扶起来。
我抬眼一看，原来是她。
但是我来不及多想，就开始疼得“哼哼”起来。
她脱下手袖放在地上，看了看我，示意我坐下，我便不好意思地坐下了。
她脱下我的鞋，轻轻地揉着我的脚。
“好点了吗？
都怪我。
”她一边给我揉脚还一边自责。
“嗯！
好多了。
”我感激地说，心中涌起一股暖意。
我见过她，因为每次下雪后总能看到她在街道积极扫雪的身影。
“您是环卫工人吧？
这么冷的天怎么也不放假？
”我歪着脑袋问她。
“不是啊！
”她摇摇头。
“啊？
您不是？
”我很吃惊，“那您这么冷还出来扫大街？
她笑了笑，眼角有许多鱼尾纹。
“我的女儿以前走路一蹦一跳的，还会跳方格子呢。
可是，她前几年的一个冬天在这条街道上滑倒，竟然没爬起来……”
我突然想起来，妈妈告诉过我几年前有个小女孩雪天滑雪摔倒后去世的事，莫非就是她的女儿？
“那您也没有必要出来呀，这些雪自然会有人扫的。
“看着这些雪，我不扫心里不踏实。
早一刻扫或许就能少摔倒一个人！
我不想看到我女儿的悲剧再次发生。
自从女儿走后，我的人生就只有这点追求了。
”说完，她笑了起来。
我以崇敬的目光再次认真打量眼前这位阿姨，打扫街道对别人来说也许微不足道，但竟成了她生命的需要。
我看着这个皱纹已爬满额头的母亲，心头涌起一阵暖意！
批注
→运用比喻的修辞手法，形象地表现了天气的寒冷。
→运用夸张的手法，写出了雪下得很大。
→语言俏皮活泼。
→语言描写，表现了“她”的善良。
→交代“她”扫雪的原因，感情真挚，令人感动。
→凸显了文章的主题。
【名师点评】本文有以下特色：
1.烘托映衬。
着力描写天气的寒冷，与“我”当时的心情互相辉映，接着写冰天雪地中一位妇女正在扫雪，用环境的恶劣烘托她的不辞劳苦。
最后写“我”内心的温暖驱散了外界的寒冷，凸显了文章的主题。
2.情节曲折。
文中以“我
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