三上语文教学计划曲洪艳Word文档下载推荐.docx
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能够认真倾听老师所讲的内容。
在学习知识方面，同学们能够熟练地朗读课文，背诵课文。
能够认真观察图画，了解图画内容，能根据图画写出相应的词语，并用比较通顺的语言表达出图画的部分内容,比较正确地使用标点符号。
平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导，而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。
本学期主要培养学生爱写作，爱阅读爱写钢笔字的兴趣。
但也有个别学生，存在不同程度的学习障碍，反应较慢，认知、自学能力较差，不能自觉完成课内外作业，学习知识得不到练习巩固，成绩不够理想。
培养目标
1.本学期要继续培养学生专心倾听、勇于发言的良好习惯。
继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。
2.能感受到学语文的乐趣，能掌握本册所有的生字、词语，能在语文实践中自觉运用，逐步提高独立识字能力和阅读、表达能力等；
3.学会写钢笔字，养成认真写字、阅读、写作等良好的学习习惯；
4.具有探究、合作意识，语文综合素质全面提高。
其他
后进生转化：
1.尽可能地通过多种途径提高后进生对学习的兴趣，让他们在小组合作中更大胆的发表者自己的意见，更有勇气上台展示。
2.多给予后进生关爱，树立他们学习的信心和勇气，使他们能自信地举手发言，朗读文章。
表达自己的见解。
3.尽量找时间给他们进行知识的复习巩固，使他们在本学期的测试中都能达到良。
优生培养目标：
1.尽量给优生提供更多表现自己的空间，如让他们参加学校各种学习上的竞赛活动，班上定期举行知识竞赛，使他们对学习更有兴趣。
2.尽量给他们提供更多阅读课外书籍的途径，除了班上的图书角之外，指导他们学会网上电子浏览，提高他们浏览的速度。
3.抽时间对他们进行深层次的学习辅导，如阅读指导、写作指导，使他们与班上中等学生拉开一定的距离。
继续进行“一对一”结对子活动，让好的同学帮助学习困难的学生。
另外，每个组的小组长要细化，固定好每组长的管理人员。
二、全册教材分析
本册教材
安排及特点
苏教版国标本3—6年级各册课本的基本框架是：
“两根柱子，一条龙”。
“阅读”和“习作”是并峙的两根柱子；
识字写字是贯穿始终的“一条龙”。
本册教材主要由“培养良好的学习习惯（5）”、“课文”、“习作”和“练习”四部分组成。
全册教材分8个单元。
全册教材分8个单元安排24篇课文，其中包括两首古诗，一课“文包诗”。
每单元安排课文2—4篇，每篇课文的生字仍分为两组（能识会写；
只要求认识）。
常用的多音字右上角加*。
课文后面的练习突出了朗读、背诵、写字和读抄词语等内容。
所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感。
课文内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；
受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;
可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。
全册教材共安排8个综合练习，每个单元后面安排了一个。
单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句、成语和古今诗文的背诵、口语交际等，从本册起，每个单元练习都安排了学写钢笔字和毛笔字的内容。
关于阅读：
本册课文篇幅短小语言规范便于对于学生进行朗读、背诵、复述等常规训练，意在让学生认真读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。
在本册中“读”是阅读教学的一个重要特质。
做到读通，即把课文读准读通。
读懂，即通过各种教学手段的运用，充分调动学生已有的生活经验，让学生专心致志地读，细致入微地读，浮想联翩地读，让学生走进文本，进行精神的碰撞与沟通。
读好，即能有感情地朗读或分角色朗读课文，能把体验到的感情通过朗读表达出来，一句话，就是要让学生读出意、读出形、读出情、读出神。
关于习作：
本册教材将习作列为专门的课文，共安排8次。
每课一般分3部分：
一是揭示本次习作的话题情境，激活习作的兴趣和动因；
二是提供相关的例文；
三是在鼓励自主拟题、自由表达的前提下，适当提出习作要求。
习作的范文均由小学生誊写，有利于给学生提供良好的示范。
还安排了根据课文特点相机安排小练笔。
教材以“贴近学生生活、注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度。
习作教材安排了一定的例文，并且都是根据同年级的小学生的习作改写而成的，十分贴近三年级的学生实际。
重点、难点
本册教材的重点：
1.培养学生认真写钢笔字、毛笔字的习惯，能按字的结构把字写端正、写匀称。
2.准确认读364个生字。
能按笔顺正确书写、默写生字232个。
3.能联系语言环境和生活实践，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文中的情境，知道课文大意。
4.留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
5.能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
6.平日注重搜集资料，提高学生读写实践能力。
教材的难点：
1.不拘于形式地写下见闻、感受和想象，把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
学习修改习作中有明显错误的字、词、句。
2.能在阅读理解课文中，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
根据学生实际和新课程
理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材
对照2011版新《课标》，我将突出学科特点、学段特点，扎实、有效地落实新课标中的新要求：
1.重视写字教学，上好书法课。
把每周五的一节语文课改为书法课，在课上利用《写字书》或是语文书对学生的书写进行全面的，有目的，有计划的指导，从写字习惯到笔画的写法，有系统的对学生进行讲解，争取让每个学生在本学期的写字水平均有提高。
2.注重积累
充分利用好古诗卡，让学生积极主动积累古诗词，达到或超过本阶段背诵要求。
培养学生积累优秀词语和句子的好习惯。
让学生观察单元练习中的成语、佳词、佳句进行摘抄，建立摘抄本。
同时引导学生多阅读，既要精读课本，又要多读课外书，摘抄优美词语、格言，并引导学生时常阅读，做到灵活运用。
3.注重阅读
有效落实“学习语言文字运用”的课标要求。
努力探究小学语文探究体验式“六模块十环节”的阅读方法。
把课前引导，自主预习细读批注，问题质疑自主阅读，整体感知细读批注，问题质疑合作探究，释疑品读美读体验升华，拓展延伸运用。
这六个部分落到实处。
真正的潜心研究其中的奥妙。
整体把握文章。
从文章整体入手，自主阅读，整体感知；
然后抓住关键词句前后联系，上下贯通，并正确运用学校先进的教学设施，通过课件、实物投影等设施加深学生的感性认识，让学生更快更准确的理解内容；
最后再回到全文，认真品味，体会文章所表达的思想感情。
让学生在实践中学会阅读。
①制定科学、合理的教学目标。
我会依据学情，从学生的角度制定符合年段特点和要求，不能过低，也不要拔高。
依据文本特点，使三个维度有机整合。
②.重视课前预习。
继续使用“自主导学卡”，指导学生自主学习。
③.重视学法指导。
阅读方法，如《小稻秧脱险记》“抓提示语读懂对话”；
《掌声》“抓住描写掌声的句子品读文本”。
表达的方法，如《小露珠》“准确用词”；
《北大荒的秋天》、《“东方之珠”》“围绕中心句写一段话”。
4.关注表达，实现阅读教学由“教课文”到“教语文”的美丽转身。
《课标》指出：
课程性质“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
”因此，我们要给学生更多的表达机会和方法上的指导。
5.努力构建“生本智慧课堂”。
倡导自主、合作学习，努力探索“先学后教，以学定教”教学模式，培养学生质疑问难的习惯和能力。
把学生作为语文学习的主体，把教室作为学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生平等的对话过程中进行。
6.注重结合实践
从课内到课外，从书本到书外，从学校到社会，为孩子增加语文实践的机会，培养他们的合作意识、创新能力。
根据学生实际情况和教学目标，围绕每个单元的主题，结合语文天地中的练习形式，创设情境，开展一系列语文实践活动：
听说读写、观察、思考、画画、参观、搜集资料等。
力求体现教材的整体性、综合性和实践性。
围绕单元主题增加学生感兴趣的阅读材料，既能满足学生的求知欲，又能提高阅读量，拓展知识。
各项练习要融入到课文教学中进行。
不能当作知识进行传授灌输，要使学生在语文实践活动中自己练习、积累，积极地表达、交流，体验语文学习的乐趣。
三、本学期教学目标
根据课程标准，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。
1.学习习惯。
学习习惯方面，继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；
养成爱惜学习用品的习惯。
在继续掌握正确的写铅笔字的方法的基础上，学习书写钢笔字和毛笔字；
继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯；
继续接着勤查字典，主动识字的习惯；
培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2．识字写字。
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
准确认读364个生字。
能按笔顺正确书写、默写生字232个，能按字的结构把字写端正、写匀称。
会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力。
使用钢笔练习书写正楷字，做到端正、规范。
加强字词句之间的联系，不能孤立、割裂地搞字词句的分项练习。
加强听说读写的联系、学与用的联系或教、学、做的联系。
加强课内外、学科间的联系，把语文学习与语文活动、语文生活结合起来，用语文及享受语文结合起来。
3．阅读。
继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述、分角色朗读指定的课文。
继续学习默读课文，做到不出声，不指读，学习略读，粗知文章大意。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
能联系语言环境和生活实践，理解词句的意思，借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
能在阅读理解课文中，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
积累课文中的优秀词语、精彩句段，学习在课外阅读和生活中获得语言材料，背诵优美诗文不少于50篇。
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读问题不少于40万字。
4．口语交际。
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，并能简要转述。
能用普通话交流。
在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，态度大方、口吃清楚、有礼貌。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
让学生积极主动地进入话题情境。
围绕交际目的，明确角色关系，准备交际内容，组织交际语言。
先分组练习，再选出代表，进行大组练习。
评价交际效果，总结交际经验。
5．习作。
乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最爱感动的内容写清楚。
能用简短的书信、便条进行交流。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
课内习作每学年16次左右。
在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造（表现、评价）的能力。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。
鼓励学生自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。
加强平时练笔指导，重视学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。
关注作文的书写质量要使学生把作文的书写也当做练字的过程。
积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。
6.综合性学习
能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、本学期提高教学质量的构想和具体措施
根据青岛市教育局2013年工作要点，遵循区“生本智慧”课堂，结合校“生态课堂”，我将继续深化课堂教学改革，鼓励引导激发学生学习兴趣和创新思维为重点，努力研究关注表达，实现阅读教学由“教课文”到“教语文”的美丽转身。
努力构建“生本智慧课堂”。
努力钻研我校的“觅卡内容”，探究有效的“觅课堂”。
努力学习“小学生学习策略”课题研究下的“探究体验式阅读教学法”，“生活化作文教学法”，“轻松快乐识字教学法”。
同时，继续进行语文学习策略的研究，继续学习探究体验式阅读教学法。
积极的带领学生开展古诗诵背活动。
使用“生本智慧课堂”的有效教学模式，提高学生小组合作的能力。
让学生养成良好的学习习惯，端正学生的学习态度；
培养学生正确的书写、读书以及识字写字的能力；
培养学生乐观向上、积极学习的精神。
在实际教学中，引发了我更多的思考，尤其在语文教学方面，从态度上、方式上、培养目标上等等，并且更加关注常态的语文课堂教学，提倡先学后教，以学定教的教学思路。
努力在教学中不断摸索、改进方式方法，和学生共同进步,提高教学质量。
积极进行教学策略的研究，让每一个教学环节都做到扎实有效。
主要采取以下措施：
一、培养学生良好的学习习惯和方法。
1.要求孩子们能够认真倾听老师和同学们的发言，并能根据同学的发言说一说自己的想法。
2.要求孩子掌握正确的读写姿势目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。
教师要时刻重视孩子的写字，要求孩子做到坐直、坐正，时刻做到写字的三个一，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对部动笔”的习惯。
把每一个学习习惯落实到实处并坚持执行。
3.三年级是习作的起始阶段。
习作教学要从模仿“例文”入手，以说写片段为主，要把着眼点放在“抓好起步，打牢基础，指导学生写好片段”上，要注意激发学生的习作兴趣。
1．仿写入手，读写结合。
形式结合。
模仿课文的写作方法、表现形式等。
内容结合。
从课文内容的思想、观点、感情得到启发，迁移于作文之中。
“触发”结合，从一篇课文中的一个人、一件事、一个情节，甚至一个动作，触景生情，与自己的原有生活经验联系起来，有感而作。
2．先说后写，循序渐进。
3．激发兴趣，自由表达。
降低习作评价的高度，只要学生能写出一段话即可。
4．多元评价，自主评改。
习作之后要注意对于学生习作的修改，可以采取单独改、互相改、小组改、师生共同改等多种方式。
5．引导学生观察生活，积累习作素材。
6.加强“练笔”，读写结合。
7.童话起步，启发想象。
可以让学生复述与仿写童话故事、续编童话故事、读绘本，想故事等。
4.培养学生的口语表达能力，要求做到用普通话进行表达，声音清楚，态度大方。
多给学生口语表达的机会，如：
朗读课文、背诵、交际表达。
培学生“说”的能力，能够把自己的想法用语言表达出来。
跟其他同学分享。
二、细心评价，三年级的学生评价，我将以口头评价和奖励评价相结合的方法，通过小奖励，激发学生的积极性。
开展学生间的自评和互评。
我将继续利用小印章来鼓励同学们，让大家争优抢先。
三、精心备课、慧心上课。
努力提高教学质量。
学习语言优美，形象性强的抒情散文、诗歌、小说等，要通过朗读，让学生感受作品中塑造的生动形象，领会作品所表达的思想感情。
对于精彩的课文（或段落），要求学生熟读成诵。
教学中，我一般遵循这样一条原则：
课前紧张、课上轻松、课后补充。
在课前预习中，我要求学生培养这样的习惯：
（一）将读和查结合起来，遇到不认识的字，不理解的词，随时查字典，扫除阅读障碍。
（二）将读和思结合起来，一边读一边思，先读后思。
只有勤读多思，才会产生好的效果。
（三）将读和画、写结合起来，一边阅读一边动笔，圈圈点点，画画写写。
画的是重点词语、重点句子、需要着重理解和领会的地方，画的是佳词妙句；
写的是看法、想法，也就是自己在阅读过程中的所“悟”、所“感”、所“疑”。
学生良好的阅读习惯的培养，优化了语文阅读教学的过程。
在课堂上，用小黑板出示一些教师设计的整体性、启发性的问题，或者选择学生提出的问题，让学生带着这些问题去阅读、讨论，再写下来，这样，学生的主体作用得到充分的发挥，整个课堂气氛轻松活泼，学生能在快乐中轻松学语文，阅读教学的效果自然是非常好。
五、培优扶困
对学习成绩提别优异，能力特别强的学生进行培养。
推荐更多的书以拓展学生的视野。
给优秀生更多发展和进步的机会和空间。
对学习比较吃力的同学，在课后进行单独辅导，争取把课上的内容最大限度的吸收和消化。
一学期提高5-8分。
五、教学进度
周次
日期
内容
备注
第1周
9.2-9.6
习惯篇、第1课
第2周
9.9-9.13
第2课—第3课
第3周
9.16-9.20
第4课—练习1
中秋节
第4周
9.23-9.27
第5课—第6课
第5周
9.30-10.4
第7课
国庆节
第6周
10.7-10.11
第7课—第8课
第7周
10.14-10.18
第9课—习作3
第8周
10.21-10.25
练习3—第12课
第9周
10.28-11.1
第13课—练习4
第10周
11.4-11.8
阶段整理与复习
第11周
11.11-11.15
第14课—第15课
第12周
11.18-11.22
第16课—练习5
第13周
11.25-11.29
第17课—第18课
第14周
12.2-12.6
第19课—第20课
第15周
12.9-12.13
第21课—第22课
第16周
12.16-12.20
习作7—第23课
第17周
12.23-12.27
第24课—练习8
第18周
12.30-1.3
期末整理复习
元旦
第19周
1.6-1.10
第20周
1.13-1.17
期末工作
六、其他
教研教改
提高教学质量措施，努力研究在小组合作中如何提高学生发言的积极性。
其次，要十分重视学生的用眼卫生和身心健康发展，坚持指导学生保持正确的写字姿势，做到常抓不懈。
再次、继续沿用集备的方式，整合教研组的力量。
深入学习新课程标准的先进理念，认真备课，不断改进教学方法倡导自主探究，合作交流的学习方法。
使用好配套的教辅用书、教具、学具等。
合理运用电教手段，优化课堂教学，提高教学效率。
教学中，应以读为主，讲解要突出重点、难点，准确精当。
要切实加强朗读和背诵的语文实践。
努力进行小学生重复性错字的研究。
加强家校联系，取得家长的关心支持和督促配合。
积极开展有意义的语文课外活动，构建课内外相联系的语文教学体系，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。
课外活动内容及具体安排
内容
要求
1
把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。
先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊写在习作簿上。
让人看明白就行了。
2
给自己画一张像，然后写一篇习作。
画好自画像以后，征求一下同学们的意见，再写成习作。
建议把自画像和习作一起张贴在班级的壁报上。
3
先在课本图中添上几种动物，再给整幅图涂上颜色，然后写一篇习作。
先简单写一写图中的景物，再写一种或几种你添上去的动物。
题目自定。
4
写一处景色。
走出校园，观察迷人的秋景，发现别人没有发现的东西，然后选择一处景色写下来。
5
选取一种自己喜欢的动物，为它设计一张名片。
名片设计要与众不同，别人读了能对这种动物有所了解。
名片与图片一起贴在习作簿上，请老师看一看。
建议在班里举行一次“动物名片设计大赛”。
6
写一种自己喜欢的文具。
把文具的特点和用途写清楚。
7
把自己喜爱的玩具摆一摆，玩一玩，再编一个童话故事。
先把自己所编的童话故事大意讲给同学听，然后写下来。
8
写一篇关于古诗词的研究报告。
研究报告可写出以下内容：
诗句出自哪首古诗？
作者是谁，是哪个朝代的人？
诗句是什么意思？
七、教师专业发展目标
预期目标：
做为一名年轻教师，在新学期为了能够激励自己更好的从事教学工作，提高的工作积极性，制定预期目标延续一贯的工作态度，争取成为年级教学能手，在新学期，争取在教学方面取得更多进步，在日常课堂教学中，得到领导的肯定，同事的认可，学生的喜欢。
在撰写论文方面，通过日常教学的经验积累，写出更加优秀的论文，争取在省市评比中获一二等奖。
努力提高自己的教学能力，争取上好每次校级公开课，上一次区级公开课。
分项发展的具体措施：
教学能力：
工作中多请教同事，学习他人的先进经验，多听课，多反思自己的教学。
利用业余时间多读书，扩大自己的知识面。
从细微处入手，记录教学中的点滴。
最少听10节课，和师傅进行沟通交流。
努力成为“彩虹优秀教师”。
努力进行对“觅卡”的研究。
真正实现有效的“觅课堂”。
理论水平：
积极参加学校、区级教研活动，认真做好记录，便于日后学习反思。
多读与专业有关的书籍，及时了解最新的教学理论知识，加快知识更新速度。
科研能力：
积极参与学校的教科研工作，多撰写教科研论文。
反思能力：
努力做到每堂课后都反思，总结成绩与不足。
本学期认真研读《每周一读》，并记下要点和心得。
利用周末时间阅读《孩子，把你的手给我》。
争取出区级的公开课、研究课等。
参加省、市级的论文比赛，取得好的成绩。
本学期加大听课的次数，认真学习其他老师优秀的教学方法和班级管理方法；
加强自己的评课能力，有针对性地进行分析，认真听取其他老师的评课，取长补短，结合自己的教学实践，提出评课意见。
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