五下音乐Word格式.docx
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1.
完整的演唱歌曲。
2.
歌曲艺术处理。
3.
情感启发。
四、创编游戏，展示分享
师生一起表演舞蹈。
板书设计：
波音记号：
教学后记：
斑鸠调
1．欣赏《未孵化的鸟雏的舞蹈》
2.学唱《斑鸠调》
1．知识与技能：
引导学生用富有弹性的声音和生动的情绪演唱《斑鸠调》。
2．过程与方法：
培养学生欣赏音乐美及独立思考，团结协作的能力通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、了解这种歌舞形式。
3．情感态度与价值观：
通过本课教学，感受江西的风土人情，从而体会对自己家乡的热爱之情。
准确学唱《斑鸠调》的旋律和歌词
。
感受并体验江西民歌的风格特点，以及乐曲中音程大跳的准确演唱。
1.导入。
提问：
同学们知道咱们江苏地区有哪些民歌吗？
今天我们要学习一首新歌《斑鸠调》，这首歌是江西安远的民间小调，是当地节日歌舞活动中的一种传统灯歌，灯歌是人们在农闲时的一种自娱自乐的、载歌载舞的，以唱丰收、唱太平年景、贺新年为主的歌曲，曲调欢快活泼。
这首歌的曲调原是赣南的一首茶歌，原名《上山调》后经流传改编。
唱词用斑鸠鸟引入，故称《斑鸠调》。
2.朗读歌词。
你们有没有发现什么呢？
歌词以五言为主体，四言穿插，里面有很多衬词“呀嗬嗨”“里格”“咿呀一子哟”这些词都是为了突显地方特色。
也增加了气氛和节奏的变化。
其中还有模仿鸟叫的声音，咕咕咕…
3.聆听歌曲，感受旋律。
听完这首歌，你们的脑海里浮现的是一幅什么样的画面？
音乐情绪上呢？
斑鸠鸟叫、桃花盛开、秧田翠绿、春意盎然的一幅景象，情绪欢快、活泼。
4.
学唱新歌。
5.
教师示范，学生模仿。
6.
随琴演唱。
7.
分组对唱。
8.
歌曲巩固处理，有感情的完整演唱歌曲。
师生对唱。
男女生对唱。
3.小组合作表演唱。
1.《斑鸠调》这首民歌欢快、优美，给我们带来了春天鸟语花香的气息，让我们在这欢快的歌声中结束本节课吧！
2.课后搜集一些地方民歌学一学，唱一唱。
下滑音记号：
草原赞歌
1．欣赏《草原小姐妹》、《草原放牧》
2.学唱《草原赞歌》
1．初步了解蒙古族的生活地域、服饰、风俗等特点。
学习骑马、挤奶、摔跤等律动，感爱蒙古族的艺术与生活的密切联系。
2.欣赏具有蒙古族风格的儿童歌曲《草原赞歌》，体会歌曲中的欢快、活泼的音乐情绪，了解草原英雄小姐妹的故事，体会生活在草原上的人们热爱家乡、赞美家乡的深厚情感。
通过音像资料的欣赏，感受草原特有的风光和辽阔。
初步了解蒙古族的生活地域、风俗、服饰等特点，丰富学生对民族文化的认识。
丰富学生对民族文化的认识。
师：
同学们，和老师一起坐上火车，开始我们今天的旅行吧！
（播放歌曲《火车开啦》师生共同表演律动。
容易调动学生的积极性，使其产生学习兴趣）
大家想不想知道我们要去哪儿呀？
让我们一起来看屏幕，一会儿你们就知道啦！
（观看课件）
谁来说说你都看到了什么？
或者听到了什么？
优美的音乐，迷人的景色，把我们带进了美丽的草原，那里住着许多可爱的小朋友，他们要邀请我们一起去草原，你们想去吗？
可是他们有问题要考考大家，如果你们都能答对了，才可以去呢！
同学们有信心答对吗？
好，我们来看第一个问题。
（课件显示：
在辽阔的草原上，居住着许多勇敢、热情的人们，你们知道他们是什么民族。
好，让我们来看最后一个问题。
那达慕盛会是蒙古族的传统节日，在每年的7、8月份举行，那达慕盛会上有许多比赛，让我们一起来看看都有什么？
（观看课件）
小牧民说草原上有很多好听的声音，同学们一起来听一听。
老师也听到了声音，是来自草原的歌声，你们想不想听？
好，让我们一起欣赏《草原赞歌》。
（板书课题，学生聆听歌曲）
谁来说说听完这首歌，心情怎样？
对，因为这首歌的情绪是欢快、活泼的，下面就让我们有表情的跟唱歌遍歌曲，看看哪位同学最高兴。
（学生有表情的演唱歌曲）
大家表现的不错，这首歌描写的是草原上的小牧民在向我们赞美他的家乡，谁来说说他为什么要赞美家乡？
1．师生对唱。
2．小组对唱。
3.男女生对唱。
一组一组展示自己为歌曲创编的舞蹈。
降记号：
凤阳花鼓
1．欣赏《花鼓》
2.学唱《凤阳花鼓》
1．了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。
2．通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。
3．通过以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花，发展学生的创作能力和团结合作的能力。
歌曲中歌词的改编以及感受不同的情绪及风格。
为旋律进行加花。
1.导入（课前播放下列两首乐曲）
同学们，刚才大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么，是什么地方的民歌？
请同学们在地图上找到相应的位置。
（屏显中国地图）
《太阳出来喜洋洋》（四川民歌）
《茉莉花》（江苏民歌）
2．每个民族每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。
凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是"
凤阳花鼓"
，（点击凤阳花鼓的图片）凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。
歌词都是较为悲惨的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。
下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。
听听它在诉说什么？
3．音乐起：
说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒……老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情绪？
学生讨论1分钟，请个别同学发表自己的意见。
老师总结：
同学们说得真好。
灰色可以代表心情很悲伤，黑色可以代表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等等……
4．苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。
你们看，（屏显）凤阳如今的美好景象，改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。
凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。
它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。
（1）教师让学生再用颜色来显示凤阳的变化。
学生举手发表自己的意见。
（2）教师与学生为凤阳今天的变化用歌声表达（在原来的曲谱的基础上改歌词）。
5．下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新《凤阳花鼓》。
分组表演
中速、稍快安徽民歌
好一个土娃子
1．欣赏《童声里的中国》
2.学唱《好一个土娃子》
1．能用优美自然的声音演唱《好一个土娃子》。
2.能从中感受歌曲活泼、调皮的气氛。
3.感受乡下孩子童年的乐趣，并对未来的憧憬。
用自然的声音演唱歌曲。
体验乡下孩子童年生活的乐趣，懂得应以积极乐观的态度面对人生。
1.导入：
创设情境，渲染气氛。
同学们，在我们生活中，有这样一些人，他们从小生活在农村，不论是说话还是唱歌，他们都无拘无束，自然大方，机灵中透露着可爱。
而这些人他们虽然生活在农村没有城市热闹，但是他们的生活充满了无尽的快乐。
并自信、快乐的生活着。
2.播放音乐《童声里的中国》。
这是一首充满朝气的童声合唱歌曲，歌曲赞美了中国的少年儿童犹如那盛开的花朵；
犹如那灿烂的星河；
犹如那编织的金梭；
犹如那动人的传说。
根据音乐和老师一起做律动。
为歌曲的第二部分音乐设计动作，随音乐律动。
3.了解歌曲背景，深入分析歌曲。
从乐谱或歌词中我们不难看出这首乐曲曲式结构，四二拍，C大调。
请你仔细听着老师唱，体会一下我每唱一句的情绪怎样？
播放伴奏，同时歌谱。
（教师范唱）
4.师：
你体会到了吗？
我的情绪怎样？
是不是整首歌曲都一样？
哪里不一样？
5.师：
想一想，你认为歌曲可以分成几段最合适？
6.师范唱。
7.读歌词。
8.跟琴唱曲谱。
9.跟伴奏完整地演唱歌曲。
10.纠错。
11.有感情地演唱。
4.加上表情，表演唱。
5.分组唱。
爱无国界爱不分种族，让我们留下一片真诚留下一片爱心，让我们每个孩子的童年都充满无限的关怀，无限的快乐。
在爱的歌声中走出爱的课堂，走向社会，播撒爱的阳光。
十六分音符：
红蜻蜓
1．欣赏《致春天》
2.学唱《红蜻蜓》
1．学唱《红蜻蜓》，让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。
2．认一认渐强、渐弱、换气记号，并唱一唱。
3．学吹竖笛《红蜻蜓》，练习高音mi、高音re。
教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲。
体会歌曲意境，唱好两声部歌曲。
1.组织教学，听曲入室，师生问好！
2.律动。
3.发声练习。
注意：
声音要圆润、连贯。
1．《红蜻蜓》是日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。
它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。
回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？
歌曲优美动听，深情自然。
虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动地展现在了我们的面前。
2.欣赏《红蜻蜓》。
3．学唱《红蜻蜓》曲谱：
视唱一声部；
练习三度音程（柯尔文手势）；
视唱二声部。
4.引导学生分析歌谱中使用了几个音，在学生默唱后，请个别学生分声部视唱，再请全体学生视唱。
5.欣赏歌曲录音，请同学们说出歌曲的情绪是怎样的？
6.分声部学唱歌曲，对声音的控制，还有两个声部的和谐。
7.加入渐强、渐弱、换气记号进行演唱。
（1）音乐游戏：
找竖笛；
老师将竖笛放在某处，请一位同学寻找，大家用歌声告诉他，当他走近时，演唱的声音渐渐弱；
当走远时，演唱的声音渐强。
（2）认一认渐强、渐弱、换气记号。
（3）把渐强、渐弱、换气加入到歌曲中，再进行演唱。
8.学吹竖笛《红蜻蜓》。
1.选择打击乐器，自由创编节奏为全曲伴奏。
2.创作不同节奏型为歌曲伴奏。
3.师生接龙唱。
4.小组接龙唱。
1．启发学生进行思考，同桌间或者自由组合根据乐曲的节奏特点创编游戏，在班级表演。
2．随录音做动作。
3．男女同学各站一排，随歌声起舞，男女同学动作可以不同。
力度的变化歌曲的意境
划船歌
1．欣赏《蓝色多瑙河》
2.学唱《划船歌》
1．通过学唱《划船歌》，能运用音乐力度变化来表达对歌曲的理解，在演唱过程中能体验作品的人文内涵与艺术魅力。
2．通过欣赏《蓝色多瑙河》，得到丰富的情感体验，爱国主义情怀与作品产生共鸣，音乐视野得到开拓，加深学生对祖国及生活的热爱。
能运用力度变化，唱出歌曲的摇曳感，把握歌曲的意境。
在欣赏中，体会将无限深情融入到江河大海，形象地体验对祖国的无限热爱之情。
1．师：
同学们，让我们一起听赏音乐，感觉一下，你好像坐在什么上面？
（听歌曲伴奏音乐，随老师的手势上下起伏）
2．欣赏印度尼西亚风光。
（介绍人文背景）
小船摇啊摇，载着我们去向何方呢？
印尼的船工们热爱自己的生活，一边劳动的他们还愉快的哼唱着劳动的歌。
（欣赏范唱，学生律动）
再次欣赏并且提问：
小船要带我们去何方呢？
船工们心里又在想什么？
（理解歌词意思）
3．让我们坐上小船一起出发吧！
随琴用“噜”哼唱旋律！
用手划旋律线。
4．随琴唱谱，感受旋律的走向。
5．学唱歌曲第一部分。
这一部分旋律中出现了许多的附点节奏，他们有什么作用呢？
（教师对比唱加了和不加附点的旋律）
6．教师指导学生用自然轻柔的声音歌唱。
7．学唱第二部分。
学唱第一句
小船由远处慢慢地向我们划来，越来越近。
我们可以用怎样的歌声表现？
——提示：
唱两遍，第一遍用怎样的力度来表现？
学生按要求明显地做出声音力度的对比。
你听，发生什么事情了？
呼呼的北风向小船吹来，我们的声音应该怎样呢？
面对北风的来袭，船公们不畏艰险，奋力向前划行，这句我们以怎样的力度来唱？
学生把这两句唱一唱
请你找出歌曲中重复的乐句。
这句为什么要重复出现？
1.选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。
1．学生完整的表演唱。
换气自然唱好弱起
梨园英秀
1．欣赏《京调》
2.学唱《梨园英秀》
1.乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演“急急风”中“走圆场”，增强与他人合作和协调的能力，感受京剧的独特表现力。
2.能熟练有感情的演唱《梨园英秀》，体会剧中融合的锣鼓经、数板、西皮音调等诸多戏曲元素。
唱好融合了京剧元素的儿童歌曲《梨园英秀》。
了解锣鼓在京剧中的重要地位，并能跟着音乐演一演。
1.师生问好（歌唱的形式）。
2.复习《甘洒热血写春秋》。
（一）导入。
1.看京剧的录象。
2.了解京剧锣鼓的作用。
锣鼓在京剧中占有重要的地位，唱、念、做、打都离不开它。
它的特点是音响强烈，节奏鲜明；
作用是加强节奏，营造气氛。
京剧锣鼓有许多锣鼓点子，叫做“锣鼓经”。
“锣鼓经”主要分为开唱锣鼓和身段锣鼓。
开唱锣鼓是唱腔前打的锣鼓，作为先导引出唱腔。
身段锣鼓是配合表演武打的锣鼓。
下面请同学们听《京剧锣鼓》（急急风），说说它属于哪一种锣鼓经？
3.念一念、奏一奏。
4.跟着（急急风）学走圆场。
（二）唱：
《梨园英秀》。
师：
让我们再来欣赏一组少儿京剧表演。
1.欣赏7岁小票友刘小园的京剧表演。
2.初听歌曲，找出曲中京剧的特点？
（锣鼓经、西皮风格旋律、数板等）
3.用听唱法学唱歌曲。
4.分组演唱歌曲。
（一组念锣鼓经、一组数板、一组演唱）
5.歌表演。
让学生根据自己的喜好选择“锣鼓经”、“数板”、“走圆场”进行表演。
分组演唱歌曲。
歌表演。
1.搜集脸谱：
课前搜集京剧脸谱。
（如“邮票上”、“舞台上”、“烟盒上”、“电话卡上”）
2.说唱脸谱：
欣赏《说唱脸谱》的歌曲，师介绍脸谱的由来和相关知识，了解颜色与人物性格、品质、命运之间的关系。
3.画脸谱：
选择自己喜欢的一个人物画一画京剧脸谱。
附点节奏的掌握
锣鼓经
绿色的祖国
1．欣赏《森林狂想曲》
2.学唱《绿色的祖国》
1.了解环保的重要性，植树造林让祖国更加美丽，天空变甜，天地变大。
2.用自然甜美的声音，演唱《绿色的祖国》。
通过学习能认识环保的重要性，我们要爱护环境，做环保小卫士。
吐词清楚，用自然的声音演唱《绿色的祖国》。
1.听乐曲《森林狂想曲》，让我们一起来深深的呼吸感受大自然的美吧。
2.呼吸练习。
3.听曲模唱。
用模唱来体验清晨薄雾。
4.视唱练习。
听“哼鸣”填词唱词。
学习《绿色的祖国》
导入：
3月12日是什么节？
学生：
植树节。
老师：
植树能给人们带来什么好处？
（略）
范唱：
《绿色的祖国》
朗诵歌词——随琴模唱——随琴唱词——分段唱
巩固练习：
看谁能唱那一句，鼓励学生大胆地唱。
发现问题及时指导。
1.感情提示：
这首歌给我们描绘了一个什么情景。
人们在荒山野岭中种植松杉果树，在河边栽下垂柳白扬，黄莺叫嘎咕嘎咕，布谷鸟布谷布谷，在这绿色的怀抱中自由地歌唱。
2.分组唱、单独唱、全班唱、领唱加齐唱。
3.随伴奏，打节拍假唱歌词。
4.随伴奏，小声唱歌词。
5.随伴奏大声唱歌词。
6.用中速，优美的情绪有感情的唱一遍。
1.小组讨论，创编歌词。
2.唱着歌曲律动出音乐教室。
3.回家作业：
为歌曲配画，要求有创造性。
在色块处用不同的力度重复唱一唱前一小节
谁说女子不如男
1．欣赏《急急风》
2.学唱《谁说女子不如男》
1.感受女英雄的英雄气概及豫剧的音乐风格，培养学生热爱我国戏曲音乐的。
2．了解豫剧的相关知识；
初步感受豫剧的演唱风格；
能演唱豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》其中的几句，并辅以简单的身段动作进行表演。
初步感受豫剧《谁说女子不如男》中的演唱风格。
能总结出豫剧是如何塑造人物形象的。
猜谜引入。
师生问好，今天上课前我们先来做一个游戏，猜一猜我表述的是谁？
问：
这是我们二年级学过的一篇课文的主人翁，她男扮女装，代父从军，她是（花木兰）出示图片，谁能用一个词语来赞扬花木兰？
师总结：
是呀，这样一个英雄，人们真想用各种形式赞扬她，有电视剧，动画片，电影等等。
今天我们就来看一看戏曲是怎样塑造花木兰的英雄形象的。
（一）“豫剧大家谈”
我们知道，中国的戏曲种类有很多，一共有360多种，而塑造花木兰最有代表性的戏曲就是豫剧——《谁说女子不如男》（出示课题），为什么要选择豫剧这样的剧中来表现花木兰了？
豫剧和其他剧种有什么不一样的地方呢？
下面就让我们走进豫剧的世界吧！
“中不中”。
刚才老师和大家说话和平时有什么不一样？
（河南方言）
你还了解哪些河南方言？
（个别生答）
河南简称——豫，豫剧是我们河南的地方戏种。
你知道的豫剧有哪些？
（二）学习目标的呈现
今天的课堂你想学到什么知识？
，四人小组交流自己想要学习的知识，1号为组长，监督组员开展活动。
2号为监督员，监督每个组员只能说一点，不能多说也不能重复。
3号为记录员，记录组员说的特点，4号为发言人。
从1号开始。
根据大家所说的，老师整理出了以下我们今天的学习目标：
（全班齐读）
1．能回顾《花木兰》的故事，再次感受女英雄的英雄气概。
2．能感受豫剧的演唱风格。
3．能学唱《谁说女子不如男》中的至少一句并加以简单的身段动作进行表演。
4．能初步了解豫剧的演唱风格并说出喜欢豫剧的一两点原因。
全班表演
田野在召唤
1．欣赏《踩花山》
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