《采山》教学设计反思.docx
《《采山》教学设计反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《采山》教学设计反思.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《采山》教学设计反思
《采山》教学设计
惠安城南第二实验小学王正芳
一、教材分析
《采山》选自人音版二年级第四册第六课《愉快的劳动》，是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体结构。
这首歌曲欢快、活泼、清新、别致，节奏鲜明、紧凑。
歌中描述了山中的小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。
这首歌的词曲结合紧密，形象生动，能深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。
二、教学内容
1、学唱歌曲《采山》。
2、认识X和XXXX、XXX、XXX的节奏，并能根据歌曲拍击节奏。
三、教学目标
1、指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。
2、通过游戏活动等方式，学习掌握XXXX和XXXXXX的节奏，能准确地读拍。
并能在实践活动中运用。
3、能从歌曲中感受到劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。
四、教学重难点
教学重点：
1、进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习。
2、有感情地完整地演唱歌曲，体验歌曲的音乐意境。
教学难点：
十六分音符不同搭配下的衔接感悟。
五、课型
以唱歌为主的综合课
六、教学准备
多媒体课件、电子琴、蘑菇节奏卡片
七、设计思路
我的基本策略是，以“唱”为本，把情境贯穿始终，将“以音乐审美为核心”贯穿于整个音乐教学活动中。
在整个教学中，我运用情境教学法，以我以大朋友的身份带孩子们去郊游为线索贯穿整个教学过程，使各部分过渡自然，浑然一体并充满儿童趣味。
学生犹如乘坐着音乐大巴，偶尔停留在音乐山间，去采集音乐硕果，并不由产生身临其境的感觉，整个过充满激情与幻想，也陶冶了学生的音乐情操。
让学生在音乐活动中通过多种感官的参与、体验，将音乐基础知识和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中，使学生更好地获得了音乐课堂的快乐，丰富了情感体验。
九、教学课时
一课时
教学过程具体设计如下：
一、创设情境、激趣导入
师：
同学们，今天老师要带大家去山里郊游，你们想去吗？
生：
想！
师：
好！
那现在我们就搭乘快乐音乐大巴一起出发吧!
（师播放《郊游》音乐，师生一起律动表演《郊游》）
【设计意图】首先我以大朋友的身份出现在孩子们面前，问孩子们喜欢郊游么？
抓住了学生喜欢“郊游”的心理特点，通过创设情境——去美丽的大山看看，学生的积极性被激发了，音乐情绪也一下子调动起来了。
师：
（大屏幕上出现大山图片）同学们快看美丽的大山到了，它正在欢迎我们呢？
下面请你们排好队，我们要下车出发了！
（师播放课件，生边听采山的伴奏音乐边欣赏山景图片）
【设计意图】我将多媒体课件关于山景的一些图片，展现在学生面前，用一幅幅美丽的画面吸引住了学生的眼球，使学生身临其境如同在美丽的大山中畅游。
并配上活泼的《采山》伴奏音乐，让学生在不知不觉中感受到了歌曲旋律的清新与活泼，给学生以全新的视听体验。
师：
同学们你们在山里都看到了什么？
生：
蘑菇、木耳、野花、山菜、树木、小河等。
师：
是啊！
山里树木茂盛，空气清新，物产丰富，风景秀丽，真是个好地方！
【设计意图】通过观看配有采山伴奏音乐的山景图片与学生进行谈话交流，谈有关山里的物产、景色等等，亲切的谈话可以让学生感受到大山的美，对山里的事物产生兴趣，为学习新歌做了很好的铺垫。
二、节奏学习——节奏模仿游戏
1、采蘑菇比赛（大屏幕上出现蘑菇图片）
师：
同学们看那儿有许多蘑菇，好新鲜啊！
你们想不想采蘑菇啊？
生：
想！
师：
那现在我们就来一个采蘑菇比赛。
但这些可爱的小蘑菇必须要聪明勤快的小朋友才能采到它们，你们看蘑菇上有一小节节奏，如果谁能模仿出来，就能采到一个蘑菇。
你们有没有信心采到它们啊？
（在黑板上出示蘑菇节奏卡片）
（1）老师先来拍击这条节奏，然后请学生模仿。
（模仿正确的奖励自制蘑菇一只）
（2）学生创编节奏语言。
师:
我还能为这个节奏填词呢！
老师边拍节奏边读词:
“采呀采蘑 菇0你会吗？
会的同学也可以得到一只蘑菇！
”（给学生1分钟的思考时间，让学生自己编创）
生举手发言:
“摘呀摘苹 果0”、做呀做作 业0等。
【设计意图】在上山的路上，同学们通过边聆听音乐，边欣赏精美的图片，特别的兴奋。
这时，我趁机先组织一场“采摘大赛”，将孩子的热情提到最高点。
将节奏蘑菇作为比赛道具运用到教学中，通过感观、尝试、比赛，一步步熟练地实践，不仅让孩子们掌握了十六分节奏的衔接运用，更提高了孩子们学习音乐的兴趣。
2、智力闯关
师：
你们真是爱劳动的好孩子，好多同学都得到了蘑菇，收获可真不小啊，让我们继续上山吧！
这时一条水流湍急的小河挡住了我们的去路，（大屏幕上出现河流图片）可是河面上又没有桥，这可怎么办呢？
同学们你们是想勇往直前，想办法继续上山呢？
还是临阵退缩返回山下呢？
生：
上山。
师：
你们真是勇敢的孩子，那老师这儿有一个办法，只要你们把这条节奏咒语学会了，就可以顺利过河了。
（在黑板上出示节奏卡片）
节奏2：
XXXXXX
蹦恰恰蹦恰恰
师：
下面跟着老师学一学，用手和脚打节奏，边律动边说：
“小脚丫跳起来，小手儿拍起来，蹦恰恰蹦恰恰，蹦恰恰蹦恰恰。
”
【设计意图】针对低年级学生在学习活动中一般都喜欢求新、求奇、求趣的心理特点，于是在采蘑菇比赛后，我又不失时机地进行了智慧闯关勇渡小河的游戏环节，使学生在轻松、欢乐的氛围中不知不觉学会了歌曲的难点节奏，掌握了十六分节奏的衔接运用，大大地调动了学生的学习兴致。
三、熟悉歌曲
1、初次聆听
师：
你们真是棒极了！
所有的同学都顺利地渡过了小河，下面让我们休息一下。
这时天空飘起了濛濛细雨，瞧！
从雨中走来一个小女孩，她光着小脚丫，挎着小竹筐，高兴地唱着歌，她在唱什么呢?
我们一起来听一听吧！
（师播放《采山》音乐课件）
师：
歌中小姑娘在做什么呢？
生：
在采山
生：
采蘑菇、木耳、山菜……
师；她为何唱得这么高兴？
生：
因为她采了很多东西，收获很大。
师：
那你们知道什么是采山吗？
生：
不知道。
师：
山里的人们把进山摘葡萄、采蘑菇等叫作采山。
采山是山里的孩子们最喜爱的活动方式之一。
那这个小姑娘唱的这首歌曲的名字就叫《采山》，也是我们今天要学习的歌曲。
（师板书题目）
【设计意图】新歌教学是一堂课的高潮部分，学生的情绪也应达到高潮。
因此，首先我让学生完整聆听歌曲，同时课件播放小朋友在山上玩耍、采摘、快乐游戏的图片，通过直观的画面，激发学习兴趣，为下面的歌词教学打下基础。
2、再次聆听
师：
你们听得可真仔细，那你们想不想跟着小女孩去采山呀？
生：
想！
师：
那就让我们怀着喜悦的心情打着节拍去采山吧！
（再次播放《采山》课件）
【设计意图】通过跟音乐有节奏地拍手，让学生体验歌曲的音乐情绪以及二拍子的强弱规律。
通过再次观看课件、聆听歌曲，使学生对何为“采山”有更直观地视觉感受；让学生从歌词中找出“采山”的真正涵义，从而直截了当地揭示歌曲的演唱内容，加深学生对音乐的理解，并强化学生对歌曲旋律的记忆。
）
四、教唱歌曲
师：
你们采得可真带劲儿，都采了些什么呀？
1、节奏复习教学：
（大屏幕上出现这几句节奏谱）
XXXXX0
采呀采蘑菇
XXXXX0
采呀采木耳
XXXX︱XXX0
采来山菜嫩又鲜
（1）学生按节奏念词回答问题
（2）指导学生有强弱地拍击节奏
【设计意图】通过指导学生有强弱地拍击节奏，使学生对二拍子的强弱规律有更深刻的认识，并更好地体会歌曲的音乐情绪。
2、朗读歌词
师：
我们在听这首歌时心情怎样啊？
生：
高兴、喜悦。
师：
下面我们就带着这种心情把歌词读一读，当读到以上这几句时，我们把节奏打出来。
（要求：
用甜甜地声音，打着节拍有节奏的读歌词。
重点指导：
附点的读法）
【设计意图】在学习节奏的基础上，我抓住同学们的热情，进行随音乐按节奏朗读歌词。
让学生用刚才所熟悉的节奏，尝试着读一读、说一说，使学生能循序渐进地快速学唱歌曲。
3、用“lu”模唱（大屏幕上出示歌谱）
师：
下面请你用“lu”跟随老师的琴轻声地模唱这首歌的旋律
4、难点第二乐句教唱
师：
这首歌这么好听，老师也想来唱一唱，听完以后请你告诉我你感觉哪句最难唱？
（师范唱）
生：
第二乐句。
（师重点教唱第二乐句）
5.其它乐句点一点
师：
这一句你们唱得都很棒，那其它乐句你们能唱吗？
（跟琴点唱第一、三乐句。
捕捉学生演唱不准的地方，进行纠正，解决难点，并对学生的演唱进行鼓励性的评价。
）
6、完整演唱歌曲并进行歌曲处理
师；下面让我们跟着琴，慢速地把歌曲完整地演唱一遍。
歌曲处理：
师：
同学们虽然把歌曲唱下来了，但老师觉得你们唱的还不够动听
a、休止符处理：
（1）刚才你听了小姑娘轻快的歌声，觉得她活泼可爱吗？
如果我们这样唱你还觉得很活泼吗？
（老师故意范唱没有休止的）学生纷纷指出不同意见。
（2）所以，我们不要忘了休止符，每句最后一个字只唱半拍，小朋友来试试看，要唱得活泼、跳跃，富有弹性！
b、音色：
师：
唱这首歌时，小朋友的声音应该和三角铁一样清脆明亮，不要和石头一样沉重笨拙。
让我们用百灵鸟一样的声音，带着快乐的心情再次演唱歌曲。
【设计意图】体验歌曲在内容上、形式上、情绪上的美感,以激发、培养、发展学生的音乐兴趣,让孩子从对比中找到自己的不足，知道应该如何去唱。
7、师生合作,交换乐句进行演唱
师：
同学们真聪明，一会儿就学会了。
现在老师也想加入你们的队伍，和你们一起努力学唱歌曲，你们欢迎吗？
不过我们要分工一下，老师来唱第一句，你来接下一句，好吗?
请你们按照节奏鼓起小手为自己加油呀！
【设计意图】歌曲接龙游戏能使师生、生生之间互动，降低教学难度，起到了循序渐进的作用。
8、跟伴奏完整演唱表现歌曲
师：
我们和小姑娘一起上山采来了好多东西，高兴吗？
高兴的表情是怎样的？
请你们把采摘归来喜获丰收的表情自然流露在歌曲里，好吗？
下面让我们跟着音乐伴奏加快点速度，完整的演唱一遍这首歌曲。
（我们也可以加上打击乐，这样使情感又得到升华，愉快的心情尽可能发挥的淋漓尽致）。
五、创编表演----劳动表演秀
采山的小姑娘非常热爱劳动，采来了蘑菇和山菜，现在我们把歌曲加入一些简单的采摘动作，来表演给大家看，请你们大胆“秀”一“秀”吧。
【设计意图】低年级学生有意注意时间较短，为把课堂气氛推向高潮，激发学生丰富的情感进行想象创造，我就让孩子们随歌曲即兴创编动作，让孩子们在音乐中表演采蘑菇、采木耳、摘果子等不同的动作，按自己的想象尽情地创造和玩耍，感受郊游采山当中的快乐。
同时通过动作也很好地让学生记忆歌词，锻炼孩子的动作协调能力，课堂气氛更是相当的活跃。
六、小结——德育渗透
同学们，今天我们和小姑娘一起去采山，体验到了劳动的快乐，歌唱了劳动的旋律，品味到了劳动的光荣。
那么，劳动如此快乐，我们更应该热爱劳动，努力做一个爱劳动的好孩子，并且要热爱和保护我们美丽的家园，做一个文明的小公民，好吗？
（到站声响起）好，我们的快乐大巴已经返回，请同学们下车吧！
再见！
【设计意图】当孩子们对音乐产生强烈情绪时，就可以潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界，心灵就可以得到美化。
于是，我抓住时机对孩子们进行思想教育，大自然带给我们丰富的体验和新奇，更给予我们快乐与享受，我们应该积极参加劳动活动，爱护大自然！
七、板书设计
我的板书是两组节奏卡片，清晰明了，将难点进行突破，形象生动，让学生一目了然！
《采山》教学反思
惠安城南第二实验小学王正芳
《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先认真的熟悉了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验快乐为主的教学目标，然后，根据教学目标设计这节课。
我确定的教学目标是通过学唱歌曲，让学生在听、做、体验的过程中，感受仿佛自己在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的愉快心情，并指导学生欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱《采山》的过程中，使学生感受并掌握多样化的节奏。
这节课的导入，我用美妙的大自然风景图片吸引孩子们的眼球。
然后通过采蘑菇一系类设计好的问题来激发同学们的兴趣，让他们在充满好奇中期待这一课。
在教唱环节中，我先让学生聆听歌曲两遍，使学生对歌曲有一定的印象，为学唱歌曲奠定了基础。
然后我把比较难的地方先教给学生，学生的接受能力还是很快的，教学目标达到了。
在节奏训练前我让学生自己找到采蘑菇乐句以此加深印象，然后哼唱这个乐句的旋律。
在节奏训练时争取让大部分学生明白这个十六分节奏而且能打好这个节奏型。
为了熟练歌曲，在练习中我通过表演启发学生随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲情绪，熟悉歌曲的旋律；通过让学生用拍手、跺脚的一些简单律动演唱歌曲，帮助他们感受歌曲的节奏和句式。
这节课的某些细节还有很多需要完善的地方。
通过这堂课的教学我相信在以后的教学中自己会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和学生们共同的音乐课。
在这节课中我没有将歌词发给同学们，使得他们在边唱边表演的时候都忘记了歌词，这一点需要改进。
教学过渡语还不够精炼。
我想通过不断的努力会取得更大的进步的。
《采茶扑碟》详细教案
同学们好,先自我介绍一下,我是小池镇第一中学的冯老师,今天非常高兴和大家一起欣赏民乐合奏《采茶扑蝶》。
这堂欣赏课分五个步骤,首先明确欣赏目标【边点边提示】。
就让我们一同走进音乐世界吧!
【放“春天在哪里”】。
（多么熟悉的旋律啊!
我们一起参与吧!
春天的歌唱得真美!
红的花,绿的草,到处春机盎然,生机勃勃!
）
在这美丽的季节里,同学们喜欢做什么呢?
是啊,春天在天际,在云彩间;春天在田间地头,在花草树木间;春天,更在人们的心头。
老师在春天的时候拍了一张照片,请看【拍下一张采茶图】美丽的姑娘在干嘛呢?
（对,我国是茶的故乡,早在唐朝时期,陆羽就写了一部茶书叫《茶经》。
茶以春为贵,春分时节,气候宜人,是采茶的最佳时机。
看,宛若朝霞的采茶姑娘,满脸的惬意,纤纤指头轻拂绿茶,正在烹煮人间的香茗呢!
）
同学们,你们采过茶吗?
那好,我们一起走进茶场,去感受一下吧!
【播放一组采茶风景图片】（你瞧呐,青山绿水,云雾缭绕,层层茶田上接云海;大地孕育出山的灵气,山的灵气滋润出茶的灵魂,茶的灵魂带来了人们的富足;你看那采茶的姑娘,茶不醉人自醉,更有那小两口,乐开了花,笑不拢嘴。
茶,自古以来是艺术家笔下不朽的话题,现在我们就来欣赏《采茶扑蝶》先完整地听一遍。
【播放乐曲欣赏】 听了这首乐曲,你们有什么感受呢?
（演奏形式:
合奏; 节奏:
欢快活泼; 情绪:
喜悦高兴）
【播放作品简介】《采茶扑蝶》是刘福安教授根据民间歌舞《采茶灯》的曲调改编而成的一首民乐合奏曲.G调,2/4拍,乐曲欢快活泼,清新自然,反映了采茶人的喜悦之情.既然它是一首民乐合奏曲,那我们来重温一下中国几种民乐的演奏吧!
【笛子】:
音色清脆、悠扬,给人一种开阔、久远、奔放的感觉,是民族乐队中重要的旋律乐器。
二胡:
柔美,具有声腔特点,能渲染多种情绪,感染力强.
古筝:
优雅含蓄委婉动听,富有神韵,被誉为“东方的钢琴”。
扬琴:
多么欢快的旋律,音色清脆明亮,刚柔并济,是民族乐队中必不可少的乐器。
双响筒:
这是一种民族打击乐器,多用于伴奏,模仿马蹄声等。
打击乐器大家平时见得比较少,今天老师给大家带来了几件,你们看,这是碰铃,声音清脆,有回音,谁试试?
第二件双响筒,左右两边能敲出不同的声音,一高一低,来,谁给大家敲段欢快的节奏?
还有一件三角铁:
除了三边敲击还可以怎么敲（内环敲）,表达愉快的心情怎么敲?
认识了这么多的民族乐器,下面我们来听一听《采茶扑蝶》是用哪些乐器来演奏的?
【播放我听我说】有笛子,二胡,古筝,扬琴,还有双响筒。
美丽的画面,动听的旋律,把我们带入了绿色的茶场,带进了生机勃勃的大自然,“茶香阵阵歌不断”,让我们跟着采茶姑娘一起【学唱采茶歌吧】!
（第一遍,跟音乐轻声学唱）（第二遍,跟歌词大声唱）（第三遍,带着愉快心情有表情的唱）。
采茶的乐趣可真不少,谁能模仿一下采茶的动作呢?
茶叶嫩嫩的,所以你的指尖轻轻的翘起兰花指,摘一片放在竹筐里;右手再摘一片;左手再来,右手再来。
（经过艺术加工变成）拨开树枝,呀,好多的茶叶,左、右手交替摘呀摘呀摘。
好,我们连起来试一次:
一二三四,五六七八,二二三四,五六七八;采茶舞步伐轻盈,富有情趣,在江南一带流传甚广。
这样,老师即兴为大家表演一段好吗?
【播放教师即兴创编音乐】刚才老师表演了一段,接下来请同学们也来创编一段,把我们对幸福生活的热爱表达出来。
同学们好好想想,试一试,我给大家来点音乐,增加灵感（播放学生创编“紫竹调”音乐）好,下面我想请几名同学到前面去,把自己创编的动作给大家展示下,谁愿意?
勇敢点!
（点5名学生）【播放学生创编“采茶灯”】
【总结】同学们,这节课我们欣赏了《采茶扑蝶》,体会了乐曲欢快的情绪,并从中感受了民族音乐的艺术魅力。
同学们的表现非常棒!
艺术的世界是丰富多彩的,让我们做一个热爱艺术的人,去感受那花之缤纷,花之绚烂吧!
【再见】
升级会员 