初中校本课程教材《责任情感培养》Word文件下载.docx
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课堂教学更为重要和深远的意义在于创新精神和实践能力的培养。
课堂教学要为学生的智慧成长而教，施教者也应该主动担当自己的责任与使命，着力打造舒展的生命成长、激越的生命活力、自然自由的生命个性的高效生态课堂。
所以，“成长，是孩子在积极情感状态中追求学习、生活目标的责任行为。
”这就是我们的责任情感的教育理念。
我们认为，学生的学习和成长，是孩子在积极情感状态中追求学习、生活目标的责任行为。
基于这种责任情感的教育理念，或许，制度的原因不是我们普通教师所能予以解决的，但教育者的责任意识驱使不允许我们无为和“不作为”，因此，我们积极探索进行了《责任情感》的学材的开发。
课程目标
进入知识经济时代，每个人只有主动学习甚至终身学习才能跟上时代步伐。
而人的学习最需要的内在支持就是人的情感、责任等内部动力系统，人的内部驱动力量是学习的“源动力”，它是一个人学习、生存、生长、发展、创新、创造的重要支撑，是一个人的能力、智慧外现的内部源泉，是一种不可量化的难以言说的“长效”机制。
所以，从这个意义上讲，学习，是学生在积极情感状态中追求成长目标的责任行为。
然而，现在的孩子最缺失恰恰就是学习的情感和责任！
孩子普遍缺乏基本的责任感，确实学习积极性，已经成为不争的事实！
诸如责任等积极情感的培育必要而迫切。
新课改提出关注情感、态度、价值观，这是以人为本思想的教育教学思想，实质就是关注人，真正关注掌握知识的人而不仅仅是掌握可以量化的显性知识及其工具价值。
因为，关注人（情感、态度、价值观）与关注学科（知识、技能与过程、方法）是教学中一对至关重要的关系，从学生作为“发展中的人”的角度来说，它表现为乐学与学会、会学的关系；
从教师“教育者”的角度来说，它表现为教书与育人（教知识与教做人）的关系，从教学的角度来说，它表现为认知与情感的关系。
爱因斯坦说过：
“什么是教育，当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。
”或许，若干年后，我们教给学生的头脑中的知识可能忘却，但过程中体验到的、建构起的积极情感、勇于负责等精神却能永远地指导着学生怎样学习、求知、生存、发展……
因为，怀着积极情感，主动担当责任，既是一个拥有健全人格的人追求生命价值的道德准则，也是一个社会可持续发展的不竭动力！
做一个高情商有责任感的人，就是要有对自己、对父母、对家庭、对社区、对社会、对民族、对世界、对地球家园的积极情感，实现可持续发展！
践行教育理念，结合课题研究，我们研究团队力图进行《情感教育校本课程》体现出“学习是学生在积极情感状态中追求目标的责任行为”的教育理念。
这就是我们开发这一课程的初衷和目标。
一个人的学习、生存、成人、创新、创造所经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效动力源”、一种难以言说的丰厚回报，而这本学材的编写和使用——这种耗费的时间和精力或许是值得付出的成本和代价。
具体而言，我们的三维目标表现在：
知识与技能目标：
通过学习，使学生知道对自己、对父母、对家庭、对社区、对社会、对民族、对世界、对地球家园的积极的、勇于负责的情感的一些知识，并掌握一些相关的基本技能。
过程与方法目标：
通过学习，使学生在学习过程中掌握一些对自己、对父母、对家庭、对社区、对社会、对民族、对世界、对地球家园的积极的、勇于负责情感的做法，产生相应的行为。
情感、态度、价值观目标：
通过学习，使学生确立“在积极情感状态中追求目标的责任行为”的学习理念，产生对自己、对父母、对家庭、对社区、对社会、对民族、对世界、对地球家园的积极的、勇于负责的情感，并在实际生活和学习中产生相应的行为，实现人与社会的可持续发展！
第一部分学习目标：
通过本部分的学习让学生知道：
自己的青春期生理和心理现象；
生活自理能力的重要性；
身边存在青少年受侵害的现象，学会认识和判断自己面临的各种侵害；
常见的归因类型、积极归因的重要性与消极归因的危害，并按照积极的方向产生相应的行为能力。
在本部分的学习过程中让学生掌握：
处理自己和同学的青春期生理现象和心理障碍的一些方法；
提高生活自理能力的基本方法和技能；
知道一些生命、心理和精神保护等方面的基本常识和技巧；
学会正确地归纳学习、生活中的成败原因并进行诊断的技巧。
情感态度价值观目标：
通过本部分的学习让学生树立：
悦纳青春的积极情感和努力成才的志向；
有意识地培养自己的生活自理能力积极情感和责任行为；
树立提高自我保护意识，提高自我保护能力；
学会正确地归纳学习、生活中的成败原因并进行诊断，以培养自己的阳光心理。
第一部分敬畏生命
生命总是承载着一定的质量和内容的，他的鲜活来自不息的成长和责任履行之中，他需要以强者的宣言来表达心境，以实际行动来体现，其中不断自我激励不断超越自我就是行动的宣言，而前提就是悦纳自我，对于进入青春期的我们，悦纳青春就成为必然。
法国思想家史怀泽曾在《敬畏生命》中写道：
他在非洲志愿行医时，有一天黄昏，看到几只河马在河中与他们所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可爱和神圣。
于是，“敬畏生命”的思想在他的心中蓦然产生，并且成了他今后努力倡导和不懈追求的事业。
有时候，我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己，丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用脚去踩蚂蚁，不要肆意用火或用水去残害蚂蚁，他认为自己那样做不仅仅出于怜悯之心，更是怕小孩子那一点点残忍心以后扩大开来，以致驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民。
的确，我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：
当它们被杀害殆尽时，人类就像是最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。
生命属于人类和大自然的一切生灵。
生命属于我们每个人只有一次，生命的宝贵在于是我们进行一切活动的前提和基础，把他放在不断地责任履行和成长追求之中，就能不断用自信的勇气和坚强的意志的艳丽色彩来加重金子般的厚重，珍爱生命、悦纳青春就转化为每一天的积极情感与行动之中……
第一课悦纳青春
【学习目标】
正确认识自己的青春期生理和心理现象，学会科学处理自己和同学的青春期生理现象和心理障碍，树立悦纳青春的积极情感和努力成才的志向。
【学习提示】
1、自主学习各种途径查阅解决你对【质疑启思】中问题的解决。
2、合作探究、交流你对【质疑启思】中问题的解决。
【质疑启思】
初一（8）班的王刚觉得自己嘴唇上稀稀落落长出的胡须很不好看，经常自己用手或镊子将胡须一根一根地拔掉，脸上也有了很多“豆豆”，他也经常用手挤出来；
丰满的晓梅发现自己越来越“胖”了，她很害羞，赶紧想办法束胸，这样做好不好？
为什么？
【知识园地】
青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。
一般来说，女孩子的青春期比男孩子早，大约从10－12岁开始，而男孩子则从12－14岁才开始。
不过，由于个体差异很大，所以，通常把10岁至20岁这段时间统称为青春期。
青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的的高峰。
这一期间，不论男孩或是女孩，在身体内外都发生许多巨大而奇妙的变化，此外，异性交往、繁重的学习任务等也给他们的身心造成极大负担，有时候还成为主要矛盾。
因此，掌握和了解这一时期身体和心理的变化，对孩子顺利渡过青春期来说，无疑是一件十分重要的大事。
狭义的青春期教育就是性教育，特别是性的安全健康和身心保护的知识，如预防意外怀孕、预防性病、预防艾滋病、反对毒品等知识，这在当前的社会现实中显得非常重要和迫切。
青春期的心理可以形容为疾风骤雨期。
他们充满热情和抱负、富于理想主义，但对现实缺乏了解，所以容易好高骛远也容易心灰意冷。
青春期的少年就是在这种矛盾和苦涩中渡过，家庭是他们的避风港，如果家长、老师和朋友能够善解人意，通情达理，给予关怀和支持，那么，青春期的心理就是在独立性和依赖性、成人感与幼稚感、开放性与封闭性、渴求感与压抑感、自制性和冲动性这样的矛盾中形成并慢慢趋于成熟的一个自然过程。
父母、学校要了解他的心理，把他们的生活安排得充实且有意义，青春期可以顺利通过；
相反，得不到支持和帮助时，很容易被不良社会团伙引诱，而误入歧途。
青少年常见的心理障碍如情绪持续低落、自卑、不愿参加社交活动、入睡困难、人际冲突、行为冲动、性困惑或性行为异常等，严重影响学习和生活时应及时求助家长、老师、朋友或心理健康专业人士。
【交流展示】
一、“我的成长”
“猜猜他/她是谁”活动：
收集本班级大部分同学的幼年、现在照片各一张，制作成PPT展示。
欣赏歌曲《童年》，感悟成长。
青春感言：
“步入青春地带，我成长，我快乐”的即席主题演讲。
二、问题和烦恼：
用理智把握青春节拍
1、怎样排遣青春期的心理？
欣赏歌曲：
《我是一只小小鸟》，讨论说自己的感悟，并结合自身实际找出各种可行的方法。
2、如何与异性同学交往？
欣赏歌曲《同桌的你》，讨论描绘的是一种怎样的情感？
男女同学应该建立怎样的友谊？
三、立志与行动
1、短文欣赏
男孩女孩青春
阳光里蕴藏着希望露珠里蕴藏着晶莹脸上带着天真的微笑与泪水似迷茫似彷徨
奔走在青春的大道上男孩挺着胸脯说：
我是狂风，我是暴雨，我是一匹骏马普天大地尽在我脚下
女孩甩着长发说：
我是一首诗，我是一片云，我是满天星斗千罗万象尽在我心中
男孩是首豪壮的歌，女孩是幅朦胧的画
男孩可以去撑蓝天占有广阔的领域，女孩可以亲吻大地揽进世间的忧愁
男孩可以为天下之忧而忧，女孩可以为天下之乐而乐
男孩和女孩手拉着手，沿着布满荆棘的道路，共同走向火红的青春！
2、感悟：
看过这篇脍炙人口的散文，你对青春有了怎样的思考呢？
3、加油站：
请父母、老师、同学、朋友给予必要地帮助。
【我的行动】
我的青春成才计划要点
【课外拓展】
一位困惑的母亲给知心热线的电话：
我女儿今年初中一年级，这学期我感觉是她变化最大的一学期。
不知是因为长大了，还是其它原因，有时候遇到某些问题总是和大人顶嘴，或耍脾气，难以接受父母的意见。
我很难了解好的内心世界，随着年龄的增长我们都有担心这种距离感。
她平时喜欢看书，很聪明，在家非常文静，不愿意和我们交流。
有时候找些话题和她谈她也刻意的回避我们。
我甚至偷看过她的日记，从她的日记里感觉她不信任我们，一些看法非常世故。
我们很爱她，也希望她和我们亲密无间，我们努力的营造民主的家庭氛围，她的性格非但不像我们，也背离了我们的期望。
当她不听话的时候，真想狠狠地打她一下，但又怕她产生逆反心理。
真伤透了脑筋，请帮助！
说一说你的建议。
【课程资源】
拔胡须、挤豆豆的危害
胡须生长是男性特征的表现，是身体发育的正常现象。
拔胡子一般只能拔掉毛干、毛根，而拔不掉毛球等内部部分，胡子日后仍然可以再长出来。
如果在拔胡子时损伤了皮肤、毛囊或皮脂腺，细菌就会乘虚而入，引起毛囊炎、皮脂腺炎，容易引起面部肿胀。
对于胡须，一般不需要处理，必要时可借助剃须刀来修整。
男孩子青春期容易出现“痘痘”，一是内分泌，二是皮肤油脂分泌过多导致堵塞毛孔。
粉刺虽然是身体的代谢产物，但并不是毒素，主要是痤疮杆菌。
如果用力挤压，就会有油脂被挤入真皮或皮下组织，甚至引发感染，形成皮下囊肿，愈合后会形成痘印和痘疤。
一般情况下，可以用温开水、肥皂多洗几次脸，比较严重时也可以用硫磺肥皂洗脸，轻易不要自己处理，如果严重到确实需要处理，可以到医院皮肤科。
到月亮上别忘记回来
妈妈正在厨房里准备晚餐，她听到儿子在后院蹦蹦跳跳，弄出了很大的动静，便大声问道：
“你在干什么？
”孩子兴奋地回答：
“我要跳到月亮上去呢。
”你猜妈妈听了怎么说呢？
她并没有给儿子泼冷水，她没有用“小孩子不要胡说”、“赶快进来洗干净手准备吃饭”之类的话来打击孩子的异想天开，而是说：
“好呀，但是，可别忘记回来喔！
”
这个孩子后来成为第一位登上月球的人，他就是阿姆斯特朗。
如果早年想象力没有得到发展，那么，他一辈子非但不能成为诗人、小说家、画家，而且也很难进入法官、建筑师、科学家所从事的领域。
尽管有人认为后者用不着想象，但事实上，想象对于任何人都是必要的。
成人为什么常常缺乏儿童所拥有的那种灿烂的想象力呢？
原因使他们头脑里有了种种条条框框而且不敢越雷池半步。
面对伤害和挫折
美国总统德怀特·
艾森豪威尔的一件童年纪事：
尽管他家有五个兄弟，但是，由于家教向来主张谦让，就使得这五兄弟常常受到镇上的一群野孩子的欺凌，而且情形越来越变本加厉。
一天，五兄弟又被这群也孩子追着打，而且眼看就要打进了家门。
这时，生气了的母亲对着五个孩子大声吼道：
“你不是一个任人宰割的人，给我打回去！
”于是，五个孩子发起猛烈的反击。
从此，便再也没有发生过被那群野孩子欺负的事。
这个故事中的经历启迪我们：
当孩子受到伤害的时候，做父母的一定要告诉他，必须善于自卫，要训练孩子面对伤害和挫折的智慧与勇气。
因为通过自卫赢得尊严乃是一个人应该尽早具备的能力和品格。
但是，有些伤害是父母无法代替孩子承担的。
当孩子遭遇了这样的意外伤害的时候，应该鼓励孩子，去努力的承担，并充满勇气与信心。
因为，面对生活的变数，我们要经得起摆布。
如果这时我们让孩子学会了逃避，那么，就是在给孩子提供最糟糕的呵护。
【我的总结】
学了本课后，说一说自己的想法、做法或者自己的成长感悟。
【一起评价】
1、请你对你上面的想法和做法做出自己的简要的评价。
2、请小组的同学、老师或者家长作出评价，并提出帮助建议。
第二课积极自理
懂得生活自理能力是自己的自身生存、未来发展的基础，努力做到自己的事情应该自己干；
了解提高生活自理能力的基本方法，有意识地培养自己的生活自理能力。
部分中学生生活自理能力差：
暑假打工路上积水竟回家
7月15日，一场大雨致市区部分路段积水，在金砂路一餐厅打暑假工的高二学生小黄，因为积水无法通过竟于上班路上折回家去。
黄先生告诉儿子可以绕道过去，小黄这才恍然大悟。
一名高中生竟然连这点都想不到，黄先生颇为儿子的生活自立能力担忧。
读后，你有何感想？
如果发生在你身上，你还觉得可笑吗？
中学生生活自理情况自查
１：
在日常生活中，你的起居饮食是否都由自己料理？
Ａ：
部分是自己做 Ｂ：
由父母代劳 Ｃ：
都是自己做
２：
父母不在家，你会如何处理你的三餐问题？
在家里自己做，注意营养 Ｂ：
在外面随便吃吃 Ｃ：
饿了就吃
3：
在校园生活中，你与同学之间的关系如何？
关系很好 Ｂ：
一般 Ｃ：
不好
４：
对于朋友的概念，你认为是？
人生不可缺少的伙伴 Ｂ：
只是一时的避风港 Ｃ：
只喜欢一个人
５：
在生活中意外受伤，那么你的第一反映是什么？
手无足措 Ｂ：
立即找药箱 Ｃ：
粗粗处理一下
6：
当来到新学校，面对新同学，你会？
主动找同学聊天 Ｂ：
等别人主动找我 Ｃ：
不想搭理人，日子久了就好了
一、自理自立能力是基础
上初中了，我们已经“长大了”，应该继续锻炼自己的事情自己做的个性品质了。
如独立完成家庭作业、对照课程表提前整理好书包、遇到困难自己动脑筋解决……要学会处理与同学的一些小矛盾，要冷静分析，然后与同学协商，先自己解决，实在处理不好再报告老师，请老师帮助解决。
要学会友好地与同学相处，这样才能愉快地学习、愉快地生活！
因为人总是要长大的，孩子将来要能在社会上立足，最基本的能力就是自理、自立能力，只有先做好自己的事情，才能谈得上产生、创造价值！
培养良好的自理、自立能力，是学习成长的基础，也是将来迈出校门走向社会的关键！
1993年7月，孙云晓先生在《夏令营中的较量》一文中，详细记载了中日两国学生在夏令营中的情况，用生动的语言、形象的对比指出了中国学生的野外生存能力远不如日本学生的事实，这在当时引发了一场教育大讨论，学生自理能力的提升成了众人关注的焦点。
十几年过去了，这个问题似乎并未得到根本解决……
说一说你对上述两段文字的理解。
二、原因链接
现在的中小学生普遍缺乏生活自理能力，这是不争的事实，对此，我们查找原因，进行梳理，以寻求对策。
1、家庭教育劳动意识缺失
溺爱心理。
很多家长认为，过去“穷人的孩子早当家”，随着子女的减少和经济条件的改善，没必要让孩子劳动了。
所以，越俎代庖、包办一切，久而久之，饭来张口、衣来伸手便成了习惯，孩子的自理能力成了问题，到后来，家长想不“溺爱”也没办法了。
鄙视劳动。
不少家长对劳动教育的重要作用缺乏应有的认识，“万般皆下品，唯有读书高”，对孩子的教育也充满了对劳动的轻蔑与厌恶，而这种教育的结果必然使孩子认为普通的体力劳动是最下等的事情，躲避劳动、鄙视劳动便成为必然。
2、学校教育的异化
唯升学教育。
在升学率、优秀率、合格率的压力下，成绩最重要；
教育行政和社会风气把成绩作为唯一标准，劳动教育未列入升学考试之列，自然不用重视。
不少学校根本不开设劳动教育课。
劳动教育被扭曲异化。
劳动在一些学校被个别教师扭曲异化成惩罚“问题”学生的手段，使学生对劳动产生不良的心理定势，错误地把劳动视为“劳动改造”，对劳动产生抵触情绪和逆反心理，进而躲避、厌恶劳动。
3、消极社会观念的影响
当今社会，拜金主义、享乐至上盛行，疏远和轻视劳动日渐突出，能够少劳动或不劳动成了某些人津津乐道的谈资，长期的耳濡目染极易使学生迷失方向，有的学生甚至把摆脱从事体力劳动的命运当成他们用功读书的动力。
说说你的分析。
三、寻求对策
学会自我服务是现代人必备的品格，是生存和发展的前提条件。
很难想象，一个连劳动意识和自理能力都没有的人会有什么责任感。
学校教育和班集体建设中，可以从以下四方面着手唤醒学生的劳动意识，培养学生的独立精神。
1、加强劳动和自理意识教育。
培养自理能力，必须从学生的意识抓起。
如通过“一屋不扫何以扫天下”的理念，让学生明白，每个人相对于外界都是独立的，学会自理、学会生存是人生不可或缺的必修课。
只有学会自我服务、做生活的主人，才能顺利步人社会生活，才能在人生选择中做出自主的判断，成人、成才。
又如在班集体中，班主任树立学生榜样和成人榜样两种榜样，特别是班主任的榜样示范作用更为显著。
2、践行劳动习惯加强情感体验。
“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的荣辱观对人的影响不仅表现在是非判断上，更表现在实践行为上。
如把劳动项目分解为一个个具体的担当目标，让学生感到经过努力完全有能力实现。
又如，班主任应和家长谋求一致，积极互动，形成教育合力，创造更多的劳动实践机会，如每天为孩子安排一定量的自我服务劳动和家务劳动，鼓励孩子积极参加学校、社区组织的公益劳动等。
3、建立劳动教育的运作机制
在德国，法律规定6岁以上孩子必须做家务，日本和新加坡从20世纪80年代起就实行中小学生参加清洁卫生运动的规章制度。
中国的一些教育专家也在呼吁：
应在法制层面上强化中小学生的劳动观念，保证他们尽量多参加一些家务和社区劳动。
学校也应建立相应的劳动教育运作机制，以激发学生的劳动热情，也增强他们的自信心和责任感。
4、开展挫折教育磨炼坚强意志
人生的道路不可能笔直平坦事事如意。
因此，品尝一点生活的磨难，培养独立意识和吃苦耐劳的精神是十分必要的。
如组织难度较大的手工制作、技能比赛；
组织学生自己粉刷教室、修理桌椅等；
在孩子经历挫折的同时，及时给予鼓励以增强克服困难的勇气，在磨炼中造就自己坚强的性格和独立生活的能力。
说一说你的对策。
四、深层追问
面对自理自立教育的惨淡现状，我们不能不追问：
劳动教育的核心价值究竟是什么?
我们认为它是一种情感教育。
梁启超先生说过：
“天下最神圣的莫过于情感。
”的确如此。
教育的很多问题几乎都可归结到情感上。
然而，我们的教育恰恰忽视了对学生情感的培养，这是核心价值的失落。
缺失了情感的培养，任何教育都苍白无力。
尽管我们的学生都能“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”背得滚瓜烂熟，可是，吃剩的馒头、米饭，，毫无珍惜之意，毫无愧疚之情。
同样的一件东西，有的人弃之如敝屉，有的人却敝帚自珍，恐怕只能用情感的差异来解释这种行为的差异。
透过这种种浪费现象，我们吃惊的并不仅仅是物质上的损失，而是一种情感的冷漠和荒芜。
这是教育最大的失败。
只有在劳动的过程中，青少年学生才能懂得劳动的价值，懂得爱惜劳动的成果，懂得人与人之间的尊重。
也正是在这种情感体验的滋润中，学生才能获得成长，获得发展，成为一个情感和谐、健康的新人，这就是情感教育。
说一说你的思索。
我的自理自立实践记录
放寒假了，王伟的妈妈接过他的成绩单，只见上面醒目地写着：
劳动课96分。
妈妈气得直骂他：
“别人学习争第一，你倒好，劳动课瞎逞能！
以后宁可劳动课不及格，主课也要超过别人！
说一说你的看法与建议。
《中学生自理与自立》阅读笔记
《中学生自理与自立》涵盖了所有关于“青春”的话题中最积极的一个方面，涵盖了年长一代对年轻一代全部殷切的期望。
它是一种祝福，但“青春是一个斜坡”。
一、生活自理：
小孕育着大、带好钥匙、不麻烦人、不干扰人、不侵害人、就怕用钱多、遵纪，人格的需要、学法就要用法、自护的锻炼、自控。
二、心理自理：
走你的路、忍与韧、知耻近乎勇、学着吃点亏、咬一咬牙、输得起、赢得起、心上的皱纹、对自己说声“对不起”、心里要有一杆秤、恨自己
三、人际关系的自我调理：
为了使大家愉快、扮好自己的角色
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