关于对高中哲学课教学和作文整合的探究 结题报告.docx
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关于对高中哲学课教学和作文整合的探究结题报告
《关于对高中哲学课教学和作文整合的探究》
哲学思想，理性光彩——让作文融入美丽的哲思
结题报告
张家口市第二中学
主持人丁艳桃
《关于对高中哲学课教学和作文整合的探究》结题报告
哲学思想，理性光彩——让作文融入美丽的哲思
主持人丁艳桃
通过这两年对该课题的实践研究，我们发现很多的高考作文题，始终强调了考查考生的辩证论证能力，所谓辩证论证，就是用辩证唯物主义的基本观点思维论证文章论点，注重现实性与哲理性相结合，形象思维与辩证思维相结合的原则。
作为选拔人才的高考作文题，既要让学生读懂文题，人人有话可写，又要有一定的说理深度去辩证地论证观点，从而拉开得分“档次”，这就取决于考生能否运用高中哲学课所学的基本哲学观点，对文题与材料作辩证地分析说理。
然而由于文理学科的区别，许多理科学生自然产生对政治学科的忽视，哲学常识没有学好，有的甚至一无所知，势必不会辩证的论证说理，又加命题的隐藏性（命题一般回避了那种一目了然的直截说理，而是往往通过寓言、童话、漫画、图表及自然现象与社会现象等材料渗透暗示），增加了文题的理解难度，因而造成了许多考生作文说理肤浅、片面、偏激、绝对化甚至跑题的现象。
说理不透，片面偏激，绝对化，正是许多考生作文的通病。
如果考生审题时能做到某种哲理性的思考，进行辩证地阐发，就不难切中题旨中说理的内核，进行准确全面精密地说理，自然就会提高文章的档次。
为此，下面列举一些高考作文试题与平时作文训练材料，旨在引导学生如何用辩证唯物主义哲学思想对具体文题加以辩证阐释。
一、用一分为二的观点，全面地看问题。
例如材料：
一对孪生姐妹评价玫瑰园。
第一个小姑娘因花下的刺扎了手便说这是个坏地方，第二个小姑娘看到每丛刺上都有花，便说这里是个好地方……
要求就第一个小姑娘的说法，确定立意，自拟文题，写一篇议论文。
哲理提示：
任何事物都有善与恶、美与丑、正确与错误、成绩与缺点、光明与黑暗等两面性，评价任何事物，首先要分清事物的主流与支流，要用一分为二的观点全面地考虑问题，不要“一叶障目，不见泰山”，只看一点不及其余地片面地看问题。
又如：
寓言诗《鸟的评说》
麻雀说燕子是怕冷的懦夫
燕子说百灵声音悦耳，动机不纯
百灵说最无原则的要算那鹦鹉
鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨
喜鹊说苍鹰好高骛远
苍鹰说麻雀寸光鼠目……
要求确定立意，自拟文题，写一篇议论文。
寓言诗《鸟的评说》，所寓含的哲理亦是“要正确地评价别人”，鸟儿的互相贬评是不全面不辩证的，是缺少两点论的。
再如材料：
美国北部有个小岛，岛上有驯鹿，也有狼。
狼是鹿的天敌，狼的存在，鹿就有被狼吃掉的危险。
在这种情况下，牧民们为了保障鹿的成长，就开展打狼运动，把狼斩尽杀绝。
在他们看来，消灭了狼，驯鹿就会增多。
无狼之后，小岛成了鹿群的天堂。
一度，驯鹿头数增加。
它们再也用不着竖起耳朵吃草，用不着狂奔逃生了。
它们懒洋洋地吃草，晒太阳。
但是，好景不长。
一年冬天，天降大雪，由于驯鹿太多，牧草有限，加上驯鹿种群退化，体质下降，一大批驯鹿冻饿而死，鹿的数量大减。
从这里牧民悟出一个道理，狼固然捕杀驯鹿，但他的作用并非都是消极的。
它是选种机，捕杀弱鹿、病鹿，起着择优汰劣的作用；它是控制机，限制着驯鹿的数量，防止“鹿口爆炸”；它是强壮机，驱赶着鹿群奔跑跳跃，保持生机。
失去了狼，弱鹿、病鹿群安逸懒散，体质下降。
一遇严寒，食物缺乏，便纷纷倒毙。
没办法，牧民们只得引狼入岛。
不久，狼和驯鹿保持着相对平衡，驯鹿又正常地发展起来。
根据材料确定立意，自拟文题，联系实际，写一篇议论文。
哲学提示：
事物的发展既离不开矛盾的同一性，也离不开矛盾的斗争性，是矛盾的同一性和斗争性相结合而共同推动的。
提示了事物矛盾的对立与统一规律。
对立统一的思想是辩证唯物主义的核心，它准确地提示了事物运动的源泉和动力，运用对立统一观点分析问题，应该是议论文写作的一个基本方法与途径。
二、用联系的观点辩证地看问题。
如高考作文题：
《树木·森林·气候》
哲学提示：
事物间是相互联系相互作用的。
一棵树不能改变气候，只有形成森林才能改变气候。
而形成大片森林，需要一定条件，如果温度湿度适宜，树木就会迅速生长起来，形成茂密的森林；而大片森林的出现，会使气候变得更好。
良好的气候又能反作用于树木的生长。
同理，个别的先进人物模范人物不能形成大的社会潮流、社会风尚，只有全社会以他们为表率，学习他们，出现许许多多的先进模范人物，才能推动良好的社会风尚和道德情操的形成。
反之，整个社会的良好风尚和道德情操又反作用于每个人，愈能规范每个人的道德行为。
又如：
仔细阅读下面材料，从中提炼一个观点，联系实际生活，发表自己的见解，写一篇议论文，题目自拟。
一天晚上，法国雕塑家罗丹叫来几个学生，让他们欣赏自己整整花了七年时间雕成的巴尔扎克像。
一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手，说：
“这手像极了，老师，我从来也没有见过这么美妙而完美的手！
”这真诚的赞美引起罗丹的沉思，他猛然操起一柄斧子，把雕像的双手砍掉。
一双完美的手消失了，学生也惊奇了！
罗丹解释说：
“这双手太完美了！
他们有了自己的生命，不属于这个雕像整体了。
记住：
一件真正完美的艺术品，没有任何一部分比整体更重要。
”
要求：
确定立意，自拟文题，写一篇议论文。
哲理提示：
全局与局部是相互联系的，彼此不能分离的。
不能突出了局部而忽略了全局。
联系实际，可以引申论证国家、集体与个人的辩证关系。
再如材料：
有一群鸟雀飞来了，捕鸟人布了一张大网在林中等待着，结果网到了不少鸟雀。
有一个人在旁边仔细观看，发现每一只被网的鸟的头只钻进一个网眼。
他心里想，捕鸟何必那么麻烦地把许多网眼结在一起呢？
于是那个人便制做了一些单个网眼挂在各个树枝上，结果一只鸟也没有捕到。
阅读上则寓言，确立立意，自拟文题，联系实际，写一篇议论文。
哲理提示：
系统和要素相互依存，相互作用，不可分割。
在系统整体中，要素局部受控于系统整体，同时又反作用于系统整体。
一个一个的网眼，只有组合起来，形成“网”，才能发挥网眼的个体作用。
网眼一旦离开了组合的网，就失去了自身的作用与意义。
正如一滴水若从水流中分离出来，便很快会蒸发消失，若与无数的水滴汇聚起来，才能奔腾咆哮，汇入大海，便会掀起狂澜巨涛。
辩证唯物主义认为，世界上的的万事万物，都是相互联系、相互作用的，世界上没有孤立存在的事物。
在议论文写作中，应运用联系的观点。
善于由此及彼，由实到虚，发现试题材料与现实人生的联系，分析这种联系的科学性，避免“一叶障目”或仅“就事论事”的毛病。
三、用发展的观点看问题
辩证唯物主义认为，“发展”是事物运动最本质的特征。
议论文写作，应抓住这一最本质的特征，透彻分析事物的矛盾运动和发展变化规律，思路才能纵横捭阖，论述才能辩证有力。
材料：
有个鞋厂派了两名推销员，一同飞往一个岛国去开辟市场。
一下飞机，他们就了解到所有岛民从来没有穿鞋的习惯。
推销员甲心凉了半截，立即向厂部发了电报：
“没有市场，他们的需求量等于零！
”推销员乙却惊喜万分，也立即向厂部发了电报：
“市场广大，前途无量，他们的需求量将从零起步！
”
要求：
根据甲乙甲乙两个推销员对同样的信息产生截然不同的认识，自拟文题，写一篇议论文。
哲理提示：
为什么同样的信息会在甲乙两个推销员身上产生不同的反馈呢？
这决定他们对同一事物的不同认识观念。
推销员甲只看市场需求的现状，没看到未来的发展，只观察事物的表象，没看到内在潜力。
不是用发展变化的眼光看看问题，而是静止消极地对待；而推销员乙认识相反，看到事物发展的远景，所以积极地开辟市场。
材料：
荆人欲袭宋，使人先表澭水。
澭水暴溢，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。
向其先表之时可导也，今水已变而溢多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。
根据上面文言语段，提炼观点，自拟文题，联系实际，写一篇议论文。
哲理提示：
事物是发展变化的，处理问题要随着事物的发展变化而采用相应的方法措施，具体情况，具体对待，切不可循规蹈矩。
材料：
二百多年前的一个秋天，英国牧区的一个县医学会正在开会，詹纳医师兴冲冲地向大家作牛痘接种可以预防天花的报告。
会场上像开了锅。
一个医生站起身来：
“那不是把人当作牲口了吗？
”另一个医生嚷起来：
“简直是亵渎神明！
”这种情况，詹纳并没有感到意外，他早已领教过几次了。
可是事情比他想得更严重。
一个医师冷冷地说：
“詹纳坚持他荒谬的观点，他还有资格继续行医，就值得怀疑了。
”另外有人也附和：
“要是他再去研究那玩意儿，就开除他的会籍。
”“快投票表决吧，立刻开除詹纳！
”
多亏医学会长说了几句公道话，骚乱才暂时平下来。
情况如此险恶，但詹纳毫不理会世俗偏见和恶意攻击。
他说：
“让人家说去，我走我的路！
”历史事实证明，正是詹纳的发明拯救了千百万人的生命，而且打开了免疫学的大门。
要求：
根据上述材料，确定立意，自拟文题，写一篇议论文。
哲理提示：
新生物是不可战胜的，要坚定地站在新生事物一边，当新生事物的促进派；还要认识新生事物成长的艰难曲折性，要热情关怀、积极扶持新生事物。
材料：
苍蝇是令人厌恶的，然而科学家却从苍蝇体内分泌出一种“抗菌活性蛋白”，只要万分之一的浓度，就能杀死各种病菌，如果采用遗传工程的方法大量生产，将给人类增加一种新的抗菌特效药。
科学家还发现，苍蝇受伤时分泌出一种具有抗癌作用的蛋白质，将为人类突破癌症带来新的希望。
要求：
根据这则材料提炼一个观点，题目自拟，写一篇议论文。
哲理提示：
对事物的认识不是一成不变的，而是不断深入发展。
实践、认识，再实践、再认识，这个认识规律永远也不会完结。
四、掌握现象与本质的辩证关系
材料：
皇桑峪有狼，饿极，入村窃猪。
至猪舍，先洞开圈门，以备出逃。
觑猪熟睡，即轻舒前爪，为猪搔痒。
猪身我虱，搔之甚感惬意。
搔到妙处，猪四蹄平伸，一任摆布。
至久，狼微错长牙，轻啮猪耳，使立，与己并肩站，以尾轻击猪臀，并驾而行。
出门渐远，鞭挞甚急，至山凹，狼凶相比露，猛扑啮其喉，饮其血，食其肉，乃从容而去。
根据上述材料，确定立意，自拟文题，联系实际，写一篇议论文。
哲理提示：
不要被事物的表象所迷惑，要透过现象看本质。
五、掌握内因与外因的辩证关系
1991年高考作文题：
《近墨者黑》/《近墨者未必黑》
哲理提示：
内因是事物发展变化的根据，外因是事物变化发展的条件。
《近墨者黑》强调了客观外因对主观内因变化的重大条件作用，事物内部矛盾运动适应外部矛盾作用就发生了质的变化。
《近墨者未必黑》强调了主观内因是事物变化的根本作用，事物的内部运动异化，对抗着外部的矛盾作用，就不能产生质的变化。
在论证内因与外因的辩证关系的同时，又要运用一分为二的观点辩证地论证，坚持“近墨者黑”论者要想到也有“未变黑”的现象，坚持“近墨未必黑”论者也要顾及“变黑”论的看法，这样，论证说理才能深刻全面。
材料：
若言琴上有琴声，放在匣中胡不鸣？
若言声在指头上，何不请君指上听？
哲理提示：
内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化的条件。
外因必须通过内因才能起作用。
六、掌握量变与质变的辩证关系
材料：
①一块锃亮的钢材，由于锈的长期腐蚀，形成层层锈垢，最后变成一堆锈末。
②善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。
③千里之堤，溃于蚁穴。
④水的温度在标准大气压下，从0℃——100℃以内，是水在温度方面的量值，超过这个量值，水就不成其为水，在0℃以下要结冰，从100℃度开始变作汽体。
根据这段文字，确定立意，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。
哲理提示：
（1）体现质量互换规律，量变达到一定极限，就产生质变。
量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
（2）凡事必要适度，否则，物极必反。
七、掌握理论与实践的辩证关系
①1987年高考作文题：
以“育民小学办起了游泳训练班”的内容自拟文题，写一篇议论文。
②材料：
几只蛀虫爬进长期锁着的书柜里，它们爬到一本厚书旁边，正想饱吃一顿。
那本封面闪着金光、看上去崭新的书，生气地说：
“你们这些小混蛋，知道我是谁吗？
一只长嘴蛀虫冷冷地说：
“你是一本书。
”
“你知道我是一本什么书吗？
”
“不知道。
”接着，它们张牙舞爪地向书进攻了。
”
那书骂道：
“混蛋！
我是专治你们的《治虫学》，你们竟敢太岁头上动土，这是自取灭亡。
”
蛀虫压根儿不理会书的警告，加紧进攻。
不多久，这本宝书就尸骸无存了。
哲理提示：
科学理论的价值在于应用。
不要“纸上谈兵”，理论必须与实践相结合才能发挥其指导作用。
八、掌握偶然性与必然性的辩证关系
材料：
门捷列夫把一个个化学元素及其性质写在一张纸牌上，在摆弄这些纸牌时偶然发现了元素周期律。
有人感到非常惊奇，曾问他怎样想到元素周期律的？
门捷列夫听了，大笑起来，回答说：
“这个问题我大约考虑了20年，而您却认为坐着不动，5个戈比一行，5个戈比一行地写着，突然就行了！
事情并不这样！
”是的，虽然“科技发明、创造成果”“得来全不费功夫”，但它是“踏破铁鞋”的必然结果。
哲理提示：
必然性与偶然性是相互联系、相互作用的。
偶然是必然的表现形式，必然寓于偶然之中，要透过偶然揭示必然。
机遇只偏爱有准备的头脑，机遇是长期准备的必然性结果。
但绝不能如“守株待兔”那样把偶然性机械地当作必然性，把事物的特殊现象机械地当作普遍规律。
九、掌握理想与现实的辩证关系
材料：
成语故事《东施效颦》
哲理提示：
个人的理想追求不能脱离客观现实。
要根据自身实际情况，不要盲目地崇拜摩仿，否则，适得其反。
十、要掌握形式与内容的辩证关系
内容决定形式，形式为内容服务。
忽视形式的作用，内容将无以完美地表现，只重视形式而忽视了内容实质，是空洞无价值的形式主义作为。
材料：
有一次音乐会，人们听说将要使用文艺复兴时期的价值500万美元的名贵小提琴演奏，便趋之若鹜，听者如云。
可正当人们沉浸在美妙于音乐之中时，小提琴手突然用力把小提琴摔碎了。
立刻满座惊愕，人声嘈杂。
这时报幕员出来说，只不过摔碎了一把普通提琴而已，现在请听演奏真正名贵的小提琴。
依然那琴手，仍然是演奏着美妙的音乐，可全场人总有一种异样的感觉。
哲理提示：
同一琴手，前后又同是美妙的音乐，为什么听众先“沉浸于美妙的音乐之中”，后再听却产生“一种异样的感觉”呢？
原因是听众过于崇拜名贵小提琴的心理作怪。
琴手想要粉碎人们崇拜“名贵”的迷信心理，要给自己真正的演奏艺术正名，所以有了“摔琴”之举。
这个故事批评了形式主义思想，强调要树立重视真才实学的价值观，要正确对待形式与内容的辩证关系。
以上仅列举十个常用的辩证思维关系，并相应配合一些作文材料，其他一些辩证关系的内容于此不再赘述。
总之，辩证论证能力是逻辑思维的核心，是衡量议论文优劣高低的标准，是对考生写作水平和逻辑思维能力的综合考查。
学会辩证分析方法，提高辩证论证能力，不仅能避免论证的绝对化、片面化，而且能增强文章的说理深度与力度。
当然，在议论文中，辩证论证不是孤立运用的，它往往渗透、蕴含在“就事论事论证”和“引申论证”之中，使文章说理愈加严密。
学生在考场上完成一篇应试作文，一般的写作过程是：
审题→构思→表达→修改。
知道这个写作过程的好处，首先是好让学生有把握地写。
不少学生对自己怎完成一篇应试作文的操作过程糊里糊涂，每次作文都好像在碰运气，完全没把握地写。
因此，考生有时是第一步和第二步并着走，边审题边构思，一心二用，导致审题有误，构思紊乱；有时则是第二步与第三步并着走，边写边想，导致思路飘忽，若即若离；有时则第一、二、三步并着走，拿起笔就乱写一气；有时不知不觉分了四步走，走对了却无知觉。
所以，大部分考生认为，作文发挥无定数，最没把握是作文。
这种无把握的作文心态往往导致作文应试信心不足。
知道写作过程的好处，其次最好让考生明白怎样才能写出高分的应试作文。
考场上的高分作文，不是碰运气“碰”到的，而是靠扎扎实实的基本功写出来的。
想在考场上写出高分作文，就得有四项基本功：
审题——对题意的理解能全面准确。
构思——对题意的转换能准确自然。
表达——对题意的把握能始终清晰。
修改——对题意的表达能反复推敲。
知道考场作文得高分需这四项基本功后，就知道备战高考作文该做什么了。
因此我们就按高考作文写作过程的这四个步骤开展了一系列的训练。
1.审题训练。
训练要达到的目标是——对题意的理解能全面准确，在审题时，要注意分析材料相互之间的辩证关系和对“事物”本质的揭示。
这种分析不仅要运用语文知识，而且还要注意运用好辩证法关于因果关系、事物之间互相联系的观点，运用矛盾的普遍性与特殊性的观点去分析材料，构思作文。
例如话题作文1成功与负担
这是一个关系型话题作文，近几年的高考作文中多次出现了这种类型的作文题。
同学们在写作中出现了许多问题，综合一下，主要表现在以下两个方面：
（1）、抓住一点，不及其余。
既然是关系型话题作文，审题时就应当重点把握话题内部两个关系之间的关系，关涉两点，在两点之间寻找突破口。
（2）、泛论关系，不见重点。
关系型话题作文要善于敏锐地捕捉重点，敢于突破重点，做到两点论和重点论的统一。
这些问题的存在，缘于同学们缺乏运用辨证法中矛盾双方互相转化、事物之间普遍联系观点去分析材料的能力。
其实构成话题的两个方面“负担”和“成功”是相互依存、相辅相成、和谐统一的。
从一定意义上讲，这个话题可理解为没有“负担”就没有“成功”，负担就是压力，只有将压力转化为自身的动力，成为自身走向成功的有利条件，那么成功就离你不远了。
故学生要辨证地从“事物的两面性”“矛盾的对立统一”“矛盾转化与条件”三个角度对题目做全面思考，才能合理。
因此在作文教学中，语文教师要注意有意识地引导学生运用辩证法的相关知识审题。
在确立主题上，要运用好主要矛盾的观点。
往往作文试题只是给予学生一种间接的感性知识，它要求学生将这些有限的感性材料、感性认识上升到理性认识，完成一种质的飞跃，形成比较合乎逻辑、接近事物（作文试题）本质的答案。
其真正的目的和意义是考查学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
所以，考生一定要认真地根据所给的感性材料，运用抓主要矛盾和主要矛盾的主要方面的观点，确立好文章的主题，对材料进行辩证分析，以确立主题。
分析考生对题意理解不能全面准确的原因，主要不是阅读理解的智力水平不够，而是非智力因素影响造成的。
比如，读材料的时间太短，怕作文时间不够，所以一目十行的速度，用不到一分钟的时间审题，粗枝大叶的结果可想而知。
又比如，读材料时心猿意马，注意力不在理解材料上，而是在关注背好的材料和文章怎样与题意套联。
结果被先入为主的心理暗示左右，理解歪了还蛮有理由地自认为“正确”，就导致“安乐死”。
又比如，一边读材料一边就急于构思自己的应试文章，一心二用，也是导致读错材料的非智力因素。
所以，审题的训练，首先是自觉排除非智力因素干扰的训练，养成良好的阅读材料的习惯。
所谓好的阅读材料习惯，是指冷静、客观、全面理解材料。
冷静是指控制好阅读的心情，别着急，沉得住气，静心地花五分钟反复琢磨材料。
所谓客观，就是尽量排除“先入为主”的干扰，尽可能地对材料进行客观理解。
所谓全面，是就材料的整体意思去把握材料，不能只抓一点，不及其余。
先有全面理解，然后才选角度。
另外，审题训练，还要注意培养找提示语的能力和方法。
材料中的提示语，有些是明示，如上面的上海题，有文字作明示：
“阅读下面提示……”2005年的广东题，对“纪念”的含义、方式、内容、意义、主体等一一作出明示。
另一类是暗示，如2006年广东题，没有提示语言，但寓言中对话题作了多方面提示。
抓住题干中的提示语，对准确理解材料很有帮助。
审题训练的内容和方法很多，这里不可能一一而述。
总之，一定要明确审题训练的目标，训练达到目标为止。
这是高考作文得高分的重要起步，这第一项基本功不扎实，一起步就摔跤或走歪了，高分就无望了。
2.构思的训练。
训练要达到的目的是——对题意的转换能准确自然。
构思的训练，首先是培养构思的习惯。
高考作文一般不能写草稿，这种一落笔就是定稿的文章，更需要想好了再写。
要把边写边想的坏习惯改掉。
构思的任务是，把题意转换成一篇切题的应试文。
这“转换”是构思的基本功。
依据题意，你在“转换”时，要想出合适的题材和切题的“思想”。
文章主要“写什么”，这是“中心”，这“中心”想表达“什么意图”，这是“思想”。
动笔前必须想清楚全文的“中心”和“思想”，然后把这个中心思想句子写下来。
只是大概地想想是不行的，因为这时的想法还模糊不清晰。
写中心思想句的过程，就是逼迫思路成熟的临界时刻。
能把中心思想句子写出来了，说明构思定型了，写起来思路就不飘忽了，可把握了。
中心思想句子写出来以后，还得反复推敲，“中心”切题了吗？
“思想”切题了吗？
对“中心”和“思想”都有切题的把握了，还需要对文章的布局作个大概都谋划，打算怎么开头，中间分几段，详略在何处，需要作考虑。
这样，构思的任务就算完成了。
具有了构思的能力，每次“转换”都能切题，这构思的基本功，就是你高考作文得高分的致胜法宝了。
3.表达的训练。
训练要达到的目标是——对题意的把握能始终清晰。
表达阶段的任务是将构思定型的中心思想通过文字外化为一篇应试文章。
表达训练主要是掌握围绕“思想”写“中心”的写作方法。
在哲学上我们常讲主要矛盾，抓重点，抓关键，可分别训练记叙文围绕“思想”写“中心”的基本方法；抒情文围绕“思想”写“中心”的基本方法；议论文围绕“思想”写“中心”的基本方法。
让应试文字字句句都得分，避免离题的“垃圾”文字出现在文章里，就能得高分了。
具有了围绕“思想”写“中心”的基本功后，还可以进一步训练突出中心思想的各种艺术手法，如语言的艺术、修辞的艺术、过渡照应的艺术、画龙点睛的艺术，等等。
4.修改的训练。
训练要达到的目标是——对题意的表达能反复推敲。
平时要养成修改的习惯，要有修改的能力。
如果平时修改的能力强，文章水平自然高，那么，高考作文虽不经修改，也能写出不是毛坯的文章来。
以上分述了高考作文四项基本功的训练。
我们的训练先分四个单项进行，再进行全文整体训练。
有分有合，可能更为奏效。
通过单项训练，让每一步骤的基本功都练扎实了，这就能让学生更清晰地掌握写好高考作文的步骤和方法，写起来一步一步走得更稳当。
同时，通过分合训练，让学生知道自己影响得分的写作问题在哪，让学生能自主地针对个人问题进行个性化的强化训练，这就更奏效了。
高中议论文的写作训练是非常重要的，虽然2007年全国高考新大纲已将高考作文考试调整为“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”，但议论文的写作仍有十分重要的地位。
如2006年全国卷I作文题是以乌鸦想学鹰抓羊反被牧羊人抓住为题发表议论；全国卷II作文题是以中国人读书为话题发表看法；山东省作文题是根据寓言写话题作文；重庆卷以“走与停”为话题作文；四川卷以“问”为话题作文；江苏卷以“人与路”为话题作文；浙江卷以“生有所息、生无所息”为话题作文；江西卷以“雨燕减肥”为话题作文；湖南卷以“读意气”为话题作文。
湖北卷写从带“三”字的成语中得到的启示；福建卷要求从“草船借箭”、“戈多来了”、“留点空白”三题中任选一个为话题作文。
此外，北京卷的《北京的符号》、天津卷的《愿景》都更适合于写议论文。
可以这样说，议论文更有利于学生思辨能力、人文素养、思想水平、道德水准的培养，更有利于让学生关注人生社会、掌握科学的思维方式，更有利于学生树立正确的世界观、人生观，使其终身受益。
无论高考作文评分标准如何改变，始终不变的要求是思想要深刻。
而如何做到思想深刻，是我们师生共同的难题。
思想肤浅、内容空洞、言不及义、文不载道是许多议论文的通病、顽疾，此中还包括一些被专家看好的高考高分作文。
它们的基本特征是追求形式创新（书信、日记、就诊报告、化学方程、节目访谈、现场直播等花样翻新）
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