新版pep四年级上册英语第三单元教案.docx

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新版pep四年级上册英语第三单元教案

UNIT3Myfriends

单元内容分析：

本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述，情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。

单元教学建议：

1、利用主情景图导入话题，帮助了解主要内容。

2、学习核心句型：

What’shisname?

HisnameisZhangpeng.He’stallandstrong。

3、理解glasses和shoes的末尾es和s的发音。

4、认真观察图片，听录音，学习Let’ssing。

单元教学目标：

1、能够听、说、读、写单词：

strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses。

2、能够听、说、认读句型：

What’shisname?

Hisnameis…..,whoishe?

3、能够在情景中运用句型：

What’shis/hername?

Whoishe/she?

并能够回答。

4、能够在有意义的语境中描述话题词汇。

5、能够掌握o—e的发音规则，能够读出符合o-e的发音规则的单词。

单元课时安排：

共6课时。

第一课时：

A（Let’stalkLet’splay）

第二课时：

A（Let’slearnLet’schant）

第三课时：

A（Let’sspell）

第四课时：

B（Let’stalkLet’splay）

第五课时：

B（Let’slearnSayanddrawLet’ssing）

第六课时：

B（ReadandwriteLet’scheck）

第一课时

Teachingaims：

1、能听懂、会说What'shisname?

Hisnameis...He’s...

2、能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?

What'shisname?

Hisnameis....

Keypointsanddifficultpoints：

1、词汇：

Chinese,friendly

2、Chinese,his的尾音

Teachingtools：

1、几张班里同学的照片。

2、John和他妈妈的图片。

3、教材相配套的教学录音带。

Teachingsteps：

Step1:

Warm-up

1．问答练习：

Who'syourbestfriend?

2．做“猜人”的游戏。

让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

尽量多做几组，练习句型Who'she/she?

He/Sheis„..

Step2:

Presentation

1．新课导入。

教师先自我介绍Myname's„.，然后提问一名男生What'syourname?

该名学生回答问题后，教师对大家说：

Hisnameis„Heis„教师问学生：

What'shisname?

启发学生回答：

Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生回答：

What'shisname?

教师再指另一个男生，让一个学生问What'syourname?

另一个学生回答Hisnameis..（多做几组）

2．教师指着一个女生说：

She's„Hernameis„然后问学生：

What'shername

？

让学生试着回答：

Hernameis„教师再指几个女生问：

What'shername?

让学生两人一组做What'shername?

Hernameis„的问答练习。

3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：

What'shis/hername?

His/Hernameis、、、、。

4．出示班里某个学生的照片，教师说：

Look,Ihavesomepictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?

5．句型His/Hernameis、、、、、。

6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

例如：

HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He'stallandstrong.

7．教师出示John的图片问：

What'shisname?

学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：

SheisJohn'smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师：

WeareallChinese,becauseweareallfrom

China.（这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解）教读单词Chinese。

8．让学生就对话内容回答问题。

DoesJohnhaveaChinesefriend?

What'shisfriend'sname?

Ishetallandstrong?

Step3:

Practice

1、听录音，跟读对话。

2、让学生表演课文对话。

Step4:

Production

做“猜人”游戏。

与Let'splay部分相结合。

让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。

如：

Myfriendisaboy.He'sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who'she?

Step5:

Progress

听音猜人。

教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。

猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?

Agirl?

其他学生判断Yes或No。

如果回答对了，全班同学再问：

What'shis/hername?

猜的学生要继续回答出说话人的姓名。

全班同学用Yes.或No来判断对错。

猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

Step6:

Homework

回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。

第二课时

Teachingaims：

1.能听懂会说本课对话：

Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.Whoishe？

Hisnameis...

2.牢记新词组和单词：

tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet

Keypointsanddifficultpoints：

1、能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。

2、能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际。

3、引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

Teachingtools：

词卡和图片

Teachingsteps：

Step1：

Warmup

1．Greetings.教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。

What’syourname?

Mynameis„What’shisname?

Hisnameis„

2．播放歌曲“Myfriends”

Step2：

Presentation

1、拿出Sarah的头饰，介绍ThisisSarah.She’smyfriend.强调女孩的时候要用she’s„继续介绍She’sfriendlyandcute.（Teachthenewwords.）

Chant:

friendlyfriends,friendlyfriends,friendsarefriendly.

2、T:

Askonestudent:

Doyouhaveafriend?

Whoishe/she？

学生跟读。

3、Askandanswer:

（haveatrain）

S1:

Doyouhaveafriend?

S2:

Whoisshe/he？

S3：

His/Hernameis...

（以开火车的形式既巩固了练习了句型。

）

4、教学单词short,tall,thin,strong。

出示有一高一矮的人物图片：

---He’stall.What’shelike?

---He’sshort.

出示有一胖一瘦的人物图片，

---He’sthinandHe’sshort.

5、教学单词cute和quite，结合表情和图片帮助学生理解意义。

Heiscute./quite.让学生想想Whoiscute./quite?

…iscute./quite.．学生学习单词

cute./quite。

观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出

cute./quite的表情，最后结合句型Whoiscute./quite?

…iscute./quite进行巩固。

6、Listentothetapeandanswerthequestions.

通过听课文，要求学生完成一定的任务，Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.Whoishe？

Hisnameis...

Step3:

Practice

1.猜一猜：

eg:

S1:

Ihaveafriend.She’s/He’s…（short,tall,thin,strong….）

S2:

Whoisshe/he？

S3：

His/Hernameis...

Step4:

Production

Let’schant。

跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思。

Step5:

Progress

教师出示某明星的图片和已学的形容词此卡，请学生选择合适的词语连线，并口头描述该人物。

Step6:

Homework

让学生听录音，跟读B部分Let’stalk的内容和Let’schant的内容，边读边做出相应的动作。

第三课时

Teachingaims：

1、听、说、读、写词汇nosenoteCokeMr.Jones

2、在实际情境中灵活运用以上所学词汇。

3、培养学生良好的英语拼读习惯。

Keypointsanddifficultpoints：

听、说、读、写词汇o的发音

Teachingtools：

点读机

Teachingsteps：

Step1：

Warm-up

1.Let’sreadtheword

复习i/i-e的发音及单词发音。

i/i/bigsixmilkpig

i-e/ai/likekitefiveninerice

2.Let’sreview

复习o的发音及单词发音

oboxdogbodyorange

Step2:

Presentation

1.播放Let’sspell的录音学生跟读。

3.学生以“开火车”等多种形式练习nosenoteCokeMr.Jones

4.让学生在小组内互相检查单词的认读nosenoteCokeMr.Jones

5.播放readandlisten的录音继续巩固四会单词nosenoteCokeMr.Jones

Step3：

Practice

学习Read,listenandtick

1.让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：

都含有o。

2.让学生再次读，感受所有的字母o的发音，把不同的画出来，分类整理好。

3.让学生说说那些不用，有什么不同；每组单词中圈出发音不同的单词，师加以指导，指出字母o的两种不同发音。

Step4:

Production

Listen,circleandwrite

1.教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。

2.师生一起订正答案。

3.强化o-e在单词中的发音。

教师出示更多含有o-e结构的单词，比如close,code,nose,note，rose,home,学生尝试拼读出来。

Step5：

Progress

听写四线三格上四个词。

Step6:

Homework

抄写书上的单词。

第四课时

Teachingaims：

1、能够听、说、认读句型：

What’shisname?

Hisnameis…..,whoishe?

2、能够在情景中运用句型：

What’shis/hername?

Whoishe/she?

并能够回答。

Keypointsanddifficultpoints：

1、句型：

What’shername?

Hernameis…He/Shelikes…

2、词汇：

some

3、区别What’shername?

与What’shisname?

4、区分Who’sshe?

Who’she?

he,his;she,her本身人称代词与物主代词易搞混。

Teachingtools：

1、John和ChenJie的面具。

2、教学点读机。

Teachingsteps：

Step1：

Warm-up

1．做接龙游戏。

教师（指着一名男生）问一个学生What’shisname?

然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。

（注：

如指的是女生则用What’shername?

来询问）

2．Saysomethingaboutyourfriend:

Ihaveafriend.He/Shehas…He/Sheis…He/Shelikes…

Step2：

Presentation

1．做“猜物”游戏。

教师手拿一本书：

Ihaveabook.Guess!

AmathsbookorAChinesebook?

教师手拿一个苹果：

Ihaveanapple.Guess!

Redorgreen？

2．教师提问学生：

Haveyougotbrothersorsisters?

让学生理解or的中文意思。

3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boyorgirl?

”学生答“Aboy.”教师问：

What’shisname?

做这个游戏时教师可有意识地点向男生。

继续游戏，指向女生问：

Who’sthisgirl?

What’shername?

4．教师出示ChenJie的面具（给学生看面具背面），问学生Boyorgirl?

学生答出girl.教师再问：

What’shername?

5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boyorgirl?

学生答出boy。

教师再问：

What’shisname?

6．教师：

ChenJieandJohnaretalkingabouttheirfriends.让学生看书。

7．看完回答问题：

Who’sChenJie’sfriend?

Who’sJohn’sfriend?

Step3：

Practice

1．听录音跟读课文。

2．两人一组表演课文。

3．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。

4．听录音，让学生跟读chant。

Step4:

Production

听音猜人。

教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。

全班同学先一起问：

Boyorgirl?

猜的学生要根据说话人的声音判断性别。

如果回答对了，全班同学再问：

What’shis/hername?

猜的学生要继续回答出说话人的姓名。

全班同学用Yes或No来判断对错。

猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

Step5:

Progress

传话游戏。

每一纵排为一组，全班分成若干组。

教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。

最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

第五课时

Teachingaims：

1、听、说、认读短语longhairshorthairagreenbagblueglassesbrownshoes

2、听、说、认读句子Myfriendhasblueglasses.It’sWuYifan.Hisglassesareblue.

Keypointsanddifficultpoints：

1、听、说、认读短语longhair、shorthair、agreenbag、blueglasses、brownshoes。

2、glasses的发音；短语的灵活组合。

Teachingtools：

1、五位同学的图片

2、录音机及相应磁带

Teachingsteps：

Step1：

warming-up

1、singasong

Coloursong（reviewcolours）

2、复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。

3、freetalk

Talkaboutyourfriends.He’s...She’s...

Step2：

Presentation

1、借助前面的freetalk教师：

Ihaveagoodfriend.She’stall.Shehaslonghair.ButIhaveshorthair.（指着自己的头发）从而引出longhair、shorthair小组间练习。

2、Look!

ThisisAmy.She’sourfriend.呈现Amy的图片。

教师指着Amy的鞋子，领读shoes.Whatcolourisit?

It’sbrown.引出brownshoes.呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes的组合。

小组内互相说说彼此的鞋子。

3、Look!

ThisisWuYifan.He’sourfriend,too.呈现WuYifan的图片。

教师指着WuYifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。

Hisglassesareblue.强调blueglasses.

4、指着班里某位同学的bag，agreenbag.小组内说说彼此的书包颜色。

5、打开课本28页，让学生跟读短语。

Step3：

Practice

教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。

Step4:

Production

教师出示一张明星的照片，请学生借助肢体语言和表情演示其外貌特征。

其他学生则根据表演的内容口头描述，如：

He’sshortandfat.Hehassmalleyes.

Step5:

Progress

教师展示不同的短语，如：

longhair,shorthair,blueglasses,greenshoes等。

教师再播放一段描述性语言，请学生圈出所听到的短语，并运用这些短语复述该人物的外貌特征。

Step6：

Homework

用英语描述自己的一位朋友给家长听。

第六课时

Teachingaims：

1、能听说读写本课时第二部分Look,chooseandwrite中的四会单词。

2、能听、说、认读本课时的重点句型：

What’shis/hername?

He/Sheis、、、、

He/Shehas„„并能在情境中进行运用。

3、能运用所学的词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。

Keypointsanddifficultpoints：

1、能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。

2、理解What’shis/hername?

和Whoishe/she？

的区别及联系，以及本节课单词的听说读写。

Teachingtools：

1、Sarah头像。

2、教学图片。

3、点读机。

Teachingsteps：

课前：

播放Let’ssing中的歌曲《Friends》

Step1：

Pre-reading

1．听音猜人。

教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。

全班同学先一起问：

Boyorgirl?

猜的学生要根据说话人的声音判断性别。

如果回答对了，全班同学再问：

What’shis/hername?

猜的学生要继续回答出说话人的姓名。

全班同学用Yes或No来判断对错。

猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了。

2.Chant：

Isay„„Isay„„以师生讲反义词的形式复习所学词汇。

3.做“猜人”游戏。

教师手中反拿一张照片：

Ihaveagoodfriend.Heisin

ourclass.Heistallandstrong.Hehasglasses.„„Whoishe？

然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式

Step2：

While-reading

1、教师出示Sarah的面具（给学生看面具背面），问学生Boyorgirl?

学生答出girl.教师再问：

What’shername?

并让学生试着描述。

2、教师出示Sarah’sfriends:

Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。

3、汇报展示：

小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。

Step3:

Post-reading

1、听录音做连线。

2、再次听录音跟读课文。

Step4:

Production

1、教师请学生看Look,chooseandwrite的图片，并提供语言支架，请学生看图，口头说句子。

教师根据学生的回答板书：

He/Sheis…He/Shehas…提示学生以规范形式准确书写单词，填充句子。

2、教师请学生介绍一名同学，完成第二步骤的个性化书写任务，并在黑板上进行书写示范。

教师点评学生完成的情况，及时纠正书写错误。

3、学生按成个性化书写活动。

Step5:

Progress

“我最好的朋友”

要求：

黏贴朋友的照片或简笔图，再写出几句介绍他/她的话。

Step6:

Homework

完成基础训练上相应的题。