福师《心理学》在线作业二-0001Word格式.docx
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从迁移发生的方式B:
从迁移的影响效果
C:
从迁移发生的学习类型D:
从迁移的方向
答案：
教育心理学是研究（）的科学。
学校情境中学生与老师的心理活动规律的科学B:
学校情境中学与教的基本心理规律的科学
学校情境中学与教的生理与心理活动规律的科学D:
学校情境中的行为活动规律的科学
B
认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是 。
形式训练说B:
相同元素说C:
概括化理论D:
关系转换说答案：
世界上最著名的智力量表是（）量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。
S—B量表
斯坦福量表C:
韦克斯勒量表D:
比纳量表
研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。
时快时慢B:
不快不慢
先慢后快D:
先快后慢答案：
D
加涅提出了（）模式。
积累学习B:
发现学习C:
观察学习D:
接受学习答案：
心理定势对解决问题具有（）。
积极作用B:
消极作用
既有积极也有消极作用D:
没有作用
学习一种新材料时运用联想假借意义多对记忆有帮助的这种方法称为（）。
语义联想B:
视觉想象C:
关键词法D:
谐音联想法答案：
关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的（）。
考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严
重
考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一答案：
奥苏贝尔将有意义学习分为 。
类属学习B:
派生学习C:
总括学习D:
组合学习
A,C,D
学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起（）。
学习过程B:
教学过程
评价与反思过程D:
互动过程
E:
管理过程答案：
A,B,C
周建达、林崇德（1994）将教师所面临的人际冲突情境分为 。
教师与学生的冲突B:
教师与学校的冲突C:
教师与教师的冲突D:
教师与家长的冲突答案：
自我意识的成分包括（）。
自我认识B:
自我体验
自我监控D:
自我感觉E:
自我调节答案：
专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（）。
专家教师课时计划更简洁B:
专家教师课时计划更灵活
专家教师注重以学生为中心来制定课时计划D:
专家教师的课时计划具有预见性
专家教师注重细节答案：
A,B,C,D
奥苏贝尔的教学原则包括 。
逐渐分化原则B:
序列组织原则C:
巩固原则
先行组织者策略E:
整合协调原则
A,B,C,D,E
奥苏贝尔认为先行组织者可以采取的形式包括 。
预知概念的例子B:
一个概念的定义
新材料和已知例子的类D:
一个概括
B,C,D
罗杰斯的学习观集中表现在 。
学习是有意义的心理过程
学习是学习者内在潜能的发挥
学习应该是对学习者有用的，有价值的经验的学习D:
最有用的学习是学会如何进行学习
道德行为包括（）。
道德行为技能B:
道德行为习惯C:
道德行为认知
道德行为情感E:
道德行为体验答案：
A,B
一般来说，元认知策略可分为（）。
复述策略
精细加工策略C:
计划策略
监视策略E:
调节策略答案：
C,D,E
品德不良的主要特征包括 。
认识特征B:
情感特征C:
意志特征D:
动机特征E:
行为特征
苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。
试误是顿误的前奏B:
顿悟是试悟的结果
试误发生在学习过程的早期
顿悟发生在学习过程的中、晚期答案：
为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（）
强度律B:
活动律C:
层次律D:
差异律E:
组合律
A,B,D,E
合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）。
结构化B:
一体化
网络化D:
标准化
在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面：
（）
判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面
心理健康概念具有相对性
心理健康既是一种状态，也是一种过程
心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题答案：
根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有 。
观摩和分析优秀教师的教学活动B:
微型教学
教学决策训练
教师通过反思来提高教学能力答案：
评定量表的评定等级一般有（）。
3级B:
4级C:
5级D:
6级E:
7级
A,C,E
元认知知识包括（）。
对个人作为学习者的认识B:
对任务的认识
对有关学习策略的认识
对学习策略使用方面的认识E:
对教师的认识
教育心理学研究的类型包括 。
基础的科学研究B:
基于问题的研究
外推的基础研究D:
应用水平的研究答案：
大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本成分即
（）。
给定的条件
要达到的目标
存在的限制或障碍D:
存在的疑点
要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于
改变学生的成败体验
使他获得学习上的成就感
改善学生的知识技能掌握情况
弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺答案：
维果斯基的理论对教学的影响可以归纳为 。
学习者是自主积极的“学徒式学习者”B:
学生的学习是受背景影响的
为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架
教学是一个相互作用的动力系统答案：
哪些人善于发现问题（）。
个体的好奇心、求知欲望越强的B:
个体活动的积极性越高的
个体的知识经验越丰富的D:
个体视野越开阔的
马西亚（JamesMarcia）等人研究发现，个体面临冲突和选择的时候会产生的可能的情况包括 。
获得角色同一性B:
同一性拒斥
同一性迷乱
同一性延迟答案：
教学媒体包括（）。
投影B:
录像C:
计算机D:
黑板E:
图片
认为学习是外部行为的变化的是（）。
桑代克B:
巴甫洛夫C:
斯金纳D:
加涅
维纳
知识学习包括三个阶段分别是（）。
知识获得B:
知识保持C:
知识的提取D:
知识的遗忘E:
知识的建构答案：
影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：
遗传和环境。
错误B:
正确答案：
组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系，是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。
回避条件作用与逃避条件作用都是正强化的条件作用类型。
错误
定势的概念最初由德国心理学家缪勒和舒曼于1898年提出，原指对某一特定的知觉活动的直接准备性。
与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步提高。
广义的教育一般是指学校教育，它是根据社会政治、经济、文化发展的需要和学生身心发展规律及年龄特征,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响、培养人才的过程。
会谈是心理咨询与辅导的基本方法。
交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩好的学生阅读领会。
教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科，并以理论为主。
提出假设常用的方法是算法式和抽象式。
格式塔和桑代克之间的明显对立在于顿悟和试误。
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