全国各地中考化学试题考点分类解析汇编对科学探究的理解.docx
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全国各地中考化学试题考点分类解析汇编对科学探究的理解
2016年全国各地中考化学试题考点分类解析汇编：
对科学探究的理解
（2016•遵义）进行下列对比试验，不需要控制变量的是（ ）
A．用红磷和白磷探究可燃物燃烧的条件
B．用铁钉探究钢铁生锈的条件
C．用足量稀盐酸区分氯化钾溶液和碳酸钾溶液
D．用镁、锌与稀硫酸反应，比较镁、锌的金属活动性强弱
【考点】科学探究的基本方法．
【专题】科学探究．
【分析】根据控制变量法进行对比要有一个变量，其它条件必须相同进行分析．
【解答】解：
A、探究可燃物燃烧的条件时，均与氧气接触，只是可燃物的着火点不同，属于控制变量法；
B、探究铁生锈的条件时，要控制好水、氧气等变量，属于控制变量法；
C、氯化钾不与盐酸反应，碳酸钾与盐酸反应生成二氧化碳气体，无需控制变量；
D、此实验中，金属片的长度、厚薄、稀硫酸的浓度均相同，只是金属的种类不同，根据反应生成气泡的速率来判断金属的活动性，属于控制变量法．
故选C
【点评】解答本题关键是要熟悉对比实验的设计思路，能够分析出变量和不变量，了解通过对比实验能验证出什么结论．
（2016•闸北区一模）下列探究没有意义的是（ ）
A．探究高温下碳与氧化铜反应的产物中是否含有一氧化碳
B．探究钠与水的反应产生的气体可能是氢气
C．探究镁条表面灰黑色的物质可能只是氧化镁
D．探究铜丝在酒精灯火焰上灼烧时出现的黑色物质可能是炭黑
【考点】科学探究的意义．
【专题】科学探究．
【分析】进行科学探究时，要有合理的理论依据，不能凭空猜测．碳与能氧化铜反应生成物中可能有一氧化碳，化学反应前后元素的种类不变，钠和水中含有钠元素、氢元素和氧元素，故生成物中含钠元素、氢元素和氧元素，氧化镁为白色固体，镁条表面灰黑色的物质不可能只是氧化镁，铜在灼烧时与空气接触，燃料酒精和空气中都含有碳元素．
【解答】解：
A．在高温下，碳与氧化铜反应生成物中可能有一氧化碳，故正确；
B．根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，钠和水中含有钠元素、氢元素和氧元素，可猜测产生的气体可能为氢气，故正确；
C．氧化镁为白色固体，镁条表面灰黑色的物质不可能只是氧化镁，故错误；
D．铜在灼烧时与空气接触，燃料酒精和空气中都含有碳元素，猜测黑色物质可能是炭黑，故正确，
故选C．
【点评】本题考查了常见物质的化学反应中生成物的推测，完成此题，可以依据已有的知识进行．
（2016•内江模拟）实验室有一瓶保管不当的试剂，其残缺的标签中只剩下“稀”“酸”的字样．已知它是无色溶液，是初中化学常用的试剂．小方同学很感兴趣，决定对其成分进行探究．下列猜想不合理的是（ ）
A．可能是稀盐酸B．可能是稀醋酸
C．可能是稀硫酸D．可能是稀碳酸
【考点】猜想与事实验证．
【专题】科学探究．
【分析】根据标签可知是酸，碳酸是不稳定的酸，结合稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸进行分析．
【解答】解：
残缺的标签中只剩下“稀”“酸”的字样，可能是稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸，但不可能是稀碳酸，因为碳酸不稳定，易分解为水和二氧化碳，因此D猜想不合理．
故选：
D．
【点评】本题考查了常见的酸，对其性质熟练掌握是解题的关键，难度不大．
（2016•海南模拟）科学的假设与猜想是科学探究的先导和价值所在．在下列假设（猜想）引导下的探究肯定没有意义的选项是（ ）
A．探究二氧化硫和水反应可能有硫酸生成
B．探究钠与水的反应产生的气体可能是氧气
C．探究镁条表面灰黑色的物质可能只是氧化镁
D．探究铜在酒精灯火焰上灼烧时出现的黑色物质可能是炭黑
【考点】猜想与事实验证．
【专题】科学探究．
【分析】进行科学探究时，要有合理的理论依据，不能凭空猜测．氧化硫为酸性氧化物，可以与水反应生成酸，化学反应前后元素的种类不变，钠和水中含有钠元素、氢元素和氧元素，故生成物中含钠元素、氢元素和氧元素，氧化镁为白色固体，镁条表面灰黑色的物质不可能只是氧化镁，铜在灼烧时与空气接触，燃料酒精和空气中都含有碳元素．
【解答】解：
A、二氧化硫为酸性氧化物，可以与水反应生成酸，故可探究该反应可能生成硫酸，故A正确；
B、根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，钠和水中含有钠元素、氢元素和氧元素，可猜测产生的气体可能为氧气，故B正确；
C、氧化镁为白色固体，镁条表面灰黑色的物质不可能只是氧化镁，故C错误；
D、铜在灼烧时与空气接触，燃料酒精和空气中都含有碳元素，猜测黑色物质可能是炭黑，故D正确，
故选C．
【点评】本题考查了常见物质的化学反应中生成物的推测，完成此题，可以依据已有的知识进行．
（2016•安丘市模拟）研究和学习化学，有许多方法．下列方法中所举例错误的是（ ）
选项
方法
示例
A
实验法
用磷做“测定空气中氧气含量”的实验
B
分类法
根据组成物质的元素种类，将纯净物分为单质和化合物
C
归纳法
根据稀盐酸、稀硫酸等物质的化学性质，归纳出酸的通性
D
类推法
根据金属铝能与稀盐酸反应，推测金属铜也能与稀盐酸反应
A．AB．BC．CD．D
【考点】科学探究的基本方法．
【专题】科学探究．
【分析】A．根据测定空气中氧气含量的方法来分析；
B．根据纯净物的分类来分析；
C．根据酸的通性来分析解答；
D．根据金属的活动性顺序来分析．
【解答】解：
A．足量的磷在集气瓶中完全燃烧，冷却至室温后，进入集气瓶内的水的体积即为集气瓶内空气中氧气的体积，故A正确；
B．根据组成纯净物的元素的种类，有同一种元素组成的纯净物，属于单质，由两种或两种以上的元素组成的纯净物，属于化合物，故B正确；
C．因为稀盐酸和稀硫酸都能电离出氢离子，故二者具有相似的化学性质--酸的通性，故C正确；
D．在金属活动顺序中，铝排在氢的前面，能与稀盐酸反应生成氢气，而铜排在氢的后面，不能与稀盐酸反应产生氢气，故D错误．
故选D．
【点评】本题考查了研究和学习化学的基本方法，明确基本化学知识是解题的关键．
（2016•桥西区模拟）下列实验设计不是利用控制变量法的是（ ）
A．探究铁生锈的条件
B．探究溶质在水中的溶解速率
C．探究条形磁铁周围磁场的分布
D．探究液体压强特点
【考点】科学探究的基本方法．
【专题】科学探究．
【分析】化学实验中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．
【解答】解：
A、探究铁生锈的条件时，设计铁钉只和氧气接触，铁钉只和水接触，铁钉与氧气和水接触，故利用了控制变量法；
B、探究溶质在水中的溶解速率时，设计相同溶质放入冷水，相同溶质放入热水等，通过对比说明影响溶质溶解的速率．故利用了控制变量法；
C、在研究条形磁铁周围磁场的发布实验中，采用等效替代的方法，用铁屑取代小磁针，通过观察铁屑的分布得到磁场的情况；故没有利用控制变量法；
D、探究液体压强的特点，需要保持两个物理量不变，研究另一个物理量对液体压强的影响，采用的是控制变量法．
故选：
C．
【点评】控制变量法是初中化学实验中最常用的探究问题的方法，在解决实际问题时要注意识别和正确应用．
（2016•泰州模拟）学习和研究化学，有许多重要方法．下列方法中所举示例错误的是（ ）
选项
方法
示例
A
实验法
用新配制的氢氧化铜悬浊液检验葡萄糖
B
归纳法
水、二氧化碳是分子构成的，归纳出所有物质都是由分子构成的
C
分类法
根据组成物质的元素种类，将纯净物分为单质和化合物
D
对比法
用等体积的水和空气进行压缩，得出气体与液体微粒间的空隙不同
A．AB．BC．CD．D
【考点】科学探究的基本方法．
【专题】化学学习中的实验思想；科学探究．
【分析】A、根据含有醛基的物质与新制的氢氧化铜悬浊液共热时产生红色沉淀分析；
B、根据构成物质的微粒进行分析；
C、根据纯净物的分类分析；
D、根据分子的性质进行分析．
【解答】解：
A、含有醛基的物质与新制的氢氧化铜悬浊液共热时，能产生红色沉淀；故A正确；
B、铁是由铁原子构成的，氯化钠是由氯离子和钠离子构成的，故B错误；
C、根据组成纯净物的元素的种类，有同一种元素组成的纯净物，属于单质，由两种或两种以上的元素组成的纯净物，属于化合物，故C正确；
D、用等体积的水和空气进行压缩，空气比水容易被压缩，得出气体的间隔大，液体的间隔小，故D正确．
故选：
B．
【点评】本题考查了研究和学习化学的基本方法，明确基本化学知识是解题的关键．
（2016•安溪县模拟）实验室里有一瓶标签脱落的无色溶液，要确定它是否为稀硫酸．你认为应该用下列的那一种方法最能获得满意结果（ ）
A．调查取证B．上网查资料C．做实验D．组织讨论
【考点】科学探究的基本方法．
【专题】科学探究．
【分析】为确定一瓶标签残缺的酸是否为硫酸，取样，滴加酸化后的氯化钡，若出现白色沉淀即可确定该酸为硫酸；
通过实验及对实验现象的观察、记录和分析等是确认物质最直接的方法．
【解答】解：
A、调查只是为实验探究过程找寻理论支持，不能代替实验做出实验证明，不能通过调查确定该酸是否为硫酸，故A做法不合理；
B、查阅资料只是为实验探究过程找寻理论支持，并不能对某酸是否为硫酸做出实验性证明．故B做法不合理；
C、通过向标签残缺的酸中滴加酸化后的氯化钡的实验以及对实验现象的观察、记录和分析等可以确认标签残缺的酸是否为硫酸．故C为合理做法；
D、交流讨论可以使实验探究更合理、更完善，但却不能代替实验对某酸是否为酸做出实验性证明．故D做法不合理；
故选C．
【点评】化学是以实验为基础的科学，通过实验及实验现象观察、记录和分析进行确定物质是化学研究的根本方法．
（2016•长春模拟）下列实验方案的设计中，没有正确体现对比这种科学思想的是（ ）
A、比较二氧化碳含量
B、研究MnO2的催化作用
C、区分硬水和软水
D、配制氯化钠溶液
A．AB．BC．CD．D
【考点】科学探究的基本方法．
【专题】科学探究．
【分析】对比实验是为了探究某一因素对实验的影响，而运用控制变量法进行对比实验的探究方法；解答时要根据实验目的分清实验中的定量和变量，其他条件相同且只有一个变量，出现不同的现象，才能达到对比实验的目的．
【解答】解：
A、比较空气和人体呼出气体中二氧化碳的含量，变量是两瓶气体中二氧化碳含量不同，然后分别向两集气瓶中滴入相同滴数的澄清石灰水，观察对比变浑浊的程度，由实验可知呼出气体使澄清的石灰水变浑浊，空气几乎不能使澄清石灰水变浑浊，对比得出呼出气体中二氧化碳含量多，所以利用了对比实验的原理；
B、研究二氧化锰的催化作用是利用过氧化氢分解能否迅速生成氧气大量氧气，并利用带火星的木条检验氧气的量；两试管中放入的是相同的过氧化氢溶液，变量是一支试管中加入二氧化锰，另一支试管中未加入二氧化锰；未加入二氧化锰的试管中带火星的木条不能复燃，加入二氧化锰的试管内带火星的木条复燃，通过现象的对比说明二氧化锰加快了过氧化氢的反应速率，所以属于对比实验；
C、区分硬水和软水，试管中水的量、加入的肥皂水等量，变量是试管中的水不同；由实验可知：
浮渣较多，泡沫较少的是硬水，泡沫丰富的是软水，所以利用了对比实验的原理；
D、配制氯化钠溶液是向两烧杯中加入不同质量的氯化钠，且溶剂的质量不同，是配制不同溶质质量分数的溶液，不存在对比实验．
故选：
D．
【点评】解答本题关键是要熟悉对比实验的设计思路，能够分析出变量和不变量，了解通过对比实验能验证出什么结论．
（2016•陕西校级四模）下列问题的研究中，未利用对比实验思想方法的是（ ）
A．
MnO2的催化作用
B．
碘的溶解性
C．
白磷红磷着火点
D．
水的组成
【考点】科学探究的基本方法．
【专题】科学探究．
【分析】根据对比实验是指只允许一种变量，其它条件相同的实验进行解答．
【解答】解：
A、研究催化剂影响化学反应速度，在双氧水浓度相同的情况下，利用有无催化剂的情况下，观察氧气放出速率的快慢，所以利用了对比实验的原理，故A不符合题意；
B、向水、汽油中分别加入适量的碘时，发现碘不溶于水，易溶于汽油，通过对比说明溶剂是影响溶解性的一个重要因素，该实验利用了对比实验的思想方法，故B不符合题意；
C、铜片上的白磷与铜片上的红磷属于对照实验，都与氧气接触，都属于可燃物，变量是着火点不同，白磷着火点低，红磷着火点高，热水能达到白磷的着火点，达不到红磷的着火点，从而证明可燃物燃烧温度必须达到可燃物的着火点，所以属于对比实验，故C不符合题意；
D、水通电分解正极生成氧气，负极生成氢气，从而得出水的组成元素，所以根本不存在对照实验，故D符合题意．
故选D．
【点评】解答本题关键是要熟悉对比实验的设计思路，能够分析出变量和不变量，了解通过对比实验能验证出什么结论．
（2016•乐山模拟）进行下列对比实验，不需要控制变量的是（ ）
A．用酚酞溶液鉴别稀硫酸和氢氧化钠溶液
B．用红磷和白磷探究可燃物燃烧的条件
C．用二氧化锰、氧化铜和过氧化氢溶液比较二氧化锰、氧化铜的催化效果
D．用镁、锌和稀盐酸比较镁、锌的金属活动性强弱
【考点】科学探究的基本方法；催化剂的特点与催化作用；金属活动性顺序及其应用；酸、碱、盐的鉴别；燃烧与燃烧的条件．
【专题】实验设计中的控制变量思想；科学探究．
【分析】根据控制变量法进行对比要有一个变量，其它条件必须相同进行分析．
【解答】解：
A．酸不能使酚酞试液变色，碱能使酚酞试液变红色，无需控制变量；
B．探究可燃物燃烧的条件时，均与氧气接触，只是可燃物的着火点不同，属于控制变量法；
C．此时实验中，过氧化氢溶液的浓度、质量均相同，只是加入的催化剂不同，根据产生气泡的速率来判断，属于控制变量法；
D．此实验中，金属片的长度、厚薄、稀盐酸的浓度均相同，只是金属的种类不同，根据反应生成气泡的速率来判断金属的活动性，属于控制变量法．
故选A．
【点评】解答本题关键是要熟悉对比实验的设计思路，能够分析出变量和不变量，了解通过对比实验能验证出什么结论．
（2016•平顶山三模）研究和学习化学，有许多方法，下列方法中所举例正确的是（ ）
选项
方法
示例
A
实验法
用硫做“测定空气中氧气含量”的实验
B
分类法
根据组成物质的元素种类，将物质分为纯净物和混合物
C
归纳法
根据稀盐酸、稀硫酸等物质的化学性质，归纳出酸的通性
D
类比法
根据金属铁能与稀盐酸反应，推测金属铜也能与稀盐酸反应
A．AB．BC．CD．D
【考点】科学探究的基本方法．
【专题】科学探究．
【分析】A．根据测定空气中氧气含量的方法来分析；
B．根据物质的分类来分析；
C．根据酸的通性来分析解答；
D．根据金属的活动性顺序来分析．
【解答】解：
A．硫在空气中燃烧生成二氧化硫气体，虽然消耗了氧气，但是同时生成二氧化硫，所以使得测量结果不准确，故A错误；
B．根据组成物质的种类，将物质分为纯净物和混合物，由一种物质组成的属于纯净物，而由两种或两种以上物质组成的属于纯净物，故B错误；
C．因为稀盐酸和稀硫酸都能电离出氢离子，故二者具有相似的化学性质--酸的通性，故C正确；
D．在金属活动顺序中，铝排在氢的前面，能与稀盐酸反应生成氢气，而铜排在氢的后面，不能与稀盐酸反应产生氢气，故D错误．
故选C．
【点评】本题考查了研究和学习化学的基本方法，明确基本化学知识是解题的关键．
（2016•晋江市一模）研究和学习化学需要用到许多方法．下列方法中所举示例错误的是（ ）
选项
方法
示例
A
实验法
用红磷做“测定空气中氧气含量”的实验
B
分类法
纯净物根据组成元素种类可分为单质和化合物
C
归纳法
钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐均可溶于水
D
推理法
碱溶液能使酚酞试液变红，则能使酚酞试液变红的溶液中溶质一定是碱
A．AB．BC．CD．D
【考点】科学探究的基本方法．
【专题】科学探究．
【分析】A．根据测定空气中氧气含量的方法来分析；
B．根据纯净物的分类来分析；
C．根据盐的溶解性规律（钾盐钠盐铵盐硝酸盐都可溶）来分析解答；
D．根据酚酞的性质来分析．
【解答】解：
A．足量的磷在集气瓶中完全燃烧，冷却至室温后，进入集气瓶内的水的体积即为集气瓶内空气中氧气的体积，故A正确；
B．根据组成纯净物的元素的种类，有同一种元素组成的纯净物，属于单质，由两种或两种以上的元素组成的纯净物，属于化合物，故B正确；
C．根据盐的溶解性规律：
钾盐钠盐铵盐硝酸盐都可溶得出结论，故C正确；
D．碱溶液及碱性溶液均能使酚酞试液变红，所以能使酚酞试液变红的溶液中溶质不一定是碱，故D错误．
故选D．
【点评】本题考查了研究和学习化学的基本方法，明确基本化学知识是解题的关键．
（2016•重庆校级模拟）“对比实验”是化学学习中行之有效的思维方法，以下实验没有体现“对比”的是（ ）
A．
探究水的组成
B．
探究铁钉锈蚀的条件
C．
探究CO2的性质
D．
探究分子运动速率与温度关系
【考点】科学探究的基本方法．
【专题】科学探究．
【分析】A．根据电解水的实验现象以及结论来分析；
B．根据探究铁的锈蚀条件来分析；
C．根据探究二氧化碳的性质来分析；
D．根据探究分子运动速率与温度的关系来分析．
【解答】解：
A．电解水时，甲试管中产生的气体较多，是氢气；乙试管产生的气体较少，是氧气，由此可得出的结论是水是由氢元素与氧元素组成的，没有涉及到对比实验；
B．由第一只和第三只试管对比可知，第一只中的铁与水和氧气充分接触，容易生锈；第三只中的铁只与氧气接触，不容易生锈；通过第一只和第三只对比的现象说明铁生锈必需有水参加；同理，第一只与第二只对比可知，铁的生锈与氧气有关；涉及到了对比实验；
C．此实验中，通过设计湿的纸花和干得纸花变色对比试验，表明了二氧化碳与水能反应的性质，涉及到了对比实验；
D．装置中酚酞溶液变红，说明了分子的一条基本性质是：
分子总在不断的运动；设计两组对比实验的目的是：
证明温度升高，分子运动速率加快，涉及到了对比实验．
故选A．
【点评】对比的方法科学的研究方法，只有明确试验的目的和原理，对实验现象进行综合分析，才能得出正确的结论．
（2016•桂林三模）下列问题的研究中，没有利用对比实验思想方法的是（ ）
A．
研究空气中氧气的含量
B．
研究微粒的运动
C．
研究木炭在氧气在燃烧
D．
研究铁生锈的条件
【考点】科学探究的基本方法．
【专题】实验设计题．
【分析】对比实验可通过若干个装置同时探究一个或多个条件对同一事件的影响，其关键是必须至少有一组作为对照，据此进行分析解答．
【解答】解：
A．通过白磷燃烧消耗集气瓶中的氧气，测量进入集气瓶中水的体积可以测定空气中氧气的含量，根本不存在对比实验，没有利用对比实验的思想方法．
B．烧杯A中的酚酞试液和烧杯B中的酚酞试液属于对照试验，烧杯A置于放有浓氨水的烧杯附近；烧杯B置于空气中，没有变红色，说明空气不能使酚酞试液变红，烧杯A中变红说明氨分子在不断运动，进入烧杯A中，使酚酞试液变红，说明了分子在不断运动，利用了对比实验的思想方法．
C、通过研究木炭在氧气中和空气中燃烧的现象，说明物质在氧气中燃烧更加剧烈，利用了对比实验的思想方法．
D、研究铁生锈的条件进行了对比试验．
故选A．
【点评】本题难度不大，设计实验时要掌握其原理和区别，掌握对比实验的关键是必须至少有一组作为对照是正确解答本题的关键．
（2016•唐山校级二模）下列探究活动没有采用控制变量法的是（ ）
A．探究水的组成
B．探究影响电阻大小的因素
C．探究铁制品锈蚀的条件
D．探究影响压力作用效果的因素
【考点】科学探究的基本方法．
【专题】科学探究．
【分析】对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决．
【解答】解：
A．电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢元素与氧元素组成的，没有用到控制变量的方法；
B．探究影响电阻大小的因素时，需要在电阻长度相同的情况下，改变电阻的粗细；在电阻的粗细相同的情况下，改变电阻的长度，用到了控制变量的方法；
C．探究铁生锈可能与氧气接触、与水接触有关．所以探究中应使用控制变量法；
D．探究影响压力作用效果时，需要控制压力相同，改变接触面积；接触面积相同，改变压力大小，用到了控制变量的方法．
故选A．
【点评】控制变量法是科学探究中的重要思想方法，是初中理、化中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一，要能灵活运用．
（2016•东平县模拟）进行化学探究是学好化学的一个重要手段．下列因素与化学探究有关的是（ ）
①提出合理假设或猜想②设计探究实验步骤③详实记录实验现象和相关数据④合作进行化学实验⑤形成总结性报告．
A．①③⑤B．①②③C．①②③⑤D．①②③④⑤
【考点】科学探究的基本环节．
【专题】化学实验与探究．
【分析】运用根据科学探究过程的八个要素：
①提出问题②猜想与假设③制定计划④进行实验⑤收集证据⑥解释和结论⑦反思与评价⑧表达与交流进行分析解答本题．
【解答】解：
根据科学探究过程的八个要素：
①提出问题②猜想与假设③制定计划④进行实验⑤收集证据⑥解释和结论⑦反思与评价⑧表达与交流，可知①提出合理假设或猜想②设计探究实验步骤③详实记录实验现象和相关数据④合作进行化学实验⑤形成总结性报告都和科学探究有关．
【点评】本题考查学生对科学探究过程的八个要素的掌握，并应用于解题当中．
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