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07化学学科评价报告
2013—2014学年度
初中化学学科分析报告
历城教研室滕德新
2014年6月
为落实2013年初中教学工作会议要求，依据两个评价方案和《历城区化学学科课堂教学改革指导方案》（即11号文），按照《初中化学学科视导程序》对全区21所初中学校进行了教学视导。
现将化学学科的情况分析汇报如下：
一、工作回顾
（一）2013年8月，在历城双语召开全区化学、化学学科的教研组长、学科带头人、骨干教师新学期教学工作会，部署主要工作。
（二）9月—10月，组织骨干教师依据新修订的《规程》和《化学学科评价方案》，研讨制定《化学学科备课评价指导方案》、《化学学科课堂教学评价指导方案》
（三）10月初，结合《化学学科课堂教学评价指导方案》的要求，组织区优秀青年教师课堂教学展评活动
（四）10月，组织参加济南市初中化学优质课评比活动
（五）11月，参加市化学学科的学业水平考试命题分析活动
（六）11月—12月，依据《化学学科评价方案》、《备课评价指导方案》《课堂教学评价指导方案》，对全区21所学校进行视导。
（七）为重点落实《历城区化学学科课堂教学改革指导方案》（11号文）要求，有针对性的开展十所学校化学学科骨干教师集体备课活动。
（八）2014年3月，依据《历城区化学学科课堂教学改革指导方案》（11号文），在历城双语组织全区化学教师进行课堂教学研讨活动
（九）2014．4——2014.5，依据《历城区化学学科课堂教学改革指导方案》（11号文），对全区21所学校进行视导。
（十）组织部分学科带头人和中心组成员进行集体备课活动、复习材料编撰活动，进行学业水平考试试题命题研究和培训等
二、主要成绩
2013年9—10月各学科修订了《学科教学评价方案》，制定了《化学学科备课评价指导方案》、《化学学科课堂教学评价指导方案》两个指导性文件，今年3月又制定了《历城区化学学科课堂教学改革指导方案》（11号文），大部分学校领导能够高度重视，多数教师能够依据两个《指导方案》和“11号文”的要求积极进行探索实践，规范自己的教学活动。
从近四个学年得分率变化情况看，教学规范程度逐步提高，全区化学的教育教学水平也得到相应提高。
（一）教学规范程度逐步提高，同时全区化学的教学水平得到提高
项目
10~11学年
11~12学年
12~13学年
13~14学年
得分率
71.10%
72.00%
73.40%
76%
从2012——2014济南市学业水平考试合格率变化看，在学考题目难度逐年增加的情况下，全区化学学科合格率和平均分却逐年上升。
2012,合格率63%，平均分38；2013，合格率66.85%，平均分39.44；2014，合格率67.45%，平均分40.51。
学科教学过程规范化水平比较高的学校有：
稼轩、双语、鲍山、六中、郭店、西营、三中、柳埠、董家、绣川等。
从教学过程的各领域具体观测点进行具体分析：
表一、各学校总成绩
单位
稼轩
双语
鲍山
六中
郭店
西营
三中
柳埠
董家
绣川
华山
总分
508
504
492
480
478
474
472
472
470
464
450
得分率
0.85
0.84
0.82
0.8
0.8
0.79
0.79
0.79
0.78
0.77
0.75
单位
港沟
彩石
大桥
王舍人
高尔
仲宫中心
唐王
遥墙
仲南
平均
总分
448
445
438
436
433
423
421
421
403
457
得分率
0.75
0.74
0.73
0.73
0.72
0.71
0.7
0.7
0.67
0.76
表二、各评价点得分情况统计表
序号
评价点
分值
平均分
得分率
11
教学媒体运用
15
12.85
85.7%
24
积极参加教研活动
40
32.75
81.9%
1
备课标与教材
10
8.1
81.0%
15
作业量
10
8.1
81.0%
12
主动参与课堂学习
30
24.15
80.5%
19
教学辅导
30
23.8
79.3%
10
教学组织形式
20
15.85
79.3%
18
作业批改
30
23.4
78.0%
9
教学程序
30
23.3
77.7%
26
电子备课制度
35
27.158
77.6%
2
备学情
15
11.55
77.0%
13
呈现自主、探究
30
23.05
76.8%
5
备教学方法与媒体
10
7.45
74.5%
16
作业设计
30
22.2
74.0%
22
检测与反馈
15
11.1
74.0%
6
备教学过程
40
29.55
73.9%
20
补偿教育
60
43.2
72.0%
14
学习效果评价
30
20.95
69.8%
7
教学理念
10
6.95
69.5%
3
备教学目标
20
13.85
69.3%
17
自主探究性作业
20
13.2
66.0%
4
备教学评价
10
6.45
64.5%
（二）学科课堂教学改革取得初步成果
课堂教学改革得到全区大部分化学教师的认可，教师的活动建构理论水平都得到提高。
经过一系列的培训、现代教育理论学习、示范课展示等活动，全区化学教师对我区开展的课堂教学改革有了较为全面的认识和了解，课堂改革取得初步成果。
全区化学教师能够认真学习活动建构教学论，有规范的学习笔记，多数笔记在30页左右（约1万字），并能结合个人教学实际写出反思。
（展示老师们的部分学习笔记案例）通过学习，80%以上教师能够了解活动建构教学论的五大基本主张、四种基本程序和四种类型的课堂模式；60%以上的教师能够按照《历城区初中化学课堂教学改革指导方案》进行备课、上课、评课。
课堂教学能力有一定提高，以“问题探究”和“自主学习”为主的课堂模式已经有了雏形。
每个学校选择一种课堂教学模式进行改革探索（绝大部分学校选择以问题探究为主和以自主学习为主的课堂教学类型），通过一年的课堂改革教学实践，大部分老师能够较灵活地运用四个基本程序“构建动场—自主学习—交流探究—综合建模”进行授课，突出了对的问题设计，学生自主学习和小组进行合作学习成为普遍教学组织形式，学生主动参与课堂积极性有所提高。
稼轩中学、历城双语实验学校、郭店中学、柳埠一中、董家中学、历城六中等学校的课堂改革实践迈出了坚实的一步。
表四、课堂教学领域
单位
鲍山
稼轩
郭店
六中
三中
双语
港沟
彩石
董家
华山
绣川
平均分
110
108
106
104
104
102
101
99
99
99
99
得分率
0.88
0.86
0.85
0.83
0.83
0.82
0.81
0.79
0.79
0.79
0.79
单位
柳埠
大桥
高尔
唐王
西营
遥墙
仲宫
王舍人
仲南
平均分
平均分
98
98
98
96
95
93
93
92
90
99.2
得分率
0.78
0.78
0.78
0.77
0.76
0.74
0.74
0.74
0.72
0.79
在省教研员卢巍老师和市教研员樊勃生老师来郭店和鲍山学校调研时，郭店中学的刘学岭老师和鲍山学校的倪雪艳老师按照我们的课堂教学要求分别上了展示课，受到专家的高度赞扬。
（展示相关照片资料）在上半年举行的市优质课比赛，柳埠中学的徐崇华老师、西营中学的王芹利老师都荣获一等奖，这是近几年来我区化学学科乡镇教师取得最好成绩。
这些成绩的取得，得益于我们区这几年来的教学改革，也说明我们的课堂教学改革符合现代教学理念，能够得到专家的认可。
（三）学科建设又向前迈进一步
备课领域中课标具体目标选择、学情分析、教学程序、教学评价的设计等方面整体水平明显提高。
《历城区初中化学课堂教学改革指导方案》对教学设计从课标、教材、学情、教学目标、教学评价、教法媒体、教学过程等七个方面提出了明确要求，通过老师们的不断努力，整体教学设计能力有所提高。
备课标的得分率达到81%，备学情得分率从去年的73%提高到了了77%。
在抽查的80份教学设计中，有68份课标能符合区化学学科备课评价指导方案的要求，与课标要求完全相符（附历城三中案例），依据课标进行备课，跟着课标走在一定程度上成了教师的备课习惯。
大多数教师能按照备课评价指导方案备学情要求做。
能规范地从“学生已经知道…；学生能够自己解决…；学生需要教师指导解决…；学生的思维障碍…”四个方面进行分析。
在抽查的80份教学设计中，有61份做符合要求，占75%，学情分析的质量明显提高。
（附历城双语学情分析案例）
表三、备课标与教材、备学情、电子备课制度等
单位
稼轩
双语
鲍山
柳埠
西营
董家
六中
绣川
仲宫
郭店
港沟
总分
53
52
51
51
51
49
47
47
46
46
46
得分率
0.88
0.87
0.85
0.85
0.85
0.82
0.78
0.78
0.77
0.77
0.76
单位
三中
王舍人
彩石
大桥
高尔
唐王
仲南
遥墙
华山
平均分
总分
45
45
45
44
44
44
44
43
43
46.8
得分率
0.75
0.75
0.75
0.74
0.74
0.73
0.73
0.71
0.71
0.78
电子备课制度也得到了各学校和各学科的重视，基本保障电子备课及时按量上传。
像稼轩、双语、鲍山、柳埠、西营、董家等学校能在全区起到模范带头作用。
实验教学方面得到有效保证。
经过对学校实验教学状况问卷调查、与教师和学生谈话、查阅实验记录和实验材料、课堂教学中学生实验操作能力观察评估等，今年实验开出率达到了97%，比去年提高13个百分点，开齐开全的学校17所，占到了85%。
在听过的18节新授课中，有三节属于化学基本概念和理论，其余15节有实验的课，都能带领学生到实验室去完成，占83%，多数学校都能做到二人一组，学生能亲手参与实验率在95%以上。
（展示部分学校课堂实验图片组合）。
表五、实验教学领域统计表
单位
西营
双语
郭店
彩石
高尔
绣川
柳埠
稼轩
六中
鲍山
王舍人
实验开出率
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
单位
三中
华山
港沟
仲宫中心
唐王
仲南
遥墙
大桥
董家
平均
开齐开全率
实验开出率
100%
100%
100%
100%
100%
100%
88%
87.5%
80%
97%
85%
（四）学业水平考试成绩进一步提高
13化学优秀
13化学及格
13化学平均
33.37
66.85
39.44
14化学优秀率
14化学及格率
14化学平均分
37.51
67.45
40.51
化学三率总名次
学校
稼轩
双语
六中
鲍山
柳埠
郭店
三中
董家
华山
大桥
化学排名
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
学校
西营
绣川
高而
港沟
仲南
王舍人
遥墙
仲宫
唐王
彩石
化学排名
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
三率之和排名
学校
稼轩中学
历城双语
鲍山学校
历城六中
柳埠中学
郭店中学
历城三中
合计
董家中学
华山中心
大桥路中学
三率和
234
171.4
161.9
161.2
149.7
147.1
145.7
145.5
141.81
136.77
132.28
学校
西营中学
绣川中学
高而中学
港沟中学
王舍人中学
仲南中学
遥墙中学
仲宫中心
唐王中学
彩石中学
三率和
128
127.42
125.4
120.9
110.1
110.1
108.9
104.2
100.7
96.72
优秀率、合格率、平均分提高名次总和
学校
华山中心
绣川中学
遥墙中学
董家中学
郭店中学
仲南中学
历城双语
柳埠中学
高而中学
稼轩中学
总名次变化
20
16
11
9
7
5
4
3
2
0
学校
历城六中
港沟中学
唐王中学
历城三中
大桥路中学
鲍山学校
王舍人中学
西营中学
仲宫中心
彩石中学
总名次变化
0
0
0
-3
-4
-5
-12
-14
-20
-20
优势学科
学校
董家中学
柳埠中学
绣川中学
唐王中学
历城双语
华山中心
仲南中学
遥墙中学
仲宫中心
稼轩中学
优势学科
3
2
2
2
1
1
1
1
1
0
学校
鲍山学校
历城六中
郭店中学
历城三中
大桥路中学
高而中学
港沟中学
王舍人中学
西营中学
彩石中学
优势学科
0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-3
-3
三、问题反思
表六、各评价点得分情况统计表
序号
评价点
分值
平均分
得分率
5
备教学方法与媒体
10
7.45
74.5%
16
作业设计
30
22.2
74.0%
22
检测与反馈
15
11.1
74.0%
6
教学过程
40
29.55
73.9%
20
补偿教育
60
43.2
72.0%
14
学习效果评价
30
20.95
69.8%
7
教学理念
10
6.95
69.5%
3
备教学目标
20
13.85
69.3%
17
自主探究性作业
20
13.2
66.0%
4
备教学评价
10
6.45
64.5%
1、教师备课的“四种能力”有待提高，特别是教学目标的设计能力；教学过程中活动的设计能力。
部分教学目标确定不准确、不具体，缺乏可操作、可评价。
备教学目标平均得分13.85分，得分率仅为69.3%。
主要体现在部分备课没有按照课标附录中规定的行为动词进行描述，目标虚化，不准确、不具体，缺乏操作性，尤其是过程与方法类的目标。
（展示具体备课案例）例如：
“大自然中的二氧化碳”一节，把知识与技能目标定为“通过经历相关的探究过程，能说出二氧化碳有代表性的物理性质和化学性质。
”而课标要求是“能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途”。
“说出”属于了解水平，能识记和再认，描述对象的基本特征就行；而“说明”属于理解水平，要把握内在逻辑关系，与已有知识建立联系，进行解释等。
情感态度价值观目标定为“初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。
发展学生学习化学的兴趣。
”把具体课时目标与课程总目标混为一谈，导致目标虚化，缺乏可操作性和可测量性。
（设计出列举出更具有可操作可评价的目标）
2.教学评价与教学目标不匹配
在26个评价点中，备教学评价得分率64.5%，是得分率最低的评价点，是目前普遍存在的较为严重的问题。
主要问题是教学评价缺失或者是与教学目标不匹配。
（展示··案例）例如：
在某化学老师执教的“根据化学方程式的计算”一节课时，目标是“能根据化学方程式进行简单的计算”，老师上课内容是根据化学方程式进行计算的原理、书写步骤和格式、做题方法技巧等，但老师在最后的课堂检测中出的四道题中仅仅有一道题是有关化学方程式的计算题，另外三道题是质量守恒定律的运用。
教学评价和目标不匹配，一致性差。
3.以知识点代替活动的现象还在教学过程中普遍存在
教学过程得分率73.9%，教学活动设计是比较薄弱的环节。
多数老师都有活动设计的意识，但还处于浅层次水平。
在活动设计的“四个要素”中，多数老师能根据活动内容写出活动目的和部分师生活动步骤，但是对活动要采取的策略和活动效果评价方面做的较差。
（展示··案例图片）
4.“自主学习”方面存在误区
再就是部分老师把自主学习等同于了放任自流。
学生盲目的自己看书，或者是一节课学生自己动手纷纷扬扬的做了11个实验，但目的性不强，缺失了教师的指导，导致学习活动失控或者是学生无所适从，学习效果差（展示··具体案例）。
5.教学评价环节弱化或缺失，目标达成度不高
多数备课对教学评价的设计没有问题，针对这节课的目标印制了测试卷，在课堂实际教学中，经常因为讲不完课而缺失教学评价这个环节或者是时间不足而匆匆了事，成为了学生的课外作业。
说明教学评价和目标达成问题在部分老师的意识中比较淡薄，属于可有可无的环节，这样的课堂往往学生目标达成度偏低，学习效果差。
（展示具体课堂评价材料和结果）。
6.存在薄弱教研组
优秀率、合格率、平均分提高名次总和
学校
华山中心
绣川中学
遥墙中学
董家中学
郭店中学
仲南中学
历城双语
柳埠中学
高而中学
稼轩中学
总名次变化
20
16
11
9
7
5
4
3
2
0
学校
历城六中
港沟中学
唐王中学
历城三中
大桥路中学
鲍山学校
王舍人中学
西营中学
仲宫中心
彩石中学
总名次变化
0
0
0
-3
-4
-5
-12
-14
-20
-20
薄弱学科
学校
董家中学
柳埠中学
绣川中学
唐王中学
历城双语
华山中心
仲南中学
遥墙中学
仲宫中心
稼轩中学
薄弱学科
3
2
2
2
1
1
1
1
1
0
学校
鲍山学校
历城六中
郭店中学
历城三中
大桥路中学
高而中学
港沟中学
王舍人中学
西营中学
彩石中学
薄弱学科
0
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-3
-3
四、下一步工作思路
（一）工作思路和重点
继续坚持“让成绩成为改造教学过程的自然结果”的理念，运用现代教育理论的原理和方法，进行教学过程的整体改革。
以建设“问题探究”“自主学习”两种课堂类型为重点，提高教学目标的达成度，提高教学的四种能力，即具体课程目标的选择能力；结合具体课程目标及教材，选择教材重难点的能力；教学目标的设计能力；活动设计能力。
（二）具体目标
1.四种能力的建设目标：
达到基本了解四种能力的教师比例要达到90%；
达到基本理解四种能力的教师比例要达到70%；
达到基本掌握四种能力的教师比例要达到50%；
2.四种类型课堂的建设目标：
本学科力争再经过一学年的实践，教师执教以“问题探究”和“自主学习”为主的课堂教学达标率为60%以上，为实现这一目标，考虑了各教研组的资源享用、教研实力、教师年龄结构等差异，将这一奋斗目标进行更具体的目标定位。
教研组
达标率%
教研组
达标率%
稼轩
90
绣川
80
双语
90
董家
80
鲍山
90
港沟
70
西营
90
大桥
70
柳埠
90
遥墙
70
三中
80
王舍人
70
彩石
60
六中
80
郭店
80
仲宫
60
华山
70
仲南
60
高而
80
唐王
60
3.化学学考优秀率、合格率、平均分：
继续稳定在全市前列。
（三）具体工作安排
1.7月-8月中旬，修改完善《历城区初中化学课堂教学改革指导方案》，将四种能力的建设、四种类型课堂建设作为重要内容列入，完善方案，作为评价教学依据。
2.8月23日-25日，聘请专家对全区骨干教师进行理论培训；8月27日，对全体化学教师进行集中培训。
主要内容包括：
活动建构教学论的基本原理，以自主学习、实践活动、问题探究、情景体验为中心的四种课堂教学类型的教学程序、教学策略、教学评价等。
3.9月初，召开全体化学教师会议，解读《历城区初中化学课堂教学改革指导方案》，鼓励教师积极参与课堂教学改革评比活动。
布置本学期主要工作要求，各级教研活动中穿插集体学习、研讨交流等活动，促进方案进一步内化。
建议各教研组根据预设达标率，制定本教研组工作计划，继续分解奋斗目标至年级组或教师个人。
4.9月26日，进行“问题探究”“自主学习”两种类型的课堂教学观摩、研讨活动。
发挥学科带头人、中心组成员和骨干教师集体智慧，重点研究教学过程中“活动”的开展策略和评价问题，继续研究。
5.10月—15年1月，在集体教研和视导过程中，进一步推广运用案例+实证的教研模式。
对案例进行剖析，利用教学事实归纳优点，找出问题，用教学事实来纠正问题，提高校本教研的群众性和实效性。
6.创新工作机制，加强片区教研，分别于10月上旬，10月下旬，开展“同课异构”、“听课、议课”为主要形式的课堂研讨活动。
发现、培养一批在课改中涌现出的优秀骨干教师，为区域课堂改革起引领示范作用。
7.11月下旬进行全区化学教师进行“问题探究”、“自主学习”两种类型的课堂教学优质课评选活动。
8.11月前后，组织全区化学教师参加2014学业水平考试试题分析活动，为老师们做2014济南市学业水平考试化学试题分析报告。
9.12月上旬，推选3名熟练掌握现代教学论基本原理和方法，熟练掌握四种能力、四种课型的优秀教师作为十大人物候选人。
10.加强全区重点学校的集体备课，促进学科建设。
针对教学的重点和难点问题以及教学活动的开展方法策略等问题，间周组织一次全区重点学校的集体备课活动。
11.教学目标的设计能力是四种能力的核心，发挥学科的整体优势,带领部分骨干教师按单元分课时编制化学学科教学目标,主要活动设计，为全区老师的电子备课提供借鉴。
附：
教学目标、活动设计编纂工作分工
任务分工
负责单位
单位负责人
审核人
上册第一单元（8课时）
历城双语
明坤仙
滕德新
第二单元（共8课时）
鲍山学校
夏云霞
滕德新
第三单元（共6课时）
郭店中学
董庆苹
杨霞
第四单元（共9课时）
柳埠中学
徐崇华
张波
第五单元（共6课时）
西营中学
王芹利
杨霞
第六单元（共7课时）
历城三中
王燕
滕德新
下册第七单元（共5课时）
稼轩中学
杨娜
张波
第八单元（共7课时）
董家、遥墙中学
杨勇
滕德新
第九单元（共6课时）
六中、港沟中学
甄德武
杨霞
第十单元（共4课时）
绣川中学
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