最新人教版四年级英语下册Unit4Atthefarm教案.docx
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最新人教版四年级英语下册Unit4Atthefarm教案
Unit4Atthefarm
单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“Atthefarm”。
本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。
共三个版块:
A部分，B部分和C部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。
第二课时通过Mike与Sarah参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：
Arethesecarrots?
Yes,theyare.No,theyaren’t.第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时教材通过MrDonald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：
horse,cows，hens，和sheep.第二课时通过Mike与Sarah继续参观农场的情景让学生感知句型：
Whatarethose？
They’rehorse.以及Aretheyhens?
No,theyaren’t.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。
同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
单元教学目标
1.知识目标
（1）能够听、说、认读单词：
cow,sheep,horse,hen,tomatoes,potatoes,greenbeans,carrots。
（2）能够听、说、认读句型：
Arethese/those…?
Yes,theyare.Whatarethese/those?
Howmany…?
。
（3）能够正确朗读并理解Let’slearn与Let’stalk部分的内容。
（4）能够理解Let’schant部分的内容及Storytime所表达的意思。
（5）能够以得体的方式赞叹所看见的动、植物。
2.能力目标
（1）能够听、说、认读动物类的及蔬菜类的单词：
cow,sheep,horse,hen,tomatoes,potatoes,
greenbeans,carrots。
（2）能够听、说、认读句型并能在实际情景中运用：
Arethese/those…?
Yes,theyare.Whatarethese/those?
Howmany…?
来询问动物和蔬菜的相关信息。
（3）能够听、说、读、写A、B部分以及Look，listenandwrite中的单词和句子。
（4）能够掌握字母组合or的发音规则，即在单词中发/ə:
/和/ɔ:
/的规律。
（5）能够理解Let’schant部分的内容及Storytime所表达的意思。
（6）能够以得体的方式赞叹所看见的动、植物。
3.情感目标
（1）培养学生热爱大自然、热爱农村生活的美好情感。
（2）培养学生得体与人交际的能力。
（3）了解农作物的艰辛，养成良好的爱惜粮食的良好习惯。
教学重难点
1.教学重点
（1）能够听、说、认读蔬菜类单词：
tomatoes,carrots,potatoes,greenbeans.和动物单词cow,sheep,horse,hen。
（2）能够听、说、认读句型：
Lookatthegreenbeans.
They’resolong!
Arethese…?
Yes,theyare.
Whatarethese?
I’dlikefourforks.
Thisisherhomework.Ilikehorses.
Wow!
They’resocute!
tomatoes,carrots,potatoes,greenbeans。
Whatarethose?
Whataboutthose？
These/Thoseare….
（3）能够掌握字母组合or的发音规则，即在单词中发/ə:
/和/ɔ:
/的规律。
2.教学难点
（1）tomato和potato的复数形式。
（2）tomatoes和potatoes的发音和拼写上的区别。
（3）Arethese后面跟的是名词的复数形式。
（4）字母组合or的不同发音。
（5）sheep的复数形式以及horse复数形式的读音。
（6）these与those的发音及用法区别。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时:
ALet’slearnALet’schant
第二课时:
ALet’stalkALet’splay
第三课时:
ALet’sspellBLet’ssing
第四课时:
BLet’slearnBDrawandsay
第五课时:
BLet’stalkBLet’splay
第六课时:
BReadandwriteBLet’scheckCStorytime
知识视窗
名词的复数形式
一个名词如果表示一个时它用单数形式，如果表示两个或更多的这类东西，则需要用名词复数形式，构成名词复数时，大多数在单数形式后加-s或-es,有下面6种情况：
1）一般情况加s
例如：
map-mapsboy-boysgirl-girlspen-pensbag-bagscar-cars
（清辅音后读/s/，浊辅音和元音后读/z/，/s/、/z/、/dʒ/等音后发/iz/）
2）以s,sh,ch,x结尾加es，读/iz/。
例如：
bus-buseswatch-watchesbox-boxesbrush-brushes
3）以辅音字母+y结尾，变y为i再加es，读/iz/。
例如：
baby---babiescity-citiescountry-countries
4）以y结尾的专有名词或元音字母+y结尾的名词变复数时，直接加s，读/z/
monkey---monkeys holiday---holidaysMary---Marys（专有名词）
5）以辅音+o结尾无生命的名词，直接加s，读/z/.
例如：
piano-pianosphoto-photosalto-altossoprano-sopranosquarto-quartos（四开本）
以辅音+o结尾有生命（包括动植物）的名词，加es，读/iz/.
例如：
hero-heroesnigro-nigroestomato-tomatoespotato-potatoes
6）有些以f或fe结尾的，把f或fe变ve加s，例如：
leaf-leavesshelf-shelves
第一课时
课时内容
ALet’slearnLet’schant
课时分析
本课时是人教版四年级下册第四单元第一课时。
围绕“参观农场”这一话题展开，主要通过对话学习词汇tomatoes,carrots,potatoes,greenbeans.及句型Lookatthegreenbeans.They’resolong!
Thepotatoesarebig.的表达。
引导学生能够用英语表达自己热爱大自然、热爱农村生活的美好情感，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。
本课时的重点是三会单词的掌握以及能够灵活的描述一种蔬菜、植物的特征的句型。
本课时包括Let’slearn和Let’schant两个板块。
Let’slearn通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景，呈现了单词的词形和意义。
此情境是与学生的实际生活相关的，话题很能引起学生的兴趣。
Let’schant是个综合运用活动，用于操练ALet’slearn所学单词。
在设计教学过程时，借助歌曲引出课题，借助简笔画呈现词汇，采用听、说、读、写、做等多种教学手段展开学与练，充分发挥学生学习的主动性。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词：
tomatoes,carrots,potatoes,greenbeans。
（2）能够运用句型Theyare….来描述蔬菜的特征。
（3）能够理解、跟读歌谣，并能改编歌谣。
（4）激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：
tomatoes,carrots,potatoes,greenbeans。
（2）能够听、说、运用句型Theyare….来描述蔬菜的特征。
2.难点
（1）tomato和potato复数形式
（2）tomato和potato的发音和拼写上的区别。
教学准备
1.多媒体课件
2.卡片
3.图片
4.录音机及磁带
5.西红柿、豆角、土豆、和胡萝卜的实物
6.奖励用的小卡通贴画
教学过程
Step1Warmup
1.师生问候
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,thanks.Andyou?
T:
Verywell,thanks.
设计意图：
通过师生交谈拉近了师生的距离，活跃了课堂。
Step2Leadin
活动：
拼单词比赛
S1：
香蕉
S2：
Banana
…
将全班分成两组，在小组中进行对抗赛，教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出水果类的单词如：
香蕉，第一组的第二位同学应该立即将这个单词拼读出来，说错或是说不出的记负分，最后那个组扣分最少哪个组就为胜，以卡通贴画为奖励。
设计意图：
通过这个活动复习了以前学过的水果类的单词，为下文做下了铺垫。
Step3Presentation
1.教学A.Let’slearn
⑴教学单词carrots,tomato，greenbeans和potato
T:
（课件展示现在最流行的QQ农场,边展示边介绍说）ThisisQQFarm.Therearemanyanimalsandvegetablesatthisfarm.
T:
（随后老师手指农场中的胡萝卜边指边问：
）Whatarethey?
Ss:
（引导学生用汉语回答）胡萝卜
T:
Yes,theyarecarrots.教师边说边板书：
carrot
同步教学单词：
tomato,potato，greenbeans.
设计意图：
爱玩是孩子们的天性，通过孩子们熟悉的游戏QQ农场，吸引了孩子们的眼球，增加了他们学习新知的兴趣。
⑵教学句型Lookatthe…Theyareso….
老师拿出胡萝卜的食物，出示一根胡萝卜边出示边介绍：
T:
Thisisacarrot.紧接着边增加展示的个数边说：
T：
Thesearecarrots.（告诉学生carrots是carrot的复数形式）然后老师左手拿一根胡萝卜，右手拿多个胡萝卜，左右手交替的边展示边说句子（启示学生明白一个名词如果表示一个时它用单数形式，如果表示两个或更多的这类东西，则需要用名词复数形式。
）然后老师对这些胡萝卜进行描述：
举起右手展示胡萝卜，边举边说：
Lookatthecarrots.
Theircolourisorange.Theyaresolong.并板书句型。
设计意图：
通过单复数结合的方法，使学生直观的掌握学习重点名词的复数。
⑶让学生用绕口令的形式操练tomato与potato的读音。
如：
tomato,potato，tomato,potato，tomato,potato，tomato,potato（当学生熟悉了这两个单词的读音后，老师提醒学生它们的复数是在末尾加--es,然后继续说绕口令：
Tomatoesandpotatoes.
Potatoesandtomatoes.
Ilovetoeattomatoes.
Ilovetoeatpotatoes.
设计意图：
通过绕口令操练单词tomato与potato的读音解决了本课时的难点。
⑷播放录音让学生边听录音边跟读。
⑸学生两人一组分角色练习对话。
2.教学Let’schant.
⑴教师拿出胡萝卜做喜欢吃的样子说：
CarrotsIwilltry,再拿起西红柿说：
TomatoesIwilltry.Ilovetoeattomatoes.Doyou?
（暗示学生根据自己的喜好用不同的单词替换着说，用喜欢的表情模仿着说。
）
⑵教学onion
老师拿出一个洋葱，边说边介绍：
Thisisanonion.并板书并领读onion。
老师再次拿出一个洋葱与前一个共同展示说：
Theseareonions.OnionsIwilltry.（老师假装咬一口，然后揉揉眼睛说：
Butonionsmakemecry.
⑶播放Let’schant录音学生跟录音边做动作边跟唱。
设计意图：
Let’schant不要求学生掌握，只要尝试说出与本课时重点词汇相关的语句即可。
Step4Practice
活动：
会说话的卡通
活动方式：
要求学生拿出准备好的卡通头像，用滑稽的声音完整地将Let’schant的内容演绎出来。
也可鼓励学生大胆的换单词来操练句型。
设计意图：
此活动即锻炼了孩子们对Let’schant的理解，巩固了今天的新知。
Step5Summary
T：
Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.WhichEnglishphrasesdoyouremember?
Ss：
Carrots,tomato，greenbeans,potato和onion
T：
Excellent!
Whichnewsentencesdoyoulearntoday?
Ss：
Lookatthe…
Theyareso….
设计意图：
鼓励学生积极发言，帮助学生整理，明确重点和难点。
七、课堂作业
Ⅰ.看图写单词。
1.
2.
3.
4.
5.
Ⅱ.看图根据例子及提示完成句子。
1.Lookatthe
Theyareso（长的）.
2.Lookatthe
Theyareso（小的）.
3.Lookatthe
Theyareso（短的）.
4.Lookatthe
Theyareso（大的）.
Ⅲ.写出下列单词的复数形式。
1.胡萝卜2.土豆
3.豆角4.西红柿
5.梨
答案：
Ⅰ.1.carrot2.tomatoes3.Greenbeans4.potatoes5.carrots
Ⅱ.1.carrot;long2.apples;small3.bananas;short4.potatoes;big
Ⅲ.1.carrots2.potatoes3.Greenbeans4.tomatoes5.pears
八、板书设计
Unit4Atthefarm
第一课时
tomatotomatoesgreenbeans
potatopotatoescarrotcarrots
Lookatthe…
Theyareso….
第二课时
一、课时内容
A.Let’stalkA.Let’splay
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第四单元第二课时，本课时继续围绕“参观农场”这个话题展开内容，与第一课时紧密相连，包括A.Let’stalkA.Let’splay两个板块。
本课时的ALet’stalk.部分通过Mike与Sarah参加农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：
Arethesecarrots?
Yes,theyare.No,theyaren’t.以及Whatarethese?
They’retomatoes.的语义及语用情景。
ALet’splay部分则是用来操练ALet’stalk板块的核心句型。
本课时核心句型是涉及名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句，这一知识点在四年级上册第四单元的BLet’stalk出现过一次，本册学生用书的前三单元均未有涉及。
教师可创设适当的语境让学生充分的感受并理解名词单、复数的意义以及相应句型变化，并能在情景中正确运用和表达。
三、课时目标
1.能够在情景中运用句型：
Arethese…?
Yes,theyare.No,theyaren’t.以及Whatarethese?
They’re….询问物品名称并回答。
2.能够在情景中运用句型：
It’stimefor…描述即将要做的事情。
3.能够在情境中恰当运用句型They’regood/sobig!
描述物品的特点。
4.能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音。
5.理解ALet’stalk.部分对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。
四、课时重难点
1.课时重点
能听、说、认、读本课时的主要句型：
Arethese…?
Yes,theyare.No,theyaren’t.以及Whatarethese?
They’re….并能做出正确的回答。
2.课时难点
Arethese后面跟的是名词的复数形式。
五、教学准备
1.学生自制单词卡片
2.教学挂图及配套PPT
3.录音机及配套磁带
4.西红柿、豆角、土豆、和胡萝卜的实物
5.一个箱子
六、教学过程
Step1Warmup
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Nicetoseeyouagain.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
设计意图：
通过师生问候的形式，让学生在课堂上动起来，即锻炼了学生的交流能力，又活跃了课堂。
Step2Leadin
活动：
夸一夸菜园的蔬菜。
活动方案：
老师课件展示一个丰收的菜园的景象，要求学生用赞叹的口气夸一夸这些蔬菜。
如：
S1：
Lookatthegreenbeans.They’resolong.Lookatthepotatoes.They’resobig.Look
Atthetomatoes.They’resogood.
设计意图：
通过这个活动不仅复习了旧知，活跃了课堂，也为本课时的句型学习做了铺垫。
Step3Presentation
1.教学A.Let’stalk
⑴教学句型：
Lookatthese!
Arethese…?
Yes,theyare.
接上面的游戏定格在“Theyaresogood.”
T:
（老师竖起大拇指说）：
They’resogood！
Theyaresobig.（然后教师拿起carrots图片，带着疑问说）：
Aretheycarrots?
Ss：
（引导学生回答）Yes,theyare.
根据学生的回答老师板书句型：
Aretheycarrots?
Yes,theyare.并领读。
T:
（领读数遍之后，老师手指胡萝卜继续说）：
Lookatthese.Arethesetomatoes?
Ss（引导学生回答）Yes,theyare.
⑵.教学句型Whatarethese?
Theyare….
T:
（接上面的游戏老师手指豌豆说）Whatarethese?
（然后做恍然大悟状自言自语的说）Oh!
Theyaregreenbeans.
T:
（然后老师手指西红柿问：
）Whatarethese?
Ss:
（引导学生回答）Thesearetomatoes.
根据学生的回答老师板书句型：
Whatarethese?
Thesearetomatoes.并领读。
⑶.教学句型：
They’resoyum.Trysome!
They’regood!
Thanks.Yum.
游戏：
说水果
老师手里拿水果，请一名学生到台前观看，全班同学一起问：
Whatarethese?
这位同学必须尽快的用Theyare…来回答。
当这位同学说对了时，老师就赞叹着说：
“Wow!
Theyaresobig!
Theyaresoyum.Wow!
Theyaresonice.等，边赞叹边把水果当奖品奖励给学生，边赠边说：
Trysome.（老师示意Trysome意思）Theyaregood.!
并引导学生回答：
Thanks.并尝一口说：
Yum.老师根据学生的回答并板书句型：
Theyaresoyum.Trysome.Theyaregood.!
Thanks.Yum.
⑷播放A.Let’stalk录音，让学生边指图片，边听录音，边跟读。
⑸分组按角色练习对话。
设计意图：
利用实物教学，帮助学生更好的理解和运用语言。
利用分角色练习对话，培养了学生在生活中运用语言的能力。
2.教学：
A.Let’splay
活动：
猜词卡游戏
活动方案：
将全班学生分成三人一组利用手中的词卡做游戏。
第一位同学拿出一张词卡背对同学们问：
Whatarethese?
另一位同学就来用一般疑问句来反问，如果不正确就由第三位同学来反问。
直到猜到为止。
如：
S1：
Whatarethese?
S2：
Aretheytomatoes?
S1:
No.
S3:
Aretheytomatoes?
S1:
Yes,theyare.
设计意图：
通过本活动操练了A.Let’stalk中的核心句型，活跃了课堂，使学生能够在语境中熟练地运用句型。
Step4Practice
活动：
摸一摸，猜一猜，说一说
活动方案：
老师把一些水果放到课前准备的箱子里，老师叫一名自告奋勇的学生到台前摸一摸，然后由全班同学发问：
Whatarethese?
这位同学根据自己的感觉回答：
Theyare….
全班同学根据这位同学回答用Areth
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