部编版三年级语文下册三下语文《2燕子》优秀教学设计合集微课教案合集Word下载.docx
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3.小结
课文以燕子为中心,从燕子的外形写到春天的景色,再写燕子飞行时的情形,最后写燕子飞倦时的样子,从而赞美了春天美丽的景色,表达了作者对大自然的热爱,对春天,对燕子的喜爱之情。
六、板书设计
1.外形美:
羽毛、翅膀、尾巴(燕子的活泼机灵)
2.春景美:
雨、风、柳丝、草、芽、花(增添生机)
3.飞行美:
轻快
4.停歇美:
五线之谱(动静结合)
七、教学反思
燕子教学设计
第二课时
-、复习引入
指读第1自然段,思考:
这个自然段主要讲的是什么?
二、探究第2自然段
1、默读思考:
课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?
边读边勾画有关词语。
2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、在学生议答中,教师完成如下板书:
教师边板书边帮助学生理解本段内容,板书的形状犹如一朵鲜花,体现一种美感,有助于学生体会到春景的美,并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
4、指导感情朗读。
三、探究第3自然段
1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?
(飞行),燕子飞行时有什么特点?
着重理解“掠”、“沾”这两个动词。
为了帮助学生理解,可让学生将课本翻开,将其想像成燕子的一对翅膀,将桌面想像成湖面,模拟燕子飞行。
学生根据课文中的描述和插图,唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象,仔细揣摩,互相纠正。
正确的做法应是:
轻轻扇两下“双翼”,然后展开,快速均匀地向前滑行,再将书的一端点一下桌面。
这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。
2、思考:
作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?
(上→下)
3、指导感情朗读
四、探究第4自然段
1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
(1)辨析“几痕”和“几根”。
(2)教师在黑板上画两组线,帮助学生理解。
(“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。
)
(3)体会为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符”。
(4)教师在两组线上再分别添上几笔:
(教师利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解,因讲解难说清楚。
(5)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?
(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。
3、有感情地朗读这一自然段。
五、总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育
1、学了本课,你有何感受?
(爱护鸟——人类的朋友,保护大自然……)
2、有感情地朗读全文。
六、拓展延伸,自由创造
1、大家都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?
可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)……下周我们举行一次“燕子”展览会。
2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象?
想一想,然后写成一篇短文。
(以上两题自主选择一题完成)
七、记忆生字,指导书写
1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。
2、指导书写,重点指导“倦”、“添”等字。
八、布置作业
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
部编版
课题名称
第一单元2《燕子》
难点名称
读准多音字“散、杆”
难点分析
从知识角度分析为什么难
多音字的读音与意义之间的联系。
从学生角度分析为什么难
多音字在不同语言环境中读音不同。
难点教学方法
1借助《新华字典》分析字义;
2教师范读;
3学生朗读。
教学环节
教学过程
导入
同学们,在朗读第二课《燕子》最后一个自然段时,有这样两个多音字,你们发现了吗?
那在文中应该怎么读呢?
现在咱们一起学习。
知识讲解(难点突破)
一、通过理解字义,判断字音
1、学习第一个多音字散,它有两个读音,一个读sǎn,另一个读sà
n。
那什么时候读sǎn,什么时候读sà
n呢?
咱们可以通过理解字义来判断字音。
老师请来了咱们的好朋友——新华字典,现在你可以按下暂停键,读一读,辨一辨。
解释:
当它表示“没有约束,松开”的意思读sǎn,比如:
闲散、散文、散装。
当它表示“分开,由聚集而分离”的意思,读sà
n,比如:
散开、散会、解散。
练读:
同学们,请你自己读一读这六个词语,每一个词语读两遍。
2、用同样的方法学习第二个多音字杆。
它也有两个读音:
一个读ɡān,另一个读ɡǎn。
当它表示“较长的木棍或类似的东西”的时候读ɡān,比如:
电线杆、旗杆。
当它表示“较小的圆木条或像木条的东西”或者做量词的时候,读ɡǎn。
比如:
笔杆儿、枪杆儿。
对比四张图片,区别一下ɡān和ɡǎn不同的读音。
二、正确朗读课文内容
1、把两个多音字送回到课文中,看谁能正确朗读。
2、(教师范读)此刻,我们仿佛看到了一群无拘无束的小燕子停歇在电线杆的细线上。
课堂练习(难点巩固)
把这两个多音字一些组词的读音,再带到其它句子里,练习正确朗读,帮助学生巩固字音。
小结
通过刚才的学习和反复朗读练习,关于这两个多音字,同学们一定都能读准了,并且你们还发现了多音字真有趣!
这节课我们就愉快地结束了。
三年级(下)
人教版
第一单元2《燕子》
1.有感情地朗读课文,边读边想象画面,感受燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
2.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
文中作者运用了多处修辞,营造了早春时节的唯美意境,让学生边读边想象画面较有难度。
要理解文中修辞、重点词句的意思,除了生活经验外还需要具有丰富的想象力,对三年级的孩子来说教难。
通过换词比较、想象画面、反复朗读等多种方式,体会文中重点句子的表达效果。
1.复习导入,回顾课文内容,划分层次。
。
2.教师过渡,导入新课。
过渡:
通过上节课的学习,我们知道了小燕子是春天的信使,它给我们带来了春天的信息。
春天是什么样的?
小燕子给春天带来了哪些不一样的气息?
这节课,我们就接着往下学习。
知识讲解
(难点突破)
二、研读课文,重点探究
(一)春光燕子图
1.播放春天美景的视频,引导学生说说自己的感受。
2.指名学生朗读第2自然段。
3.在这幅春光图中,作者写了哪些景物?
(风、雨、柳、花、草、叶。
4.运用“加一加”的方法,引导学生感受画面的生动、具体。
(1)“风”是什么风?
(轻风。
)什么样的轻风?
你能描述一下“轻风”吗?
(很小的风,若有似无的。
/有点凉意,但是又很温和,像一层薄纱滑过皮肤。
/像母亲的手抚摸着你。
/像一支温柔的小夜曲。
(2)“轻风微微地吹拂着”,想象一下,这是一幅怎样的画面?
示例:
轻风微微地吹拂着,带着丝丝凉意,却让人感觉十分舒适,仿佛有一张湿润的小嘴轻轻地吻着你的脸,又像是妈妈的手温柔地爱抚着你的面庞。
它轻轻地在树叶上跳动,又悄悄地来到花瓣上跳舞,还悄无声息地抚弄着雏鸟的绒毛。
它跟窗帘捉迷藏,又总想帮我们把书翻到下一页。
(3)自己说一说雨、柳等其他景物。
预设:
先在课文中找一找作者在雨、柳、花、草、叶前加了哪些词;
然后说一说这些景物分别是什么样儿的;
最后读句子,想象画面,和同学一起交流。
(4)这些景物“都像赶集似的聚拢来”,又是怎样的景象?
明确:
“赶集”,过去城镇每逢一定的日子,人们就从四面八方汇聚到集市上买卖货物、休闲娱乐等,很是热闹。
课文中是说春天里的各种树木、花儿、草儿,长得非常茂盛、繁多,充满了生气,就像赶集似的,热闹极了,欢喜极了。
小结:
作者抓住了春天最常见的景物,为我们呈现了一幅光彩夺目的春光图。
这幅图画中,既有色彩,也有声音,还有味道,让人仿佛走进了春天,感受到了春天的美好。
(5)指导朗读描写春天景物的句子。
5.引导学生感受小燕子给春天带来的生机。
(1)回顾第一课学过的古诗,感受在春天的大背景下,小动物给春天带来的生机。
古代诗人笔下的春天,不仅有花草树木,还有鸟兽虫鱼。
你看,杜甫的《绝句》,“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”,诗人就把燕子、鸳鸯写进了春天;
苏轼的《惠崇春江晚景》,“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”,诗人把鸭子写进了春天。
这些古诗中有了这些小动物的存在,有什么不一样呢?
(多了生机与活力,让春天的图画更加丰富绚烂。
(2)出示课文中的句子,感受小燕子给春天带来的生趣。
·
这时候,那些小燕子,那么伶俐可爱的小燕子,也由南方飞来,加入这光彩夺目的图画中,为春光平添了许多生趣。
思考:
在这幅有声有色有味的春光图中,小燕子的加入带来了哪些不一样的感觉?
小燕子的到来,带来了可爱伶俐的身影,带来了悦耳明亮的歌声,带来了轻盈活泼的舞姿,让春天更有活力,更加光彩夺目。
6.朗读第2自然段,边读边想象画面,读出喜爱的感情。
7.指导背诵第2自然段。
(提示:
可按照景物的顺序进行背诵。
(二)燕子飞行图
1.以小组为单位朗读第3、4自然段。
2.这两段分别写了小燕子怎样的飞行情况?
(斜飞于旷亮无比的天空,在波光粼粼的湖面上横掠着。
3.指名学生用自己喜欢的方式读第3自然段,说一说你觉得哪些词句富有画面感。
小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。
(1)我觉得“旷亮无比”这个词很有画面感,写出了春天天空的明朗、空旷,让人感觉清新舒畅。
跟“阳光满地”相呼应。
(2)“阳光满地”使我仿佛看到了阳光普照万物,一切都镀上了一层金色的情景,这是春天的氛围。
(3)“剪刀似的尾巴”突出了小燕子的身姿,在“旷亮无比的天空”的背景映衬下,小燕子的身姿显得格外优美动人。
(4)“斜飞”中一个“斜”字把小燕子飞行的特点写出来了,给人又轻又快的感觉,写出了小燕子飞行的优美姿态。
“叽的一声”,这是小燕子的叫声,这叫声是欢快的,让春天的画面更鲜活生动。
这段话写了小燕子在天空中飞行的情景,表现了小燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。
4.自由朗读第4自然段,鼓励学生举手说说自己喜欢的词句。
5.出示句子,引导学生通过想象画面、换词比较、反复朗读等方法体会作者优美生动的描写。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横飞着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔点了一下水面,那小圆圈便一圈一圈地荡漾开去。
“横掠”“沾”比“横飞”“点”更能体现小燕子的轻快灵活。
“小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”,描绘出了水纹慢慢扩散的轻柔,侧面突出了小燕子动作的轻巧。
6.你还从哪儿感受到了小燕子飞行的轻快?
站起来读一读,说一说。
7.指导朗读,看谁读得最有感情。
(三)燕子休憩图
1.自由读第5自然段,边读边画出自己喜欢的词句。
那边还有飞倦了的几对,闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天,几支木杆,几痕细线连于杆与杆之间,线上停着几个小黑点,那便是燕子。
多么有趣的一幅图画呀!
2.师生合作交流,重点赏析“嫩蓝”“几痕”等词。
(1)联系生活经验比较“嫩蓝”“蔚蓝”“深蓝”,想象“嫩蓝的春天”是一幅怎样的画面。
“嫩蓝”,蓝得很淡,颜色较浅;
“嫩”不仅在色彩上给人轻浅的感觉,更有一种“初生”“娇嫩”的意味,更契合春天刚刚来临的感觉。
“蔚蓝”,像晴朗的天空的颜色。
“深蓝”,颜色较深的蓝,鲁迅《故乡》里有一句“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”,一般用于形容晴天夜幕的颜色。
“嫩蓝的春天”,万物复苏,生机勃勃,整体给人清新、淡雅的感觉。
(2)将“几痕”替换成“几根”行吗?
不行。
“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的感觉。
(3)想象:
“嫩蓝的春天”“几支木杆”“几痕细线”“几个小黑点”等,是一幅怎样的画面?
这幅画面给了你一种什么样的感觉?
放眼望去,如烟的春景,淡蓝的天空,连着电线杆的细线若有若无,朦朦胧胧,看得并不真切。
细线上面停着几个小黑点,就像一个个小逗号似的。
飞倦了的小燕子,闲散地停歇在细细的电线上休憩,恬静而悠闲。
真有趣!
3.指导朗读,读出优美恬静的感觉。
课堂练习
(难点巩固)
三、学以致用,拓展延伸
1.出示一组词语。
引导学生一边读一边想象画面,再说说自己的发现。
剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空
名词前加上准确的修饰语,使得这些词语具有了鲜明的画面感,既突出了事物的特点,又生动优美,引人想象。
2.你还能从文中找出这样的词语吗?
找出来读一读,想一想。
(轻快有力的翅膀、烂漫无比的春天、波光粼粼的湖面……)
3.出示春天或秋天等景物特点鲜明的画面,鼓励学生在情境中运用所积累的词语描述画面。
提示:
这个修饰语要能准确生动地形容该景物的特点。
春姑娘来到了人间,到处变得生机勃勃。
树木吐出了嫩绿鹅黄的新芽,桃花绽开了粉里透白的笑脸,柳树摇着纤长柔顺的辫子,小草从地下探出了尖尖的脑袋,给柔软湿润的大地铺上了一层绿毯。
不时有三五成群的小鸟斜飞于旷亮无比的天空,叽叽喳喳地叫个不停,引得湖里的鱼儿忍不住探出头来瞧个究竟,在波光粼粼的湖面上留下一圈一圈的涟漪。
同学们,这篇课文,作者从燕子的外形美,写到燕子的飞行美,又写到它的静态美,让我们感受到美丽的春天因为有了燕子,更添生机和活力;
而燕子因为有了春天的衬托,又显得更可爱伶俐。
希望我们热爱生活、热爱春天、热爱小燕子,用一双善于发现的眼睛去找寻生活中的美景美事,并尝试着用学到的词句把这些美好细细描绘下来,做一个美的发现者、传播者。