部编版语文一年级下册第五单元整体教学设计教案Word格式.doc
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教学方法
讲授法、游戏法、探究法等
教学准备
生字卡片，制作多媒体课件。
课时安排
第一课时
教学批注
教学内容
借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识12个生字;
会写7个字；
正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
教学过程
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话：
今天，老师请来的几位小客人是谁？
你能读出它们的名字吗？
2．师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
例如：
蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找吧！
（板书课题：
动物儿歌）
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
（1）（课件出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
（2）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
2.
组织学生展开识记生字游戏。
（1）找朋友。
（老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
口令：
我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？
拿“马”的学生跑过来，并对口令。
）
（2）编字歌。
教师示范编字歌的语言形式，再让学生自己编。
（出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。
3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次读儿歌，遇到不认识的字借助拼音。
三、诵读儿歌，随文识字
1．分句朗读，画出生字，方法识记。
（1）齐读第一句。
学习“迷”和“藏”。
（A.自主选择识记方法。
如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。
B.扩词。
C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。
（2）齐读第二句。
学习“造、食、粮”。
（A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。
如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。
B.
扩词。
C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。
（3）自由读第三句。
学习“网”字。
（A.朗读，看一看哪个字最有趣。
问：
你见过蜘蛛网吗？
哪位小画家来画一画？
指名画“一张网”。
B.字理识字：
课件出示“网”字的字理演变过程。
2．利用字卡，巩固生字。
（1）小组合作活动：
一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。
（2）开火车游戏，认读字卡并组词。
3．小组合作表演读课文，集体展示赛读。
四、总结：
同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友，还认识了许多字宝宝，希望大家用爱心对待自己的朋友。
板书设计
动物儿歌
间迷造运池欢网
教学反思
第二课时
通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性；
了解小动物的兴趣；
树立保护小动物的意识，做到人与动物的和谐相处。
一、复习导入
找学生读一读儿歌。
师生评价
二、演一演
学生戴头饰边做动作边朗读表演，增强体会。
三、指导写字
1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。
（1）“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。
（儿歌：
门字框要立稳，上下宽度要一样。
（2）“池”字注意最后一笔要舒展。
（小口诀：
竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。
师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。
（3）“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：
要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。
又字旁，有变化，捺笔要变小小点。
2．教师着重指导“造、迷、运”。
（1）明确笔顺：
走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
（2）示范书写：
学生观察并书空，发现并把握写字节奏。
3．学生描红，每字对比书写两个。
四、依照句子，说一说
文中只说了六种动物朋友，但大自然中的动物还有许多许多。
你还知道哪些动物？
你能仿照这样的句式来说一说吗？
五、拓展延伸
1、师出示：
动物被捕杀的图片。
2、看了这些图片，你想说些什么？
预设：
人类太残忍，我们要保护动物，与动物和谐相处。
六、总结
同学们，这节课你们交到了许多动物朋友希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
所以我们要保护动物，与动物和谐相处。
蜻蜓半空展翅飞蚂蚁地上运食粮
蝴蝶花间捉迷藏蝌蚪池中游得欢
蚯蚓土里造宫殿蜘蛛房前结网忙
6古对今
1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字;
会写“古、凉”等。
2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、酷暑。
3.正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。
字音教学的重点为“圆、严、寒”;
书写指导的重点是“夕、语”;
词语理解重点在“严寒、酷暑。
学会对对子
卡片、多媒体课件
一、活动导入，认识“古对今”
1．互动活动一：
同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？
如果老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
2．互动活动二：
同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？
比如我说左，你对右。
（上——下）（大——小）（天——地）（古——今）
3．教师板书“古”和“今”，引言：
你能用这两个字组词吗？
（古代，今天）“古代”就是古时候，“今天”就是现在。
这两个字有什么关系？
（意思相对）古人把这样的词写成了对子。
（板书“对”）
4．齐读课题，学习“古”字。
（1）你用什么办法记住这个字？
（猜字谜：
十张口。
（2）描红写字。
（注意：
上半部第一横要写长些；
下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
二、初读课文，认识生字
1．引问：
你发现了什么？
（每句话里都有个“对”字。
2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
（1）课件出示课文中相对的词语：
古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。
（指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。
（2）你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？
请你动手圈画，正确读出字音。
三、利用字卡，认读生字
1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。
2．同桌合作：
拿出生字卡片，同桌互读互考。
如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。
3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意“暑、晨、朝”是翘舌音；
“凉、霞”是三拼音节。
4．自主识字：
这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？
先来分分类吧！
（1）左右结构的字：
酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
教师相机指导。
酷：
①儿歌记忆：
酉时告诉你。
②加一加：
酉＋告＝酷。
（酷暑、酷爱、冷酷）
凉：
①换一换方法：
“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。
②这个字的两点水旁与温度低有关，如：
冰、冷、冻等。
（冰凉、凉水、凉气）
细：
猜字谜：
田边种丝瓜。
朝：
①字歌：
十日十月。
（朝阳、朝霞）
②多音字，还念chá
o。
（朝代、汉朝、朝南）
杨：
①换一换：
“场”字部首换成“木”念“杨”。
（杨柳、杨树、白杨）②形声字识字法：
木字旁表示和树木有关。
（2）上下结构的字：
寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
暑、晨：
这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！
（“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；
“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。
寒：
带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。
霞：
雨字头，表示与天气有关。
（3）全包围结构的字：
圆。
（迈步游戏：
学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。
如：
生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。
（4）独体字：
严、夕。
亚字长个小尾巴（严）；
多一半（夕）。
四、总结并布置作业
古对今
古——今
圆——方
严寒——酷暑
春暖——秋凉
晨——暮
雪——霜
和风——细雨
朝霞——夕阳
桃——李
柳——杨
莺歌——燕舞
鸟语——花香
正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌；
想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。
一、复习导入，温故知新
1.出示生字，指名读，齐读。
（课件出示）古、凉、细、夕、李、语、香
2.出示：
和风细雨夕阳朝霞方圆
鸟语花香严寒酷暑古今
二、精读感悟，重点理解。
1.你知道什么是对子词吗？
师讲解：
（1）对子词一般对仗工整，朗朗上口，字数都相等，断句一致，音调和谐。
（2）一般有以下词语组成：
同类词：
晨——暮雪——霜柳——杨桃——李（板书：
同类词）
含有近义词的四字词语分开：
（和风）（细雨）（山清）（水秀）（板书：
近义词）
含有反义词的四字词语分开：
（朝霞）（夕阳）（板书：
反义词）
2．学习第一小节。
古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉
（1）第一句对子词是两组什么词？
古—今圆—方
（是两组反义词。
“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。
（2）第二句对子词是两组什么词？
严寒—酷暑春暖—秋凉
（这也是两组反义词。
“严寒”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天，两组对子，向我们展示了一年四季的不同。
3.学习第二小节。
（课件出示）晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳
（1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？
（其中“晨—暮、雪—霜”是一组同类词，“和风与细雨”是近义词，“朝与夕”是反义词。
（2）（课件出示）向我们展现了怎样的景象？
（3）你都见过什么样的风？
什么样的雨？
风：
微风、大风、狂风雨：
毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨
“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？
“细雨”和“毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨”中的哪个意思相近？
（“和风”是“微风”，是温和的风，“细雨”是与“毛毛雨”相近，很小很细的小雨。
（3）联系生活思考：
在什么时候可以看到朝霞？
夕阳是什么时候的太阳？
（4）（朝：
就是早上，朝霞在早上东方的天空会出现，“夕阳”就是快要落山的太阳。
4.学习第三小节.（课件出示）桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香
（1）对子词是两组什么词？
桃—李柳—杨
（“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，为同类词组成的对子歌。
（2）第二句对子词是两组什么词？
（课件出示）莺歌—燕舞鸟语—花香
（莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。
（3）出示“莺歌燕舞”和“鸟语花香”的视频画面。
三、拍手游戏，练习朗读
四、创编对子，拓展练习
古夕
凉细语
李香
7操场上
1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁；
会写“打、拍、跑”等7个生字，写好足字旁。
2.朗读儿歌，培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。
归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁；
一、谈话导入，揭示题目
1．教师导学：
在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！
你们还认识这几位老朋友吗？
出示学过的字卡。
（圆、严、寒、酷、暑、凉、晨）
2．学生开火车认读词语，教师及时评价。
3．教师板书课文题目。
4．学生指名读，纠正字音，齐读课文题目。
二、活动激励，学习字词
1．过渡：
小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？
2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。
（跑步、拍皮球、踢足球。
3．教师小结：
刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？
教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。
（打球、拔河、跳高。
4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5．引问：
刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？
谁愿意到前边来演一演？
6．活动：
一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
跳高、拔河。
7．交流：
在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？
8．学生汇报。
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。
“跳高、跑步、踢足球”都是与脚与关。
9．启发交流：
你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：
看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？
11．学生领读、同桌对读，教师评价。
12．教师出示生字卡片，指名认读。
13．小组交流：
这些生字中，哪几个生字最难？
你有什么好方法识记它们？
把你识字的好方法介绍给大家。
14．检查反馈：
学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
三、初读儿歌，识记生字
刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？
2．在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，和同桌交流，互相读一读，认一认。
3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。
4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。
5．听音接生字游戏。
四、拼图游戏，巩固识字
1．拼图识字游戏。
有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。
2．学生进行游戏。
操场上
操场
拔拍跑踢铃热闹锻炼体
朗读儿歌，培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。
一、复习导入，强化认识
1．导学：
上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2．教师出示生字卡片，学生开火车认读。
3．出示“火字旁”，学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
二、诵读儿歌，读通句子
1．课件出示儿歌，引问：
你能读吗？
试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。
2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。
3．指名读生字，及时纠正个别学生的错误读音。
4．教师导学：
请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。
5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。
6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。
铃声响，下课了。
操场上，真热闹。
跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。
7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。
三、再读儿歌，读出趣味
1．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
2．指名有感情地朗读儿歌。
3．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
四、小组合作，学写生字
1．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
2．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。
3．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
4．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
5．教师范写“跑”，强调左窄右宽。
6．学生先描红，然后仿写一个“跑”字。
7．教师指导学生观察其他字的书写。
8．指导书写其他会写字。
五、拓展延伸，积累词语
1．课后读读画画：
把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
书上没有的可以自己补上。
2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
操场热闹锻炼身体
8人之初
1.运用熟字加减等方法,结合语境认识“之、初”等13个生字,会写“远、近”等7个字,重点写好“之、义”。
2.联系生活，了解课文中各项体育运动。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
认识“之、初、性”等13个生字；
会写“远、近”等7个字。
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
运用熟字加减等方法,结合语境认识“之、初”等13个生字,会写“远、近”等7个字,重点写好“之、义，联系生活了解课文的大致内容。
一、播放音频，激趣导入
1．教师引言：
听，一群小朋友在诵读什么呢？
（播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。
2．交流：
你听清小朋友诵读的内容了吗？
你能尝试着说一说吗？
3．播放《三字经》的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。
4．教师引言：
同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？
（学生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。
二、初读课文、自主识字
1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
三、合作学习，识记生字
1．小组合作：
拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2．学生汇报：
大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
（1）“之”：
字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
（2）“初”：
本义是用剪刀裁剪布料（此处结合字理演变图）。
记忆方法：
用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。
左衣右刀就是“初”。
（3）“性”：
左右结构。
可以这样记：
天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。
（4）“善”：
翘舌音，可用字歌记忆：
小羊坐地上，张口说“善良”。
（5）“习”用字歌记忆：
“羽”丢半边就是“习”。
（6）“教”：
多音字：
jiāo（教书）；
jià
o（教师）。
（7）“迁”：
半包围结构。
用“加一加”的方法记忆并组词。
（8）“贵”：
贝部，表示与钱物有关。
本义：
物价高，与“贱”相对。
（9）“专”：
翘舌音，组词：
专心致志、专注、专门。
（10）“幼”：
组词：
幼儿、幼虫、幼苗。
（11）“玉”：
石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。
字歌：
大王怀中一宝石。
（12）“器”：
用具的总称。
器皿、器物、武器。
巧妙记忆：
一只犬四张口。
（13）“义”：
正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。
3．出示字卡，多种方式认读：
学生领读、自由读、开火车读。
人之初
之初性善习教
迁贵专幼玉器义
复习“不”的变调规律。
联系生活了解课文的大致内容；
2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3．学生说说自己认识的带有“火字旁”的字。
1．试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。
3．指名读
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