广州市学校德育绩效自评报告.docx

广州市学校德育绩效自评报告.docx

《广州市学校德育绩效自评报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广州市学校德育绩效自评报告.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

广州市学校德育绩效自评报告

广州市萝岗区新庄小学

德育工作绩效评估

自

评

报

告

萝岗区新庄小学德育工作绩效评估自评报告

为了贯彻落实省教育厅《关于开展中小学德育工作绩效评估的通知》（粤教思函〔2010〕50号）的精神，根据《广州市中小学德育工作绩效评估指标（试行）》和《广州市中小学德育工作绩效评估实施办法（试行）》要求，我校按照区教育局的统一安排布置，对学校德育工作实施了全面评估，现将评估情况汇报如下。

一、学校概况

新庄小学创建于1984年9月，学校占地面积20212平方米，建筑面积5380平方米，可绿化覆盖率达100﹪。

学校现有12个教学班，学生474人，其中外来务工人员子女占70％。

在职在编教师34人，其中高级教师18人，占教师总数的52.94％；大专以上学历34人，占教师总人数的100％，本科学历26人（其中取得学士学位6人）,占教师总人数的76.47%，专任教师学历达标率100﹪。

几年来，学校管理和办学质量不断提高，先后成功创建了萝岗区一级学校、义务教育规范化学校，连续三年被评为区“安全管理先进单位”、市“学校民主管理工作星级单位（三星）”、“萝岗区综治维稳先进单位”。

师生积极参加区、市各项比赛均获得好成绩，学校的办学成绩赢得了群众的信任和社会的广泛赞誉。

二、学校德育工作的具体做法与成绩：

（一）端正办学思想，全面推行素质教育。

我校一直认真贯彻党的教育方针，坚持“五育并举、德育为先、育人为本”的办学方向。

坚持把为每个学生创造美好的未来作为学校工作的全部出发点与落脚点，确立了“给孩子最美好的童年，给人生最坚实的起步！

”的办学理念，“关注孩子成长的每一个细节”的管理理念；“因材施教，启发潜能”的教学理念。

并根据学校的发展目标要求重新修订了“让好奇心成为你的朋友，让兴趣做你最好的老师”的校训，“崇德、笃学、务实、尚美”的校风，“尊重，发现，激励，合作”的教风，“乐学、善问、践行、创新”的学风。

在德育工作方面，针对复杂多变的多元化教育环境与教育对象，确立了“全面规划，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作新思路，提出坚持一个宗旨（即“德育工作要坚持一切为学校发展服务、一切为学生服务”），抓住两个重点（重点抓好学生的文明养成教育、习惯规范教育，教育学生学会做人；重点抓好学生的学风建设，形成刻苦努力、认真钻研、积极向上的学习风气），整合三支队伍（即学校行政管理干部队伍、德育工作骨干队伍、学生干部队伍），达成四个目标（培养学生学会做人的思想信念和道德情操、培养学生的道德判断和行为选择能力即是非辨别能力、培养学生良好的行为习惯和文明的行为举止、培养学生的学习能力、实践能力与创新能力），为学校德育工作深入而有效地开展提供了明确的指引。

（二）坚持以人为本，抓好德育工作队伍建设。

1、优化德育工作组织管理，提高学校教师思想认识。

硬件是基础，管理是灵魂。

而构建一支理念明确、责任落实、团结协作的干部队伍是学校德育工作成功与否的关键。

为加强德育工作领导，形成德育工作网络，学校成立了以校长为组长，教导主任、少先队辅导员、思想品德课教师和班主任为骨干的德育工作领导小组，负责领导组织学校的德育工作，统一规划、研究、管理学校德育，根据“强化、认同、内化”的管理理念，率先端正教育思想，建立岗位责任制，明确每一个行政管理人员、每一个部门的德育管理职责，并采取蹲点联系、分级负责方式，行政领导深入级组和教师中，每人蹲好一个班，抓好一个年级，兼任一门课程，人人明其职，尽其责努力做到：

以德为首、为师之师，凡是要求老师做到的自己首先做到，亲历亲为，引领德育工作的健康开展。

教师是学校德育工作中最重要、最基本的力量，“学高为师，德高为范”，学校把师德教育作为队伍建设的重中之重。

开展形式多样的师德教育活动，一是开展创建学习型教师团队活动，通过形式多样的学习培训，提高教师的职业道德思想和业务素养。

学校大力倡导读书活动，每学期为教师个人赠送书籍，为科组订杂志报刊，定期进行读书笔记检查，举办读书心得交流分享会。

赠送老师的书刊有：

《教师礼仪规范》《最好的医生是自己》《职业女性幸福生活》、《教师专业成长》《广州教研》《中小学德育研究》等。

要求教师在学习本专业理论提高学科知识水平的同时，有计划有目的地自学教育学、心理学和德育方面的理论书籍，了解和掌握思想教育工作的基本知识与方法，转变“教师只管知识传授”的旧有观念，树立“思想品德教育人人有责”的教育思想，形成教师主动参与学生德育培养，全面关注、齐抓共管的良好局面。

学校采取“走出去、请进来”的教育模式，尽最大可能地投入资金培训教师，一方面多方联系，搭建平台，鼓励教师走出校门学习，先后派出教师前往北京、重庆、湖南、哈尔滨、香港、中山、东莞、深圳、佛山、番禺等地学习交流，不断地提升教师的德育理论水平和实操能力；另一方面学校通过邀请专家和优秀的一线德育工作者到校开展专题讲座和校际交流，先后邀请了香港、区兄弟学校、区督导室、区教育科研研与发展中心等地的专家来校进行专题指导。

二是从严要求教师道德言行举止，塑造阳光、健康的教师形象。

教师是学生的一面镜子，是学生人生仿效的第一楷模，对学生影响深远。

学校每学年都组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，学习《给教师的100条建议》等教育论著，要求教师认真对照检查，及时改进自身不足，在教师中开展以“立师德，铸师魂”为核心内容的师德建设工作。

大力弘扬爱岗敬业，热爱学生、无私奉献的师德精神，规范教师工作生活中的仪表形象与言谈举止，倡导教师做到十二项修炼：

（修炼自己的声音，让它引人入胜;修炼自己的语言，让它……），要求教师做到：

今天，你微笑了吗？

你问候了吗？

你礼让了吗？

你帮助别人了吗？

学校坚持定期组织家长对教师的师德形象进行评价，从制度层面和文化舆论层面规范教师的师德表现。

激励教师以良好的师德形象影响学生心灵的健康成长。

学校还通过工会组织内容丰富、形式多样的活动（如教师节座谈、三八妇女节“我的美丽人生”、重阳登山寻宝、教师家庭日，感恩节、生日会，等），营造以充满快乐和激情的工作与生活空间，打造团结友爱、快乐、激情的教师团队、树阳光健康的教师形象。

三是重视典型引路，以点带面，促进良好的师德在校园蔚然成风。

为了推动师德建设活动的开展，学校开展了“师德标兵”和“孺子牛”形象评选活动，先后评出了黄丽娴等5位教师为学校的师德标兵，为陈添房等多位教师颁发了“孺子牛”奖；并在全体教师会上进行演讲；每学期组织班主任经验交流会、优秀教师师德报告会，进行优秀班主任，优秀中队辅导员评比，树典型，扬美德，让教师健康的职业情感与崇高的敬业精神得到了升华和发扬光大，典型的带动，对学校师生产生了积极的影响，促进了校园良好风气的形成。

2、强化德育工作骨干队伍建设，提升班主任业务素质。

校长、主管德育工作的主任、教导主任、少先队辅导员、班主任是学校德育工作的骨干力量，肩负着将德育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面的重任，为此，学校特别重视德育骨干队伍的培养。

一是挑选德才兼备的优秀教师担任班主任工作；二是明确班主任管理职责，三是进一步完善班主任和班级管理要求；四是加强班主任工作业务培训；五是树立先进典型，促进班主任不断成长；六是强化了考核评价力度，将班主任考核与班主任津贴挂钩，激励班主任乐于吃苦，勇于奉献，为学校的稳定和发展做出贡献。

在德育骨干人员的的培养过程中，我校除了加强校本管理和校本培训外，还与市、区兄弟名校结对交流，派出德育骨干去学习，参加区德育干部班培训，区第一、二届少先队大队辅导员培训，参加广东省第四、五、六届班主任工作论坛，培训人员达到20多人次。

3、培养班、队学生干部，提高自主管理、自我教育能力

在一个班级中，有健全的、一支由积极分子组成的班、队领导核心是形成一个坚强班集体的主要条件，学生干部既是学生，又是学生的领导。

他们在学生所处的特殊地位，使得他们最能及时准确地反映全班学生的要求和愿望，给班主任把握学生思想脉搏，有针对性地进行教育管理提供了坚实可靠的基础，同时也起着班主任和学生间的桥梁作用。

①注重物色班队干部，组成健全的班委会。

选好人才、搭好班子，班主任刻意布置一些工作给心目中的班干部人选，观察其对工作认真负责的态度、敢作敢为、细心周到、热诚细腻、积极向上、处事灵巧的能力。

在工作的过程中体现他们的能力，在工作中让他们脱颖而出，在工作中让同学肯定欣赏他们的才能，从而顺利搭建班委会及团队班子，并为优胜劣汰民主选举打下坚实的基础

②让学生干部放手工作大胆实践，逐步学会自己管理自己。

要求班干部要做同学的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务，在适当的时候找一个班级急须解决的事让班干部大胆实践，并协助其圆满地完成。

让学生亲眼目睹事情的经过，从而对他们表示敬佩和信任，初步为他们树立了在学生中的威信，也提高了他们的信心。

做好班队干部的培养和指引工作，提高他们的管理能力。

班主任一定要先培训班干部、指导班干部开展工作，并帮助干部获得自信并树立起威信，从而提高班干部的管理能力。

（三）强化制度管理，确保德育常规工作落实。

学校秉承“制度化管理与人性化管理相结合”的理念，对原来的学校德育管理制度进行修订，使之不断完善，形成系列，使德育管理有章可循、井然有序、有条不紊。

学校特别重视德育常规管理制度的细化，除了制定和完善《教师量化考核制度》、《班主任工作守则》、《学生奖励条例》、《卫生评比检查制度》、《班级日常管理评比标准》、《班主任考核制度》等大的管理制度外，还补充完善了一系列落实德育常规工作的制度措施，如班主任《一日工作常规要求》、《一周工作常规要求》、《一月工作常规要求》、《一学期常规工作要求》、《过程教育常规要求》、《安全教育常规要求》、《学习指导常规要求》、《生活指导常规要求》、《联系家庭常规要求》、《学生寒暑假生活指导要求》

等。

在执行制度管理的过程中，坚持正面指导为主、督促检查为重，批评惩罚为辅。

保障学校德育常规工作的顺利开展。

（四）全面实施德育工程，精心打造德育特色。

1、严格落实德育课程，实现全面育人。

学校全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，把德育工作纳入学校日常工作中，落实到教育教学的每一个环节。

坚持“五育并举，和谐发展”的指导思想，营造“全面育人、全程育人、全员育人”的浓厚氛围，做到务实求新，在课程设置上，严格执行国家规定的课程计划和课程标准，开齐、开足品德与生活、品德与社会的课程和课时。

确实保证班会和少先队活动的时间。

尤其重视抓好班会课和少先队活动的目标内容和质量效果，利用班会和少队活动的时间对学生进行爱国主义教育、理想前途教育、养成教育、法制安全教育，开展“远离网吧，健康成长”、“珍爱生命，拒绝毒品”、“知荣明耻，从我做起”、“预防青少年犯罪法制讲座”等多样性实践活动，培养学生高尚的思想、健全的人格。

确立学生培养目标是“四会”（学会做人、学会生活、学会学习、学会做事）、“六有”（有感恩之心、有宽容之心、有友爱之心、有自信之心、有欣赏之心、有上进之心）的新人。

尊重学生之间的差异，挖掘学生内在潜能，发展学生的个性特长，推进学生的自我发展和全面进步。

2、开展德育主题教育，实现全程育人。

我们始终坚持“德育教育生活化”，开展“德育体验”主题教育。

不断丰富主题教育活动内容，注重德育活动过程管理，激发学生爱国情感，集体主义思想和热情参与的意识，不断为学生注入新的发展动力，全面提升学生德育素养。

①行为规范教育：

重视对学生的行为规范教育，强调一个“学”字，通过班队会组织学生对《小学生日常行为规范》逐条学习理解、掌握。

突出一个“严”字，严格要求，定期检查、评比，把检查考核结果作为评选各项先进的重要依据。

坚持一个“恒”字，对学生的行为规范经常抓、重点抓，抓成效。

力求学生的行为习惯由强制变为自治，从他律变为自律。

②传统节日教育：

利用传统节日和纪念日，开展教育活动，每周国旗下的讲话，对学生进行爱祖国、爱父母、爱校园、爱集体、爱环境、爱节约、爱生命等教育。

做到“节节有活动、月月有主题”。

三月份开展“学雷锋，树新风”活动；四月份开展“缅怀革命先烈，学习民族精神”活动；五月份开展“爱劳动，勤思考，勇创造”活动；六月份开展“珍爱生命”教育活动；七月份开展“为中华之崛起而读书”的活动；九月份开展“谢师恩”教育活动，让学生知道“受人滴水之恩，当涌泉相报”，学会感恩；十月份开展“百歌颂中华”的活动；十一月份开展“文明礼仪”活动等等。

③榜样典型教育：

“榜样的力量是无穷的”，我校重视“树典型、立新风”。

每月开展评选班级“六星”活动和文明班评比活动，每学期评选学校“六星”、“十佳学生”、“三好学生”，学校通过宣传栏、黑板报、红领巾广播站等大力宣传他们的先进事迹，使学生学有榜样，做有准则。

④大型活动教育：

每年我校都举办体育节、艺术节、科技节、读书节等大型活动，促进学生德、智、体、美全面发展。

每次活动都留给学生发挥个性的空间，张扬他们的个性和闪光点，力求“别开生面”，追求“不同凡响”。

如：

“剪出七彩人生”、剪纸活动，“儿童时装秀”模特比赛、“传统灯笼制作”、“歌舞飞扬”之文艺汇演、“亚运助威操”比赛、“兴趣体育节”、“百歌颂中华”等，丰富多彩的体验活动为学生挑战自我、提高技能、养成品质、开发潜能提供了广阔的舞台。

⑤爱心教育：

多年来，我校开展了富有爱心教育的系列活动，学会关爱别人，有社会责任感。

如为汶川、玉树地震灾区、西南旱灾区捐款，为特困生捐款，通过这些爱心捐款活动，在孩子们心中播下“爱”的种子，让学生懂得去关爱他人和社会。

⑥心理健康教育：

我校重视“心育”，关注学生心理成长。

学校除了开设心理健康教育课程外，心理辅导老师每天利用课余时间对学生进行个别心理辅导；教师通过“微笑面对生活”、“自信——成功之道”等辅导，转化不少问题学生，营造人人关注心理健康、参与心理健康教育的良好氛围。

⑦社会德育实践教育：

学校重视让学生参加社会实践活动，走进社区搞卫生，积极投身创建卫生城市、文明城市，走进企业参观，参加“走遍永和”、“为创卫出一份力”、“小手拉大手”、“小黄帽”行动等活动，既丰富了学生的知识，更重要的是让学生在实践活动中接受了德育教育。

3、打造校园文化品牌，营建德育氛围

几年来，优化校园文化建设，实现环境、文化育人。

学校重视改善办学条件，努力增加德育投入，增加硬件设施，整治校园环境，坚持以“书香校园”，“启发潜能教育”为校园文化建设主题，彰显特色文化、锻造“学校精神”，建构了四大系列文化主题：

①以“书香校园”为主题教育系列，学校在每层楼的转角处设立开放性图书角供学生自由阅读，每个班级都设立“班级图书角”，每周四中午定为全校共同的读书看报时间，学生还可以利用课余时间到图书馆借书，鼓励学生写读后感，参加各级的征文。

②以“启发潜能”为主题的书画特色系列，主要分布在综合楼、教学楼、课室。

学校注重人文养德，书画见长，和谐发展，不断展示学生的优秀书画作品，让学生体验成功的快乐；有围墙上的师生活动剪影，展示了师生活动的愉悦情景；教学楼左右楼梯贴满了师生的笑脸相，彰显了我校实施“启发潜能教育”的育人理念。

（无论学生身处校园何方，触目所及的都是学生自己的作品，生活照片，让学生感受到亲切，温暖。

③以“小学生良好习惯养成教育”为主题的养成教育系列，主要围绕“四会”“六有”目标编成《好行习惯，伴我行》的校本教材（此项教材已在申报市德育创新奖之中），教材的大量图片故事出自学生、老师和校园，易于学生理解和接受，从而促使学生文明有礼，自觉养成言行规范、遵纪守法的良好习惯。

④以“营造良好的氛围，树典型”为主题的成功教育系列，在校园宣传栏和教学楼的醒目之处的校训、校风、教风、学风，“相信每一个孩子都能成功”的办学思想，让师生时时处处受到办学理念、校训、校风的熏陶，从而激励、鞭策全体师生永不懈怠，开拓进取，追求卓越。

学校加大正面风气的宣传力度，充分利用橱窗、板报、宣传栏、展板，并以各类活动为载体，努力营造良好的育人环境。

设立各种激励学生参与创建班级文化的奖项和表彰，如校、班的每月之星评比，特色班容班貌的评比，每周的文明班评比，每学期的十佳学生评比等，并将评比结果上墙。

4、创建班级文化特色，塑造良好班风

我校重视班级文化建设，引导师生以学校文化为主线，以书画艺术为载体，设计富有个性的班级文化。

由师生共同设计的班牌各放异彩，班训各具特色，激励班级成员共同恪守，共同进步。

“群星闪闪”“红旗飘飘”等形式激励在各方面表现突出的学生；“成长树”“荣誉台”贴上在各项竞赛中获奖同学的奖状、事迹，使学生学有榜样；“好书推介”“小作家”等鼓励学生开展读好书活动，不定期地展示学生的优秀作品。

班级文化布置要“十六”有：

（1）自制特色班牌；

（2）眼保健操图；（3）班级“六星”评比栏；（4）展示栏（语、数、英学习园地）；（5）图书角；（6）主题黑板报；（7）卫生角；（8）荣誉栏（9）班级公约（版规）栏；（10）班特色口号；（11）国旗；（12）班风；（13）时钟；（14）四表（座位表、课程表、班干表、卫生轮值表）；（15）公告栏；（16）相片展（活动、开心照）。

室的布置符合学生年龄特点且各有特色，努力形成班级特色文化。

学校尽量把每一个“物质元素”都涂上“人文元素”的色彩，以“润物细无声”、“此处无声胜有声”去影响和熏陶全体师生。

（五）重视课堂教学德育渗透，全面实现新课程教育教学目标

　1、课堂教学中渗透德育是德育教育的重要渠道。

学生成长各个过程中所需要吸收的"精神复合营养"主要是通过课堂来提供的，课堂教学中的德育也是最丰富的教育，因为课堂教学能在有限的空间和时问内集中传递古今中外、不同国家、不同民族、多种多样的精神文明内容。

因此，课堂教学中的德育，具有'最普遍"、"最基础"、"最丰富"的特征，并伴随学生求学阶段的始终，对学生的健康成长具有特别重要的意义和作知用。

2、把德育融入课堂教学 、落实新课程教学三维目标。

课堂教学既是教师传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，教师必须在课堂教学过程中，灵活，适度的进行德育教育，从课程目标的高度突出德育教育的地位；尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等形式来获得知识，使结论和过程有机融合起来，知识和能力和谐发展，情绪生活和情感体验都得到升华。

让学生在愉悦的情绪生活和积极的情感体验中养成良好的道德品格。

3、把德育渗透落实到实处，全程跟踪检查。

要教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。

做好备课、听课检查，要求在每一节课，每一教育教学环节均有德育育人，并在各种会议上推广优秀的经验，使之成文日常化。

（六）规范少先队工作，充分发挥红领巾阵地作用。

1、抓建设，完善少先队工作机制

①规范少先队机构组织，发挥大队委，对干部的积极作用。

充分利用纪念日、重大事件等，有计划地组织开展形式多样的集中、系列主题活动。

②形成激励制度，树先进典型。

几年来，积极培育优秀的少先队集体和少先队员身边可亲、可信、可学的榜样，并在少先队组织中广为宣传。

通过“每月之星”（文明星、守纪星、勤学星、进步星、环保星、健康星）、“优秀少先队员”、“优秀队干部”、“优秀辅导员”和“优秀中队”等评比活动。

③建设“红领巾广播站”，利用“红领巾广播”及时地向少先队员们进行针对性的，阶段性的主题教育。

“红领巾广播站”设置的栏目有“时事我看看”、“我的作品”、“好人好事”、“点歌台”等。

使广播站起到了很好的宣传和教育作用。

开展了争做文明少年、评选礼仪微笑大使，优秀值日生，校园之星等各种活动评比，促进养成教育，让学生切身感受到自己成长的喜悦。

评比活动，成为学生前进的动力和成长的新起点，在学校弘扬了正气，净化了学校育人环境，营造了浓厚的学习氛围。

2、抓常规，有效开展教育活动。

①坚持规范的升旗仪式。

要求学生从升旗仪式的排队、行礼做起，教育学生升国旗时做到行队礼或注目礼，全体师生肃立在庄严的五星红旗下，聆听着国旗下讲话，使学生受到了一次又一次的思想教育。

②抓良好的行为规范养成，外地学生中途转入、转出较多，班里的少先队员都来自全国各地，行为习惯也各不相同，所以在每学期的开学初，各中队辅导员就着力于加强学生的日常行为规范的训练，做到每月一主题，每周一重点，每天一要求，把规范教育抓实、抓好，使学生尽快融入到学校的生活中来。

通过近年来各位辅导员的辛勤努力，学生的行为习惯得到了极大的改善。

③设立的“少队服务岗”等形式，为学生全面发展，德育素养提高搭建了平台。

加强学生自我管理能力。

良好的行为习惯的坚持，必要的查评激励机制不可少。

为此，每学年开始就组建42名少先队员为红领巾值岗服务队伍，以文明情况、纪律情况、卫生情况、两操情况等作为评分准则评出文明班级，督促全校学生养成良好的品质。

红领巾监督岗成员能做到按时到岗，认真值岗，每天一小结，每周一公布，每月一总评。

少先队大队部每月召集红领巾值岗成员进行开会、培训，及时反馈和听取服务过程中的各类情况，使服务日工作确有实效，学生自主学习、自主管理的模式已初步形成，其能力大大提高。

3、抓特色，促学生健康成长。

①少先队组织在校园文化建设中发挥积极作用。

2009年10月，少先队部开展少先队大队委的物色和竞选工作，明确了少先队干部的职责，重组了各评比监督小队的成员。

②充分利用我校教师资源，开展三十多项兴趣小组活动，在活动中开发学生学习潜能。

利用每周一下午4:

00—4:

50开展学生的兴趣活动，学生根据自己的爱好自由选择，组建各类兴趣小组，开展实践、体验活动。

这样的活动不仅丰富了学生的课余生活，更重要的是培养了学生的兴趣爱好，促进了学生实践能力和综合素质的提高。

③坚持规范的升旗仪式。

要求学生从升旗仪式的排队、行礼做起，教育学生升国旗时做到行队礼或注目礼，全体师生肃立在庄严的五星红旗下，聆听着国旗下讲话，使学生受到了一次又一次的思想教育。

（七）加强家、校、社区联系，实施全方位育人策略。

我们高度重视社会、学校、家庭在德育工作中的合力作用，一是成立家长委员会，构建与社区群众的联系网络。

二是成立家长学校，举办各种专题讲座，2010年10月家长学校接受了广州市百优家长学校评估。

三是通过家访、“校迅通”、电访等形式增强与家长的联系，尤其是对学困生，不厌其烦上门家访，争取家长的支持，加大转化的力度。

四是加强与街道、居委和相关部门的联系，要求他们帮助营建有利于孩子成长的校外环境，清除污染与干扰学生心灵的不良场所，积极动员广大社会群众关心孩子的全面发展，支持学校的教育工作。

几年来，通过学校师生和社会各方的共同努力，我校已经形成良好的道德品行风尚，学生文明有礼，团结友爱，互相帮助；教师敬业爱岗、阳光健康，团结友爱，各项德育工作的目标顺利达成。

学校师生违法犯罪率为0，师生精神面貌良好，受到了上级主管部门、兄弟学校和社区群众的一致好评；学校教育教学成绩稳步提升，师生参加各项竞赛比赛，屡获佳绩，从根本上改变了原来薄弱后进的学校面貌，成为片区的示范学校；教师成长快速，区级骨干教师逐年增长，校级优秀骨干教师不断涌现。

家长及社会对教师的评价口碑越来越好；学校教师编写的德育校本教材，《好习惯，伴我行》被区教育局确定为全区小学德育教材，在全区推广。

学校养成教育成果被永和街道关工委于2010年6月收录于第二届海峡两岸关爱下一代论坛文集。

近几年来取得的较大的成绩：

2007、2008、2009连续三年学校被评为萝岗区安全管理先进单位。

2007年评为市学校民主管理工作星级单位（三星）。

2008学年毕业班工作获区三等奖，多个年级学科在区市学业质量抽测中名列区前矛。

2008年参加区第二届中小学校运动会比赛获得了全区团体第五名。

2008年5月参加区第一届少儿英语风采大赛获二等奖。

2008年参加首届广州市中小学教材歌曲演唱比赛获市二等奖。