优秀班主任先进事迹材料Word下载.docx

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　　在《大关教育》、《昭通教育》上发表过多篇文章。

　　积极参加各种竞赛活动，并获奖。

　　有本校或镇级的说课、授课奖；

有县级的优秀论文奖；

有市级的女教师岗位技术技能奖，有省级的课件制作奖。

　　班主任，是班级工作的领导者、组织者和实施者，是学生的一面旗帜、榜样，是学生寄托、依靠的对象。

　　作为班主任的她，每天面对几十双渴求知识的眼睛，每天接触几十颗追求腾飞的心灵。

　　她用爱心为孩子们保驾护航，创建一个活跃、奋进的集体；

她用爱心引导孩子们一步步走向成功的彼岸，实现他们的理想；

她用爱心撒播希望、用爱心浇灌祖国的花朵。

　　一、用爱心凝聚学生温家宝总理曾说过:

作为一名教师，首先要有爱心。

　　没有爱心，就没有教育。

　　尤其是班主任，不但自己要充满爱心地对待学生，还要把班级建设成一个有爱心的大家庭，让同学们在这个大家庭里如同兄弟姐妹一般互相关心帮助，互相鼓舞照顾。

　　何老师在班级管理中正是沿着这样的目标而努力、而奋斗的。

　　她每每接任一个班时，都要深入实际，了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个人秉性，个人好恶等各种情况，并且与学校、家庭结合，教育感化学生。

　　就拿她目前所任的班级来说吧，全班74个学生，一半以上的插班生，学习基础参差不齐。

　　班上大多是留守儿童，有的跟着爷爷奶奶，有的住在亲戚或父母的朋友家里，班上还有两位残疾学生、两位失依儿童。

　　面对情况不一的学生，何老师花费了很多时间和精力，进行个别了解，找学生谈话，进行家访等。

　　全面了解学生在生活、学习、情感等方面的需求。

　　在班上倡导学生进行互帮互助活动，针对学生实际，在学习上有困难的，成绩好的学生主动去帮助，在生活上有困难的，何老师自己掏钱给学生买学习用品、书籍等。

　　优秀班主任先进事迹经济条件好的学生有时也会主动送书给条件差的学生。

　　对情感上遇到挫折的学生，何老师也能及时发现，了解其具体情况，比如，在四年级下学期，班上学生麻国静父亲去世了，这个母亲早已离家出走，现父亲又去世只跟着年迈的奶奶过日子的女孩。

　　何老师非常同情与关怀，立即跑到她家里去看望，过后的日子里，她对这个学生更是倍加关心。

　　并让班上的学生也多关心这个可怜的孩子。

　　在老师及同学的关心下，麻国静慢慢变得开心起来，学习也有所提高了。

　　何老师常说：

对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点体贴和温暖，就能使学生‘亲其师，信其道’。

　　她也的确是这样做的，因此她的学生能心悦诚服地在愉快的心境中跟随她去学习，从而形成良好班风和学风，形成班级集体的亲和力、凝聚力，使班级工作顺利开展，并取得显著的成绩。

　　二、用爱心启迪学生爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。

　　何老师每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，关注同学们衣服穿得是否合适，头发长不长，每个学生精神不精神，生活中是不是有困难或困惑，是否在校吃早餐了，叮嘱学生一定要吃早点，这些行为看起来很平常，只不过都是班主任的日常工作罢了，但这其实正是何老师对学生身心健康关爱的具体体现。

　　关心学生的健康，全面关心他们的成绩，是班主任的职责所在，何老师从来没有忘记这一点。

　　班上有两个同学身有残疾，一个是语言表达有困难，课堂上从来不见她举手的万梦雪。

　　为了能使她树立自信心，感受到集体的温暖。

　　何老师时时处处关心照顾她、鼓励她，有意引导同学们和她交谈。

　　针对她字写得不错这个优点，在课堂上展示她的书写，号召大家鼓掌表扬，让她体验到成功的喜悦，从而树立起她的自信心。

　　在何老师和同学们的鼓励下，她的字越写越好，作业再没有出现不交的情况。

　　另一个学生是三年级插进来的，双腿有些残疾成奇形，走路一拐一拐的。

　　刚来时，她从来不参加集体活动，体育课上，她独自一个在操场旁孤零零地看同学们跑步、做游戏。

　　学校举行各种体育活动时，她一人呆呆地靠边。

　　为了能使她也和同学们一起得到锻炼，从而增强体质。

　　每到同学们集体活动时，何老师总要鼓励她积极参加。

　　在何老师的帮助下她渐渐有了勇气，开始上体育课，参加各种体育活动，四年级下学期的广播操比赛她站在了全班队列的前面！

看着她和同学们一起沉浸在幸福和欢乐中，何老师才觉得轻松一点，因为自己尽了班主任的一点责任。

　　总之，何老师对同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。

　　学生手擦破了，她给准备了创可贴；

学生病了，她及时带去医院诊治，并及时通知其家长……家长感激，学生感动。

　　她关心学生就像关心自己的孩子一样，既关心她们的生活，又要关心他们的健康，还关心她们是否懂得学习的方法。

　　更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。

　　这正是作为班主任的职责所在。

　　三、用爱心感染学生最让何老师揪心的就是目前班上有的学生开始迷恋网络。

　　班里迷恋网络的学生有三个较为突出：

一个是陈祥，他是三年级下学期插进这个班的，他家原本住在高寒山区，父母为让孩子能接受好一点的教育，于是离开家来到县城，他父亲已年迈，头发已花白，母亲稍年轻些。

　　陈祥刚进这个班时各方面都还不错，成绩在中上水平。

　　可一年多后，成绩突然下降，经常来迟到有时甚至不来上课。

　　何老师立刻进行家访，得知他父母白天都在外打工，晚上才回来。

　　陈祥有个哥哥早就迷恋上网，父母不在，在哥的诱发下，他也迷恋上网了。

　　何老师了解情况后，没有严厉地批评陈祥，而是耐心地引导他认识到迷恋网络的危害性，亲切地与陈祥交谈，陈祥如实向何老师叙述了他如何迷恋上网的，还说他也知道迷恋上网不好，可就是控制不住自己。

　　何老师又找来陈祥家长谈话，希望能与家长一起共同帮助陈祥克服这个困难，她提出让陈祥的母亲暂时停工一段时间，每天到学校接送陈祥的办法。

　　陈祥母亲答应了，但只接送了几天，没有坚持下来，不到两周的时间。

　　有一天清晨陈祥没来上课，何老师正准备打电话给家长，却见陈祥的父亲背着陈祥的书包来到了教室。

　　说头天晚上陈祥就没回家，陈祥本来有电话，但是电话已关机了。

　　何老师也着急了，让家长到处网吧找找，何老师上完课，也跟着找，让班上的同学也帮忙找，还报了派出所。

　　第三天早晨，陈祥没背书包，直接来到了教室，何老师下课找他谈话，问他这几天去了哪里？

陈祥说他只要犯一点点错父亲都会打他，他那天放学后去上了会儿网，所以就不敢回家了，在一个破墙圈里呆了两天两夜。

　　何老师对陈祥说：

虽然你的父亲打你是不对的，但你要理解作为父母的心情，你看你父亲这么大年龄，为了你们读书，来到这里打工，而你却不好好学习，去上网，他们怎么不伤心，怎么不气愤呢？

你不回家，你父母有多担心，老师、同学都在为你担心，前天清晨你父亲背着书包到教室来找你，看着你年迈的父亲疲惫苍老的脸，老师都忍不住要流泪了何老师说到这里，陈祥也是泪流满面。

　　何老师让陈祥去上数学课，又立刻打电话叫他家长来学校，与陈祥家长讲了一些教育子女的方法，让他们多与孩子交流勾通，不要用粗暴的打骂来解决问题。

　　后来的日子里，何老师又多次找陈祥谈话，多次家访与其家长交流。

　　陈祥也在逐渐改变，几乎回到了以前。

　　何老师正暗自欣喜，以为彻底改变了陈祥。

　　没想到在接近期末的时候，一天晚上11点过，陈祥的父亲打电话给何老师说是陈祥没有回家，而且接下来的一个多星期才找到陈祥，家长发现他不正常，带去医院看，医生说他神志不清了，何老师建议家长给陈祥办个休学证，带到大点的医院去看，但学校说本期要放假了不能办休学。

　　于是只能让陈祥请假去看病，假期何老师又来到陈祥家看望陈祥，给他送去假期作业，让他完全康复后做做作业，下学期继续读书。

　　新学期开始了，陈祥带着完成了的作业来报名，何老师表扬了他，并希望他能重新开始。

　　一学年过去了，陈祥没有再去上网，成绩也有所提高，家长反映他回家还给他们做饭。

　　另两个上网的学生是刘明雄和唐修超，他们都是插班生，从乡下来到城里，一切都感到好奇，没有家长的监管，不知不觉就迷上了网络。

　　这两个学生与陈祥相比更加难管，家长大多数时间不在家，两个学生自控力非常差，好多次逃课去上网。

　　尽管何老师给他们做了很多思想工作，他们也多次在何老师面前下决心不再去，但偶尔何老师在网吧里还是发现了他们，多数时候联系不上家长，只能把学生带到自己家里。

　　常听到老师们在办公室感叹：

现在的学生真难教！

何教师也有同样的感受，但她没有因为难教就放弃，而是想方设法，尽心尽力地去做学生思想工作，努力去教好学生。

　　她的爱心让每个学生都感觉到温暖，感受到老师的关注；

她的爱感染着每一位学生，让学生认识到自己的价值。

　　四、用爱心挖掘学生身上的闪光点学生都喜欢听表扬。

　　优生需要表扬，差生更需要表扬。

　　这一点何老师体会颇深。

　　所谓的差生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。

　　作为班主任的她，非常善于发现差生身上的闪光点，善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。

　　班上有个学生叫耿顺斌，是在一年级时就来到她这班的，课堂上从不安宁，自己不守纪律，还经常汇报别人。

　　无论课堂作业，还是课后作业从来不认真完成。

　　无论老师还是班长检查作业他都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他没办法。

　　原来他是在另外一个学校已经读过了一年级，当时留级在这个班。

　　优秀班主任先进事迹对学习没有兴趣。

　　但何老师发现这个学生虽然成绩不好，却很爱劳动。

　　有一次，学校大扫除。

　　他一直跟在何老师的身边，又是提水又是扫地，干得满头大汗，还不停地问：

老师，还有什么事要干？

这时何老师趁机劝导：

老师觉得你在咱班顶聪明的，各方面表现都不错，老师特别喜欢你。

　　如果你能充分利用自己的聪明才智，在学习上再下点功夫。

　　你很快就会成为一名品学兼优的好学生。

　　到那时，同学们都会对你刮目相看的。

　　老师和父母也就更加开心了。

　　从那以后，他果然变了，上课守纪律了，作业也能按时做了。

　　表扬和鼓励是促进学生进步的最佳方法。

　　若当时何老师只看到他的缺点而一味批评，也许他就破罐子破摔下去了。

　　何老师对差生的鼓励还有物质上的，每年的六一节和年终统考，她都要买上两三百元钱的奖品发给各方面取得进步的学生。

　　比如三年级时从田坝小学插进来一个学生，据说之前在那所学校考试只考了8分，基础特别差。

　　何老师没有歧视他，让他坐在前面，倡导同学们多多帮助他，每次有一点点进步何老师都及时地表杨他。

　　在老师和同学的帮助下，他今年的统考成绩是66分，比刚来时已是一大进步了。

　　成绩并不优秀的他，却得了好几次奖。

　　何老师就是这样在精神与物质方面激励和关心着学生，用她的爱心挖掘出班上每位学生的闪光点。

　　何老师十几年如一日地用爱播撒希望,用爱浇灌祖国的花朵,用爱托起明天的太阳。

　　更用爱来鞭策自己不断地学习，因为她深知，要教育好学生，不仅仅要有爱心，责任心，更要有方法。

　　因此她不断地在网上自觉学习先进的管理方法。

　　在家长和学生的眼里，何老师就是这样一位极富爱心、责任心、耐心而又好学上进的班主任。