万以内数的认识优秀教案Word文档格式.docx
《万以内数的认识优秀教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《万以内数的认识优秀教案Word文档格式.docx(25页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
数数,数的组成
例6
读数、写数
例7、例8
比较数的大小
例9
近似数
例10
整百、整千数加减法
整百、整千加减法(不进位、不退位)
例11
整百、整千加减法(进位、退位)
例12
用估算解决问题
例13
五、学法提示
1.抓住重要活动,突出重点,切实解决难点。
2.抓住核心概念,掌握数的意义。
3.利用认数工具,培养数感。
4.注意数学活动的有效性。
六、学时安排
建议教学12课时。
数数,认识计数单位“千”
学习目标:
1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。
建立数的概念,培养数感。
2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。
重难点提示:
能熟练地数千以内的数
拐弯数。
学情分析
导学过程
学习过程
导学策略
一、信息汇报
汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知
1.数的认识。
(1)一个一个地数,10个一是()
(2)一十一十地数,10个十是()
(3)如果要数更大的数,你想怎么数为什么
2.计数单位间的十进关系。
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000。
观察后小组讨论:
你发现了什么
三、生活中的数
1.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数。
通过今天的数数,你有什么发现
2.在计数器上拨数
806480521600
板书设计
教学反思
检查签阅
1.掌握三位数的组成,学会正确地按照数位顺序读写三位数,为以后理解四则计算做准备。
2.初步培养分析、比较、抽象概括的能力.
3培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
能熟练地数千以内的数。
如何估数。
一、复习引入.
口头举出一个一位数和两个两位数。
1.教学P76例2
观察例2主题图,想一想怎样用比较合理的办法数出图中有多少个圆点
(1)数一数。
(2)借助小棒。
(3)借助计数器。
讨论:
如何在计数器、数位表上表示235这个数。
(4)借助计数器并进行如下提问:
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位
②每个数位的计数单位是什么
③10个一是()、10个()是一百、()个一百是一千.
(5)在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.
百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思
(6)三位数的读写法.
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
2.练习
(1)读出下面各数.
234520806
721910900
(2)写出下面各数
三百六十二四百零四
六百五十七百
(3)P77“做一做”1、2。
三、发展练习
1.最小的三位数是几,最大的三位数呢
2.一个三位数,它的百位上是最小的一位数,个位上最大的一位数,十位上是0,这个三位数是多少
3.用0、1和3这三个数字,可以组成多少个不同的三位数
1.加深对千以内数的认识,进一步培养学生的数感。
2.掌握千以内数的大小比较的方法。
3.初步培养判断、推理能力。
比较千以内数的大小的方法。
一、复习
(1)10个十是(),10个百是()
(2)读数,并说说数的组成。
109800289330100
999345870106
(3)比较下面各数的大小,并说说你是怎么比较的
61○5645○47100○98
二、探究新知
1.教学例3:
小组讨论:
怎么较快数出主题图中的点子图。
2.练习:
P79第4题。
3.数学游戏
(1)写出3个比230大,比250小的数。
然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
(2)请写出3个比970大的数,找出最大数和最小数。
三、课堂练习
P81第13题。
1.知道算盘是我国古代的伟大发明之一,是中华民族对人类文化的一大贡献,从而增强民族自豪感。
2.认识算盘,学会读写算盘上的数。
认识算盘,学会读写算盘上的数,知道算盘是我国古代的伟大发明之一。
算盘上数的读写。
一、介绍算盘的历史和现在
算盘是我国古代的伟大发明之一,我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘,开始用算盘进行计算,一直留传到现在。
所以算盘的我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
二、介绍在算盘拨数的方法
1.认识档、上珠、下珠
2.认读算盘上的1-9各数。
3.拨珠的方法:
拨入下珠用大拇指,拨去下珠用食指,拨入拨去上珠用中指。
三、探究新知
1.教学例4:
认识算盘各部分的名称。
一个下珠表示数字几
一个上珠表示数字几
在算盘上分别标出数位。
2.练习:
P78“做一做”。
3.数学游戏
(1)同位每人拨出一个数。
然后俩人分别说出、写出算盘上所表示的数。
(2)拨一些数让同桌读写。
三、课堂练习:
P80、6
认识“万”及数位顺序表、数数、数的组成
1.感受万以内的数在生活中的应用,进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。
2.学会读写万以内的数,知道数的组成,掌握数位顺序表。
3.在具体情景中感受大数的意义,培养数感和估计意识;
初步学会有条理地思考和解决问题。
认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。
一、复习旧知
1.观察规律,再接着往后数5个。
27、37、47、57、()()()()()
110、210、310、410、()()() ( ) ( )
2.读出下面的数。
375 2000 3693
谁能说说读数时要从哪位读起怎样读
3.想一想,999是几位数再添1是多少它是几位数
二、讲授新课
1.教学例5。
(1)观察例5中的立方体。
数一数:
一个大立方体中有多少个小立方体
(2)一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立方体,共有多少个立方体呢
(3)小结。
一千一千地数,10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。
2.教学列6。
(1)拨出2458,如何读这个数
(2)这个数是由(
)个千,(
)个百,(
)个十和(
)个一组成的。
(3)有关这个数你还知道什么
3.课堂练习。
(1)课本第84页的“做一做”第1题。
(2)用计数器数数,一个一个地数。
①从994-1000;
②从9995-10000。
4.数位顺序表。
(1)说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位哪些数位
(2)你能从左往左分别说出它们的顺序吗
(3)教师拿出数位顺序表格问:
有谁会填出这张表
(4)记这个表格。
三、综合练习
同桌互相拨数、认读,并将认读的数写在本子上。
四、课堂小结
说一说你今天有什么收获
万以内数的读写
1.掌握万以内数的读写方法,并能正确进行万以内数的读写。
2.在经历中间、末尾有0的四位数的读写过程中,加深对数位的认识和理解。
3.通过感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展数感。
掌握万以内数的读写方法,并能正确进行万以内数的读写。
掌握中间和末尾有0的万以内数的读写法。
一、回顾旧知,激活基础
1.填空:
在数位顺序表中,从右边起第一位是(
)位,第二位是(
)位,
第三位是(
)位,第四位是(
)位。
2.我写,你读
400
306
930
623
5794
二、学习新知,探究规律
(一)分类感知,探究读法
学习例7。
1.看一看上面的数,是几位数,它是由几个千,几个百,几个十,几个一组成
2.小结读法。
你知道万以内的数怎么读吗
3.完成85页做一做。
(二)探究写法
学习例8。
1.在计数器上拨数。
2.写一写上面各数。
3.想一想写这些数的时候要注意什么。
4.完成86页做一做。
(三)师生交流、归纳方法
刚才我们读、写了很多数,现在你会读、写万以内的数了吗和小组同学说一说怎样读、写万以内的数读数时和写数时有什么相同的地方呢
万以内数的大小比较
1.更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法。
2.培养逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。
会比较万以内数的大小。
大于、小于号的正确使用。
一、引入新课
观察90页关于家用电器的价格。
今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。
二、新授
1.从中任意选择两样商品比一比,看看谁贵谁便宜能不能用“□○□”这样的形式写下来
2.看一看、想一想、议一议,你认为位数相同怎么来比较大小,位数不同又怎么比较呢
(1)谁能结合例子来说说
如果二位数和三位数比、三位数和四位数比,四位数和五位数比呢
(2)谁能说说位数相同的数怎么比较呢千位、百位、十位都相同,比哪一位呢千位、百位、十位、个位都相同,又怎么比呢
三、巩固练习
第90页做一做。
四、总结
今天这节课我们学习了什么本领
1.结合现实素材认识近似数,并能结合实际进行估计。
2.通过教学活动培养数感。
3.知识与生活实际结合,体会到近似数在生活中的作用和意义。
初步理解近似数的意义。
一、探究新知
1.教学例10
比较9885和10000这两数。
9985的近似数有什么
在不要求准确的情况下,你会选择哪个数来表示本届全运会的人数为什么
2.生活中的数学
举例生活中的近似数。
二、练习
P91“做一做”。
整百、整千的加减法
1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3.体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
整百、整千的加减法的口算方法。
1.教学例11
(1)张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元,请同学们帮他算一算,一共花了多少元
(2)一台电冰箱比一台彩电贵多少钱
2.教学例12
(1)观察学校图书馆书籍的部分数据,出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍:
50种
科学书籍:
80种
学习参考书籍:
130种
(2)根据同桌提出的问题口算回答,并说一说自己是怎么算的。
(3)比较这组数与例11的数据在口算时的不同。
(4)进一步口算:
900+6001500—600
二、联系实际应用
“做一做”1、2题。
1.理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。
2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
3.体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。
一、复习引入新课
口算
35+324+945+3028+787-536-872-5093-6
二、创设情景,提出问题
1.仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息根据这些信息,可以提出哪些有关的问题
2.图中有哪些问题需要我们解决
电话和台灯一共要用多少钱”
带500元够吗”
三、小组合作探索,解决问题
1.自主探索。
2.小组讨论交流计算方法。
四、巩固练习
练习十九第6题。
五、小结
通过这一节课的学习,你学会了什么
整理和复习
1.温故知新,进一步掌握万以内数的读写、数的组成、大小比较、近似数知识以及整百、整千数口算加减法。
2.通过整理,对万以内数的认识条理化和系统化,形成知识网络。
3.参与复习的全过程,初步培养概括归纳能力,发展数感。
万以内数的组成以及整百、整千数的加减法。
理解近似数的含义。
一、梳理回顾,理清知识点
这一单元里你们学习了哪些数学知识和本领呢
二、针对复习,巩固知识要点
1.排一排:
5050
55
5005
505
550
5500
2.猜一猜:
《世界名著》有多少本呢
猜猜我是几
(1)我由2、0、1、0四个数字组成。
(2)我的最高位数字是2。
(3)读数时一个“0”都不读。
2010
2001
2100
3.评一评,谁对谁错
明明说:
三
(1)班有学生60人,60是近似数。
(
)
兰兰说:
三(4)班大约有学生60人,60是近拟数。
)
4.说一说
《世界名著》有2100本。
《少儿读物》有800本。
看了这2条信息,你能提出一个数学问题并口答吗
三、拓展小结,构建知识体系
在生活中,我们经常会碰到比10000更大的数,课后可以对更大的数进行研究!