《南极的主人》第二课时教学设计Word文档格式.docx
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你介绍了南极这个地方。
你还想到了南极的主人呢你知道的可真多
二、进入课文。
过渡：
那今天这一节课，让我们背起重重的行囊，穿上厚厚的外
套，跟着中国南极考察团去南极走一走，看一看那企鹅吧
1、学习第一自然段、出示：
南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看见厚厚
的冰雪。
这到底是个什么样的地方？
谁来读第一自然段。
问：
是个怎样的地方。
指名。
师：
是呀，多冷呀看（出示图片）。
在我们故乡苏州就算是冬天也很难看到冰雪，可是在这儿一年到头都是——（你说），到处都是——（你说），是呀，厚厚的冰雪。
你能读出你的感受吗？
地球上没有比这更冷的的地方了，它的温度呀低到零下80多度了，一滴水立刻会变成冰，怪不得有这样的词语——最寒冷。
读出我们的感受。
齐读。
3.学习第二自然段、第三自然段。
在这个冰雪世界里，生活着不怕冷的企鹅呢仔细读一读，课文是怎么描写企鹅的。
出示自读要求：
细细地读一读第
二、第三自然段。
出示第二自然段：
在这个冰雪世界里，生活着一种不怕冷的动物。
它们经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么，因此人们就叫它们企鹅。
谁来读一读这一段话。
师：
课文中用了哪些词来描写企鹅呢？
评价：
你找到了这两个成语，简单的四个字可有意思呢谁来读一读师：
字音读准了了不起，能猜出它的意思就更了不起了。
出示图片：
什么是“昂首挺胸”。
指名师：
是呀，把什么抬起来。
（生：
头）把什么挺直。
谁来读。
多么神气的企鹅呀。
“昂首挺胸”读一读。
头抬得那么高，好像望着什么呢。
“眺望远方”又是什么意思呢。
（生答）师：
就是望着远处呢。
企鹅抬着头挺着胸，望着远方，好像企望什么。
怪不得它的名字里面有“企”这个字，谁再来读读它的名字。
表达“企望”的意思多强烈啊，连名字里都有这个字。
中国人起名多有意义呀谁再来读好这段话，记住企鹅的名字。
看清企鹅的样子，它长得怎么样？
谁来读读这句话。
胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。
交流评价：
你发现了企鹅的颜色。
羽毛是——（黑黑的），肚子是——（白白的），这一黑一白，给冰雪世界增添了颜色。
黑白两色，像是穿着燕尾服呢。
谁来读一读。
让冰雪世界都变得温暖了呢评价：
你发现了企鹅的身材。
谁来读：
胖胖的。
多可爱的企鹅呀。
你发现了企鹅的姿态。
谁来演一演。
真是只可爱又神气的企鹅。
有人靠近时，企鹅又是怎样的.？
谁来读这句话。
有人靠近时，有的时候，企鹅生：
羞羞答答。
可爱的企鹅还害羞呢。
有的时候，企鹅生：
东张西望。
东看看西瞧瞧，这就是——东张西望。
看，企鹅把头靠着头，耳朵凑近着说话，这就是——交头接耳。
这个字就是“交”的古文字，一只企鹅紧紧靠着另一只企鹅，这么一想，这个字都变得有趣、可爱了呢看老师写“交”这个字。
拓展运用师：
可爱的企鹅还会干些什么呢？
谁来说一说。
出示句式：
它们或____________，或___________。
你的想象力真丰富。
你的话真完整。
真是让人喜爱啊。
我们一起读出对企鹅的喜爱之情。
那憨厚又带有几分傻劲儿的样子，真惹人发笑。
是呀，这么可爱的企鹅在这一片冰雪雪地生活着。
听老师读出示：
企鹅，给南极带来了生机，它们被看作是南极的主人。
有几只小手举起来了，你们要提醒老师什么？
你说。
漏了哪两个词？
成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了生机，它们被看作是南极的主人。
请男生来读读第一句话，女生来读读第二句话。
短句子很简单，长句子多了两个词，读起来更美呢，感受也不同。
你感受到了什么？
那你是怎么感受到多的？
成群结队就是成千上百的企鹅。
这么多的企鹅在欢迎你。
这么多的有的羞羞答答，有的·
·
，让着冰天雪地变的有趣、生机了呢师板书：
伸出你的手认认真真的和老师一起写下这个词。
三、教学生字。
课文学得这么好，生字宝宝能读准吗？
指名观察这两个字，你有什么发现。
看清字的结构是成功的第一步你有什么好办法记住这个“冰”，你能给它组个字吗？
写的时候要注意什么？
评价：
多么重要的发现呀。
“羽”你有好办法记住它吗？
看来要想羽毛长得硬可得多多练习呢那这两个习写的时候一样吗？
你把细节都观察的这么仔细。
出示视频
【《南极的主人》第二课时教学设计】
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