我的母亲.docx
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我的母亲
《我的母亲》
课前播放《懂你》
一、情感导入
同学们，说到母亲，我们就会想到慈祥、勤劳、无私等字眼。
正如歌曲中所唱,母亲“把爱全给了我，把世界给了我”。
母爱像贴身的背心，时时刻刻温暖着我们的心。
有这样一位母亲，17岁作了后母，23岁成了寡妇，每天周旋于和她年龄相仿的儿子、儿媳之间，并在短短几年间，失去了7位亲人。
但她顽强地生活着，把所有的希望都寄托在亲生的儿子身上，让他读书，教他做人，终于培养出了声名赫赫的大学者胡适。
然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，儿子还没报答母亲，母亲却永远地离他而去了。
这怎么不让人伤心，怎么不让人怀念呢？
二、整体感知
法国作家莫泊桑说：
“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲的时候。
”请同学们快速浏览课文，说说胡适怀念的是一位怎样的母亲？
生1：
既严厉又慈爱的母亲。
生2：
可怜又可敬的母亲。
生3：
宽容的母亲
生4：
能干的母亲
生5：
坚强的母亲
生6：
和气的母亲
生7：
一位特殊的母亲
师：
同学们预习得很充分，说得不错。
文中的母亲有着特殊的身份，既是我母亲，也是大哥二哥的后母，还是年轻的寡妇。
（师生问答后，完成板书：
我母亲、后母、寡妇）这真是一位很不容易的母亲。
那么，我从母亲身上学到了什么呢？
生：
我从母亲身上学到了好脾气，待人接物的和气，宽恕人，体谅人等品质。
师：
也就是说，集中在文章的哪一句？
n生答：
最后一句。
师：
让我们齐读。
生读：
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如是我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
师：
以上所学的种种内容用一个词表示就是——
生：
做人。
师：
哪个小节有概括？
怎样理解这一节？
生：
第4小节。
“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。
在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
”联系上文，我认为，九年的生活，作者对没有享过儿童游戏的生活是遗憾惋惜的。
但有两点，是没有遗憾的。
一是读书看书方面打下了底子，二是母亲给了“我”做人的训练。
（板书：
训练做人）
师：
非常好。
三、重点研读
●作为“我母亲”，母亲具有怎样的特点？
请同学们默读5-7节，抓住关键的词语谈谈你的理解。
生1：
母亲很苛刻。
从“喊”字中可以看出来。
天刚亮，“我”还沉浸在梦乡里，母亲就把“我”喊醒，给“我”上政治课，而且天天如此。
如果换作是我，一定会受不了。
生2：
母亲非常严厉。
第6节中说，“或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
”母亲教育儿子除了语言上的责备，还要体罚。
生3：
母亲很威严。
“我”做错了事，她只对我一望，“我”就吓住了。
“我”看见母亲从家里走出，赶快把小衫穿上。
从“只”、“就”、“赶快”中可以看出。
师：
找得挺仔细的。
生4：
她说，“你总要踏上你老子的脚步。
”一个“总要”说明母亲含辛茹苦，就是希望儿子走他老子的道路，成为一个读书人。
生5：
“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
”一个“从来不”写出了母亲很有教育方法，懂得维护孩子的自尊，有种女性的细心。
生6：
母亲既是慈母又是严父。
“我”说了轻薄的话，她就重重地责罚了我一顿。
一个“重重地”体现了母亲爱之深，责之切。
后来，“我害了眼翳病，母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，她真用舌头舔我的病眼。
母亲将“听说”当“真”就是因为她太爱儿子了。
师：
这就是天下慈母的心啊！
严，是一种爱；慈，也是一种爱。
（板书：
严、慈）。
●我母亲是个寡妇、后母，这在封建大家庭里的地位可想而知。
可是，为什么是她成了当家的？
温馨提示：
1、多角度思考2、从课文中找依据。
请4位同学读8—11节，其他同学边听边圈点，再把成果拿到小组中共享。
生1：
我们组认为，母亲很能干，能当家。
从这些地方可以看出来：
“我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目”，“我母亲走进走出，料理年夜饭，谢灶神，压岁钱等事，只当做不曾看见这一群人。
”母亲以她的方法处理败子大哥的债务，家里大大小小的事都由她打点着。
再说，这个家也只有母亲才适合当家。
因为大哥从小是败子，二哥在上海，大嫂是个最无能又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。
师：
还用上了排除法。
（生笑）
生2：
我们组还有补充，母亲非常宽容，善于忍耐，使这个复杂的家庭能过太平清静的日子。
文中写道，“大哥敲门回来了。
我母亲从不骂他一句。
并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。
”两个“从不”写出她对维护新年喜气、家庭和睦的良苦用心。
生3：
我们组认为，母亲的生活是非常压抑和痛苦的。
但她毫无怨言，一味地谦让、忍耐，她相信家和万事兴。
“大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣料总是和我的一样。
我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。
”母亲认为，吃亏就是福。
生4：
母亲虽然是后母，寡妇，但她以她的为人在家中树立了威信。
文中说，“她们常常闹意见，只因为我母亲的和气榜样，她们还不曾有公然相骂相打的事。
”在母亲伤心地哭时，总有一位嫂子“走进来，捧着一碗热茶，送到我母亲床前，劝她止哭，请她喝口热茶”。
可见，母亲还是得到两位很爱闹气的媳妇的理解和尊重的。
师：
看来，这是一位勤劳、能干、贤惠的母亲，又非常善于忍耐。
正如文中所说：
“我母亲气量大，性子好，又因为做了后母、后婆，她更事事留心，事事格外容忍。
”
可为什么有一件事却不依不挠，无法容忍泥？
生：
因为“我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请人帮忙，大概有什么好处给她”。
这侮辱了母亲的人格。
师：
这个“某人”是男人还是女人？
生齐答：
男人！
师：
非常肯定？
那么，这两个“总”字有什么言外之意？
生1：
母亲经常请人帮忙。
师：
是吗？
生2：
母亲爱上某个男人了。
（笑）
生3、说母亲红杏出墙，有外遇了。
生4：
也就是不守妇道。
师：
说母亲不守妇道，自然侮辱了母亲的人格。
对此，母亲是怎么做的？
以前忍不住时她又是怎么做的？
生：
母亲气得大哭，请了几位本家来，叫五叔当众认错赔罪。
俗话说：
“寡妇门前是非多”，母亲必须还自己清白，捍卫自己的尊严，这表现了她的刚气。
（师板书：
刚）但是对待家庭内部矛盾，母亲能忍则忍，忍不住时就悄悄走出门去，去邻居家坐坐，或轻轻地哭一场。
师：
可见，母亲给我做人的训练，不仅有既慈又严的直接教导，更有她自身的为人处事给我的潜移默化的影响，正所谓言传身教。
（板书：
言传身教）
让我们齐读课文最后一段，感受这种影响。
生齐读：
我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。
我十四岁就离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
师：
有这么一句评价，不知大家有没有听说。
让我们齐读：
●如果二十世纪是鲁迅的世纪，那么，二十一世纪将是胡适的世纪。
师：
鲁迅曾在遗嘱中说：
“让他们怨恨去，我一个也不宽恕。
”一个典型的战斗者。
胡适则说：
“容忍比自由更重要。
”他的这种宽容、体谅的处事态度就是来自母亲的影响。
四、体验反思
你在哪些方面深受母亲影响？
你最想对母亲说什么？
播放轻音乐《懂你》，学生写。
两分钟后。
生1：
我在性格方面深受母亲影响。
我母亲活泼开朗，喜欢笑，我也一样。
（笑）我想对母亲说：
“妈妈，祝你每一天都笑咪咪。
”
生2：
我在爱好方面深受母亲影响。
我母亲爱唱歌，经常会哼几句。
我也很喜欢唱歌，快乐时唱，苦恼时也唱。
我想对母亲说：
“妈妈，希望你身体健康，长命百岁。
”
生3：
我母亲心肠好，遇上乞讨者，总会给他一点钱，经常帮助一些相识不相识的人。
我学会了善良，喜欢助人。
我想用汪国真的《感谢》送给母亲：
“让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想撷取一缕春风，你却给了我整个春天。
”
生4：
我母亲很勤劳。
夏天，她顶着酷暑毒日蹬三轮；冬天，寒风把她的脸都吹裂了。
（哽咽着）我想说：
“妈妈，你辛苦了，我长大了一定好好报答你。
”
生5：
我母亲对我很严格。
有一次周末，我骗她去同学家做作业，其实去网吧疯玩了一个下午。
母亲知道后，狠狠地打了我一顿。
从此，我再也不敢欺骗了。
我想说：
“妈妈，其实我懂得你的心。
”
师：
是的，我们懂你，母亲。
沧桑改变了你的容颜，岁月染白了你的黑发。
等我们长大了，一定好好报答你，母亲。
然而，同学们，不是每个人都会有报答的机会。
五、心语一束：
师：
胡适曾万分遗憾地说：
“生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。
平生惨痛，何以如此！
”同学们，我们的双亲也需要我们的爱，我们的关心。
让我们从现在做起，从每一件小事做起吧，不要让“子欲养而亲不待”的遗憾再次发生！
六、向你推荐：
胡适《尝适集》老舍《我的母亲》歌曲《人生第一次》
每个人的记忆里都有很多关于母亲的细节，只不过这些细节各不相同。
今天，我们学习胡适先生的《我的母亲》，看看胡适先生对母亲有着怎样的记忆和感悟。
（胡适简介，板书课题）
师：
用你最喜欢的方式读课文，圈点勾画出自己喜欢的词语、句子或段落。
生：
自由读课文。
师：
这篇文章包含着作者对母亲深沉的怀念，读的时候应该带有深深的感激之情，请几个同学有感情的朗读课文5——13段，其他同学找出“我”对母亲的不同称呼。
师：
文中“我”对母亲的称呼都有哪些？
生：
恩师、慈母、严父
师：
（板书：
恩师——慈母——严父）这几个称呼体现了母亲对“我”的教育，那么母亲对我的教育是通过哪几件事表现出来的？
分组讨论并明确：
1催促我早起读书2我犯了错罚跪3给我舔眼翳
师：
文中除了写母亲对我的教育，还写了母亲的品格，哪些词最能表现出我对母亲的评价？
讨论并明确：
生：
仁慈、温和、刚气
师：
母亲的这些品格又是通过哪些事情表现的？
讨论并明确：
1除夕夜对付大哥的债主
2化解大嫂二嫂之间的矛盾
3叫说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪
师：
对于这样一个仁慈、温和、刚气的母亲，作者怀着怎样的情感？
讨论并明确：
敬爱、怀念、感激（板书）
师：
第一次读课文的时候，要求大家圈点勾画出自己喜欢的词句或段落，请你说一说，你最喜欢的语句或段落在哪里，并谈谈你喜欢的理由。
（提示：
可以从句子的修辞方面来谈，可以从动词、形容词运用恰当方面来谈，可以从句子蕴含的情感方面来谈，也可以从文章给你的启发与感受方面来谈）
生：
“我的恩师就是我的慈母”。
这一句写出了母亲对我的教育和我对母亲的感激之情。
生：
“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
”因为这一句表现了母亲的慈与严，很好地突出了母亲对我的教育。
生：
“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。
这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。
”因为这一句写出了母亲处境的艰难，更能突出母亲的坚强，而且这一句可以吸引读者。
生：
“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事小心，事事容忍”因为这一句写出了母亲宽容的品格。
生：
“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话，但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱”因为这一保有表现了母亲的性格特点，表现了母亲对我潜移默化的影响。
生：
“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”因为这一句写出了母亲对我的影响，从而表现我对母亲的怀念之情。
生：
我喜欢第一段，因为这一段语言生动而幽默，“装”字写出了自己内心的无奈，“掷铜钱”受到调侃时羞愧的心理也形象逼真。
生：
这篇文章的语言平实质朴，感情却真挚深沉。
是因为作者是用心用情来写母亲的。
生：
“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了。
”“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
”
师：
直白、坦诚，但字字含情。
文贵情真，我们写文章时也应注意用“情”去写。
生：
本文感情真挚热烈。
文中写母亲给我舔眼翳的细节，读了就会让人忍不住想流泪。
生：
本文层次很清晰。
先由自己的性格引出母亲的教诲，然后通过几件事表现母亲对我的爱。
再自然过渡到母亲处理家事的方面，又通过几件事来表现母亲的品格，最后总结母亲对自己的影响。
让人对文章的内容和情感一读就能明白。
生：
我们组选取的是欣赏细节。
文中写母亲处理败子大哥的债这一细节很耐人寻味。
母亲对我那么严厉，对大哥却又如此宽容。
我们认为，这宽容里其实包含着母亲深深的无奈和艰辛。
生：
本文用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
读这篇文章，可以了解大学者胡适少年成长的历程，会有许多启迪。
师：
你得到了哪些启迪呢？
生：
每一个母亲都是爱孩子的，她们爱孩子的方式虽然不同，但所做一切都是为了孩子。
像我的妈妈，虽然平时总是对我啰啰索索，却是为了让我少犯错误，健康成长。
师：
你妈妈知道你这样理解她，一定会很高兴的。
生：
（用抒情的语调读课文结尾段）我欣赏这一段，因为它高度地评价了母亲对“我的教育和影响，深情地赞颂了母爱的伟大。
生：
（补充）这一段的“如果”、“一丝一毫”、“一点点”等词还表现了作者谦逊的品格。
生：
这一段的语言很有分寸感，毫无夸大之词，再如，“不能不算是打了一点底子。
”
师：
这不仅反映了作者做人的态度，其实也是自传的语体特点。
师：
读过本文，你还有不懂的地方吗？
请提出来，同学们会帮你的。
生：
前三段与本文中心有什么关系？
师：
提得好。
提出问题是学习的一个好方法。
有同学能帮忙吗？
生：
第四段“在九年的生活中，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。
在这一点上，我的恩师就是我的慈母”其实就回答了这个问题。
生：
这三段是全文的一个背景，可以自然引出下文母亲对我的教育和影响。
师：
还有一个原因，这篇文章选自《胡适自传》写母亲同时也写自己人生成长道路上的一段历程，所以开头写了较多自己童年的经历。
（对提问的同学）现在理解了吗？
生：
理解。
师：
让我们再回顾一下本课的内容。
（生：
看板书，回顾本文内容和情感）
恩师 严父
慈母
敬爱 感激
怀念
师：
母亲的爱值得我们一生珍藏，母亲的恩情我们一生也报答不完。
今天，让们选择自己的方式，为母亲送上一份美好的祝福，好吗？
（提示：
可以背诵歌颂母亲的诗词，可以为母亲唱首歌，可以说一说母亲给你留下的深刻记忆，也可以编写一条短信送给母亲，总之，可以用各种形式将美好的祝福送给母亲，只要感情真挚就可以）
（生：
准备三分钟）
生：
吟孟郊的《游子吟》
师；孟郊写得好，这位同学诵读得也好，让我们一起来吟诵这首诗好吗？
生：
齐诵
生：
唱歌曲
生：
我选择说一说。
我的母亲一切都在为我着想。
我生日的时候，妈妈为了让我过个自在的生日，母亲便在为我和同学们准备好饭菜后悄悄离开；我考试成绩不好，母亲从来不会责怪我，我知道母亲不想增加我的心理压力，我深深体会到了母亲寻深沉的爱。
师：
如果此刻母亲就在这里，你会对她说什么呢？
生：
我不善于表达。
（想了想）妈妈，我爱你。
师：
这就是最好的表达。
爱母亲就说出来，要让她知道。
生：
我选择的是写一写。
我写了一条短信：
妈妈，如果我是幼苗，您就是大地，给我所需的一切；如果我太阳，您就是宇宙，给了无边无际的天和地。
所以我要茁壮成长，给大地以希望，我要照亮一切，给宇宙以抚慰。
师：
同学们的倾诉，引起了老师的共鸣，我也想朗诵一首诗来表达我的感悟，这就是洛夫的《母亲》：
“母亲卑微如青苔/庄严如晨曦/柔如江南之水/坚似千年寒玉/举目时，她是皓皓明月/垂首时，她是莽莽大地”
师总结：
全世界的母亲只有一张面孔 ，那就是充满慈祥的笑容 ！
那么，就让我们用实际行动来回报母亲的笑容吧，因为，千里万里，此生此世，我们，永远走不出母亲的牵挂！
《小石潭记》教学设计
【教学立意】
《小石潭记》是以写景记游为主的一篇古代散文，它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化本课教学，应注重引导学生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点；启发学生通过品位语言，体会作者在此篇游记中所传达的思想感情本文是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意
【教学目标】
1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容
2.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣
【教学重点】
1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点
2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉
【教学难点】
1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法
2.品味文章情景交融的写作特点
【教学过程】
1.借助背景相关的《江雪》，导入文本
学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明原因?
（表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：
柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名篇本文是《永州八记》之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致）
2.指导学生阅读初步把握文意：
（1）教者范读,引领正音 （要求：
学生在文中圈出易错、难读的字）
（2）学生自由朗读，揣摩理解文意（读出感兴趣的内容，读出疑惑问题）
（3）学生自主阅读助读提示：
①作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么？
（清脆悦耳的水声，带来的内心的喜悦，向往是伐竹的动力）
②文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?
（设计此题目的在于引导学生细致阅读文本:
抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意）
③作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦？
（水声、游鱼）
④作者对本次游览的总体感受怎样？
（用原文语句回答）（凄神寒骨，悄怆幽邃）
3.深入文本，细读小石潭：
（1）指导学生深入文本，结合注释，利用工具书讨论探究
①作者发现小石潭的经过怎样？
在这一过程中，作者用了哪些准确的动词？
请找出来
（循声而至，砍竹成路，下见小谭；用"隔"、"闻"、"伐"、"取"、"见'等动词）
②从“伐竹”这一细节中你感悟到了那些？
（发现了这里人迹罕至无路可走；发现了作者喜悦之高、兴趣之大，克服重重困难也要觅得小潭）
③小石潭的全貌怎样？
（潭底为整块石头，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的巨石，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状）
④请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的游览顺序来写的？
（发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛 ）
⑤文章在写景中用了什么写法？
（先闻其声，后见其形，用的是"移步换景"的写法）
⑥潭水和游鱼各有什么特点？
作者是怎样描写的？
（潭水之清和游鱼之乐作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清就像画家在画天空的时候，着一鸟而让观者感知天空的辽阔高远，是一种形象化的表现手法这种写景的方法叫侧面烘托的写法）
⑦我们再看看作者是怎样写鱼的？
这段描写渗透了作者怎样的感情？
（作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情幻化到鱼儿身上，仿佛鱼儿也会像人那样感到快乐似的）
⑧作者在描写小潭源流时，依次抓住溪身岸势的那些特点来写的？
运用了那些修辞方法？
（抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞方法动静结合，准确地抓住景物的特征进行描写）
⑨文章后部分的凄寒的感受与上文中的“乐”，对比鲜明，你是怎样体会这种情感的变化？
（这种情感变化足以说明，作者被贬谪的悲凉是他心中的主调，寄情山水的欢乐只是暂时的，一经凄清环境触发便显露出来设计此题的目的在于引导学生在矛盾中发现人物的内心情感，领会文章感情所在）
4.总结拓展
①总结全文
王国维说“以自身观物，物皆着我之色彩”课文是一篇充满诗情画意的山水游记，极富作者的生活个性，是“柳”化了的山水他描绘小石潭的石、水、光影、游鱼、树木，着力渲染出了凄寒幽邃的神韵，抒发了寂寞处境中悲凉凄苦的情感游记里传神的描写，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，很值得我们学习
②拓展延伸：
关于崔氏二小生：
柳集旧注：
“崔简之子也”据柳宗元《故永州刺史流配驩州崔君权厝志》旧注：
“崔君名简，字子敬”又文中“夫人河东柳氏”句下注：
“简娶公之姊”据此，则“崔氏二小生”当为柳宗元的外甥
③附：
板书设计
《小石潭记》
赏 思
↓ ↓
发现小潭—乐—潭中景物 ———— 小潭源流—凄—潭中气氛
5.必要的教学资料准备：
“永州八记”是柳宗元被贬为永州司马时借山水游记，书胸中愤郁的散文由于八记遗址在永州城郊，故称《永州八记》分别是《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》（古代称熨斗为钴鉧，钴鉧潭河床底面都是天然石头，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之）《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》
6.文章的生活背景：
困居永州的十年永州，在唐时僻远荒凉州司马只是安置流放官员的一种名义上的职务其在永州的十年，是生平最为困厄，最为艰难，心情也最为孤寂郁愤的十年，然而不幸的遭遇，却使柳宗元的才思得到了强烈的激发，发言为文，莫不悲恻动人，寓言、山水游记等都取得了光辉的成就《永州八记》，《段太尉逸事状》，《三戒》，《捕蛇者说》等篇章都作于此
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