五年级上册第三单元导读课教学设计.docx
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五年级上册第三单元导读课教学设计
五年级上册第三单元导读课教学设计
一、学习目标：
1、引导学生阅读单元导语，了解本组课文的主题，明确学习本组课文的基本要求。
2、初步流利朗读本组课文，了解本组课文的大致内容。
3、激发学生阅读兴趣。
二、导学设计
第一课时
导学环节
学生活动
教师活动
一、创设情境，导入单元学习
1、学生观看图片。
2、齐读主题并记在书上。
多媒体展示一组动物图片，引领学生感受动物的魅力，抛出问题：
“如果让你来介绍这些动物，你该怎么介绍？
”导入单元学习。
板书单元主题：
自然万象
二、浏览导语，明确重点
1、根据经验，教材哪部分会提示本组学习的重点？
（单元导语和交流平台）
2、默读单元导语和交流平台，划出学习重点。
小组讨论。
根据学生发言，板书：
（1）抓住课文要点；
（2）了解基本的说明方法，并试着加以运用。
出示最基本的说明方法的事例.帮助孩子们理解.
三、熟读课文，初步感受
1、学生浏览课本第三单元内容。
2、识记本组课文中的生字词。
3、学生初读师生交流。
4、学生读文。
5、请同桌间互读，并为他打出评价星。
6、梳理文章内容：
课文介绍了哪些内容？
你能根据课文简单说说吗？
7、学生选择课文浏览，就好的片段进行介绍。
1、请大家快速浏览本单元课文，看看有哪些板块，介绍了几篇课文，分别是什么题目？
2、带着单元导语的方法提示，请大家快速读4篇课文，在此基础上，小组合作圈出本单元生字，互相读准、读熟。
3、课文介绍了哪些内容？
你能根据课文简单说说吗？
4、你最喜欢那篇课文呢？
请同学们选择一篇文章再快速浏览一下，选择一个好的片段介绍给大家。
四、总结
要想将事物讲述清楚，我们必须学会一些常见的说明方法。
比如列数字、作比较、打比方、举例子等。
板书设计
自然万象
（1）抓住课文要点；
（2）了解基本的说明方法，并试着加以运用。
精读课文教案
9鲸
一、学习目标：
1、知识与技能目标：
认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上颚、、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、习惯和方法目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
3、人文渗透目标：
了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
二、内容解构：
1、字：
鲸、猪、鄂、哺、滤、肺、矮、判、胎
2、词：
目前、上颚、、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命
3、句：
①不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
②目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
③在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。
后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。
又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
④鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
三、导学思路：
这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
教学本文可按以下思路进行：
（1）初读课文，了解课文内容。
（2）细读课文，体会鲸的特点。
（3）研读课文，领悟说明方法。
四、课前预习:
1、自学生字新词，理解词义，标注段落序号。
2、搜集关于鲸的图文资料。
五、导学设计
第一课时
导学环节
学生活动
教师活动
一、创设情境导入
1．学生观看多媒体。
2、齐读课题。
3、学生交流关于鲸的资料。
1、教师出示多媒体课件（宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏；一只巨鲸浮出海面）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。
知道这是什么动物吗？
（板书课题：
鲸）
2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
二、初读课文，了解课文内容。
1、学生默读课文，思考问题，勾画标记。
2、同桌交流补充。
3、指生汇报，教师边听边出示简练的概括。
1：
鲸特别大；
2：
鲸是哺乳动物，不是鱼；
3：
鲸的种类；
4—7自然段分别从进食、呼吸、睡觉、生长特点四个方面介绍了鲸的生活习性。
1、师：
请大家自读课文，看看课文一共有几个自然段？
每段主要讲了什么？
并边读书边勾画。
2、引导学生理清文章思路和内容。
三、细读课文，体会鲸的特点。
1.自主阅读，圈点批划。
2.小组交流。
（如果学生在自主学习阶段读书批注比较充分，观点鲜明，则考虑直接进入集体交流。
）
3、班级交流。
大
哺乳动物，不是鱼
种类：
须鲸、齿鲸
吃食：
须鲸——虾和小鱼
齿鲸——大鱼和海兽
呼吸：
肺
睡觉
胎生
师：
课文介绍了鲸的哪些特点？
请自由朗读课文，找出相关的语句加以分析说明。
四、研读课文，领悟说明方法。
1．读文章的第1自然段，画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处。
2．朗读课文2—7自然段，找出说明方法，体会表达效果。
1、引导学生仔细读文，边读边想：
课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？
以第1自然段为例研究作者是怎样说明鲸的“大”的。
（加以品读）
2、让学生把2—7自然段中所运用的找出说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果。
五、出示资料，延伸扩展
1、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。
2、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。
其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。
布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。
板书设计
大
哺乳动物，不是鱼
种类：
须鲸、齿鲸
吃食：
须鲸——虾和小鱼
鲸齿鲸——大鱼和海兽
呼吸：
肺
睡觉
胎生
说明方法：
作比较、列数字、举例子、打比方
教后记:
本文说明方法比较明显,学生比较轻松的找出并掌握.
11新型玻璃
一、学习目标：
1、知识与技能目标：
认识5个生字，会写8个生字。
正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
2、习惯和方法目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
2．领悟作者的表达方法，并学习运用。
3、人文渗透目标：
了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
二、内容解构：
1、字：
盗、嫌、夹、恙、藕、粘、噪、废
2、词：
急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连
3、句：
①它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。
②变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
③在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。
在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。
三、导学思路：
玻璃在我们日常生活中随处可见，随着科学技术的迅猛发展，各种功能独特的新型玻璃层出不穷，创造出一个又一个奇迹。
这篇课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
为了激发学生的学习兴趣，教学伊始，教师可先告知学生这堂课将要召开新型玻璃展销会，前提是要学好《新型玻璃》这篇课文。
初读课文时，应引导学生运用多种方式（如，轻声读、默读、同桌对读）通读课文，读熟课文，力求使学生从整体上了解课文内容，理清课文的思路。
在充分感知的基础上，再指导学生思考每一种新型玻璃的特点和用途，自己练习设计一个表格，把它们的特点和用途填写在表格中，然后以小组为单位，通过合作讨论的形式来学习，之后再全班交流。
四、课前预习:
1、自学生字新词，理解词义，标注段落序号。
2、收集有关玻璃的资料。
五、导学设计
第一课时
导学环节
学生活动
教师活动
一、揭示课题，激发兴趣
1．学生谈玻璃作用。
2、学生谈对“新型”的理解。
3、学生自由质疑提问。
4、齐读课题。
1、师：
同学们，你能说说日常生活中，玻璃有什么作用吗？
2、教师板书课题点明“新型”。
“新型”是什么意思？
3、师：
“新型玻璃”是什么意思？
看到这个题目你想提出什么问题？
教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：
学习了课文我们就明白了。
板书课题：
新型玻璃
二、初读课文，整体感知
1、自主读课文，思考：
这篇课文写了几种新型玻璃？
并勾画批注。
2、交流：
在全班交流自己的读书体会。
（课文共写了5种新型玻璃：
夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃）
1、要求学生默读，思考：
这篇课文写了几种新型玻璃？
2、指导学生进行交流，适时板书。
三、重点品读，体会特点
1.自主阅读，圈点批划。
2.交流夹丝网防盗玻璃的特点和作用。
3．自由朗读课文，完成表格。
1、老师引导学生快速读课文第一自然段，思考：
夹丝网防盗玻璃有什么特点？
它有什么作用？
划出有关句子，说说你的理解。
2、出示表格，组织学生运用学习第一自然段的方法自学其他文字，完成表格。
四、探读课文，归纳说明方法
学生迅速阅读课文，找出相关语句归纳出本文所使用的说明方法。
师：
课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，作者在介绍时使用了几种说明方法？
边讲解的同时，边出示说明方法
五、课外延伸，鼓励创新
同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。
你想设计出什么样的新型玻璃呢？
教师要肯定学生的创新想象，让其充满自信。
板书设计
新型玻璃名称
特点
作用
加丝网防盗玻璃
玻璃中夹一层金属丝网
防盗
夹丝玻璃
非常坚硬 藕断丝连
高层建筑采用，安全
吸热玻璃
使房间冬暖夏凉
阻挡强光和冷气
消音玻璃
消除噪音
闹市临街建筑物采用，减少噪音
变色玻璃
反射阳光改变颜色
调节室内光线
教后记：
学生对本文的学习比较有兴趣，但是在自己设计玻璃的时候吗，说的跑题太多。
略读课文教案
10松鼠、12假如没有灰尘
一、学习目标：
1、知识与技能目标：
正确读写“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽、然而、面临、颗粒、来源、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、习惯和方法目标：
1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
领悟作者的表达方法，并学习运用。
3、人文渗透目标：
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
二、内容解构：
《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
《假如没有灰尘》这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
三、导学思路：
教学《松鼠》时，要让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。
学习时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。
为了促进学生与文本的对话，可让学生就课文某一部分内容绘制一幅图，给它起个名称，并能用自己的语言描述画面。
在感悟、理解课文之后，还应引导学生画出自己最喜欢的句段，说一说喜欢它们的原因，从而体会作者语言的生动形象，提高学生的欣赏和评价能力。
教学《假如没有灰尘》时应以学生自学为主，教师重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。
导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。
接着让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。
之后，再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问：
“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
”最后，教师还应引导学生想一想：
从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？
使学生懂得：
灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
在学生理清线索、理解内容之后，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。
可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题读书思考、讨论交流。
四、课前预习:
1、自学生字新词，理解词义，熟读课文。
2、搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识。
五、导学设计
第一课时
导学环节
学生活动
教师活动
一、出示图片，导入新课
1、学生谈对松鼠的认识。
2、学生齐读课题。
1、出示松鼠的图片：
同学们，你了解松鼠吗？
请把你知道的给大家说一说。
2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
（板书课题）
二、围绕提示，自读自学
1．学生默读课文，边读边想边批注。
2．学生在小组内交流、讨论自学结果。
3．全班交流评议
1．出示略读提示，组织学生自学：
作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢？
从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？
2．组织学生评议。
三、比较探究，体会写法
学生自读自学课文，根据问题在课文中圈画勾注。
2．学生交流自己的看法。
1．要求学生自读课文，比较在表达上与《鲸》有哪些异同？
2．师小结
四、创设情景，激趣导入
1．学生读题
2、学生自由说。
1．师：
“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。
那假如没有灰尘是不是很好呢？
今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
”板书课题。
2．课题上看，你想课文会写什么内容？
五、精读课文，自主学习
1、学生根据自学要求读文批注。
2、同组交流。
3、班级交流。
精读课文，自主学习。
出示自学提示：
1）默读课文，看看灰尘有什么特点？
用“──”画出来。
灰尘有什么作用？
用“”画出来。
2）与同组同学互相交流。
六、比较表达特点
学生读文章找语句，集体交流
《松鼠》是文艺性说明文（又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，介绍松鼠。
《假如没有灰尘》运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
1、课文运用了哪些方法来说明灰尘的特点和作用的？
2、你能说说《松鼠》和《假如没有灰尘》在表达方法上有什么不同？
勾画说明方法的相关语句，方便学生对比。
七作业设计
读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。
板书
漂亮（外形）
松鼠驯良（活动）
乖巧（搭窝）
假如没有灰尘
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小
削弱阳光
列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
做假设
具吸湿性
调节气候、气象万千
做假设
教后记：
这两篇说明文说明方法运用的不是很明显，所以学生在对比的时候有些困难。
口语交际习作课
一、学习目标：
1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2．运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。
3．学习用列表格的形式做单元小结。
4．背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与热爱。
5．推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。
课前准备
每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。
二、导学设计
第一课时
导学环节
学生活动
教师活动
一、激发情趣
品读主题。
师；今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？
那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
板书作文主题。
二、精心准备
学生根据提示精心准备，试列销售提纲
老师提出准备提示：
1．熟悉“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。
可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。
2．找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
3．面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
4．思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？
你将如何解答。
三、小组试卖
1、学生在小组内试卖。
2．认真聆听同学们的建议，合理采纳，进行修改。
让学生在小组中试着推销自己的商品，同组同学针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
四、班级特卖场
最优秀的“推销员”向全班推销自己的产品，“顾客”质疑。
1．组织每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
2．要求“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
第二课时
导学环节
学生活动
教师活动
一、确定习作内容
1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2、确定习作内容。
1、要求学生默读本次习作的要求，
2、引导启发学生确定本次习作内容。
。
二、习作练习
学生进行习作练习
教师巡视
三、初步修改
1、大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2、小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3、根据同学的建议修改，完善习作。
教师引导学生修改自己的作文
第三课时习作讲评
导学环节
学生活动
教师活动
一、佳文点播台
由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。
师生互动评议。
根据学生习作情况选择其中较好的8-10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。
二、病文会诊所
1、根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。
2、集体修改，体会修改方法。
教师巡视
三、再次修改
根据老师的批语，修改自己的习作。
教师引导学生修改自己的作文
四、组内修改
组内互相修改作文。
第三单元整理课教学设计
一、学习目标：
1.通过回顾本单元所学习的课文，进一步体会说明性文章的特点，总结一些常见的说明方法的使用效果。
2.通过交流本组课文的说明方法，在实践中学会运用。
二、导学设计
第一课时
导学环节
学生活动
教师活动
一、词语听写。
学生默写
教师听写
二、“日积月累”
四时之风
1、学生朗读这首诗。
2、交流这首诗中体现了四季风的什么特点。
3、背诵。
课件出示“日积月累”中的《四时之风》。
要求学生朗读，说出四季风的特点。
三、凭借“交流平台”板块，交流课内外了解的说明性文章和说明方法
1．引导学生说清楚:
自己通过阅读什么文章了解了哪些事物的特点?
2．引导学生说清楚:
自己通过课文的学习学会了哪些说明方法?
3、填写表格。
引导学生回顾本单元课文和自己课外学习的说明性文章，以填写表格的形式进行单元小结。
四、“课外书屋”
1、学生默读课外书屋的介绍，明确阅读要求。
2、学生交流印象深刻的章节。
1、引领学生默读课外书屋的介绍，明确阅读要求。
2、你喜欢《森林报》吗？
挑选你印象最深的章节介绍给同学听。
五、总结
本单元的课文里我们认识了解了不少事物的特点，也学习了
作比较、列数字、打比方、举例子、做假设等常见的说明方法。
专项训练课（如何使用说明方法说明事物的特征）
一、学习目标：
1、学会运用常见的说明方法准确的说明事物的特征。
2、了解说明方法的作用。
二、导学设计
第一课时
导学环节
学生活动
教师活动
一、学习说明方法之一——作比较
1、学生参与到实例的分析之中。
2、学生学习这种方法进行写话训练。
3、同桌之间交流展示。
4、班级交流展示。
1、老师出示课件，介绍说明方法之一——作比较，并结合实例讲解这种方法的作用。
2、引导学生运用作比较的方法写一段说明性文字。
二、学习批注方法之二——打比方
1、学生参与到实例的分析之中。
2、学生学习这种方法进行写话训练。
3、同桌之间交流展示。
4、班级交流展示。
1、老师出示课件，介绍批注的主要方法之二——打比方，并结合实例讲解这种方法的作用。
2、引导学生运用打比方的方法写一段说明性文字。
三、学习批注方法之三——列数字；之四——举例子
1、学生参与到实例的分析之中。
2、学生学习这种方法进行写话训练。
3、同桌之间交流展示。
4、班级交流展示。
1、老师出示课件，介绍批注的主要方法之三——列数字，之四——举例子，并结合实例讲解这种方法的作用。
2、引导学生运用着两种说明方法各写一段说明性文字。
四、小结
请你谈谈这节课的收获。
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