第一单元教案.docx

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第一单元教案

《识字1》教学设计

教学目标：

1、会认11个生字。

会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重难点：

自主识字，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。

课前预习：

1、自读识字一中的词语，圈出生字，给“我会认”的字注音。

2、给“我会写”的字注音，自主组词。

3、联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。

教学时数：

2课时                    

              第一课时

一、谈话导入

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

今天就让我们更多的了解秋天吧！

呈现三组与课文内容相对应的画面。

引导学生观察，谈感受。

二、自主识字。

1、出示自学提示：

看清字形，读准字音，读通句子。

2、检查预习情况

出示生字卡，学生认读，交流识字方法。

出示词语，多种方式认读。

教师范读。

小组练读。

用自己喜欢的方式来读，要求字音读正确，句子读流利。

分行检查朗读情况。

赛读。

通读全文，看谁读得正确、流利。

三、指导写字。

1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

2、观察生字在田字格中的位置。

3、教师范写。

注意指导各部件的占格位置。

4、学生临写。

同伴互相点评。

第二课时

一、复习生字导入新课

开火车读认读生字，要求读得正确。

二、再读词语，读出感情

1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、开火车读，要求读得正确、流利。

3、比赛读。

看谁读得有感情、有韵律。

4、自由读给喜欢的小伙伴听。

5、联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

6、出示“我会读”中的词语。

（1）、分小组轮读。

（2）、找朋友游戏：

三、写字

1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。

根据规律分析字形，记住字形。

3、说说难写的字和容易写错的字。

4、教师范写，学生评说。

5、学生练习。

伙伴互评。

四、拓展

把收集到的有关秋天的词语展示出来。

板书设计：

识字一

层林尽染叠翠流金

金秋天高云淡大雁南飞

五谷丰登瓜果飘香

1、秋天的图画

教学目标：

1、会认8个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重难点：

识字、写字，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

课前预习：

1、读准字音，读通句子；2、数一数课文有几句话；3、圈出课文中的生字词；4、查工具书为生字注音并组词。

5、思考：

是谁让秋天这样美丽？

教学时数：

2课时

教学过程：

一、看图导入新课

小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。

今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？

（出示插图）看图说说是谁告诉我们秋天来啦？

怎么告诉的？

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、出示自学提示：

看清拼音，读准字音,读通句子。

2、检查预习情况

①出示生字卡，抽学生认读组词，交流识字方法。

②出示词语，多种方式认读。

③教师范读，听后说说感受。

④小组练读。

用自己喜欢的方式来读，要求字音读正确，句子读流利。

⑤检查朗读情况。

⑥赛读。

通读课文，看谁读得正确、流利。

⑦默读课文，小组讨论：

是谁让秋天这样美丽？

三、指导写字

1、字形分析、范写。

波、浪：

都有三点水，都是左窄右宽的字。

灯、作：

左右结构，左窄右宽。

“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。

2、学生先书空，再描一个，写一个。

第二课时

一、复习词语导入新课

1、小老师带大家读：

图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

2、组织学生分组赛读；开火车读；抢读。

3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画。

二、朗读感悟

1、师引读课文，感知全篇：

秋天来啦，秋天来啦。

山野……梨树……苹果……稻海……高梁……谁使秋天这样美丽……

2、出示自学提示：

画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给同桌听。

3、朗读展示：

选你最喜爱的句子读给大家听。

听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

4、用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。

5、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。

三、指导写字

1、字形分析、范写。

字、苹：

上下结构，上短下长。

丽：

上面是一长横，不是两个短横。

劳：

要与“旁”区分字形。

可这样记：

用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。

2、学生先书空，再描一个，写一个。

四、拓展活动

推荐有关秋天的读物课后阅读。

板书设计

梨树挂起金黄的灯笼

苹果露出红红的脸颊

1秋天的图画勤劳的人们

稻海翻起金色的波浪

高梁举起燃烧的火把

2、黄山奇石

 教学目标：

 1、会认14个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重难点：

识字、写字 有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹

课前预习:

1、读准字音，读通句子；2、标出课文中的自然段；3、圈出课文中的生字；4、查工具书为生字注音并组词；5、想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子。

教学过程：

第一课时

一、观看黄山的风光片，导入新课：

1、播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：

黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：

奇松、怪石、云海、温泉。

同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？

。

2、 让学生说说看到的内容。

3、揭示课题：

今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，板书课题——黄山奇石。

二、初读课文，认识生字

1、出示自学要求：

借助拼音，读准字音，读通句子。

2、检查预习情况

（1）出示生字卡片，多种方式认读。

（2）检查交流生字的识记方法。

（3）出示词语，多种方式认读。

（4）、检查课文自然段标注情况

（5）、检查读文情况，整体感悟

指名接力读课文，其他同学思考：

课文中讲了哪些奇石？

 三、指导写字 

1、字形分析、范写。

2、巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

第二课时

一、复习字词，导入新课

1、小老师带大家读词语。

2、组织学生分组赛读；开火车读；抢读。

二、抓住重点进行介绍，深入理解

出示自读提示：

（1）自读课文2——5自然段，用“——”画出课文介绍了哪些奇石？

（2）同桌讨论：

这些奇石为什么有这样的名字？

1、自己读课文，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。

2、读后你知道了什么？

谈谈自己的感受。

教师结合学生说的及时板书。

3、同桌讨论：

这些奇石为什么有这样的名字？

（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。

4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。

（教师及时进行指导）

三、指导朗读，入情入境

1、黄山奇石生动有趣，你们能有感情地读出来吗？

自己试试。

2、教师也想读读行吗？

教师范读。

3、学生练习读。

4、以小组为单位读读。

四、启发想像，练习讲解

1、课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，

突出了奇石的有趣。

同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”、这些奇石的样子，动笔画一画。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

 板书设计

“仙桃石”

2、黄山奇石“猴子观海”

有趣极了“仙人指路”

 “金鸡叫天都”

3、植物妈妈有办法

教学目标：

1、会认12个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重难点：

识字、写字，激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣。

课前预习

1、读准字音，读通句子；2、圈出课文中的生字；3、查工具书为生字注音并组词；4、文中植物妈妈的办法是什么？

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，导入新课

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？

今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

二、初步感知全诗内容，认识生字

1、出示自学提示：

自由读课文，看清字形，读准字音。

2、检查预习情况。

出示生字卡片，抽学生认读组词。

出示词语，多种方式认读。

教师范读，听后说感受。

小组练读，用自己喜欢的方式来读，要求读准字音读通句子。

分节检查朗读情况。

默读课文，交流讨论：

文中植物妈妈的办法是什么？

三、写字：

1、出示要写的字，“已、娃、纷、好”。

学生认读。

2、生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画：

“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习，教师巡视。

第二课时

一、复习字词，导入新课

1、小老师带大家读词语。

2、组织学生分组赛读；开火车读；抢读。

二、理解朗读全诗，体会诗的美和趣

1、仔细读读这首诗。

2、出示自学提示：

诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？

在书上用“——”把它们画出来。

用的是什么办法，用“﹏﹏”画出来。

3、自读思考后，同桌交流。

4、班级汇报。

我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。

（1）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？

（2）做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？

（3）（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。

（4）让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

（5）用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。

（6）小结：

蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？

苍耳妈妈的办法

（1）这带刺的铠甲有什么妙用呢？

（2）（创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。

”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？

就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。

（3）指导朗读。

（4）苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？

豌豆妈妈的办法

（1）豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？

（2）动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。

（3）朗读体会。

三、练习背诵，积累词语

四、联系生活，拓展延伸

植物妈妈的办法是不是只有这几种？

大家还知道哪些植物传播种子的办法？

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　蒲公英　风吹

　　　　　　　　植物妈妈有办法　　苍耳　　皮毛挂　　传播种子

　　　　　　　　　　　　　　　　　豌豆　　太阳晒　　（四海为家）

4、古诗两首

教学目标：

1、会认10个生字。

会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3．喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。

教学重难点

识字、写字，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

课前预习

1、读准字音，读通句子；2、圈出课文中的生字；3、查工具书为生字注音并组词；4、借助图画用自己的话理解诗句的意思。

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，在前面的几篇课文里，我们感受到了秋天的多姿多彩，我们认识到了秋天的美丽。

你们知道，在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的景色呢？

今天，就让我们一起来学习与秋天有关的《古诗两首》。

（相机板书）

2、生读课题（齐读）（指名读）。

3、书写“首”、“刘”字。

二、图文结合，画中会意。

出示自学提示：

自由地把这首诗读一读。

要求：

把字音读准确。

。

思考这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？

1、自由读课文。

2、借助图画，理解古诗。

（1）、出示荷花荷叶图

秋天来了，你们看荷花变得怎样了？

理解：

擎雨盖

（2）反复读：

荷尽已无擎雨盖。

（3）、出示菊花图。

出示菊残图，你们看这菊花怎样了？

（4）、理解“傲霜枝”。

当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？

那你们看看：

菊花的花枝，光着身子却依然挺立着，这是一株什么样的菊花呀？

（5）、反复读“菊残犹有傲霜枝”。

3、教学“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

”

（1）、我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的景色在前面呢。

（2）、出示橙黄橘绿图。

除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？

这真是一个丰收的季节，这就是秋天的美呀！

（板书：

橙  橘  秋之美）所以诗人苏轼怎么说？

指名回答，齐读诗句。

三、读中悟情，反复吟诵

1、教师范读。

2、学生自由体会读。

3、个人比赛读。

4、男女生比赛读。

5、齐读。

6、指导背诵。

四、书写生字：

1、出示要写的字，“首、刘、枝、记”。

学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画：

4、学生练习，教师巡视。

板书设计

4、古诗两首

                           赠刘景文

                          荷      菊

                                          秋之美   

橙橘         

第二课时

 一、复习导入

1、情境导入。

小明看见树上的橘子绿绿的，橙子黄黄的，挂在枝头，就高兴地说：

“秋天真美呀！

于是吟诵到——一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

古代诗人杜牧也非常喜欢秋天的美景，于是便写下了这首古诗——《山行》。

（板书：

《山行》）

2、齐读课题，读准“行”字。

①师板书，生书空。

②齐读课题。

二、初读古诗，认识生字

出示自学提示1：

自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通顺句子。

1、学生自由朗读古诗。

2、认识生字“径”、“斜”、“枫”、“于”。

3、交流识字方法。

4、指导书写“枫、于”。

三、品读诗句，感悟诗境

1、出示自学提示2：

在这幅图片中，你知道诗人在那儿看到了哪些景色？

2、理解“山行”是什么意思?

3、学生反复读诗句。

（指名读；开火车读；男女生赛读；齐读。

））

4、理解“寒山”。

（1）、对比春天的山和秋天的山。

（出示图片）

（2）、了解“寒山”就是指深秋时候的山。

5、出示枫林图，学生反复读诗句。

四、读中悟情。

1、师范读。

2、学生自由体会读。

3、 指名读。

4、齐读。

5、拓展运用：

收集更多有关秋天的古诗，读一读，背一背。

板书设计

4、古诗两首

 山 行

   杜牧

寒山石径（斜）

枫林（红）

白云（生处）人家

《语文园地一》

教学目标

 1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

 2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

 3、学习自主策划秋游活动。

 4、乐于学习、乐于展示。

教学过程:

第一课时

我的发现

一、发现识字方法，学习生字。

1、激趣：

今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？

课件出示：

郊枝笼球帆梨

2、出示自学提示1：

读完后把你的发现告诉同桌。

3、读书讨论，发现识字方法：

熟字去偏旁，成为新字。

4、课件出示带拼音生字：

交支龙求凡利

用各种形式从读、正音。

课件隐去拼音。

再认读。

5、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。

六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。

“妈妈”举字先说：

“我是‘郊’字的妈妈，我的娃娃你在哪儿？

”“娃娃”举字说：

“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交桥’去了。

”

二、发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字

1、激趣：

有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？

2、课件展示：

四座小屋。

每座小屋内分别有一组字：

“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”

3、学生从读、讨论，按偏旁归类认识。

4、出示自学提示2：

请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。

第二课时

日积月累

1、我会读。

（1）出示词语，学生自读。

（2）小组内接力读，自由选词造句。

（3）分小组竞赛读。

2、读读背背：

（1）教师范读

（2）学生自己练读。

（3）正音：

儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词，“稼”“粱”“萄”读轻声。

“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。

（4）赛读，读出丰收时的喜悦心情。

（5）背诵。

学生之间互相检查背诵。

（6）比一比

3、说说课外收集的儿歌。

第三课时

口语交际

1、谈话激趣。

（1）秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。

秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

（2）学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！

在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。

2、商量计划。

秋游的地点：

某公园、某村、某山……

秋游的活动内容：

游览、做游戏、爬山……

秋游后的成果展示：

绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

3、利用周末的时间，请父母带你们出去走走，用几句话写写你看到的景物。