一年级科学教案16课时Word文档格式.docx
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因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。
教
目
标
通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;
保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
课
程
要
求
教材的
重难点
1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
3、建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
4、一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究能。
课程
实施
设想
科技探究：
知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
能进行观察、实验、制作等探究活动。
对动植物、环境等科学内容进行探究。
科学价值观：
保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。
关心新事物与生活的联系。
正确的理解科学，形成科学的思维方式。
互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。
通过本册学习，激发学生学习科技课的兴趣，使学生在探究、科学价值观、科技知识等各方面得到发展。
实施教育教学目标的措施
1、加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法;
2、深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求;
3、加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力;
4、认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略;
为学生的探究活动创设良好氛围;
5、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理;
6、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料;
发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动;
评价
方法
设计
1、课堂即时评价：
是指在课堂教育教学过程中，教师针对学生的语言、思维等学习行为，作出及时的价值判断。
2、教师自我反思：
是教师主体对自我既往教育教学实践的重新审视，对其合理性，成败得失进行判断与思考。
共一课时第一课时总第1课时
活动目标:
1、通过观察，知道柳树发芽了，学会说"
春天，发芽"
等词语。
2、体会春天的变化，感受阳光的温暖，表达热爱春天、热爱大自然的感情。
活动重难点:
柳树发芽了，表示春天来了。
活动准备:
1、《春天》的磁带，录音机。
2、冬天和春天的柳树图，《春天》的教学课件。
活动过程:
一、引入
师:
小朋友们知道想再试什么季节吗?
你是怎么知道的?
二、认识春天
1、老师播放《春天》的课件，引导学生仔细观看课件。
2、老师提问:
刚才你们看到了什么?
柳树有什么变化?
3、老师出示课件中的放大的柳树嫩牙图片，引导学生仔细观察，告诉学生，春天到了，柳树发芽，并指给学生看。
4、老师出示冬天的柳树图，提问:
这是春天的柳树吗?
为什么?
5、老师出示春天的柳树图，提问:
你还看到了什么?
6、老师变念春天儿歌，边做肢体律动，引导学生跟随老师做肢体律动。
附儿歌:
春天来了
春天来了，（两臂上举，两手做招手的动作）
柳树发芽了，（两手并拢，掌心相对，慢慢做张开的动作）
大雁飞回来了，（两手自然张开，上下摆动双臂做飞翔的动作）
我们真呀真高兴!
（两手并拢，掌心相对，做笑脸的动作）
三、小结:
春天来了，柳树发芽了，大雁飞回来了，让我们一起去外面看看春天的景色吧!
教学札记；
共一课时第一课时总第2课时
教学目标：
1、能用感官感知并描述空气的特点。
2、能用实验证明空气是否占据空间的猜想。
3、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识。
教学重难点：
重点：
能用感官感知并描述空气的特点。
四、教学准备：
学生：
小杯子、塑料袋、扇子、粉笔头、气球、吸管、报纸
教学过程：
（一）、游戏导入创设情境
1、同学们，今天是我第一次给咱们班上课，看大家脸上的表情就知道同学们对上好今天的课很有信心，对吗？
今天老师特意给大家带来几件很重要的礼物，就装在这个神秘的盒子里，到底是什么礼物呢？
谁愿意上前来摸摸看。
2、分别请两位学生台前摸物品。
前两位学生分别会摸到新铅笔盒或是新铅笔。
对于学生摸出的不同物品教师适时进行评价。
3、再请两位同学台前摸物品。
4、真的没有了吗？
大家想不想仔细瞧瞧？
老师慢慢打开盒子，将盒子内部朝全班同学倾斜，让大家看清楚。
然后加重语气追问：
真的什么都没有了吗？
！
老师说有！
老师认为这盒子里还有一种被我们经常忽略的东西，它就在谜语里面藏着呢！
看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，万物生存离不了。
（板书课题“认识空气”）。
（二）、小组合作找空气
1、在生活中，我们经常会像刚才这样，对空气视而不见，这对空气是非常的不公平呀！
现在就请同学们利用手中的材料找一找空气吧！
2、个人找空气（教师指导）
3、小组内交流
4、全班交流展示
5、教师展示，展示老师搜索到的图片和在生活中拍的照片，更好地理解空气无处不在。
总结：
既然空气存在于我们周围的各个角落，那我们为什么总是对它视而不见呢？
这说明：
空气是有一定特征的。
空气到底有哪些特征呢？
我们来继续研究。
（三）、探究空气的特征
没有颜色没有气味没有味道
没有形状透明流动
1、闭嘴、捏鼻子的游戏
同学们和老师一样先捏住鼻子，再闭上嘴巴，体会有什么感觉？
为什么？
（提醒：
当你实在坚持不住，一定要及时把手放开，把嘴张开）
告诉大家你的感觉。
（难受、憋闷、喘不过气等等）
小结：
【人离不开空气，否则会因缺少空气窒息而死。
】
2、植物的生长离不开空气。
3、动物的生长也离不开空气
你还能举出什么例子，说明空气对生活的重要性。
（四）、知识巩固
同学们，我们了解了空气的特征，还知道了空气的重要性。
现在，假如我们每个人都变成了空气，谁给大家做个自我介绍？
（五）、总结
万物生存离不开空气，我们需要呼吸新鲜、清洁的空气，大家知道怎样可以保持空气清洁吗？
（不随地吐痰，不乱扔垃圾，爱护花草树木，保护环境……）科学离我们并不遥远，它就在我们身边，就在我们的生活中，只要我们做有心人，就能发现它！
教学札记：
共一课时第一课时总第3课时
活动目标：
1、认识水的基本特征。
2、知道水是无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。
3、培养学生节约能源的意识。
活动准备：
学生：
小瓶子每人一个，瓶盖或者能盛水的玩具每人一个
科学观察认识活动教案
老师：
玻璃杯两个，分别装水和牛奶，装有醋和水的瓶子各一个，瓷扣2个，每人一个盆子
过程：
1、请学生观察水是什么颜色的？
并出示牛奶和水请学生比较，说说牛奶是什么颜色？
水有没有颜色？
知道水是无色的，并出示“无色”。
2、拿两颗瓷扣，分别放在牛奶和水中比较观察，能不能看到瓷扣不？
为什么水中能看到？
知道水是透明的，牛奶不透明。
并出示“透明的”。
3、出示醋，请学生闻一闻，说说闻到了什么气味？
再闻闻水的气味，说说水有没有气味？
知道水是无味的，并出示“无味”。
4、实验：
水是怎样到桶里的？
老师把杯子里的和盆里的水分别水倒另一个盆里，并问学生水怎么到另一个盆里的？
象什么？
（引导学生说出瀑布一样，流到另一个盆里）
总结：
水是流到盆里的，出示“可流动的液体”。
5、玩水游戏，让学生用手去抓水，看水能被抓起来吗？
怎样才能将水盛起来？
用小瓶子，勺子，瓶盖盛并看看盛起来的水是什么形状的？
说说水有没有形状？
水装在任何容器中就是容器的形状，水本身是没有形状的，并出示“无形”的。
6、与学生一同看看，一起总结水的特征。
7、请学生讨论水可以用来干什么？
如果没有水会怎样？
8、谈谈我们应该怎样保护、节约水。
9,游戏<
运水>
.
共一课时第一课时总第4课时
1、学生对探索声音产生兴趣
2、感受不同的容器、不同的材料，会发出不同的声音
教案准备：
1、回形针、黄豆、白沙、硬币、串珠、海棉球每组各一盘、
2、各种容器
教案过程：
1、教师引入话题
请小朋友来制作乐器
2、教师示范
师：
小朋友们看看我准备了什么材料？
怎样才能让这些东西发出声音呢？
要求：
每次只能放一种东西，注意安全，仔细听听放不同的东西声音是否一样
3、请学生操作，教师在旁边指导：
学生一个最喜欢的盒子，试试什么东西放进去声音最好听。
比较方不同的东西进去，两个的声音一样吗？
为什么？
1）用同样的两个纸盒分别装豆和沙进行比较
得出结论：
同样的盒子，装的东西不一样，发出的声音不一样
2）用塑料瓶和纸盒同时装黄豆进行比较
不同的盒子，装同样的东西，发出的声音不一样
3）用大小不一样的纸盒装同样多的回形针进行比较
同样的盒子，大小不一样，装同样的东西，声音不一样
4）用同样的纸盒，分别装一勺沙、装满沙进行比较
同样的盒子，装同样的东西，装得多少不同，声音也不同
5）同样的容器和材料，用力摇和轻轻摇，声音也不同。
力气不大也不小的时候，声音最好听学生在活动过程中感受到不同的容器、不同的材料，会发出不同的声音，体会了游戏的乐趣。
共一课时第一课时总第5课时
活动目标
1、通过观察、触摸，感知不同材料的绳子的不同特性，了解它们的用途。
2、通过比较分析，理解长短粗细都是相对的，培养学生思维的精确性。
重点：
了解不同材料的绳子的特性及用途。
难点：
理解长短、粗细是相对的。
活动准备
1活动室的屋顶吸着用长短粗细不同的绳子拴着的气球。
2、多种材料的绳子头若干。
3、字卡“长”、“短”、“粗”、“细”。
活动过程
1、“够气球”，引起学生对绳子的兴趣。
教师引导学生观察屋顶上漂亮的气球，鼓励学生跳起来将气球够下来。
讨论：
为什么有的气球能够着，有的气球够不着?
（拴气球的绳子有长有短）拴气球的绳子是用什么材料做的?
是什么颜色的?
（毛线绳、棉线绳……）。
2、认识几种不同材料的绳子，了解它们的特性及用途。
（1）出示几种绳子的样品（毛线绳、尼龙绳、麻绳、草绳、纸绳……），引导学生观察，帮助学生凭经验判断绳子的材料，并教学生认识几种不常见的绳子。
（2）学生每人取一根不同材料的绳子，摸一摸，说出有什么感觉?
（麻绳粗糙、塑料绳光滑、毛线绳毛绒绒的有弹性……）
（3）绳子种类扩散：
除以上这些绳子，你还知道哪些?
（钢丝绳、橡皮绳、铁丝绳……）
（4）讨论绳子的用途：
启发学生回答，教师小结：
（麻绳用于拉车、拔河，毛线绳用于织毛衣、翻绳，草绳用于捆菜，钢丝绳用于吊拉货物等）。
通过讨论，使学生了解不同的绳子有不同的用途。
3、分类游戏。
学生分组将杂乱的绳头按材料进行分类。
4、比长短、比粗细。
教师出示“长”“短”两个大字卡，分别贴在左右两边的墙壁上。
学生每人手中拿一根绳子，教师引导学生两两比较，拿长绳子的学生跑到左边去，拿短绳子的学生跑到右边去。
再启发学生与站在自己身边的小朋友比一比，绳子长的跑到或停留在左边，绳子短的也要跑到或留在相应的一边。
通过多次比较，使学生体会“长短”“粗细”是相对的。
共一课时第一课时总第6课时
活动目标:
1、在找找、看看、说说、做做中鼓励学生自主观察小蚂蚁。
2、初步了解蚂蚁的特征、生活的地方及喜欢吃的东西。
提前请学生准备蚂蚁喜欢吃的食物（糖果、饼干等）,放大镜
一、谈话引出活动
1、你为小蚂蚁准备了什么吃的?
2、小蚂蚁住在在哪里呢?
我们一起去找找,给它们带去好吃的。
二、找蚂蚁
1、带领学生到小区公园,请学生找一找小蚂蚁
2、你在哪里看到了蚂蚁?
它是什么样子的?
三、喂蚂蚁
1、请学生把准备的食物给蚂蚁吃,看看蚂蚁最喜欢吃什么?
2、引导学生与蚂蚁说说话。
如:
小蚂蚁快来尝一尝;
好吃吗?
等
小蚂蚁好像说了什么?
（真好吃,谢谢）
3、你还看到了什么?
有什么新的发现?
4、请学生走走看看蚂蚁最喜欢吃什么?
四、与蚂蚁说“再见”,带学生回园,教师进行小结。
共一课时第一课时总第7课时
1让学生认识我们所生活的地球，了解地球在宇宙重的位置。
2了解地球的基本特征。
教学准备:
可绘地球仪1个、白板、笔。
教学过程：
组建团队、成员分工（如小组长、器材师、发言人）
引入;
出示地球仪（问：
小朋友，你们知道这是什么吗?
答：
地球仪）
师：
对，这是我们生活的地球，请你们仔细看看老师手里的地球仪有什么变化？
生：
他在不停的转动。
地球是一个适宜人类、动物、植物生活的地方，它是宇宙八大行星中唯一适合人类和生物生存、繁衍的星球。
出示“太阳系八大行星模具”模板，看一看，认一认。
师：
你们知道吗？
我们生活的地球就是太阳系的一颗小行星，它是第五大行星。
宇宙是一个无限大的空间，它没有边际，你们想到神秘的宇宙中去探索吗？
现在你们就要好好学习。
讨论：
为什么在地球上会有白天、黑夜？
我们所生活的地球的它每天都在不停地公转着，它是在围绕着太阳在不停的转动。
太阳找到的地方就是白天，找不到的地方就是黑夜。
分组操作
涂一涂用白板笔涂出地球上我们中国的形状，（雄鸡）。
看一看观察中国的版图的边上邻国的形状及邻国的国名。
（蒙古、韩国、朝鲜、俄罗斯等国）
地球是一个适宜人类、生物繁衍生存的星球，它是太阳系的八大行星之一，它的特殊就是它是唯一一个有适宜人类及生物存在的氧气、水、和适宜的温度。
他是一个唯一一个有生命存在的行星。
白天和夜晚
共一课时第一课时总第8课时
教学目标
1.能够在合作中设计验证昼夜成因的模拟实验方案。
2.能积极寻找证据支持自己的观点。
教学重点
1.敢于对别人的结论提出质疑。
2.认识到科学发展是漫长的，很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。
教学难点
1.能说出地球在不停地转动，自转一周为一天，需24小时。
2.能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
背景资料 地球自转是一种绕轴旋转运动，在北极上空观察呈反时针方向，南极上空观察则呈顺时针方向，习惯上称为自西向东旋转。
自转周期为一日，因参考点不同而有恒星日（以恒星为参考点所度量的地球自转周期）、太阳日（以太阳为参考点所度量的地球自转周期）和太阴日（以月球为参考点所度量的地球自转周期）之别，时间分别为23时56分、24时和24时50分。
自转角速度为每小时15度，线速度则因纬度和海拔不同而异。
地球自转决定了地球上昼夜更替，并使地表一些自然地理过程具有昼夜节奏，还使运动物体如气团、洋流和流水发生偏转。
地球自转造成同一时刻地球的不同经线上具有不同的地方时间，还使潮汐转变为与自转方向相反的潮汐。
好奇点模拟昼夜的形成可能是学生的好奇点。
教学过程
1.承认地球在不停地自转，敢于对别人的结论提出质疑。
2.概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
3.说出地球自转一周为一天，需24小时。
4.意识到科学发展是漫长的过程，很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。
活动建议：
1.本活动在小组讨论基础上全班共同进行。
2.活动可直接从教材的引入开始。
布置学生在小组内用5～6分钟的时间为讨论会作准备。
如果学生对地球围绕太阳转没有任何疑问，可请一部分小组为“太阳绕着地球转”的观点寻找证据;
另一部分小组为“地球围绕太阳转”的观点寻找证据。
目的在于引导学生体会古人对昼夜成因的解释。
3.在学生讨论过程中，教师可适时将自己搜集到的资料介绍给学生。
让学生阅读教材中包括“科学在线”的资料后，帮助学生了解人类科学认识的艰巨过程。
并体会哥白尼日心说的巨大贡献。
4.“科学在线”之后的一段文字可以帮助学生更清楚、更完整地解释昼夜交替现象的形成。
教师根据学生实际情况，在讨论和分析活动中做适当引导。
板书
地球公转 昼夜交替现象形成
共一课时第一课时总第9课时
教学目标
1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;
根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点
开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点
是否是同一种树叶的判断。
学生自备材料捡一些落叶。
分组材料
同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：
一条有大小不同叶片生长的树枝。
教学过程：
一、统计收集到的树叶
课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。
是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。
现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：
我捡了几片落叶?
这里面有几种树叶?
二、观察比较树叶
1、质疑：
我们小组共有几种树叶?
这些叶子是同一种叶吗?
2、讨论：
观察到了什么，才说它们是同一种叶?
观察到了什么，才说它们不是同一种叶?
同一种叶的主要特征有哪些呢?
3、比较：
同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?
是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征
1、观察：
比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同?
思考：
长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?
是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
2、描述：
观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗?
能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?
（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?
板书
搜集树叶生命特征
作业
寻找不同的树叶进行观察
共一课时第一课时总第10课时
1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。
2、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。
1、将自己制作小磁针的方法告诉别人;
同时，能学习别人的方法。
2、能说出反复实验的重要性。
1、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。
2、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。
教具准备：
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针
课时安排一课时
教学过程
一、教学引入
你能使缝衣针吸起曲别针吗?
二、活动一：
磁极的相互作用
1、确定教室里的南北方向
2、学生判断磁铁的S极与N极的指向。
3、提出问题：
把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象?
引导学生讨论、猜想。
并提出注意事项：
实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。
4、设计实验证明自己的猜想。
小组实验：
把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向
（1）观察发生什么现象?
（2）讨论：
实验中出现的现象说明了什么问题?
5、尝试用其他方法验证刚才得出的结论（水浮法、悬挂法?
?
）。
6、全班交流，汇报实验结果，
7、师生共同得出结论，指导填写实验记录。
8、组织学习“科学在线”。
板书设计
磁铁的正负极磁极的相互作用出现的现象
总结观察现象
共一课时第一课时总第11课时
1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法
1、用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
2、情感、态度、价值观：
3、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
看懂维恩图的表达方式。
教学准备
分组材料：
几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草;
一条樟树枝和它的果实、叶片。
一、认识常见的小草
1.师生交流：
在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。
我们认识这些小草吗?
这些小草长在校园的哪些地方?
2.教师指导：
对不知名的小草怎么认识?
提供认识的方法及资料。
二、观察记录狗尾草
1.教师引导：
在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草?
是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。
它是一年生杂草，各地都有分布。
2.观察记录要求：
运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3.小组学生活动：
观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。
上台描述互相补充：
这是我们观察的狗尾草。
（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。
）
4.组间活动：
比较不同的草，找出它们的相同和不同。
（启发引导：
从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵
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