我是苹果教案文档格式.docx

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　　2、如果请你给此诗配乐，是配优美舒缓的，还是高亢的，还是忧伤的呢？

（让学生把握这首诗的基本格调）

　　3、配乐朗读。

　　四、多角度探究赏读诗文。

　　1、形象感知：

充分调动学生的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝，请学生说说“我是一只（）的苹果”。

　　2、读文质疑：

课文中哪一节是夸赞“我”的优点的？

（第四节）读一读，看哪些读懂了，哪些还没读懂，不懂的做上记号“？

”。

　　3、交流讨论。

　　（学生探讨过程中，教师要适时向纵深进行点拨、引导。

）第一句：

孩子们在什么情况下得到苹果，会开心地笑起来？

我们经常把孩子的笑脸比作什么？

第二句：

在漫天黄沙中，一个人行走了几天几夜，一口水也没得喝，他会是副什么样？

此时，如果有一个苹果出现在他的面前，会给他带来什么？

第三句：

请学生演示病中的人，教案《语文A版四年级语文下册《我是苹果》教案》，来自网想想他心里会想些什么？

哪位“爱心小苹果”去安慰安慰他？

说说，当病人看着苹果那红红的颜色，闻着淡淡的清香，他会看到什么？

　　4、联系生活，仿写句子：

平时，人们在什么地方，什么时候，什么情况下也会用上苹果呢？

能否把刚才所说的，仿造第5节的句式说说？

（“我给……”

　　“我使……”）

　　5、体会内心：

现在，请大家说说“我”是一只怎样的苹果？

当听着人们对你的赞美，你心里是种什么样的感受？

（自豪）如果要你在第六小节“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果……”后面，再续说几句，你会说些什么？

　　6、朗读释情：

心里已经产生自豪之情的小苹果，请站起来，用你们的朗读来释放你们的情感。

　　（

　　5、6节）

　　五、作业。

　　1、仿写诗句：

我给（）我给（）我使（）我使（）我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果。

　　2、背诵诗歌第二课时

　　一、复习检查。

　　1、认读“苹果卡”上的生字词。

　　2、背诵诗歌。

　　3、说说，你觉得“我”是一只怎样的苹果？

　　二、学习第

　　2、3小节。

　　1、与学习同伴一起读第

　　2、3小节，思考：

到底是谁造就了苹果呢？

　　2、学生汇报交流对诗句的理解。

　　第一句：

太阳给了“我”光明和温暖，大地给了“我”生长的土地和营养。

　　“我”是在叶子和花儿的共同努力下才成长起来的。

　　第二句：

　　“我”如月亮、星星、珍珠、贝壳一样美丽。

　　第三句：

　　“我”是农民们晶莹的汗水的“凝固”，是清晨沾湿农民们衣衫的露珠的“结晶”。

　　“我”是农民们的希望，“我”要为人们奉献自己，来感谢那些赋予“我”生命的“人”。

　　3、齐读第

　　2、3小节，想想“我”此时是什么样的心情？

（感激）如果要在第一小节后面，再续说几句话，你准备怎么说？

　　三、再读全诗。

　　1、分小组进行诗歌背诵比赛。

　　2、讨论，第

　　1、3、5小节在形式上完全一样，但感情一样吗？

第一节是苹果对孕育它的“人”的感激之情，第三节是表达乐于奉献的情感，第五节是为自己能奉献于人们而感到自豪。

　　3、这首诗给了你什么启发？

　　4、这首诗的作者是傅天琳，当代女诗人。

1961年从重庆电力技术学校毕业后，被分配到市郊缙云山农场种果树。

现在重庆出版社少儿编辑室任编辑。

她的诗风格细腻，构思新巧。

喜欢她的诗的同学，课后可以再去读读她的诗《梦话》

　　《母亲》等。

　　四、作业设计。

　　1、喜欢傅天琳的诗歌的同学，可以去读读她的诗《梦话》

　　2、敢于大胆尝试的同学，不妨拿起笔来，也写写你心中的诗。

　　板书设计：