人教版小学二年级上册语文第28课《浅水洼里的小鱼》教案.docx

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人教版小学二年级上册语文第28课《浅水洼里的小鱼》教案

人教版：

小学二年级上册语文第28课《浅水洼里的小鱼》教案

【篇一】

　　教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：

识字、写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识

课前准备：

生字词卡片、课件

教学时数：

两课时

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1、谈话：

同学们，你们喜欢小鱼吗？

2、出示课件（小鱼在水里快活地游来游去）

3、小鱼们正在干什么？

谁来说一句话。

（小鱼真快活。

小鱼在水里快活地游来游去。

小鱼在水里真漂亮）教师板书：

大海里快活的小鱼

4、出示课题：

今天我们来看看浅水洼里的小鱼。

板书课题：

浅水洼里的小鱼

5、齐读课题

6、质疑：

看了这个课题，你想知道些什么？

（学生可能提出如下问题：

什是浅水洼？

小鱼为什么会跑到浅水洼里？

浅水洼里的小鱼怎么样了？

）

二、初读课文，认记生字

1、带着学生自己提出的问题，学生自由读课文，找出课文里的鱼娃娃（带拼音的生字把），把难读的字多读几遍。

2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。

3、择段落，组内同学合作读书，不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参与读书。

4、说读了课文知道了什么？

明白了什么？

5、识记生字：

（1）老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，你们都认得它了，它就可以回到大海里了，快！

咱们快点记住它们。

（2）利用小鱼形状的生字卡片，出示我会认中的7个生字。

（3）组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字、记字的方法。

（4）以小组为单位请代表来当小老师，带领同学读字词，同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。

（如：

至是到的左半部分；乎是手的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。

）

（5）教师适时强调重点字音。

提醒学生注意：

甚、至、蒸三个字都是翘舌音；死是平舌音；甚是前鼻音；蒸是后鼻音；

（6）分组开火车救小鱼（认读生词），在同样的时间内看哪一组救的小鱼多。

（认读的卡片总数多，读得不准的，小组内同学纠正。

）

三、细读感受，换位体验（学习第一自然段，体会小鱼的可怜）

1、谈话：

刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼，它们一群小伙伴正做着游戏，有的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。

可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢？

2、自由读第一自然段

3、想象说话：

浅水洼里的小鱼正在干什么？

它们都在说些什么？

（小鱼在做最后地挣扎。

小鱼在呼救小鱼说求求好心的人把我放进海里吧！

等等）

4、第一自然段

5、换位体验：

如果你就是浅水洼里的一条小鱼，看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干，被太阳蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么样？

（板书：

浅水洼里可怜的小鱼）

6、指名读第一段

7、齐读第一段

四、书写指导，练习写字

1、出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字？

2、找一找哪个字最难写。

3、教师指导：

久字的撇捺要伸展开，乎字的横、至字的下横要写长一些，腰字中月字旁的撇要写成竖撇。

点强调：

左右结构的字，书写特点是左窄右宽。

学生先描红，再临写。

教师巡视指导。

组织学生评议，把写不好的多练习几遍。

【篇二】

　　教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，使学生认识到：

人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

3、了解比较男人和男孩的不同做法。

进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点、难点

识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

教学准备生字卡片，课件。

教学课时两课时

教学过程

第一课时p1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，

2、学生自由识记生字词。

3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。

4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。

（设计意图：

学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。

）

三、读课文，初步感知课文

1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。

2、师生共同评议读书的情况。

3、读完课文，你知道了什么？

明白了什么？

（设计意图：

以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。

）

四、指导写字。

1、出示课文要写的是字。

引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？

2、教师范写，重点指导久乎至被。

3、学生练习写字。

4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。

（设计意图：

写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。

采用灵活的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。

）

五、课后作业。

查找资料，了解小鱼生存的环境。

第二课时

一、复习生字。

教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。

二、感悟课文，体验情感。

1、学生自读课文第一自然段。

思考：

你能告诉大家你的感受到了什么？

2、启发学生交流自己的阅读感受。

如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？

你又会怎样做？

3、再读课文，把自己的体验读出来。

组织学生进行朗读评价。

（设计意图：

阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，这样很容易激发学生的同情心。

挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，也是为有感情地朗读打好基础，更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水平。

）

4、演读课文第二至六自然段。

（1）安排小组演读：

以学习小组为单位，由小组长分工，一人读我，一人读小男孩的话，其他读旁白。

（2）检查小组演读情况。

（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。

（设计意图：

打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、个性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。

培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展。

）

5、思维训练，提问：

在演读过程中，最让你感动的是什么？

为什么？

6、我听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？

当你看到小动物受伤，你在乎吗？

谁能谈谈自己的经力？

（设计意图：

让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。

）

7、引导学生完成想想说说：

出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。

8、学习了这篇课文，你有什么想法？

说说你的心里话。

（设计意图：

培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。

）

三、总结课文

齐读课文，简单了解故事发展的顺序：

课文以男人的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

四、拓展练习。

走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？

【篇三】

　　教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、请学生说说鱼一般生活在哪里。

2、板书课题，说说课文中说的鱼在哪里？

3、看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗？

如果你是这些小鱼，你会有什么感觉？

4、再读课文，读出对小鱼的同情。

二、多种活动，读文识字

1、开展读书闯关活动

（1）总动员，讲清方法及规则。

（2）学生自主读书，作闯关的准备。

（3）各小组分别闯关。

2、开展读书展示会活动

（1）指名按自然段读课文。

（2）自主参与展示活动。

3、开展“结苹果，摘苹果”活动。

4、开展送正字回家活动。

三、拓展活动，引导实践

给出含有本课生字的读物，引导课外阅读。

第二课时

一、结合实践，引入学习

1、学生谈谈将衣服晒到太阳底下，会发生什么现象？

2、浅水洼是什么样的？

想想浅水洼里的水也将怎样？

假如你们是离开大海的小鱼，现在生活浅水洼里会觉得怎样？

二、朗读感悟

1、学习第一部分

（1）学生试读第一自然段。

（2）教师示范朗读。

（3）模仿练读。

（4）想象练：

说你是浅水洼里的小雨，请说出你的想法和感受。

2、学习第二部分

（1）学生自由读第二至六自然段，说出小男孩惹人喜爱的原因。

（2）讨论：

“我”和小男孩对待水洼里的小鱼有什么不同？

分小组读一读。

（3）探究“小男孩”头都不抬，把一条又一条小鱼扔回大海，他心里是怎么想的？

3、巩固识字，练习写字。

四、实践活动

结合想想说说，评选爱心大使：

一只小鸟受了伤，落在窗台上，你该怎么办？

一只野兔受了伤，躺在大树旁，你该怎，怎么办？

一只青蛙被一个小朋友捉进了水罐里，你怎么办？

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