YW04衡中人物传记学案Word文件下载.docx
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即对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。
③整体透视法。
即对于有些含蓄的句子，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。
五、人物描写方法
传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。
它往往是通过对传主的肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，侧面描写（间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。
不写事件，传记无以表现人物；
不写细节，作者无以使人物生动起来。
因此阅读传记需要特别关注细节描写。
作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。
另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。
例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。
经典例题回顾
一、筛选并整合文中的信息。
（具体方法前文）
例如：
盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？
反映了他什么样的教育思想？
（《盛宣怀的教育思想和办学实践》）（6分）
【解析】这道题是考查筛选并整合传记文本关键信息的能力。
本题包含两个问题，前者要求列述盛宣怀的办学主张，后者要求概括其教育思想，这要从其办学的具体主张的分析中来检视。
【答案】盛宣怀给北洋大学堂订了两条规则：
一是不不许“躐等”，即是“学无次序，浅尝辄止”，本大学堂的学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成学业。
其二是要学习专门科学技术，文字语言不过是工具。
反映了他“学以致用”教育思想。
【解题指要】解答“筛选并整合文中的信息”一类的试题，应力求全面、准确。
如何全面准确地筛选、整合传记文本中的信息呢？
首先要整体阅读感知全文，把握传记的主要内容（人物的思想、主张、个性及其相关事件）。
要善于利用标题、首段起领、尾段总括以及文中的评议句等来快速提取有关传主的关键信息。
如上述试题选文标题就表明了本文记叙的侧重点——教育思想和办学实践，而题干正是扣住这个标题来设问的。
其次是依据题干要求，确定信息筛选的目标与标准。
该题要求提取的是“在创办北洋大学堂时提出的主张和教育思想”，与此无关都应淘汰。
第三，通览全文，确定信息筛选的范围，然后在其范围内找寻关键句，或提取重组、或概括转述，力求语言简明、连贯，切忌大而无当，机械照抄。
二、分析文章的文体基本特征和主要表现手法。
即细读全文，能分析传记塑造人物形象、刻画人物性格所运用的表现手法，能分析传记选材组材的特点与用意，能区分传记的主要常见类型，传记采用的表现手法等等。
文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？
（《我所认识的梁漱溟》）（4分）
【解析】这道题，主要考查对传记文本材料安排用意的认识。
【答案】这段文字表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；
是梁漱溟格外关注文化问题的原因；
使读者对人物了解更全面。
【解题指要】传记文本以叙述、描写、议论为主要表达方式。
写人、叙事是其基本特征，此外还有议论、说明等，用以揭示传住的历史贡献、思想主张、生活的时代背景等。
阅读时，要关注事件的因果关系、作者的评论、抒情，从中发现其对表现传主形象特点及意义的作用。
分析表现手法，重点要运用叙述、描写、议论、抒情等基本的有关表达方式的写作常识来组织答案，避免张冠李戴。
三、《记傅雷》中的题
傅雷为什么自比为“墙洞里的小老鼠”?
请结合本文简要分析。
（6分）
答案：
（6分）①在当时社会，傅雷感叹人心叵测、世情险恶，觉得自己孤弱得无以自卫，渺小得像一只小老鼠。
②傅雷觉得自己像老鼠那样，有个安身的“洞穴”——书斋，自己只潜身书斋作翻译工作，在书斋这个“洞穴”口窥望外面的世界。
【解析】傅雷自比为“墙洞里的小老鼠”是比喻的手法，可以考虑从修辞的角度答题。
每一点3分，意思对即可。
四、《乔布斯的双面人生》
本文在介绍乔布斯的传奇人生时，主要运用了什么写作手法？
请简要说明。
对比。
（2分）本文设置了四组对比来体现标题中的“双面”（2分），即：
“倒霉”与“幸运”、“糟糕”与“完美”、“凡人”与“天才”、“栽培”与“终结”（2分）。
五、《谢希德的诚与真》中的题
谢希德在科学工作中的求真态度体现在哪些地方?
请简要说明.（6分）
分析：
传主的性格特点体现在多个方面，而本题限制为“在科学工作中的求真态度”，这样就大大降低了难度，概括时也不会遗漏，不妨先找出区域（如第二段和最后一段），寻找关键句，然后从中归纳。
【答案示例】①密切关注学术动态，努力探索真知；
②研究过程中认真细致，注重积累，追求高水平；
③修改科普文章一丝不苟，注重概念和表述准确无误，不片面追求形象生动。
第二部分人物传记重要字、词、句理解题
理论指导
1、考点点击：
所谓重要的字词、句子，是指在文中起着重要作用的关键性词语或句子。
（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。
（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。
（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；
（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
2、常见的命题形式：
⑴、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。
⑵、从文中看，某句指的是什么？
⑶、依据某段文字，如何理解某句话的意思。
如何解答字词、句子的含义题
1、依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。
答题时要参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的语境中来探求核心文句的内涵。
2、根据句子位置来分析句子的含义。
首括句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容去看、去找；
尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；
过句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。
不管哪一种，关键是要找准它的“管辖范围”，从句子的管辖区去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。
3、抓住相邻句，把握句子的语言背景材料重点看与这个句子相邻的上下句，因为其中往往隐含着解题的信息。
4、根据修饰限制成分辨析句意。
修饰成分常常是揭示句子内涵和外延的窗口，从中能挖掘出句子的深层含义。
5、字句含义题：
解释字词、回归原文是否由特定意思、情感把握（如“烂”“弄”、“漫”根据字的意思去原文中找相应的知识点）
6、根据修辞特点把握句子。
弄清作者采用的修辞方法，联系修辞效果，把握句子的深层含义
一、词语理解
《忆刘半农君》从“去年来，又看见他不断的做打油诗，弄烂古文”一句中，作者为什么在“古文”前用“弄”字和“烂”字？
请从字义与情感两个方面分析（4分）（高二学案《忆刘半农君》
答：
（1）“弄”是“写”的意思，还有“玩弄”（游戏）的含义，“烂”是“陈旧”的意思。
（2）从前刘半农投身文学革命，提倡写白话文，是一名勇敢的战士“五四”退潮后，思想发生了变化，日益走向保守，写古文是其表现之一，鲁迅用这两个带有强烈感情色彩的词语，是要表现对刘半农的批评。
二、修辞手法考查
12.2作业《游子钢丝》
陈逸飞把自己的第一个创作阶段称为“走钢丝般”的创作阶段，并且被认为“表演了一些特技和亮相的动作”，这样的比喻该怎样理解？
请结合全文作具体解说。
①“走钢丝”是指陈逸飞在社会动乱、家庭受冲击的条件下坚持了自己的绘画道路；
②“表演了一些特技和亮相的动作”是指其人生和艺术不但没有“被耽误”，而且早早成熟起来，其画作还比人高一筹。
解析：
作为重点句子之一的比喻句，必须把句子放到文章具体的语境中来解读，通过对句子前后内容的分析，来弄清句子的含意，正所谓“词不离句，句不离段，段不离篇”。
一般的说，所要解释的具体句子，答案往往就在前面的句子或后面的句子中，考生只要稍加整合即可。
13.2《梁宗岱先生》
1．请分别指出文中③④段画线部分所用的修辞手法，并具体说明这些修辞手法在文中的表述效果。
（4分）
（1）他走路比汽车或者比飞机还快。
（2分）
（1）夸张手法。
突出了梁宗岱善于跑路，有强健的体格。
（2）对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。
（2）比喻。
形象生动地写出了梁宗岱擅长且喜欢辩论，辩论的技巧出众，辩论时激情洋溢的性格特点
3．如何理解第⑦段中画线部分的内容？
请结合全文回答。
3．划线部分高度赞扬了梁宗岱先生仁爱生活、激情似火、热爱生命、乐观豁达的性格和人格魅力，号召人们像梁宗岱先生学习，用激情点燃生命之火，用乐观豁达面对生活，热爱生命和生活，使自己的人生更有意义。
15周周测
24、文中引用一句医界行话，“一个好的外科医生，要具有狮子般的心、鹰般的眼睛和女人般的手”，请加以赏析。
①运用比喻修辞，生动形象地说明了一位优秀的外科医生应该具备的条件。
②一个优秀的医生要有过人的胆量、敏锐的目光、细巧灵活的双手。
三、重要句子理解
13.2《解读毕加索》
⑴、文中说“这就是艺术家和受众的双重悲剧”，句中的“双重悲剧”指什么？
请结合文意分析作答。
①艺术家的悲剧：
创造了一大堆亘古未见的斑驳灿烂的作品，而受众没有能力去鉴别；
②受众者的悲剧：
面对艺术家内容庞杂的作品没有能力去鉴别。
14.2《传奇女子——林徽因》
⑵、文中说：
“当女人成了母亲，花便成了树。
”“花”指什么？
“树”又指什么？
结合文章中林徽因的经历，谈谈她的具体表现。
“花”指年轻的林徽因芳华绝代，才华横溢，她像花一样，而周围是一群文化名人围绕着她。
“树”指历经生活艰难，成熟坚强的林徽因。
具体体现：
①作为母亲的林徽因娴静温柔，端庄慈爱，以多病之身操持着一个大家庭的事务。
②和梁思成一起辗转各地，为古建筑测绘，用现代科学的方法考察和研究中国古建筑，为保留中国传统文化奔波。
③在抗战8年艰苦卓绝的岁月里，林徽因一家颠沛流离、贫病交加，靠典当度日，她却坚毅地开始了撰写《中国建筑史》和《图像中国建筑史》的巨大工程。
④1945年美国专家给她检查身体，说她不会活过五年了，她能够支撑下来活到现在已经是个奇迹，可是她又活了10年。
15.2克罗齐的求索
⑶.“人不是生来就什么都会的。
”克罗齐在其后又加上一句：
“人也不是死后才会的”。
如何理解克罗齐这一拓展的内涵？
请结合原文简析。
①克罗齐的拓展不仅强调人获取知识靠后天的学习，而且强调了这种学习的紧迫性，学习、追求要贯穿生命整个过程。
②体现了克罗齐勤勉探究、不断自我完善、积极进取的精神品质。
文中克罗齐从青年开始自主学习，持之以恒，珍惜在世时光，提升生命质量，用自己的一生实现了对这句话的拓展。
（答出拓展的内涵，给4分；
结合原文分析，给2分。
意思答对即可。
）
【考点】考查评价文本的主要观点和基本倾向。
【解析】“人不是生来就什么都会的”与“人也不是死后才会的”两句话说法貌似不同，实质相同，都强调了后天学习的重要性。
回答时一定要注意题干要求中“结合原文”，并且是“简析”。
⑷．如何理解文中所说的“这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；
关乎教师，也不止于教师”？
结合全文，请谈谈你的理由。
1这种倡导是复旦大学发出的，所以“关乎复旦”，同时这种倡导又是推而广之而向所有学术界同仁倡导的，所以，“不止于复旦”。
②倡导是向复旦全体教师的，所以“关乎教师”，而在各行各业都有学者，他们“做学问”都需要“寂寞”，所以，这种倡导“不止于教师”。
第三部分技巧及作用分析类
题目的作用
一、作用归纳
（1）把握象征意义；
（2）语带双关；
（3）作者感情的出发点；
（4）概括文章的主要内容；
（5）文章线索；
（6）文眼；
揭示文章中心；
（7）吸引读者、新颖；
（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
二、技巧指导
1、先看标题的本义：
（词语的含义，概括内容、点明对象）
2、再思考深层含义：
（1）结构（线索悬念）
（2）主旨与主旨的关系（点明、揭示）
（3）人物与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）
（4）写法修辞（比喻、拟人、双关等）（5）表现手法象征
3、最后分析其效果生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。
三、经典例题
1、《李可染——可看万山红遍层林尽染》何晓鹏
说说标题在文中的作用。
参考答案
①巧妙而自然地将李可染的“可染”二字嵌入其中
②“万山红遍层林尽染”概括了李可染山水画得意境开阔，笔法多姿
③”可看万山红遍层林尽染”概括了李可染艺术成就的高度，蕴涵了作者对李可染的尊崇之情
2、《忆蔡尚思先生》
其中的三个小标题：
与匡亚明先生争论孔子、“陈寅恪不是‘国学大师’”、“学术研究贵在争鸣”
简述三个小标题的作用。
参考答案：
1明确了文章中心，便于组织材料和读者阅读。
2三个小标题逐步深化中心。
景物描写的作用
一、作用归纳
①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；
②渲染气氛，烘托传主的心情；
③寄托传主的思想感情；
④反映传主的性格或品质。
二、经典例题
15.1《季老足迹：
知识分子的精神高地》
这篇新闻开头的景物描写的作用是什么？
此题考查的是对文本表现手法的鉴赏能力。
景物描写的作用主要有交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景，渲染气氛，烘托人物心情，展示人物性格，推动情节的发展，借景抒情等作用。
考生只要了解了景物描写的作用，再结合文本，即可得出答案。
开头的景物描写一是交代自然环境的恶劣，与后面参加活动的人之多形成鲜明对比，突出表现季老先生的影响之大；
二是营造凄凉的氛围，衬托人物内心的悲伤。
引用的作用
1、突出人物的特点（侧面烘托），揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价，表达作者对传主的态度；
2、增强文采、文章的活泼度，使文章更具有可读性说服力更强；
3、印证作者的观点，更为真实感人，真实、客观、全面；
4、增强了文章情感的表达效果。
二、经典例题
13.3引得春风度玉门
结合全文来看，第一段引用杨昌浚的诗有哪些作用？
请简要分析。
14.1清华其神，北大其魂
文中多次引用了季羡林的话，这样写有什么好处？
①表达了季羡林对两所学校深厚的情谊，直接展示季羡林的“神”和“魂”。
这样的笔墨使传记的记述更加生动，人物形象更丰满。
②引用传主的话，让传主自己站出来展示自己的思想，使传记的内容更加真实、可信。
3为作者解读传主的精神境界提供了依据。
对比的作用
作用：
使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。
12.3《乔布斯的双面人生》
衬托的作用
①突出强调表现的主体事物，
②表达强烈的感情和感受，
③丰富文章的表现技法，
④深化文章的主题。
人称的作用
①自传（第一人称）：
文本以当事人的口吻来叙述。
叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
②他传（第三人称）：
作者以局外人的视点进行叙述。
能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
叙述顺序的作用
一、作用归纳
①顺叙：
使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
②倒叙：
造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。
③插叙：
帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。
18.2《“她只能活七小时”》
这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出的时间，有什么好处？
【解答提示】
（1）表明小女孩生命危急，时间紧迫，
（2）清晰显现出援救进展；
（3）表明人们援救行动之快，体现人们的仁慈的爱心；
（3）给读者以时间紧迫的阅读感受。
选材的特点及作用
一、特点归纳：
真实性、典型性；
以小见大；
细节；
正面侧面结合。
13.1《布衣学者张中行》
这篇传记在选用材料方面有什么突出的特色，请就一个方面的特色联系文本简要分析。
（5分）
2①直接采用大量的原始材料，如直接引用张中行的“对不同意见，我一是尊重，二是欢迎，三是未必接受，四是决不争论”这样的话来表现张中行的敦厚、淳朴的本色。
这样写显得非常真实，也能更好地突出张中行的特点，揭示他的精神面貌。
在此基础上才能对他作出客观公正的评价。
②善于运用细节描写。
如写张中行在外面吃饭，一根豆腐丝掉在桌上，他都要捡起来吃，席毕若有剩菜，他也很从容地打包带回去。
生动具体地表现张中行珍惜一粥一饭的优良品质，也更好地突出了他“布衣学者”的本色，使张中行的形象更加鲜活。
（此外学生如从文本善于写张中行与他人的关系以及通过其他人对张中行的评价的角度分析，言之有理即可。
句子的含义和作用
一、思路指导
A、语句的含义题答题思路：
（1）联系上下文（找同义互解或反义相解的句子）
（2）抓关键词（解释句中难理解的词语）
（3）从手法入手（还原修辞句的本义；
揭示警策句的哲理；
转化深奥含蓄句的意思；
揭示句子的双关意；
（4）联系文章主旨，和作者情感（难理解句子）
B.语句的作用题答题思路:
要回答该句子在文章结构、内容主题和手法三个方面起的作用。
a、结构内容上的作用可从位置上判断，一般规律如下：
1、文首句：
⑴照应标题（开篇点题）；
⑵渲染气氛（定下情感基调）；
⑶埋下伏笔
⑷设置悬念；
⑸为下文（中心）作辅垫；
⑹总领下文；
2、文中句：
⑴前后照应，⑵承上启下（过渡）；
⑶总结上文；
开启下文；
⑷为下文作铺垫。
3、文末句：
⑴总照应开头或标题，结构紧密；
⑵卒章显志，揭示中心；
⑶总结全文，深化主题。
b、若用修辞，要强调修辞的作用，如下：
1、比喻：
生动形象、化抽象为具体
2、借代：
得体含蓄、形象别致生动形象
3、比拟：
生动形象、别致隽永
4、通感：
生动活泼、新奇独特
5、夸张：
鲜明突出、烘托气氛
6、对比：
突出事物、强化感情
7、反问：
加强语气、强化感情突出强调
8、反复：
强调突出、舒缓和谐
9、排比：
增强气势、抒情强烈
10、对偶：
集中含蓄、整齐和谐
11、双关：
含蓄有趣、回味无穷
12、互文：
言简意繁、耐人深品含蓄回味
13、设问：
启发思考、加强印象
1、《寂寞出学问》
如何理解文中所说的“这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；
【答案】①这种倡导是复旦大学发出的，所以“关乎复旦”，同时这种倡导又是推而广之而向所有学术界同仁倡导的，所以，“不止于复旦”。
【解析】本题考查考生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
这题的答案有一定的开放性，作答时也应该紧密结合文章作答，言之成理即可。
2、《“失败英雄”梁从诫》
梁从诫说：
“或许，当今的人类就像坐在‘泰坦尼克号’上，你有一等舱的乐趣，我有二等舱的活法。
突然有一天撞上冰山，停也停不下来，拐也拐不了弯，大家只能同归于尽。
”这个比喻有什么深意？
①人类只有一个地球，我们有着共同的生存环境，利害相关。
②当今世界每个国家、民族或个人都会有自己不同于他人的生活方式、意识形态等自由。
③我们不应忘记共同的利益，要保护好共同的生存家园，否则人类将面临灾难性后果，自我毁灭。
3、《游走钢丝》
“走钢丝”是指陈逸飞在社会动乱、家庭受冲击的条件下坚持了自己的绘画道路；
“表演了一些特技和亮相的动作”是指其人生和艺术不但没有“被耽误”，而且早早成熟起来，其画作还比人高一筹。
第四部分文章内容概括（信息筛选和整合类）
提问模式：
1、概括传主人生阶段（人生经历）2、概括传主的性格特点3、造成某种结果的原因
答题思路：
1、把握材料的主要内容。
2、审题干要求，确定信息筛选的目标。
3、浏览全文，确定信息筛选的范围。
4、语言精炼准确（合并同类项法），可用原文关键
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