人教版必修一离子反应教案.docx

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人教版必修一离子反应教案

第二节离子反应

第一讲：

酸、碱、盐在水溶液中的电解教案方案（设计）

课题

酸、碱、盐在水溶液中的电解

课型

新课

授课教师

教材版本

普通高中课程标准实验教科书（必修）Ⅰ

章节

第二章第二节第一讲

●学生情况（分析）

在初中化学（第十章）中，学生已做过溶液的导电性实验，对溶液导电原因有一定得了解。

在此基础上，介绍氯化钠、硝酸钾、氢氧化钠等固体分别加热至熔化后能导电，结合这些固体在水溶液中能导电这两个特点，就可以很顺利的引出电解质的概念。

在此之前，学生刚刚学过物质的分类这一节课，对分类的方法有了一定得了解，这样子就能够更为清楚得了解电解质与非电解质的概念及其分类，同时可以认识物质除了电解质与非电解质外，还有其他类型，使电解质之概念了解更为完整，进而对之后电解的知识能够比较容易得接受。

学生能够归纳收集自己通过相关途径积累的知识，结合新课标的学习和教学评价，积极参与课堂活动，积极提出疑问，进行交流、讨论、辩论，初步具备化学知识积累研究的能力。

●教学内容（分析处理）

本节内容节选自本节内容选自《普通高中课程标准实验教科书（必修）Ⅰ》第二章第二节的内容。

在介绍离子反应及其发生的条件以前，需要介绍电解质的概念，以及电解质的电力方程式。

因此，本节内容分为两部分：

“酸、碱、盐在水溶液中的电离“和”离子反应及其发生的条件”。

本节课介绍前者。

在初中化学中，学生已做过溶液的导电实验。

再次基础上，介绍氯化钠、硝酸、氢氧化钠固体分别加热至熔化后能导电，这样很顺利地引出电解质概念。

然后，通过介绍氯化钠在水中的溶解和电离，引出氯化钠电离方程式的书写，以及氯化氢、硫酸、硝酸三种酸的电离方程式，从电离的角度得出酸的定义。

最后安排“思考与交流”活动，引导学生从电离角度概括出碱和盐的本质。

本节课的教学重点是：

电解质的概念；难点是：

电解质的概念，探究碱和盐的定义。

●教学目标（设计）

知识与技能：

1、知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离；2、了解电解质和非电解质的概念；3、培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力；

过程与方法：

1、通过对比实验“几组物质的导电实验”，初步学会形成概念的析方法。

2、引导学生自主学习，从店里的窘阿杜得出酸、碱、盐定义，通过独立思考探究碱和盐的定义。

情感态度与价值观：

1、通过实激发学生学习化学的兴趣和情感；2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度；3、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。

●教学方法（策略）（设计）

1、通过对初中知识点的回顾，激起学生对溶液导电性的回忆；

2、通过实验探讨导电的物质，培养学生实验技能及观察、记录实验现象的能力；

3、教师通过补充实验和问题的引导，激发学生的求知意识，引导学生思考，帮助学生分析概括电解质与非电解质的概念；

4、通过练习，巩固学生对电解质与非电解质的概念，并进行深一步分析概念；

5、将电解质的概念具体化，进而引出酸的概念，让学生通过对酸概念的学习，进行自己探究，得出碱与盐的概念；

6、指导学生书写电解质电离方程式，并进行相关练习连接，巩固知识点；

7、小结本节课所学内容；

●教学媒体（设计）

1、ppt播放课件内容；

2、简单的实验操作；

教学过程：

教师活动

教学内容

学生活动

设计意图

时间分配

[引入]我们知道，许多化学反应是在水溶液中进行的，参加反应的物质主要是酸、碱、盐。

在科学研究和日常生活中，我们经常接触和应用这些反应。

因此很有必要对其中的规律进行研究。

这就是我们本节课学习的内容——离子反应的原因。

引入教学主题

认真听讲，思考；

吸引学生的注意，让学生了解学习离子反应的必要性。

1min

[板书]标明本次课程的内容。

写出标题“第二讲——离子反应”

抄写笔记

让学生清楚了解本节课的学习内容。

10s

[练习引入]

让学生回忆知识点。

师：

我们在初中的时候观察过酸、碱、盐在水溶液中导电的实验现象，现在我们来判断一下哪种物质是能导电的？

（播放ppt，题目）

据初中所学判断，下列物质中哪些能导电？

铜片、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖固体、蔗糖溶液、氢氧化钾固体、氢氧化钾溶液、硫酸溶液。

学生思考，回答问题。

能导电的是：

铜片、氯化钠溶液、氢氧化钾溶液、硫酸溶液；

不能导电的是：

氯化钠固体、无水酒精、蔗糖固体、蔗糖溶液、氢氧化钾固体。

让学生记起之前学过的知识点，以便更好的接触新知识。

2min

[提问]

师：

既然大家都了解这些物质能够导电，那么它们导电的原理是什么？

导电的原理。

学生思考并回到问题。

因为水溶液中存在着自由移动的粒子。

而金属中存在着自由移动的电子。

通过思考学生了解溶液导电的原理，为之后的概念学习做铺垫。

2min

[引述]

师：

上面的知识点大家都掌握得不错，那么我们现在来做一个实验，证明熔融的氯化钾、蔗糖能不能导电。

实验探究，熔融状态的氯化钠和蔗糖的导电性。

进行实验演示，证明氯化钠的导电性。

实验步骤：

1、取一定量的氯化钠或蔗糖固体于蒸发皿中，蒸发皿放置在三脚架的泥三角上；

2、插入两根碳棒，连接好线路；

3、用酒精喷灯给氯化钠加热，观察现象；

学生认真观看实验，注意现象，并思考结果。

加强学生观察及思考能力。

3min

[提问]师：

好，观察完实验，现在我们请一个同学为我们说说他看到的现象，以及得到的结果？

氯化钠的导电性的解说

学生回答问题。

生：

现象是：

灯泡亮的；

说明氯化钠在熔融状态下可以导电。

1min

[讲述]从上面这部分的习题和实验，我们可以发现，像氯化钠、硫酸等这样的，在水溶液中或者熔融状态下能够导电的化合物，就叫做电解质。

反之，如果不能导电就是非电解质，如“酒精”、“蔗糖”……

引出电解质与非电解质的概念；

学生认真听讲。

让学生从上面的知识点中认识到电解质与非电解质的概念。

30S

[板书]

一、电解质与非电解质

1、在水溶液中、熔融状态

2、化合物

抄写笔记。

通过笔记，加深学生对电解质与非电解质概念的了解和掌握。

30s

ppt播放

一、电解质与非电解质

1、电解质：

在水溶液中或者熔融状态下都不能导电的化合物就叫做电解质；

2、非电解质：

在水溶液中和熔融状态下都不能导电的化合物就叫做非电解质；

观看详细概念，思考。

提醒学生注意

10s

[提问]师：

学习完电解质与非电解质的概念，我现在问大家两个问题。

（ppt显示问题）老师按ppt给学生读一遍。

[思考]

1、铜片和石墨能导电，它们是电解质吗？

2、SO3的水溶液能导电，SO3是电解质吗？

3、盐酸是电解质吗？

学生听看问题，思考问题；

某某学生回答。

启发学生从概念中分析问题；

3min

[分析]师：

根据刚刚某同学的回答，我们先把电解质这个概念进行梳理一遍。

（ppt播放）

1、要抓住关键词：

水溶液或熔融状态、能导电、化合物，缺少其中的任何一个，都是不是电解质。

2、像CO2、SO3等非金属氧化物，在水溶液中，起导电作用的是其分别与水反应生成的碳酸和硫酸，故其不是电解质；

3、电解质和非电解质研究的是化合物，单质与混合物既不是电解质也不是非电解质；

4、酸、碱、盐和部分金属氧化物是电解质；

5、能导电的物质不一定是电解质；

学生一边思考、一边听讲；

帮助学生理清电解质与非电解质的概念；

2min

[练习]ppt播放。

师：

让我们做几道题巩固大家的学习成果；

下列物质哪些属于电解质？

（1）NaCl

（2）NaOH（3）H2SO4（4）H2O（5）盐酸溶液（6）小苏打（NaHCO3）（7）Fe（8）Ca（OH）2（9）Na2O（10）CO2（11）蔗糖（12）乙醇

根据前面所学习的内容思考并回答问题。

让学生进一步掌握既了解所学习的概念。

2min

[讲述]从上面的解析以及大家的练习中我们可以了解到，电解质的主要类型。

[板书]

二、电解质的类型：

酸、碱、盐、水和大部分金属氧化物。

抄写笔记，思考。

让学生了解电解质的概念。

30s

[讲述]师：

接下来我们学习的是电解。

[板书]

师：

大家请翻开课本30页，阅读第二段与第三段，了解下电解的过程。

三、电解：

电解质离解成自由移动的离子的过程。

抄写笔记，看书本，思考及离解。

让学生了解电解这一概念及过程

2min

[讲解]分析电解过程。

（播放Ppt演示电离过程。

）

正如课本所说，当氯化钠加入到水中，在水分子的作用下，钠离子和氯离子脱离氯化钠晶体的表面，进入水中，形成能够自由移动的水合钠离子和水合氯离子，氯化钠发生了电离

认真听讲及思考。

从讲解及视觉观看让学生了解电离这一过程。

2min

[提问]师：

学习完这个电离的概念，了解了这一过程，有没有同学能够根据她所了解的知识写出硝酸的电力方程式？

引导学生书写电离方程式

思考并着手写电离方程式。

考察学生对一些知识的思考以及掌握能力。

1min

[讲述]对学生所写的方程式进行评讲，并请同学进行练习，其他同学在自己的练习本上书写电离方程式。

（ppt）播放练习题。

用电离方程式表示下列物质的电离：

HClH2SO4NaOHBa（OH）2KNO3NaClMgCl2

思考,并在自己的练习本上书写电离方程式。

巩固学生书写电离方程式的能力，并未下面知识点的引出作铺垫。

2min

[讲解]师：

从上面这一练习题中，我们发现可以发现一些规律。

[板书]

像HCl，H2SO4,HNO3这些酸，它们电离出来的离子中都含有H+,因此我们可以这样子来定义：

电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。

五、酸、碱、盐

电离时生成的阳离子全部都是H+的化合物叫做酸。

学生听讲，并记录笔记。

引出酸的概念。

1min

20s板书

[引导]师：

学习完酸的概念，现在由同学们来推导出碱与盐的概念。

现在你们先想想，讨论讨论，然后我们找同学来回答问题。

引导学生推出盐与碱的概念。

学生思考，观察，讨论，得出碱与盐的概念。

帮助学生学会总结与推论的能力。

4min（3min讨论，1min回答。

）

[讲述]师：

对学生的回答进行点评，并进一步完善碱与盐的概念。

写出碱与盐的概念。

听老师讲解，总结推论经验。

巩固学生知识，扩大学生知识面。

提高学生推理概括能力。

1min

[板书]

电离时生成的阴离子全部都是OH-的化合物叫做碱；

电离时能生成金属阳离子和酸根阴离子的化合物叫做盐。

抄写板书，熟悉概念。

30s

[思考]

师：

我们进一步巩固刚刚所学的酸的概念。

（ppt播放。

）

适当讲解。

NaHSO4溶液能电离出H+，NaHSO4属于酸吗？

Cu2（OH）2CO3溶液能电离出OH-，那么它属于碱吗？

思考并回答问题。

引导学生进一步认识酸、碱的概念，巩固学生的知识点。

2min

[练习]

师：

学习完今天我们所学的重点，现在我们做几道题来巩固我们今天所学。

1、下列物质的导电性最差的是（）

A、熔融的氢氧化钠B、石墨棒

C、盐酸溶液D、固体氯化钠

2、向Ba（OH）2溶液中逐滴滴入稀硫酸，则溶液的导电能力（）

A、逐渐变小B、先变大后变小；

C、逐渐变大D、先变小后变大。

思考并回答问题。

巩固学生今天所学知识点。

1min

[小结]

将今天所学的概念及注意事项梳理一番，让学生了解到本节课的重点是：

认识电解质与非电解质的概念，懂得判断电解质与非电解质；能够写出物质的电力方程式，判断改物质是酸、碱和盐，或者都不是。

听讲及回顾知识点。

帮学生理清思考，好记忆。

2min

板书设计：