二年级语文上册第3课秋天教案语文S版.docx

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二年级语文上册第3课秋天教案语文S版

乡下孩子

教学目标

知识与能力：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

过程与方法：

生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。

教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

情感态度与价值观：

了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

教学重难点

重点：

能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

能正确、美观地书写生字。

难点：

培养学生的想象能力。

教学过程

第一课时

一、导入

1、出示课文录像：

请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！

等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？

（放录像，学生欣赏）。

2、交流：

（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）

说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？

（景色很美、小朋友很开心）

3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）——指名读——齐读

二、初读

1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。

2、播放配乐朗读——生说自己的感受。

3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。

指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。

三、细读

1、学习第一节：

（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？

谁来读第1小节？

（出示）

老师听出来了，真是个可爱的孩子。

（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：

示：

乡下孩子是_______________，

是_______________。

指名回答——齐说。

（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……

（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？

（学生说）

是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！

（4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？

——学生说

对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！

（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”）——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

2、学习第2、3节

（1）乡下孩子的生活可有趣啦！

请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？

（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。

（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？

为什么？

你能把这句话读好吗？

还有谁也喜欢读的，一起读读。

（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？

你能照着课文里的样子也来说一说吗？

出示：

采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一篮青草，____________________。

捉几只蚂蚱，____________________。

小朋友看着图自己练练看，指名说。

（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？

说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活——齐读。

3、学习第四小节

（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。

你想吗？

请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

齐声有感情朗读第四小节。

（2）出示“旷野”词卡，师述：

“旷野就是空旷的原野。

”指名读好词语。

（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。

谁再来读第四小节。

——男女生比赛读。

四、再读，背诵（4）

1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？

让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

小朋友自己试着背背——指名背——齐背

五、小结

今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。

六、作业：

建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。

第二课时

一、复习

1、通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？

2、朗读课文。

二、指导背诵

1、分自然段逐段背诵。

2、情景引背——动作表演背诵。

3、同桌互背——齐背——指名背诵。

三、教学生字

1、（出示词卡）打乱顺序读词。

2、自学课后笔顺，并按笔顺描红。

3、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。

野：

里字旁，跟读两遍。

“里”作偏旁时，最后一横变为提。

嘴：

口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。

坏：

左窄右宽，左高右低。

怀：

左窄右宽，下部齐平。

4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。

5、反馈检查。

太阳的颜色

一、教学目标：

1、仔细观察图片，理解图片内容。

 2、愿意在集体面前大胆表述。

3、学习用完整语言复述故事的角色对话。

二、重点难点：

重点：

观察图片，想象角色之间的对话，理解图意。

难点：

学说故事中的角色对话并大胆讲述。

三、活动准备：

1、挂图，浪花、大树、黄花、苹果图片各一幅

2、课前认识红、黄、蓝、绿四种颜色,小兔、大树、浪花、黄花、苹果角色头饰若干。

3、音乐光盘。

四、活动过程：

（一）游戏“寻找颜色宝宝”，激趣导入。

师：

今天调皮的颜色宝宝要跟我们玩捉迷藏的游戏，他们都藏到了图画里面，叮咚~（出示浪花图）看看这幅图里藏着哪个颜色宝宝呢？

（以此方法逐一出示大树、黄花、苹果图，让幼儿对颜色的认识进行复习巩固，为接下来活动的进行做铺垫）

（二）观察图片，在理解图意的基础上，学说故事中的角色对话。

 逐一出示挂图：

 图片一的提问：

 1、这幅画上有谁？

它在干什么？

2、小兔子的太阳涂上漂亮的颜色了吗？

”（封闭性问题，为小兔子找太阳的颜色做铺垫）它为什么不给太阳涂上颜色呢？

3、小结：

小兔画了一个圆圆的太阳，因为它没有颜料涂色，于是它就拿着画好的太阳出去找颜色了。

（以此衔接到图二的环节）

 图片二的提问：

1、小兔子来到了哪里找太阳的颜色？

（小河边）

2、她在小河边遇到了谁？

（浪花阿姨）

3、浪花阿姨是什么颜色的？

（蓝色）

4、蓝色的浪花阿姨看见小白兔手里拿着没有颜色的太阳，她会对小白兔说什么呢？

（开放性的问题，让幼儿畅所欲言，想象浪花阿姨对小白兔说的话，最后教师再告诉他们浪花阿姨说的话，幼儿会印象深刻）

5、小白兔会怎么回答？

？

教师完整地讲述图片内容，注意讲述时要突出角色之间对话的语速和语调，并让幼儿学习词汇和对话。

图片三的提问：

1、小兔来到了哪里？

（大树爷爷身边）

2、大树爷爷是什么颜色的？

（绿色的）

3、绿色的大树爷爷看见小白兔手里拿着没有颜色的太阳，他会对小白兔说什么呢？

？

（小兔子，我给你的太阳涂上绿色吧！

）

4、小兔子是怎么回答的？

（不行，不行太阳不是绿色的。

）

5、教师小结。

以同样的方法观察图片四及图片五，教师小结。

图片六的提问：

小白兔给太阳找到颜色了吗？

那她心里会觉得怎样呢？

请小朋友看看小兔子的表情是什么的？

（出示图片六，让幼儿感受小兔找到给太阳涂上颜色的喜悦感。

）

（三）教师完整讲述故事，（配乐）重复学习故事里角色的对话。

（四）延伸活动：

幼儿戴头饰分角色对故事中的角色对话进行表演。

秋天

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中体会秋天的特点，赏析文中的比喻句和拟人句，积累词语，感受秋天的美丽。

3、激发学生对美好生活热爱的思想感情。

教学准备：

1、学生找秋天，带自己找到的实物来上课。

2、老师准备课件。

教学过程：

一、激趣导入

1、大地妈妈有四个儿女，他们分别是春夏秋冬。

每个孩子的到来总会给大地妈妈带来意想不到的惊喜。

瞧，现在秋姑娘又来到了人间，大地妈妈发生了什么变化？

让我们带着这个问题学习第二课《秋天》。

2、板书课题：

秋天（课件出示课题）

3、齐读课题，认识“秋”字，你是怎样记住“秋”字呢？

（秋天到了，禾苗枯黄得能用火一点就烧起来了，所以禾+火=秋）

二、初读课文，整体感知

1、秋姑娘又来到了人间，大地发生了什么变化？

请同学们带着这个问题读课文。

（课件出示问题）

2、检查学生读课文情况，然后面向全体学生指导。

3、学生反馈，教师依次板书：

第一个变化：

小草黄了

第二个变化：

树叶黄了

第三个变化：

稻子黄澄澄

第四个变化：

棉花洁白

第五个变化：

高粱红玛瑙

第六个变化：

苹果涨红了脸

第七个变化：

石榴咧开了嘴

第八个变化：

葡萄水灵灵

第九个变化：

枣红彤彤

第十个变化：

粮食堆成山

三、赏析美句，感悟秋情

1、看图理解比喻句。

课件出示稻子图及句子：

田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。

句子比较：

“黄澄澄”换成“黄色”，哪个句子好？

为什么？

（黄澄澄不但写出了稻子金黄而鲜亮的样子，而且叠词的运用增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。

）

学生朗读，感受句子的美。

课文中这种结构的词语还有哪些？

学生看书反馈。

（水灵灵、红彤彤形象逼真地写出了葡萄和枣的诱人，清香四溢。

你能读出这种感觉吗？

）

学生朗读，老师指导。

你还能说出一些类似的词语吗？

学生反馈。

再看课件：

这个句子用了什么修辞手法？

把什么比做什么？

为什么说稻子像金子呢？

（比喻。

把稻子比作金子。

它们相似的地方是：

都是黄澄澄的）

这样写不仅写出了稻子成熟后田野里丰收的的景象，而且写出了作者对秋天的喜爱之情。

课文中像这样的比喻句还有哪些？

请同学们一一找出来。

课件出示：

①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：

“丰收的季节真美丽！

”把高粱比作红玛瑙。

②打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。

把粮食堆比成小山。

你能仿写比喻句吗？

课件出示：

苹果熟了，红彤彤的，像一个个小灯笼。

弯弯的月亮像小船。

2、看图理解拟人句。

课件出示：

棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。

这句话用了什么修辞手法？

为什么说是拟人呢？

棉花是没有嘴，没有脸的，不会笑，写棉花却用了“吐、笑”这两个描写人的动作的词语，赋予了棉花人的行为，把棉花当做人来写的，所以说这是拟人句。

这样写，不仅写出了棉花丰收的景象，也从侧面表达了人们丰收后的喜悦心情。

课文中这样的拟人句还有哪些？

请同学们一一找出来。

课件出示：

①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：

“丰收的季节真美丽！

”（高粱会点头、会说话，这是把高粱当作人来写）

②苹果的脸涨得通红，石榴笑得咧开了嘴。

仿写拟人句。

课件出示：

小鸟在树枝上唱歌。

花儿向我点头微笑。

3、读读这些美句，读出对秋天的喜爱。

课件汇总比喻句和拟人句让学生朗读。

小结：

课文中运用了这么多的比喻和拟人手法，将秋天的美人格化，动态化，具体化，给人留下深刻的印象。

四、理解结构，提炼中心

1、文中写了秋天哪些地方的丰收景象呢？

（板书：

田野里、果园里、打谷场上、公路上）

2、课文第一段写秋天到了，小草和树叶的变化。

老师板书：

秋天到了。

第二段写了田野里的丰收景象。

板书：

田野里。

第三段写了果园里的丰收景象。

板书：

果园里

第四段写了其他地方的丰收景象。

板书：

其他地方，打谷场上，公路上。

3、课文中有一个句子是中心句，什么是中心句呢？

课件出示：

能够概括文章主要内容的句子就是中心句。

它有时在文章的开头，有时是在文章的中间，有时又在文章的结尾。

它躲藏得这么隐秘，谁有本事把它找出来呢？

找的时候，大家还要联系我们课文的题目一起去想，我们这篇课文到底写了秋天的什么呢？

哪句话能概括这篇文章的内容呢？

学生反馈。

课件出示：

丰收的季节真美丽!

是的，这句话告诉我们：

秋天是丰收的季节，也是美丽的季节。

（板书：

丰收的季节美丽的季节）

4、全班齐读课文，读出对秋天的喜爱，对美好生活的热爱，因为秋天是丰收的、美丽的。

五、拓展延伸，升华中心

1、秋天已经在我们的身边。

秋天到了，周围的景物有什么变化呢？

请大家展示你们找到的秋天。

（学生展示实物）

2、老师也找到了秋天，请大家欣赏。

课件播放秋天美景图。

六、作业

课件出示：

回家后，写一篇关于秋天的短文。

板书：

小草

秋天到了黄了

树叶

稻子黄澄澄

田野里              棉花洁白

高粱红玛瑙

2、秋天苹果涨红了脸                            丰收的季节

石榴咧开了嘴美丽的季节

果园里         葡萄水灵灵

枣红彤彤

打谷场上粮食堆成山

其他地方

公路上汽车来回奔跑