教育演讲稿3篇.docx
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教育演讲稿3篇
教育演讲稿3篇
演讲稿具有观点鲜明，内容具有鼓动性的特点。
在当今社会生活中，演讲稿的使用越来越广泛，如何写一份恰当的演讲稿呢？
下面是为大家收集的教育演讲稿3篇，希望对大家有所帮助。
教育演讲稿篇1
一粒种子埋进地里，生根发芽，会结出颗颗硕果；一颗爱心洒向人间，真诚无私，会赢得颗颗童心。
教师，肩负着培养祖国未来接班人这一历史重任，为了完成这一历史使命，教师就应具有捧着一颗心来，不带半根草去的师爱精神和无私奉献的精神。
1991年我从师范学校毕业，又踏进了我的母校。
我为我选择了这个职业而自豪。
当我第一次登上讲台，神圣的使命就落在我的肩头，我要无愧于我的学生！
这些年在学校领导的关心与支持下，在学校老师的大力帮助下，在自己的艰苦努力下，我体验了失败与成功的酸甜苦辣，体味了汗水与泪水的苦涩，更感受到了教师的那份自豪与幸福。
作为一名教师，我一向都是认真地去履行《教师职业道德规范》，一言一行要做学生的表率。
在工作中，我一方面积极要求进步，努力学习政治理论和专业理论，以提高自己的思想水平和业务水平；一方面又努力做到团结其他各科教师，协助他们搞好班级的教育教学工作，尽可能的去帮助每一位同志。
我曾先后担任了四个班的班主任，接触了形形色色的学生，主要面对的是低中年级的孩子。
这些孩子思想单纯，模仿力强，可塑性也大。
他们对抽象的东西接受能力还不够强，光凭讲大道理和简单的说教是不够的，重要的是还要从真诚的关心爱护他们的角度出发，像妈妈关心爱护自己的孩子那样，真诚地把爱倾注在他们身上，才能收到预期的教育效果。
作为一名低年级的班主任，如何能在开学初就培养好学生的一日常规，是一件既重要又困难的工作。
在这方面，我采取了多种生动形象的教育方法，如编儿歌、顺口溜------比如教育学生上课时要做到：
“上课时，坐正直，手背后，脚放平，眼望老师认真听。
要想说话先举手，经过允许再开口。
回答问题声洪亮，老师同学把我夸。
”这种方法易于学生的理解和记忆，也便于学生按要求去做。
当有人违反了纪律时，我就引导大家共同进行讨论，“他这样做为什么不对？
今后该如何去做？
我们怎么帮助他？
”通过讨论，让犯错误的同学懂得：
为集体做好事光荣，为集体摸黑可耻。
这样使他认识到自己的错误，在大家的监督下，尽快改掉缺点。
开学仅一个多月，我们班的学生无论课上、课下、集会------都能做到遵守各项要求，受到了学校各科老师的一致好评，在学校举行的各项评比中均取得了好成绩。
接受最终的职责使教书育人。
作为教师，只有去关心学生，赢得学生的心，才能做到真正的“育人”。
这一点表现在对待个别生的问题上，就更为突出了。
我曾教过这样一名学生，他的学习、纪律都很差，经常不完成作业，对班集体的各种活动毫不关心，还多次和同学打架。
通过家访我了解到，他和父母的关系也不大好，平日对家长不理不睬。
批评他，他就同父母对吵。
为此他的母亲很伤心，一提起儿子就掉眼泪。
我对此也很内疚，总觉得作为教师我有责任协助家长教育好每一个孩子。
我曾严厉地批评过他，也曾耐心地劝导过他，可都未能见效。
批评——只会让他产生抵触情绪；放纵——将来会不可收拾。
经过观察，我发现他很孤独，课间总是自己玩儿。
于是我又主动去找他谈话、聊天，有时还和他一齐做些游戏。
在交流中，我逐渐了解了他的内心：
他不是没有上进心，只是他地自卑感太重，总怕同学们嫌他地学习成绩差，瞧不起他。
班级的各项活动他不是不愿参加，而是怕做不好会听到同学们的讽刺；和同学们打架，也是想掩饰内心的自卑------要想帮助他改正缺点，首先就要增强他的自信心，培养他的学习兴趣。
于是，我一方面与他的家长取得联系，劝他们多看孩子的长处，采取多表扬少批评的方式来教育，以培养他的学习兴趣；另一方面我又同其他科任老师商
量，共同帮助他进步。
在学校里，我试着多给他一些表现的机会，发现一点儿进步，就给予表扬，鼓励他继续努力。
在学习上，我常利用业余时间给他补课，动员班中的小干部来帮助他、督促他，使他品尝到学习的乐趣和集体的温暖。
这样，他对学习的信心逐渐增强了，成绩也有了提高，和同学们的关系也变得融洽了。
冬季的一天下起了大雪，中午放学时他的母亲推着自行车来学校接他，对我说，孩子前几天扭伤了脚，天下雪路滑，怕他路上不好走。
我扶着他上了母亲的自行车，目送他们离开学校。
我感到这不正是一个为孩子和母亲沟通的好机会吗？
下午，我立即找他谈话，让他理解到人世间母爱的伟大，让他体会到妈妈对他的关心，而作为孩子也应该处处尊敬父母，理解父母。
这一次的体会对他触动很深，他哭了，动情地对我说：
“老师，我知道该怎么做了！
”事后，他的母亲告诉我：
“老师，我真想不到，我地孩子也会关心我们。
”原来，他回家后，马上为母亲倒了一杯水，说：
“妈妈，您辛苦了！
”从此以后，他和母亲的关系改变了。
当我接新班不再教他时，他特意找到我，悄悄对我说：
“老师，我真想永远跟着您！
”现在，他已经上了初中，在班中还是个表现不错的学生。
作为教师，对学生只有爱之深，才能管之切。
我在日常对学生的教育中，总是先创造一个有利于教育的良好心理气氛，使学生感到温暖和亲切。
班中有个挺漂亮的女孩子，却经常拿同学的东西，弄得大家都不爱理她。
她得父母为此很生气，可无论打骂，孩子得毛病却总不见改。
女孩儿得母亲气得要用刀砍下她得手指，而她的父亲也觉得有这样的女儿太丢脸，不再好汉理她。
眼见着漂亮的小姑娘沉默了，脸上也失去了以往的红润。
我找到了班中的小干部，告诉他们同学有错误是要帮助，儿不应嫌弃。
动员大家主动找她作朋友，和她一起游戏。
由于她的父母都再地方上工作，平日没有时间到校来交流，我就利用晚上去她家家访，告诉她不要因为犯过错误就抬不起头，只要改正就是好学生。
同时我也开导她的父母不要过于焦急，以免伤害到孩子，我们应共同配合，帮助孩子改正。
在学校里，我和同学们都主动与她接触，使她感受到老师和同学的信任。
有时，我有意让她去为大家开门、锁门，或是帮老师拿些东西。
看着我信任的眼光，她也总是认真地完成每一次任务。
现在她已转到了城里地一所小学，在那里担任班中的中队长。
前不久她写信给我：
“老师，我在这里很好。
但是我很想您，很想我们班的同学------”
爱是在师生亲密交流中产生的。
只有让学生感受到老师的爱，他才能接受你，喜爱你。
师爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
小学生离开父母走进校门后，教师成为他们最亲近的人，他们所需要的也正是老师的爱。
在孩子眼中，老师哪怕是点点头、笑一笑，都会被看作是一种信任、一种鼓励、一种爱；作为老师哪怕是给他们钉一下扣子、缝几针衣服，其效果也远胜于他们的母亲。
我遇到过一个叫张亮的男孩儿。
他和父亲生活在一起，母亲早年离开他们走了。
他的父亲是一名普通的职工，经常需要加班，一个人带孩子很不容易，经常是丢三落四。
再看看孩子，不是头不梳脸不洗的来上学，就是衣服缺少钮扣。
当我了解到这一情况后，就主动地去关心、照顾孩子。
每天来到学校，我总是帮他把头发梳好，整理好个人卫生。
孩子在家把衣服划破了，没敢告诉爸爸，自己用胶布粘上。
我看见后急忙取来针线，细心地帮他缝好；有时他的父亲因为加班，不能给孩子做饭，我就把他领到自己家来吃饭。
天晚了，就让孩子睡在这里；孩子生病了，我从家中取来药品给他吃，还买来水果去看他------时间久了，我和张亮之间架起了一座感情地桥梁。
在我的帮助下，他学会了自己料理生活
。
他经常把心里话讲给我听，无论是高兴还是忧伤的事，而我也愿意像妈妈一样聆听他的诉说，为他排忧解难------
这种爱生之情，爱生之举，是使学生动情的火花。
老师对学生施以爱的暖流，主动去接近他们，关心帮助他们，捧给他们一颗赤诚的爱生之心，才会使学生受到感染、感动和感召，从而去衷心地产生出对老师地信任、信赖和尊重。
教师的爱不同于母亲的爱，师爱中含有母爱，但它更高于母爱，胜于母爱。
在班中，我对每一个孩子都会无私地献出这份爱：
沈忱家中出了事，一家人忙于处理，到了放学时却无人顾及孩子。
我就把她接到家中，安排她吃饭、写作业、休息；李泽阳在家里扭伤了脚，上学比较困难，我就每天接送她上学，抱她上下楼，扶她去厕所，送她上科任课：
曹亮的妈妈做了手术，爸爸又要出差，我就主动到他家去探望，并帮助他照顾生病的妈妈；李陆森家离学校比较远，中午要在食堂吃饭，遇到天气突变，我就他领回家中，找出衣服给他御寒------天热了，我想着提醒孩子们多喝水，少晒太阳；下雨了，我把雨具借给了学生，宁可自己淋雨，也要送他们回家------逐渐地，班里的学生也学会了，他们懂得了互相帮助，懂得了主动关心别人，爱护别人。
当一个同学有了困难，全班同学都会去主动帮助他，甚至有时还发动家长一同帮忙。
课余时间，我经常和孩子们一同游戏，一同聊天，一同唱歌，一同跳舞。
有时，我带他们到大自然中去，在那里大家拥着我，围着我，有的为我唱歌，有的为我跳舞，有的还俯在我的耳边，悄悄地说：
“老师，您真好！
”“老师，您就像我妈妈一样。
”------我开心地笑了。
多么天真、纯洁的童心啊，毫无保留的献给了我。
我用一颗爱心，换得了四十多颗爱我得心，我真的很满足。
这时，我才深深的体会到：
与上界学生告别时，他们依依不舍地神情；当我路过原班时，他们深情洪亮地呼唤：
“宁老师来了。
”朋友们、同事们、还有我家的邻居们，都曾对我说过：
“这些孩子一点儿也不象是你的学生，倒好象是相交多年的好友。
”是的，在我的生活中，没有什么教师与学生的关系，他们和我就是知心的朋友，是一个大朋友和她一群小朋友之间的交流。
爱学生，是为了更好的教育他们，给他们以知识的甘露。
教师对学生的爱，不仅仅是生活上的关心，更重要的还应是在学习上对他们的促进和指导。
为了能上好每一堂课，我不断的充实自己。
我利用业余时间进修了中文大专，提高自己的文化水平；平日里订阅了多种教育教学杂志，以增强专业知识，提高业务水平；同时，我也积极参加校、区组织的各种教研活动，不断的汲取新的教学经验。
在学校里，我主动向有经验的老师求教，为讲好一节课常常是多方查找资料，反复备课。
在校领导和老师们的指导下，我积极参加校内外组织的教学竞赛，曾在校首届“五四青年杯”教学教学比赛中获二等奖。
同时，我积极参加区教研室组织的教学论文评比活动，多次获得一、二等奖及优秀奖，还在区教案评比中获一等奖，区青年教师评优课中获二等奖。
在教学中，我根据低中年级的教学特点，联系本班学生的具体情况，利用板画，以直观教学为主，运用师生谈话法、提问法、讨论法------多种方法，并充分利用各种电化教学手段进行教学。
在课堂上努力创设一种愉悦的气氛，实施快乐教育，以提高自己的课堂教学质量，力争上好每一堂课。
低年级的孩子集中注意力的时间短，我就把每节新课的教学集中在10~15分钟内，精讲多练，课堂教学方法多样，不仅教学生学会知识，还要让学生会学，逐渐掌握各种学习方法。
为了减轻学生课业负担，我针对不同的课设计了不同的教学方法，当堂知识当堂解决，课后不留家庭
作业。
这样，学生在课堂上完成课学习任务，到家后又没有作业负担，就拥有了充足的业余时间，可以培养逐渐的爱好，发展逐渐的特长。
孩子们的业余生活越来越丰富多彩。
在平日的课后管理班上，我尽量领他们搞一些有意义的活动。
有时开展阅读，有时表演课本剧，有时召开个小小联欢会、故事会，或是个人展示会。
这些活动由学生自己主持，自己表演，使他们在快乐中得到了全面发展。
由于学生有了良好的学习环境，在校能主动的学习，业余时间又可以充分发展自己的爱好。
我们班的学生在各方面的表现都很突出。
每一次的测验、考试，全班都能达到100%的优秀率；在各学科竞赛中，我班学生也是纷纷获奖。
于博两次代表班级参加“全国中小学生作文竞赛”，分别获得二等奖和三等奖；李泽阳参加区“实兴杯数学竞赛”获三等奖；裘乔楚多次在市区的绘画比赛中获奖；张木子荷的声乐、器乐比赛也在区里获奖；余荣荣参加“少儿英语大赛”，获得了北京市一等奖、全国一等奖、二等奖------而我们的班集体，在学校每次举办的艺术节、运动会等各种竞赛活动中也总是名列前茅。
为了能更好实施素质教育，更快地提高自己的教学质量，我正在虚心求学，不断探索，试图在教育教学上走出一条适合自己的道路。
我只是一只虚心小小的萤火虫，在宏大的教师队伍中还有许多闪亮的星星，与他们相比，我所发出的光是微弱的。
但我愿把这微弱的光和热，奉献给我们的教育事业，奉献给我们的孩子。
爱在付出，爱也在回报。
当众多的学生簇拥在我身边，呼喊着：
“老师，我们爱您！
”，这将是我最大的欣慰！
教育演讲稿篇2
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！
在学区领导的安排下，我们有幸聚在一起探讨教学中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐。
在这里我们畅所欲言，博众家之长为我所用。
这几年，我校围绕学校“发展至上”的办学理念，提出了“向课堂要质量，向教研要质量，向管理要质量”三大质量观。
在教学常规管理工作中进行了一些摸索与改革。
在交流的过程中如有不足之处，诚恳地希望各位领导与同仁提出宝贵的意见。
下面就我校如何抓教学常规管理，提高教学质量。
谈谈我校的几点做法：
一、严格执行课程计划，开足、开齐、开好各类课程
学校每学期根据教育局颁发的学校课程开设要求，严格落实课程。
严把课程关、课时关，并能科学规划，编排课程总表。
开学初，将课程总表、班级课程表、作息时间表上墙，教师严格按课表上课，不挪用、挤占其他课程，同时学校教导处加强监督与巡查，并认真做好记载。
发现问题及时整改，确保课程落实到位。
二、狠抓教学常规，实施精细化过程管理。
“常规－过程－细节＂可以说是当前学校质量提高最实在、最有效的法宝。
为此，我校狠抓教学常规管理，努力提高质量，把教学管理工作落在实处。
１、建章立制，抓落实。
人们常说：
“没有规矩，不成方圆。
”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？
因而我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。
我校依据校情，发动全员讨论，先后建立了《兰渭希望小学教学常规管理条例》；为了规范教师的备课，保证教师备课质量相应制定了《集体备课制度》；为了规范教师的.上课行为制定了《新课程课堂教学评价表》；为了促进教师的反思行为，专业的提高分别制定了《教研活动制度》、《教师听课、评课制度》；为了使教师明确工作要求制定了《教师教案量化表》、《学生作业评价表》；为了更好的检测教师教学效果制定了《月考实施方案》、《教学质量分析制度》；为了激励教师的工作积极性，公平、公正、公开评价教师的教学效果制定了《教学工作绩效考核细则》、《教学工作绩效考核量化表》等等一系列教学常规管理制度。
同时我们认为落实制度、思想统一更重要，于是利用周一业务学习时间召开全体教师大会，共同学习，共同讨论，达成共识。
并汇编成册，形成了各项工作有据可查，有章可依，使学校各项管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。
2、规范教学流程，不断提高教学质量
教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、批改、辅导、考核五个环节。
在实践中我们总结归纳出：
备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是查教学质量的手段，同时我们把教学常规各项工作与《绩效考核实施细则》相结合，对各项工作进行质量监控。
我们在工作中做好、做实“五抓”工作：
①、抓课前准备
备好课是上好课的前提。
我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照《课程标准》科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。
要求教师备课做到“六备六明确”（备课程目标，明确本课程内容的地位和作用；备教材，明确本节知识的特点和教学重难点；备学生，明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具；备教学参考信息，明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息。
）②抓课堂教学授课水平。
课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。
在提高课堂效率上我们的做法是，教师要做到“三要”和“五技能。
”
三要：
一要多读（比如语文课每节不少于10分钟）二要精讲（讲究讲课质量）三要多练（每节课不少于15分钟）。
五技能：
导入技能、讲课技能、提高技能、结束技能、板书技能。
③抓作业布置和批改。
作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，因此要求教师作业布置和批改做到“三精三必三杜绝”精心布置：
从学生作业的内容，作业的份量、作业的形式、作业的要求、作业的批改都作了明确的规定。
提倡练习性的作业在课内完成，作业设置必须要有针对性、科学性。
精心批改：
在作业批改方面，教
师要做到及时、准确，必须用鼓励性语言或用等级评价等多种形式进行评价，同时,批改的形式灵活多样。
如：
我校作业的批改要求教师可引导学生参与，进行自评，同伴评和教师评相结合，通过这一措施，进一步提高了学生的写作水平和鉴赏能力，学会欣赏和正确评价他人，增强了团队合作意识。
还采取“一对一”面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。
对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。
坚决杜绝教师出现误批现象，精心小结：
善于总结工作才会有提高，细节决定成败。
任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。
学校教务组每学期进行四到五次检查或抽查，并将每次查后有关情况及时进行全校通报，有力地推动了学生作业质量的规范、高效。
④抓好辅导工作
辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。
在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢培优补差这一工作。
开学初，我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，确保教学质量整体提升。
每位教师结合本班学生的实际情况制定出本班培优补差计划，并认真做好培优补差辅导记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。
⑤抓教后评估。
质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。
每月末，学校对教师的教学效果进行质量监控，由学校教导处组织安排，考试的结果与教师的教学绩效挂钩。
同时考试结
束后，每位教师要针对试卷情况进行分析，并由教导处集中或教研组长分组组织召开质量分析会，在评估中，使每位教师不放弃任何一个学生，关注每位学生的成长。
除了抓好平时的质量监控外，同时也抓好期中、期末考试工作。
考试的结果直接与年终考核挂钩，做到优质优酬更加鼓励了教师的工作积极性。
三、突出教研先导，提升教师素质
创设氛围，转变观念。
随着课程改革的逐步推进，我们认识到，如何将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教学行为；如何解决课堂中不断出现的一系列问题，不断提高教育质量是我们面临的一个重要课题。
首先，我们结合学校实际开展校本培训讲座。
本学期我校共开展了由王爱红、马进武、魏随娥、卢继荣、郭芳琴主讲的五次培训，如“谈教育科研在学校的教育和发展中的重要作用”、“如何开展班级管理”等，引领教师正确认识教研。
其次，以集体备课活动为依托，实行“学习——实践——反思——再学习——再实践——再反思”的教研模式，学校把每周二放学后两小时定为教研活动时间，每次活动由教研组长组织理论学习、专题研讨。
在活动中引导教师运用理论分析课堂教学中出现的问题，交流科研信息及教学方法，结合教学进行总结反思，促进教科研互联互补，使教研活动在反思、完善中发挥更好的作用。
教育演讲稿篇3
学初，老师送给我一本《爱的教育》，我用两个星期的时间把这本书认真地阅读了一遍，里面的故事让我深受感动。
故事的那个主人公恩里科和我的性格简直是太相像了，所以我也很快就明白老师为什么送这本书给我看了。
在故事中有一次恩里科因为老师的一次批评而觉得老师没耐心，对他不公平，从而在心里对老师有一些怨恨。
但他在看了爸爸亲笔写给他的一封信之后，恩里科又明白了老师的苦衷。
想想我自己，也曾经因为班主任的一次当众责罚而跑回家，害得老师带着一个同学中饭也没吃就跑到我家来找我，并且为了不给我爸妈知道，老师到我家也没上来喝口水，而是让同学进我家告诉我他在楼下等我回校。
想想那天那么大的太阳，老师从学校跑出来找我，一定是好累啊！
可他却没想到自己，而是怕我被爸妈责罚就连我家门都没进。
当我看到恩里科他爸爸写给他的那封信——《感恩》时，我的眼泪就不由自主地流了下来，我也不知自己看了多少遍那封信，反正每看一次我就哭一次，因为我也有一个对我非常好的老师，而且再过一学期我们就不得不和他告别，可自己却不知道珍惜老师对我的爱，所以一想到这我就好后悔啊！
我很庆幸有机会看了这本书，不然等到后悔莫及的那一天时，我可能就不能告诉老师：
其实我很高兴有他这样一个好老师！
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