八下第五单元导学案.docx

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八下第五单元导学案

21、《与朱元思书》导学案

教师寄语：

走进大自然，感受山水的雄奇秀美！

学习目标：

1、积累和掌握文言实词，提高文言文的阅读能力。

2、反复诵读课文，品味骈散结合的语言风格。

感受和想象文章描绘的美景。

3、培养热爱祖国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，树立健康的审美情趣。

重点：

　1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。

2、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

难点：

理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义

学习过程　　

一、读顺读懂课文，积累字词。

1、读准、读顺：

初读课文，圈画生字、多音字。

（1）、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

风烟ｊù___净缥（）碧急ｔｕāｎ___甚箭经ｌúｎ___世务

负势竞（）上泠泠（）作响ｋｕī___谷忘ｆǎｎ___

嘤嘤（）成韵鸢（）飞戾（）天在ｚｈòｕ___犹昏

互相轩（）邈（）横ｋē___上ｂì___

2、读懂：

译文，不懂之处先圈画出来再与同学交流解疑。

（1）、请解释下列加点词语

天山共色（）从流飘荡（）猛浪若奔（）互相轩邈（）负势竞上（）经纶世务（）

（2）、文学常识

本文的作者_________，是_______代_______家，字____，吴兴故章人。

他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称__________。

（3）、找出下列句中的通假字

蝉则千转不穷（）窥谷忘反（）

二、有感情地朗读课文，整体把握大意。

1、课文用哪八个字概括富春江山水？

答：

2、富春江的山水到底“奇”在哪里，“异“在哪里？

答：

3、富春江的山水之奇异作者是通过视觉与听觉两方面来描绘的，请同学们从这两方面入手，来谈谈自己的阅读感受。

答：

三、细读课文，合作探究。

1． 文中写水，体现了水什么特点？

联系——

（1）《小石潭记》是如何写水清的？

（2）《三峡》是如何写水急的？

2． 文中又是如何写山的呢？

具体都写了什么内容？

又是从什么角度来写的？

（或各写出了景物什么特点？

3、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。

第一段总写_____________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_________________________之美。

4．写景要注意条理，请大家分析讨论这篇文章写景的顺序。

四、与作者对话，理解一种情怀，走进一种境界。

1、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义

2．作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经论世务者”看到富春江奇异的景色以后，“望峰息心”“窥谷忘反”的感受，范仲淹在《岳阳楼记》一文中也写了迁客骚人登上岳阳楼后的种种“览物之情”，他们写这些感受有什么不同？

五、拓展延伸（爱拼才会赢） 

现在，全国兴起旅游热。

“五一”或“十一”黄金周前，为了把这个大家不太熟悉而又非常美丽的景点推介出去，富春江旅游开发公司决定派一些推介员，到各地作宣传。

如果你是一名推介员，该如何作宣传，才能把外地的游客吸引过去旅游呢？

六、达标测试：

1、考考你的记忆力！

（你很棒的！

）

经ｌúｎ_____世务ｋｕī_____谷忘ｆǎｎ_____横ｋē_____上ｂì____急ｔｕāｎ_____甚箭在ｚｈòｕ_____犹昏风烟ｊù_____净

2．根据课文填空。

（1）水皆缥碧，_________________________。

________________________，直视无碍。

（2）负势竞上，________________________，_________________________，千百成峰。

3、我是小翻译！

（我相信，你准行！

）

①从流飘荡，任意东西。

②急湍甚箭，猛浪若奔。

③蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

④横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

4、从积累的古诗文中，各写出一句写“山”和写“水”的诗句。

（加油啊！

）

写“山”的：

写“水”的：

5、阅读下文，完成练习题。

　　风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

　　水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

（1）指出下列各句中有通假字的一项是（   ）

A.风烟俱净，天山共色。

       B.奇山异水，天下独绝。

C.经纶世务者，窥谷忘反。

     D.疏条交映，有时见日。

（2）下列句子不是骈句的一项是（   ）

A.从流飘荡，任意东西。

       B.自富阳至桐庐，一百许里。

C.夹岸高山，皆生寒树。

       D.负势竞上，互相轩邈。

（3）指出下列句中加点词的活用特点。

①风烟俱净：

______________    __②望峰息心：

________________________

（4）从听觉上看，富春江有哪些迷人景色?

找出具体语句_____________________

（5）．看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？

你怎么理解他发出的这些感慨？

22、五柳先生传

静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

  ————诸葛亮  

不以穷变节，不以贱易志 。

 ————桓  宽 

一个读书人最珍贵的东西是他的一点气节。

 ————老  舍 

学习目标 

1、了解作者，积累文言词汇 

2、品析词句，理解人物性格志趣，陶冶自身情操

3、学习课文用简洁的语言描写人物的方法 

【轻松预习】：

１、陶渊明是东晋著名诗人。

东晋末年，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。

陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，“不为五斗米折腰”，辞官归隐。

他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。

这期间，他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。

也写了些表现自己美好政治理想的作品。

上学期我们曾学过他写的《桃花源记》和《归园田居》（其三），这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。

2、借助注释和工具书完成《学习与检测》中“课文拾贝⑴”

3、熟读课文，了解大意。

在括号内解释文中加点的字。

在空白处翻译句子。

先生不知何许（        ）人也，亦不详（        ）其姓字，宅边有五柳树，因以（       ）为（       ）号焉（         ）。

闲静少言，不慕荣利。

好读书，不求甚解；每有会（      ）意（        ），便欣然（             ）忘食。

性嗜（        ）酒，家贫不能常得，亲（       ）旧（         ）知其如此，或（       ）置酒而招之；造（       ）饮辄（       ）尽，期（        ）在必醉。

既醉而退，曾不（       ）吝情（           ）去留（          ）。

环堵（                 ）萧然（      ），不蔽风日；短褐（                  ）穿结（                   ），簟瓢屡空（           ），晏如（                    ）也。

常著文章自娱，颇示（           ）己志。

忘怀得失，以此自终（                   ）。

赞（                       ）曰：

黔娄之（     ）妻有言：

“不戚戚（            ）于贫贱，不汲汲（             ）于富贵。

”其言兹（      ）若人（                ） 之俦（         ）乎？

衔觞（          ）赋诗，以（        ）乐其志，无怀氏之民欤？

葛天氏之民欤？

” 

【课堂导学】

一、在自主学习的基础上，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答，疏通文意。

二、再读填空 （读文）

文章在讲述了“五柳先生”这个名号的来历之后，便以一句            。

点出了五柳先生的隐者心境。

接着作者便开始讲述自己在隐居生活中的乐趣：

                      展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；“性嗜酒”“期在必醉”展示了一个              的五柳先生；“环堵萧然”“晏如也”，描绘了一个              的五柳先生；“常著文章自娱”“忘怀得失”描述了一个          的五柳先生。

这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画了出来。

文末借黔娄之妻的                            赞中称五柳先生好像是            。

            是对他高洁人格的再度赞扬。

三、寻读探究（读人）  

引导：

阅读能力说到底是一种信息的理解、辨别、筛选和概括的能力。

其中最基础的就是迅速、准确地抓住文中关键信息的能力，也就是抓“眼”的能力。

包括抓“题眼”、 “文眼”、 “字眼”、“词眼”、 “句眼”、 “段眼”等。

 请同学们自由朗读，寻找文中出现次数最多的“字眼”，划出文中含有这个字眼的语句并思考这个字与“五柳先生”的性格志趣和精神风貌有何关系？

并在文中相关位置进行评注。

 比如：

读“先生不知何许人也，亦不详其姓氏”，我们看到一个自别于名门望族、不慕荣利的五柳先生。

小结：

世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。

这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。

四、心灵回音（读己） 

五柳先生，您使我懂得了 （提示：

可以是对本堂课的反思与评判，也可以是对五柳先生的解读和评价，还可以是自己受到的激励和启示 ）

    （四）、展示才华 

    欣赏了这充满了自赏与自嘲的传记文章，同学们也来介绍介绍自己吧，可以写完整的小传，也可以只抓某一个特点写一段文字，展示展示自己与众不同的个性。

    （五）拓展延伸：

    完成《学检》“课外畅游”，小组推选组员给全体同学讲解。

三、作业布置

    背诵语文及课下注释

23、马说

学习目标

   1．疏通文意，积累文言词语。

   2．理解文章的寓意，体会作者的情感。

   3．背诵课文，理解托物寓意的写法。

【轻松预习】

一、文学常识积累

1、走近作者

2、“说”：

说是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。

借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。

如课文《            》。

二、文言词语积累

   请同学们完成《学检》的1.3.4小题及下面题目。

   1、解释“之”字在句子中的含义并从所学文言文中再找出一个同义的句子。

   A 马之千里者（       ）B  策之不以其道（       ） C 名之而不能通其意（     ）   D 祗辱于奴隶人之手（     ）

    2、解释句子中“其”的含义。

    其真无马耶？

（              ）其真不知马也。

（                 ）

  3、请从文中找出含有通假字的四个句子抄写在下面，并按“读音、所通的字、含义”格式解释。

4、请你写出含有“马”字成语五个  ：

三、疏通文意。

请同学们结合注释，翻译课文。

四、朗读课文。

   请同学们完成《学检》第二小题，然后练读课文，要求：

读准字音，读准节奏。

【课堂导学】

一、交流展示。

   1、小组内交流“轻松预习”中的相关内容。

2、提出疑难。

3、朗读课文。

二、理解文章寓意，感悟作者的情怀

   1、探究文章寓意。

   ①千里马的处境（悲惨遭遇）是（原文回答）                                

   ②千里马的特点是（原文回答）                                            

   ③千里马遭受到了哪些不公正的待遇（千里马被埋没的直接原因）（原文回答）

 ④食马者的愚妄无知表现在（原文回答）                                                 

   ⑤千里马被埋没的根本原因是（原文回答）                                        

   ⑥揭示作者观点的句子是（原文回答）                                     

   ⑦千里马比喻（           ）  伯乐比喻（                ）食马者比喻（           ）

   ⑧请你用自己的语言概括回答文章的寓意：

   2、感悟作者的情怀

写作背景：

《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。

这时，韩愈初登仕途，很不得志。

他曾三次上书宰相求擢用。

很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。

后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。

    请同学们结合写作背景，体会作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情。

请你用简练的语言概括回答。

 三、欣赏阅读。

“也”是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。

这些用法看起来很平常，但运用恰当，也能表达出某些微妙的意思，引起读者的回味。

本文中的五个“也”字就是如此。

找出本文中的五个“也”字句，并读读其语气。

不以千里称也。

                  无限痛惜的感情 

安求其能千里也？

                愤怒谴责的感情 

其真不知马也。

                  深刻嘲讽的愤怒 

食马者不知其能千里而食也。

      暂时了结，不再说下去的意思

是马也，                        提醒读者注意 

【拓展延伸】请同学们阅读伯乐与千里马的故事。

2、说话练习：

完成《学检》第十小题。

24、送东阳马生序

【轻松预习】

一、丰富积累。

1、给加点的字注音。

叱（  ）咄（  ）       负箧（  ）曳（  ）屣（  ）   皲（  ）裂   

媵（  ）人    衾（  ）   容臭（   ）   俟（    ） 烨（   ）然      缊（  ）袍敝衣  冻馁（  ）嗜（   ）学  日再食（   ）被（   ）绮绣

2、文学常识积累。

《送东阳马生序》作者         ，字     ，      （时代）文学家。

二、释词译句。

余幼时即嗜（  ）学。

家贫，无从致（  ）书以观，每假借（  ）于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大（  ）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（  ）。

录毕，走（  ）送之，不敢稍（  ）逾约。

以是（  ）人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠（  ），益（  ）慕圣贤之道，又患（  ）无砚师、名人与游，尝（  ）趋百里外，从乡之先达执经叩（  ）问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援（  ）疑质（  ）理，俯身倾耳以请；或（  ）遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（  ），不敢出一言以复；俟（  ）其欣悦，则又请焉。

故余虽（  ）愚，卒（  ）获有所闻。

 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支（  ）僵劲不能动，媵人持汤（  ）沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食（  ），无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被（  ）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰（  ）白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然（  ）若神人；余则缊袍敝（  ）衣处其间，略无慕艳意。

以（  ）中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

【课堂导学】

一、预习成果展示。

组长组织组内展示，并记下组员解决不了的问题。

集中展示。

请2号组员，依次展示。

提出疑问，互助答疑，教师点拨。

二、合作探究，深入理解文章内容。

1、第一段可以分为两个层次，请在文章中划分出来，并用自己的话概括两层的意思。

第一层：

第二层：

“余因得遍观群书”的原因是什么？

“余虽愚，卒获有所闻”的原因又是什么？

2、阅读文章第二段，概括“从师”的艰苦。

并摘抄表明作者态度的句子。

3、这篇文章是作者送给东阳县的书生马君则的，马君则在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。

、作者把过去求学的艰苦告诉了他，目的是鼓励具备优越学习条件的年轻人勤奋学习。

请你以马君则的口吻写一篇回信，表明你读过本文后的态度。

【拓展阅读】

一、阅读《送东阳马生序》第三段，完成文后的问题。

今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

1、解释句中加点的词语。

2、这段文字与课文节选部分对照,在方框里填写相关语句。

并思考：

采取了什么样的写作方法？

有什么作用？

太学学生                宋濂

衣食：

廪稍之供、裘葛之遗——【                               】

   住宿：

【                 】——行深山巨谷

   从师：

【                 】——未尝稍降辞色、叱咄

书籍：

凡所宜有之书皆集于此——【                             】

3、谈谈你对这段文字最后一句话的感悟。

二、阅读短文，感受作者的人格美。

宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。

翌日，问宋濂昨饮酒否？

坐客为谁？

馔何物？

濂具以实对。

笑曰：

“诚然，卿不朕②欺。

”间问群臣臧否，濂惟举其善者。

帝问其故，对曰：

“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。

”（选自《明史》）〔注〕

   ①帝：

指明太祖朱元璋。

②朕（ｚｈèｎ）：

皇帝自称。

宋濂的人格美在哪里？

25、《诗词曲五首》

学习目标

1．培养学生对我国古代文化的兴趣。

2．体会诗歌所描绘的意境。

3．体会诗歌所表达的思想感情。

4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

学习重难点

1．体会诗歌所描绘的意境。

2．体会诗歌所表达的思想感情。

3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。

学习过程

一、注音或写字

畔      绮      闻笛fǜ      折jí       干gē        风piāoxù

hànqīng       宫què      qióng楼        chánjuān    fēngluán

三、解释词语

长精神       铁未销        自将磨洗       寥落      零丁         丹心          汗青         把酒          不胜           何似      何事         婵娟            绮户         经行

三、按原文填空：

A、 ___________ _，到乡翻似             。

           ，            。

B、__________，零丁洋里叹零丁。

               ，                。

C、明月几时有，____________ 。

____________ ，今夕是何年。

D、____________ ，____________ ，____________ 。

不应有恨，何事长向别时圆？

 __________，__________ ，此事古难全。

         ，      。

E、峰峦如聚， ____________，____________ 。

望西都，____________ 。

伤心秦汉经行处，____________ 。

____________ ，百姓苦；亡，____________ 。

五、诗句的理解

１、《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗的开头两句\'巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身\'是什么意思？

表达了怎样的心情？

２、本文运用了典故，请把它找出来。

并说说所表达的感情。

3、\'沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春\'的本意和比喻义是什么？

含有怎样的哲理？

4、如何理解\'东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔\'？

5、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”表达了作者怎样的情感？

6、《水调歌头·明月几时月》这首词作之前有一段小序，其作用是什么？

7、请写出《水调歌头·明月几时月》中作者

想象天上之景的句子是：

表示时间变化的句子是：

富有人生哲理的句子是：

8、\'转朱阁，低绮户，照无眠\'，乃写景之句。

\'转\'、\'低\'是从人的视角看月，这使我们联想起李白的《静夜思》中的什么诗句，写的是思乡之人，抒的是思乡之情。

9、在苏轼这首词中\'无眠\'之人特指的是什么？

10、《山坡羊·潼关怀古》中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句写出了作者怎样的情感？

怎样理解这句话的意义？

11、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”什么意思？

作者的观点是什么？

12、“但愿人长久，千里共婵娟”什么意思？

表达了怎样的感情？