理解记叙文关键句子.doc

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记叙文关键句子

教学目标：

1、知识与技能：

理清思路，明确句子的理解方法；

2、过程与方法：

典例精析，掌握题目；

3、情感态度与价值观：

提高学生的理解能力。

教学重难点：

1、要抓住句子中的关键性词语；

2、联系上下文来理解。

教学过程

一、知识讲解

考点1如何理解画线句子含义以及在文中所表达的思想感情？

1.要抓住句子中的关键性词语。

2.联系上下文来理解。

⒊联系人物形象理解词句在文中的含义。

⒋联系修辞特点来理解词句的含义。

考点2如何赏析画线句子？

1）联系上下文。

2）把握修辞。

3）把握描写方法及作用。

4）把握表现手法。

易错点：

没有抓住关键词语

二、例题精析

【例题1】

【题干】阅读《再见了，亲人》片段赏析画线句子所表达的思想感情。

再见了，亲人！

再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

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【答案】表达了志愿军战士与朝鲜人民难分难舍的情感

【解析】做此题时，我们要把握文章中的关键词语。

“再见了”说明依依惜别；呼唤“亲人”表现了关系亲密；呼唤“亲爱的土地”强调深深眷恋。

【例题2】

【题干】阅读《白杨》片段，赏析画线句子在文中的含义。

爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。

突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

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【答案】“高大的白杨树”暗指爸爸，“几棵小树”暗指“孩子”意思是爸爸相信自己的孩子在父辈的影响教育下一定能扎根边疆，成为祖国建设的有用之才。

【解析】

解读此语段，首先要明确文章采用的“借物喻人”的写法，然后结合上文中“爸爸的嘴角浮起一丝微笑”我们就不难看出爸爸心中所传达出的欣慰之意。

【例题3】

【题干】阅读《桥》片段，请从修辞的角度赏析句子。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

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【答案】本句运用了比喻的修辞手法生动形象的写出了山洪来势凶猛，不可阻挡。

【解析】解答此题时首先判断出句子的修辞手法，然后再抓住关键词语“咆哮”突出声音大，“狂奔”写出了水流速度快，“势不可挡”写出了声势迅猛。

三、课堂运用

【基础】阅读短文回答问题

爱即是职责

去年的一天，我陪母亲去医院量血压。

旁边的医疗室里刚刚坐下，就听见救护车鸣笛而来。

急诊科的几个大夫小跑迎上去，从车里抬下一个重症病人。

他们把病人放在抢救室的病床上，主治大夫问清病人的情况后，一边吩咐其他大夫为病人量血压、输液、输氧，一边亲自用双手按压病人的胸部。

病人没有丝毫反映。

病人家属（焦虑焦急）地盯着主治大夫，眼里充满了（哀求哀叹）。

我们在急诊室

主治大夫翻开病人的眼睑看了看，急忙拔掉病人嘴上的氧气罩，不顾病人满口黏液，俯下身去，用嘴对病人的嘴开始人工呼吸。

所有的大夫都愣了，因为病人的血压已降为零，心跳也已停止，主治大夫完全可以对病人的家属（告诉宣告）病人死亡了。

过了一会儿，主治大夫站起身，走到病人的家属面前，摇了摇头轻声说：

“他走得很（安静安详）……准备后事吧。

”

走出抢救室，一位实习生小心地问：

“老师，那个人明明已经死了……你对一个死人做人工呼吸，岂不是徒劳无功吗？

”

那位主治大夫看了看实习生，（认真严肃）地说：

“我在这儿，只有病人，没有死人。

病人哪怕还有万分之一的希望，作为医生，我们也要做百分之百的努力，如果你热爱你的工作，那就热爱每一个病人，每一个生命，这是一个医生最起码的职责。

”

【题干】请说说你对文中画线句子是怎样理解的？

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【答案】医生的职责是竭尽全力抢救病人的生命。

病人哪怕只有万分之一的希望，医生也要做百分之百的努力。

【解析】此题考查学生对文章内容的把握能力，结合前文内容及后文医生所说的话，我们即可总结得出答案。

【巩固】阅读《剔掉多余的》回答问题。

走进朋友老陈家的院子，就看见一堆刚运回来的树根。

老陈埋头其中，弯曲的脊梁，很像一段未经雕琢的树干。

　　老陈是我们这带颇有名气的根雕艺人。

他的根雕作品，粗犷、写意，蕴意深刻，颇为玩家赏识。

　　看见我，老陈打声招呼，继续专注地盯着他的那堆烂树根。

只见老陈手扶一段黝黑的树根，由衷赞叹，真是天造地设啊。

我好奇地循声看看那段树根，盘根错节，通体黝黑，枯而不烂，与其他树根，并没有多大区别啊。

老陈看出我的困惑，笑着说，过半个月，你再来看。

　　半月之后，我再去老陈家。

只见他的工作室里，多了一件根雕作品：

一散发浓须大汉，弓身屈肘，作思考状。

美髯如丝，条缕清晰，似可穿风；肘上青筋隐隐可见；埋在腕中的脸，只见半张，额上皱纹密布，栩栩如生，似乎正陷入深深的思考中。

　　惊问老陈，这就是那件不起眼的树根雕刻而成的吗？

　　老陈颔首。

　再问老陈，你是怎么精雕细刻而成？

　　老陈笑了，摇摇头，没这么复杂：

“其实，那段树根刚运回来时，我就发现它是一座天然的思想者雕像，而我这些天所做的，只不过是把树根上那些多余的部分，剔掉而已。

”

　　老陈的话，勾起了我对根雕的兴趣，请问其详。

　　老陈随手拿起一段小树根，问我，这是什么？

　　我看了半天，茫然，不过是一段根须茂密杂乱无章的普通树根啊。

　　它是一只蟾蜍。

说着，老陈拿起一把剪刀，将根须贴底剪掉，只留下几根短须；又拿起凿子，将树根上面的枝节全部切掉；然后，用刻刀在树根的主体部分雕琢……一段段根须、枝节，在老陈的刀下纷纷坠落。

须臾，老陈将雕刻好的树根托在手上：

你再看看，它是什么？

　　一只睁着双眼，鼓着腮帮，后脚撑开，作欲跳状的蟾蜍，跃然眼前。

　　真是太神奇了。

　　老陈收刀，说：

“很多人以为，根雕是雕刻出来的，错了。

一段原始的树根，其本身就是一件作品，根雕艺人无非是发现它，并将这件作品中多余的部分，剔除掉，还其本来面目而已。

”

老陈深吸一口气，感慨地说：

“……”

是啊，把多余的部分剔除掉，剩下来的，就是本质，就是精华，就是真实的自己，这不也正是人生的大境界吗？

【题干】品读全文，体会最后一段话在文中的含义.

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【答案】人这一生，就是不断地剔除掉一些梦想，也不断地甩掉一些包袱，这样，你才能把自己雕刻成你真正想成为的人。

【解析】本段运用了借物喻人的表现手法，所以做此题时，首先要找准句子在文章的位置，再分析判断有没有使用特殊的表现手法，然后结合文章内容作答，即可得出正确答案。

【拔高】阅读《风筝》回答问题。

五六月春末夏初，八九月秋高气爽，瓦蓝的天上，丽日高悬，纤云弄巧，正是放风筝大好时节。

看，空中不正袅袅地曳动着漂亮的风筝，可以是张牙舞爪的游龙，可以是蠕蠕而动的蜈蚣；或是翩飞的蝴蝶，翱翔的鹰隼。

一个半大小孩奔跑着，手里牵扯着细纱，眼睛紧盯住飘腾的风筝，心儿好像也系在白云与蓝天之间。

更有几个高矮不等的小孩跟着跑，笑声伴着和暖的风。

突然，牵扯细纱的小孩觉得手心颤动了一下，高飞的风筝已挣脱了掌握，向黑漠的天际疾飞而去，瞬间没了影踪，留下满腔惆怅给地上众多小孩。

而这群小孩中就有童年的我，那惆怅的愁绪竟纠缠了我近三十个年头，好深长的愁绪！

风筝也是自已扎制的，邻居卖豆浆四哥，十六七岁的小青年，聪明伶俐，是扎制风筝高手。

修长，白皙的双手不停地缠绞，纤细的竹枝在他怀里跳跃，造型生动的风筝就扎制出来了。

最漂亮是一条小白龙，扎成时龙髯就不住颤动，十分生动，拿毛笔醮上墨，点画双睛，就栩栩如生了。

放飞上天，鳞动飞舞，如活的一样。

扎风筝不但要造型生动，更要均衡，否则很难放上天，就是飞上去也东歪西斜，很快就倒栽下来。

而四哥扎的风筝从来没有这缺点，所以每年我得到他送的风筝总欢天喜地，十分珍惜，小心翼翼地放上天去。

可是，我的风筝很引起小伙伴嫉妒，每次飞上天，他们总要围堵追截地来绞杀，非绞断不可。

望着被绞断，不知飘向何处的风筝，我常常气得哭了。

那真是一段十分令人怀恋的日子，即使有惆怅，也是散发着迷人的芬芳。

【题干】请从修辞的角度谈谈你对文中画线句子的理解。

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【答案】作者运用了拟人修辞手法生动表现了风筝栩栩如生的特点，表现了四哥的心灵手巧。

【解析】这句话的“竹枝跳跃”运用了拟人的手法，突出了四哥的心灵手巧。

课堂小结

把握文章的主要内容，明确句子理解的方法。

课后作业

【基础】阅读文章回答问题。

中等生

刘继荣

女儿的班里总共有五十个人，而每次考试，女儿都排名中间，成了名副其实的中等生。

丈大看到一则九岁孩子上大学的报道，很受伤地问女儿：

“孩子，你怎么就不是个神童呢？

“女儿说：

“因为你不是神父啊。

”丈夫无言以对，我不禁笑出声来。

中秋节，亲友相聚。

众人的话题渐渐转向各家的儿女，要孩子们说说将来要做什么。

钢琴家、明星、政界要人，孩子们毫不怯场，连那个四岁半的女孩，也会说将来要做央视的主持人，赢得一阵赞叹。

十二岁的女儿在众人的催促下，大大方方地说，“我想，妈妈，穿着印叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后，给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。

”

亲友愕然，面面相觑。

丈夫的神情，极为尴尬。

回家后，他叹着气说：

“咱们难道真的眼睁睁地看着她当中等生？

”

其实，我们也动过很多脑筋。

为提高她的学习成绩，请家教，报辅导班，买各种各样的资料。

孩于像一只疲惫的小鸟，从一个班赶到另一个班。

没多久，孩子就病倒了。

我和丈夫，悄无声息地放弃了轰轰烈烈的揠苗助长活动，恢复了女儿正常的作息时间。

我们对女儿，是心疼的，可面对她的成绩，又有说不出的困惑。

周末，一群同事结伴郊游，带着丈夫和孩子去野餐。

一路上笑语盈盈，这家孩子唱歌，那家孩子表演小品。

女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。

她不时跑到后面，照看着那些食物，忙忙碌碌，像个细心的小管家。

回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来，可女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。

她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。

到了下车时，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。

听到孩子们连连道谢，丈夫禁不住露出了自豪的微笑。

期中考试后，我接到了女儿班主任的电话．得知女儿的成绩仍是中等。

不过，他说，有一件奇怪的事想告诉我，语文试卷上有一道附加题“你最欣赏班里的哪位同学，请说出理由。

”除女儿之外，全班同学，竟然都写上了女儿的名字。

理由很多：

热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等。

写得最多的是，乐观幽默。

他感叹道：

你这个女儿，虽说成绩一般，可为人实在很优秀啊。

”

我开玩笑地对女儿说：

“你快要成为英雄了。

”正在织围巾的女儿，歪着头想了想，认真地告诉我说：

“老师曾讲过一句格言，‘当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌’。

”随后她轻轻地说：

”妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。

”

我猛地一震，默默地打量着她。

她安静地织着绒线。

淡粉的线，在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴，在她手里，吐出星星点点的花蕾。

我的心，竟是蓦地一暖，那一刻，我忽然被这个不想成为英雄的女孩打动了。

如果健康，如果快乐，如果没有违背自己的心意，我们的孩子，又何妨做一个善良的普通人。

【题干】谈谈你对文末画线句子的理解。

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【答案】只要健康快乐，平凡也是一种美。

【解析】结合文章内容，抓住“平凡”、“快乐”等关键词语即可。

【巩固】阅读短文回答问题。

剥豆

一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。

看他碗里粒粒可数的豆，我问：

“想比赛？

”

“对”。

儿子眼动手剥，利索地回答。

“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。

”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。

“不，”他按住我的手：

“就这样，我才能试出自己的速度。

”

一些喜悦悄悄在我心里散开。

一时,原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。

“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。

”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆的机会稍停一下。

“在外面竞争是靠实力。

谁会让你？

让他知道，失败成功皆是常事。

”剥豆的速度分明快了。

小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃（suō）。

见他如此投入，我心生怜爱：

学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。

“不要给孩子虚假的胜利。

”节奏自然又紧了许多。

一大袋豌豆很快剥光。

一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

“你赢了。

”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。

“是平局。

我本来有底子。

”我纠正他。

“我少，我就是输。

”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。

脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。

细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。

【题干】结合文意理解文中画线句子中作者“喜”的原因。

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【答案】儿子已经懂得凭实力与别人竞争。

【解析】结合文章认真阅读3—4自然段，答案显而易见。

【拔高】阅读文章，回答问题。

挪树

院子里那株腊梅奄奄一息了。

它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了……老花匠来了。

我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。

院子向阳一侧长着一排腊梅，其中刚好空缺一个位置。

“人挪活，树挪死。

”有人说。

腊梅会挪死吗？

我怕。

老花匠提着锄头、铲子来了。

他铲开了！

刨开了！

瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的腊梅啊！

它的根须常常地在地下漫延。

老花匠用铲子把四周的根须全产断了。

他又轮起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。

锄落之处，铮铮有声。

发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。

我的心一阵悸动：

“它会死吗？

”“死不了！

”老花匠漫不经心地回答。

“可不能把它的主根砍断！

”“不砍断怎么挪呀！

”老花匠依然是那种职业性的残酷。

不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大。

这然而这株腊梅的根更深更大。

要挪动它，非砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。

谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时日呢？

“嚓！

嚓！

嚓！

”一铲，一铲，一铲……“喀！

喀！

喀！

”一锄，一锄，一锄……腊梅的根须与这块热土的联系一－割断了。

“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。

我仿佛听到了腊梅的呻吟。

腊梅在阵痛中出土了！

独立了！

老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。

腊梅的根须仍带着一团老土。

那老土依然沉重。

独立了的腊梅带着一团老土的根埋了下去。

腊梅瘦骨嶙峋地立着。

它会死吗？

晚上，雷电大作，大雨下了透！

翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。

又过了几天。

叶子还是绿的。

又长出了几片新叶。

又抽出了几条新枝……腊梅新生了！

尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。

人挪活！

树也挪活！

会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳。

这里的风物一定会：

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

”

【题干】请从修辞的角度赏析文中画线句子。

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【答案】这是一个拟人句，作者把老花匠砍腊梅根时发出的声音比作腊梅的呻吟，形象地写出了作者对腊梅的怜爱、痛惜之情。

【解析】此题考查句子理解中修辞的运用与作用。

“呻吟”本指人的动作，现在把腊梅当成人来写，表达了对腊梅所受的痛苦的同情和关心。

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