最新八年级汉语下册新疆普通教案Word文档下载推荐.docx

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相对平静，相对拥挤

◆尽管发生了这样事，大家相对还平静。

4.闯；

闯难关，闯世界，闯荡

◆放假了，他开始闯内地了。

5.跨；

抬脚迈步，跨国、跨区、跨越

◆他跨过了大桥。

6.难免；

不免、免得

◆难免出错，难免迟到

7.跌倒；

摔倒，跌跤；

跌倒在地上；

跌倒在讲台

◆她不小心跌倒在雪地上。

8.依存；

依靠、依附；

相互依存，依存关系

◆他们相互依存，向前走去。

9.修饰；

装饰。

装饰一下，装饰一番

◆他装饰了一下，就出去了。

课堂小结：

通过学习本课33个词语，希望同学们下来多用。

板书设计：

跌倒

依存

修饰

布置作业：

抄写词语，预习新课。

课后反思：

第二课时初学课文

学生能熟读课文。

学生掌握课文内容。

熟读课文及掌握课文。

掌握课文中的新词和句型。

让学生多读课文，给他们多示范来解决。

讲解法，引导法

探求学习方式

教学内容：

③展示知识与技能,板书课题。

④讲解课文，讲解文中的新词和句型。

⑤让学生朗读课文，纠正错误。

②朗读课文。

③复述课文内容。

根据课文内容回答问题。

1.中央电视台播放奥运会跳高赛实况时，解说员说了什么？

2.真正的运动员是怎么做的？

3.失败与胜利是什么关系？

4.胜败乃兵家之常事，我们该怎么做？

串讲课文

（第1自然段）跳高以失败告终。

（第2自然段）任何事都是没有止境的。

（第3自然段）胜败是相对的。

（第4自然段）胜败是同一事物的两个方面。

（第5自然段）任何事业都是以失败告终，又是在失败中走向胜利。

通过读课文，让学生对课文有初步了解

一、读课文；

二、回答问题;

熟读课文，抄写课文。

第三课时深学课文

学生要掌握教学重点词语的用法。

学生能用“直到……才罢休……；

既然如此……那么……；

即使……也……；

……又何尝不是如此？

不愧为……”等重点句型造句。

掌握教学重点句型的正确用法。

掌握知识运用在日常生活中。

给学生多造句来处理。

讲解法，引导法，示范法

③展示知识与技能，板书课题。

④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。

②用教学重点词语造句。

；

不愧为……

1．“直到……才罢休……”表示做事取得了一定的成果后才停止。

1）艾力直到写完作业才罢休。

2）直到他拿到东西才罢休。

2.既然如此……也：

既然如此，你也不要再去了。

1.即使……也……

即使老师没有来。

我们也要加快写作业。

4、……又何尝不是如此？

学习又何尝不是如此，不断战胜困难。

5.不愧为……

他不愧为我们班的学习委员。

归纳课文的结构

1.归纳课文的结构

跳高以失败告终——任何事都是没有止境的——胜败是相对的——胜败是同一事物的两个方面——任何事业都是以失败告终，又是在失败中走向胜利。

2.成功和失败是伴随着我们生活的一对矛盾。

成功是从无数次的失败中获得来。

学习课文，理解成功都是“以失败告终”的观点。

这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。

课文总结

重点句型

布置作业

教学重点句型和教学重点词语造句。

第四课时课后练习

学生能理解练习题的要求。

学生能做练习。

鼓励学生发挥独立性。

理解练习题要求，做好练习。

掌握教学重点词语的同、近、反义词。

让学生都查词典来解决。

练习法，引导法，

④引导学生做练习，纠正错误。

⑤布置布置作业。

2.学生活动①回答老师提的问题。

②独立完成练习。

二，词句练习。

（一）看拼音写词语。

实况相对记录难关短暂悲观前车之鉴后继有人

（二）组成词组。

相对论/正确大冲击闯关东/王跨越相互依存互相转化治学严谨歌颂祖国

（三）用指定词语改写句子.

1.他在坚持训练，不拿到冠军他是不会罢休的。

2.艾力在社会上闯了几年，现在成熟多了。

3.我们之间的合作是跨区/省合作。

4.初学汉语的学生难免有说错汉语句子的情况。

5.前车之鉴，所以我们要吸取前人的教训，今后不能再犯这样的错误了。

（四）用指定词语模范造句.

1.乍一听还不明白，难道它也是这样？

2.即使生病了，他也要坚持去学校上课。

3.在现实生活中，干什么事情又何尝不是如此？

4.既然如此，那么我也只好如此了。

5.他不愧为一名优秀的班主任。

（五）用指定词语回答问题.

1.我乍一听似乎有点道理。

2.这样做只能保证相对公平。

3.大家下决心想办法攻克难关。

4.艾力的思想转化工作有了进展。

5.我们要积极进取，做个优秀学生。

三，语段练习

（一）将下列句子连成一段话

1→4→3→2

（二）用指定的词语写一段话

1.失败了不要气馁，成功了不要骄傲。

2.成功永远属于那些有准备的人。

四,课文练习.

（一）根据课文内容选择正确的答案.

1.B2.A3.B4.B

通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。

二、词句练习

三、语段练习

四、课文练习

练习二（四），（五）三

（二）。

第五课时自读课文

学生掌握课文的内容。

能复述课文的大意。

通过学习本课，学会珍惜同学之间的友情。

熟读课文，掌握课文。

课文中的新词，句型的掌握。

让学生多读，多练，多查词典来处理。

引导法，讲解法，练习法

自主学习方式

③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解课文。

②朗读课文，学生讨论问题。

我的小词典

1.通俗；

易懂。

2.讽刺；

挖苦。

3.硕果；

果实。

4.捷径；

近路。

5.循序渐进；

逐渐前进。

（上网查资料多抄写一些谚语，并掌握其含义和用法）

通过读课文，提高学生阅读技巧。

词语讲解

熟读课文

熟读课文，预习新课。

第六课时口语交际

学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。

学生能用口语交际中的教学重点词语

培养学生要勤奋好学，树立远大理想。

掌握口语交际中的教学重点词语，信息能准确的判断。

所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。

给学生多听，多说来处理。

录音文本

讲解法，引导法，判断法

④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。

⑤让学生判断，纠正错误。

②用口语交际中的教学重点词语的造句。

口语交际

一，听对话，选择正确答案。

1.A.他认识艾力B.他和艾力是同学（C）

C.他和艾力很熟D.他和艾力不熟

2.A.她比男的见识多Ｂ.男的见过很多东西

C.别说男的见过什么D.男的见过的东西比她多（A）

３.Ａ六点　Ｂ.七点二十分

C.七点半D.六点半（C）

二．听短文，选择正确的答案。

1.A他走了很多路，太累了Ｂ.他不愿意和别人一起吃（D）

C.他想吃糍粑D.他看书看得入迷了

2.Ａ.糖Ｂ.盐（D）

C.醋D.墨汁

3.Ａ陈毅本人B亲戚C.行人D.不知道（B）

一、选择题

二、选择题

三、回答问题

预习新课。

第七课时阅读理解与科普阅读

勤奋好学的——李大钊

学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求。

能复述阅读理解的大意，能写出文章。

鼓励学生多看书。

阅读理解中的新词，句型的掌握。

③展示知识与技能，板书课题

④让学生朗读阅读理解，纠正错误。

⑤讲解阅读理解。

②朗读阅读理解，学生讨论问题。

③复述阅读理解内容。

一、根据短文内容选择恰当的词语。

1.短文中

（1）处可以填入的词语是：

（C）

Ａ从不　Ｂ曾经　　Ｃ不曾D没曾

2.短文中

（2）处可以填入的词语是：

（A）

A相继B左右C继续D连续

3.短文中（3）处可以填入的词语是：

（B）

A也B便C可D而

4.短文中（4）可以填入的词语是：

A打击B进攻C抵抗D抗击

5.短文中（5）处可以填入的词语是：

A始终B终于C重点D终点

二，根据短文内容选择正确的答案。

1.对李大钊的描述，下列那一种说法不正确？

（　D　）

A聪明勤奋B惜时如金C爱国救国D.烧杀掠夺

２.李大钊和谁一起生活的？

（　B　）

A父母B.爷爷C先生D黄玉堂

3.李大钊是从多大开始认字的？

（　D　）

A..13岁B.7岁C.5岁D.3岁

科普阅读：

疫苗

1.机体；

指身体。

2.激活；

可以正常使用了。

3.毁灭；

不存在了。

阅读理解

科普阅读

第十课为你打开一扇门

学生要掌握“浏览、探求、贫困、衰弱、徘徊、奇妙、陶醉、诠释、千姿百态、结晶、凝聚、潜移默化、一无所知”等词语的准确读音和准确用法。

学生能用“浏览、探求、贫困、衰弱、徘徊、奇妙、陶醉、诠释、千姿百态、结晶、凝聚、潜移默化、一无所知”等词语造句。

让学生体会优秀文学作品对一个人成长的重要作用。

1.浏览；

阅览、展览。

浏览文件、浏览器、浏览网页

◆他在浏览新书。

2.探求；

探索寻求。

探索、探秘。

探求知识；

探求秘密

◆他们正在探求知识。

3.贫困；

贫穷，贫瘠。

贫困学生，贫困生活

◆他们是一些贫困家庭的孩子。

4.衰弱；

身体、精力机能等减退。

衰退、衰败。

神经衰弱，身体衰弱

◆他的身体在逐渐衰弱。

5.徘徊；

彷徨，恍惚

◆他在校门口徘徊。

6.奇妙；

美妙、绝妙。

感到奇妙，奇妙的世界

◆古丽对这个东西感到很奇妙。

7.陶醉；

很满意地沉浸……中，陶冶、熏陶。

让人陶醉

◆这段音乐让人陶醉。

8.诠释；

解释。

诠释清楚，最好的诠释，诠释人生。

◆他以实际行动诠释了人生。

9.千姿百态；

千态万状，绰约多姿。

呈现千姿百态

◆春天来了，百花盛开，千姿百态。

10.结晶；

比喻珍贵的成果，晶体、结晶体。

智慧的结晶，劳动的结晶

◆这是他们爱情的结晶。

11.凝聚；

聚集、积聚；

凝固、凝结。

凝聚精神，凝聚智慧

◆这篇文章凝聚了许多人的心血。

12.潜移默化；

思想、性格受到感染慢慢变化。

潜移暗化，耳熏目染，耳濡目染。

◆这种影响是潜移默化的。

13.一无所知；

一无所有。

◆他就是个一无所知的家伙。

通过学习本课28个词语，希望同学们下来多用。

凝聚

潜移默化

一无所知

1.作者认为探索知识是一种什么样的过程？

2.不想探索知识的人是什么样的人？

3.优秀的文学作品有什么作用？

4.大量地阅读文学作品有什么益处？

（第1自然段）探索知识是求知和阅世的过程。

（第2自然段）只要用心，就可以打开这扇门。

（第3自然段）打开这扇大门——文学。

（第4自然段）打开文学大门的作用和意义。

学生能用“每……都……；

当……时，却……；

不仅……也……；

是……也是……”等重点句型造句。

让学生体会优秀文学作品对一个人成长的重要作用

1．每……都……表示没有例外。

1）每个学生都要交作业。

2）每个人都要参加劳动。

2.“当……时，却……”这里“当……时”表示时间，却表示转折。

当我来到学校时，却发现今天休息。

3.“不仅……也……”表示递进关系。

古丽不仅思想好，学习也好。

4.“是……也是……”表示并列关系。

他是你们的老师，也是我们的老师。

探索知识是求知和阅世的过程——只要用心，就可以打开这扇门——打开这扇大门—文学——打开文学大门的作用和意义。

2.这篇课文：

文学是人类感情的最丰富、最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。

文学作品为我们打开了一扇了解历史、了解社会、了解自然、领悟人生意义的大门。

课文总结①作者为谁打开一扇门；

②作者要打开的是怎样的一扇门；

③作者认为怎样才能打开这扇门；

初识大门文学之门文学的内容、阅读的意义—以理激人

打开大门打开文学之门对话式描魅力—以情感人

亲近贫穷无聊徘徊浏览传达潜移默化千姿百态

（二）给下列词的近义词。

观看探索贫穷解释浓缩晶体利益时间

（三）选词填空.

探寻无聊徘徊裨益

（四）模仿造句.

1.每个人都要交作业。

2.这是你们老师，也是我们老师。

3.当我来到学校时，却发现古丽没来。

4.如果一个不努力的人，而想考上好大学，那是不可能的。

（五）用指定词语完成句子.

1.都会让我激动不已。

2.身体渐渐衰弱了。

3.打下了一片自己的天地。

4.代表孩子们的心声。

5.起到了潜移默化的作用。

3→1→2

1.读书要好读书、读好书。

2.书是人类进步阶梯的朋友。

四,课文练习.（见课文讲解）

练习二（四），（五），三

（二）。

1.精深；

精通。

2.造诣；

建树，成就。

3.震惊；

震动、惊动。

4.迟钝；

敏捷（反）。

5.无垠；

无边际。

6.开拓；

拓展、打开。

根据课文内容讨论问题。

1.业精于勤的含义是什么？

2.课文中的勤指什么？

3.古今中外，凡有建树的人都有什么特点？

4.陈景润取得成功与什么有关？

回答问题

体会一个父亲对女儿的关爱之情。

1.A.很奇怪小张发生意外B.小张发生意外和开快车没关系（D）

C.小张开快车和出意外没关系D.小张老开快车，一定会发生意外

2.A.谁也没说齐老师好Ｂ.没有人说齐老师好

C.没有人说齐老D.所有人都说其老师好（D）

３.Ａ滑冰　Ｂ.滑雪

C.爬山D.旅游（B）

1.A因为他儿时患有口吃Ｂ.因为他姿势不优美（A）

C.因为他声音不洪亮D.因为他没有辩才

2.Ａ.刻苦读书学习Ｂ.含小石子在嘴里练习发音（C）

C.对着镜子练习演说D.以上都是

3.Ａ德斯梯尼有演说天赋B德斯梯尼最终成为著名演说家（B）

C.德斯梯尼放弃了演说D.德斯梯尼最初的演说很成功

二、选择题

凿壁借光的匡衡

教学内