文成公主进藏教学设计.doc

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《文成公主进藏》教学设计

教学目标

1、学会“金碧辉煌、仰慕、能工巧匠”等词语，能用“因为…所以”练习概括性说话；

2、抓住课文主要内容，了解文成公主进藏遇途中遇到的困难和克服困难的办法。

3、有感情地朗读课文，走进文成公主乐意进藏的内心世界，感受汉藏民族团结教育。

教教学过程：

一、导入课文，感知人物

1、西藏在我国的西南部，世界屋脊——珠穆朗玛峰就在这片神奇的土地上。

【媒体、音乐】西藏是一个神秘的地方、神圣的地方，也是一个幸福的地方。

每年吸引着成千上万的游客前去朝圣和观光旅游。

2、西藏自古以来就是中国的领土。

早在唐朝，为了边疆的安定和平，不再连年打仗，朝廷采取“和亲政策”，先后有19位公主嫁给了吐蕃、契丹、吐谷浑等边塞小国的国王或王子。

在这些公主当中，最有名的当数嫁到吐蕃的文成公主。

【文成公主】这张照片就是文成公主——看，多么聪明、美丽的姑娘！

文成公主的父亲就是唐太宗，名字叫李世民。

【唐太宗】文成公主在吐蕃生活了40多年，她跟藏族人民一起，用勤劳的双手建设西藏，做了很多好事。

直到现在，在拉萨的大昭寺内，还供奉着她和丈夫松赞干布俩人的塑像。

3、打开课文，谁来读第一自然段。

【媒体】

我国西藏自治区的首府拉萨，有一座金碧辉煌的大昭寺。

寺内有一男一女两尊塑像，男的是松赞干布，女的便是文成公主。

（齐读）

4、读了这段话，发挥你的想象，展现在你眼前的是一座怎样的大昭寺？

5、这句话中有几个词语，谁来读？

【媒体】西藏  拉萨  大昭寺  塑像  松赞干布  文成公主（指名读；齐读）

谁能用上这些词语，用一句话来概括？

越简洁越好。

（拉萨大昭寺供奉着松赞干布和文成公主两尊塑像。

）

二、了解原因，进入内心。

1、【媒体】那么，文成公主为什么会进西藏呢？

自学第2—3自然段，思考：

文成公主为什么会进西藏？

2、检查提问：

（1）“仰慕”是什么意思？

找一个近义词？

（羡慕）松赞干布向唐太宗求亲的时候，他心里怎么想的？

身边的大臣们会怎么想？

（赞成的人怎么说？

反对的人怎么说？

（2）文成公主知道父亲答应了松赞干布的求亲请求之后，心里怎么想？

身边的丫鬟会怎么说？

3、【媒体】

松赞干布仰慕唐朝的文化，想和唐朝加强友好往来，便到长安向唐太宗求亲。

为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主乐意地接受了。

指名读；谁能用上“因为（    ），又因为（  ）所以（    ）”回答文成公主为什么会进藏这个问题？

谁能用“因为（    ），所以（    ）”简洁地回答这个问题？

三、走进西藏，感知智慧

1、文成公主是怎么进藏的？

【媒体“第4自然段”】指名读；齐读。

文成公主带了哪些东西？

（能工巧匠、农作物的种子、生产工具、书籍……）

“能工巧匠”是什么意思？

（指工艺技术特别高明的人）带了哪些能工巧匠呢？

（铁匠、木匠、石匠等）；带了哪些农作物的种子呢？

（青稞、豌豆、油菜、小麦、荞麦……）

2、再读第四自然段。

文成公主在进藏途中遇到了哪些困难，请打开四年级课文146页，分组快速阅读第6—13自然段。

分组阅读有关自然段，完成表格【媒体、音乐】遇到哪些困难，怎样克服困难。

板书：

①一条河挡住了去路——找了一段树干搭成一座桥。

②遇到一片沼泽地——剪了一把羊毛撒在地上。

③遇见一只乌鸦谎说松赞干布死了——修了一座石屋写血书纪念。

④乃巴山挡住了去路——把乃巴山背到旁边。

3、遇到了这些困难时，文成公主是怎么想的？

是怎样克服的？

【学生板书】

4、文成公主克服了这么多艰难险阻，她心中的信念是是什么？

【媒体】

为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主乐意地接受了。

这里的“乐意”还可以换作其他哪些词语？

（高兴、毅然）——这就是美丽的文成公主，不但外表美，而且具有一颗民族团结的美丽心灵！

四、传播文化，感知伟绩

1、【媒体】第7自然段。

（指名读、齐读）

2、想一想，藏族人民是怎样怀念她的？

（结合第一自然段）

3、如今，成千上百的游客来到拉萨大昭寺，看到文成公主，心里会怎么想？

假如是你，会怎么想？

五、作业

1、用“因为（  ）所以（  ）”改写课文最后一个自然段。

2、（机动）关心时事，想一想：

达赖喇嘛说“西藏一直是独立的国家”为什么是错误的？

板书设计：

30文成公主进藏

求婚→考验使臣→允婚→进藏途中→促进西藏经济发展

教学反思：

《文成公主进藏》是一篇阅读课文。

本课教学以自读自悟为主，提倡学生的自主学习，同时，在自主学习中有所得有所感的前提下开展合作交流，先小组后全班，以便吸取别人的精华，促进学生的共同发展。

在阅读中引导探究学习，首先确立研读专题：

“文成公主给你什么样的印象？

”，之后就开展板块式研究性阅读，从而积极引导学生学习方式的转变，实现从体验到构建，提高阅读教学的效率，培养了学生探究创新的能力。

在课堂中我尽量让学生独立观察，尽量让学生独立思考，尽量让学生多读多说，尽量让学生总结归纳，尽量让学生多练多做。

变课堂为一个充满创造与发现的乐园，从而充分发挥研读的自主性，使学生个性发展获得最佳效果。