三年级语文试卷讲评课-.doc

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第一单元试卷讲评教案

教学目标：

1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

教学重难点：

查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。

分析学生错误原因，提高

学生解决问题的能力。

教学时间：

二课时

教学内容：

试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。

教学过程：

一、 整体回顾，介绍本次考试的整体情况

上周，我们进行了第一单元测试，我们班的整体情况是这样的：

优秀的有18人，良好的有19人，其中很不理想的有16位同学。

自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。

好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。

没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，现在努力为时不晚。

本次考试，听写多次的“观察、聚拢、辫子、花瓣”仍有人写错，有几人根本不会写。

。

二、 自我分析试卷

师：

下面我们一起来分析一下这张试卷。

1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？

自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。

想一想我们这张试卷可以分为几个板块？

2、学生交流反馈：

四个：

字词部分、运用部分、理解部分和写作部分。

3、小组合作讨论你还没解决的题

师：

刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？

（指名回答）我们一一来解决。

三、典型错题讲评

1、让学生找出哪道题最容易出错。

2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？

（让对的学生说说做的好方法）

3、举一反三，讲解相应的试卷典型错题。

复习音序查字法、部首查字法。

4、错的较多的是仿写句子，比喻句掌握不清。

注：

比喻句，一般有本体，喻体和比喻词组成，什么叫本体和喻体呢？

就是把一个物体或人比喻成另一个物体。

这样就叫比喻。

所以，就把他们叫做了本体和喻体。

比喻句通俗地说，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的东西说得不一样一点，另类一点，就是把不是的东西比做是的。

5、日积月累。

本部分全是根据课文内容填空。

可同学们出现错误，错字等现象，说明平时同学没有认真读课文，有些同学没有背会课文。

三、理解部分

这篇阅读文是书上的课文，上课时老师也清楚讲过了。

第一小题和第二小题审题不清，没有仔细看清楚题目。

回答问题太简单。

四、习作讲评

     1、分析习作：

两题任选一，第一次考试写习作，同学仍写得无法读通。

舍不得修改，写得好的学生：

卢文浩、陈梓萱、刘清扬、来浩宇、尤富杰，重写的同学：

洪可欣、张一涵、王克基、刘刚、费尔东。

五、面批错题，及时纠正错别字以及个别学生仍不懂的地方。

第二单元试卷讲评教案

教学目标

通过本单元的试卷分析，使学生进一步掌握本单元的知识点，并能正确理解题目要求，学会按要求回答问题，掌握相关的学习方法和做题技巧。

教学重难点：

查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。

分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

教学方法：

1、对于大部分学生已经掌握的内容：

小组活动，合作探究。

2、典型题目：

教师点拨，教给方法。

教学过程：

一．整体回顾测试情况

这次测试我们班共有51位同学参加，最高分96.5分，优秀人数有5人，良好有14人，60分—69分之间11人，不及格的有1人。

记住：

一份付出一分收获。

进步的同学为自己鼓掌。

题型没有大变化，仍是字词部分、运用部分、理解部分和写作部分。

错的最多的字：

“卷、卧”，出错率高的词“旅行、杂志社、诚实、城市”。

二．讲评试卷，查疑释疑

1、学生订正错题，同时观察分析：

在积累运用部分中，哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。

2、问题一：

第六题，选择合适的词语填在括号里，为何有人填错。

（1）发现一下你错在哪儿？

为什么错？

（2）谁全对？

请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？

还有好方法吗？

（3）老师补充归纳出一些做题的方法：

去同存异法进行分析判断，填好后再读一读，可以检查自己的对错。

（4）用上这些方法再来选择一下

3、生提出问题二：

运用部分第一题，给下列带点的词换一个词，意思不变。

（这道题也是失分比较多的地方。

）

（1）请学生读题，说说要求。

（2）你觉得应该怎样做不容易错？

（3）归纳得出做题要读懂题意并小结方法：

联系句子理解，将意思代入句子中分析选择。

（4）指名说正确答案  

过渡：

我们说，做题啊，也有小窍门，好方法。

读书也一样的，边读边想就是好方法。

下面，我们我们一起去看阅读理解的第一篇短文。

4、关于阅读部分，我们应该怎么做？

（1）我们拿到一篇文章，要先干什么？

（同桌讨论）

（2）老师总结归纳做题步骤：

一读。

边读边标上小节号，想想短文讲了一件什么事。

二读。

读文后文题，提高速度，以防漏做。

三读。

带着问题再读短文。

想想要做的题目在短文的哪一段内容中，划一划后完成短文练习。

（3）要求不出声，静静的默读短文。

5、阅读题的答案都在短文里，我们要学会运用正确的方法。

四.习作

 1、习作要求“写你身边最熟悉的一个人”，单元习作。

习作有进步的：

焦一佳、吕辉、阿布杜萨拉姆。

2、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。

五．面批错题，及时纠正错别字以及个别学生仍不懂的地方。

第三单元试卷讲评教案

教学目标：

1、通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

3、教育学生在答卷时要认真审题，认真思考，做完检查，养成良好的习惯。

查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。

分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

教学重难点：

查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。

分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

教学方法：

讲解法、练习法、讨论法。

教 具：

投影 、字典

教学过程：

一、 整体回顾，介绍本次考试的整体情况

上周，我们进行了第三单元测试，我们班的整体情况是这样的：

优秀的有11人，良好的有14人，其中很不理想的有16位同学。

优秀的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。

没考好的想想自己和考得好的同学学习态度有何不同。

二．题型存在问题及试题分析：

1、积累 

（1）第一题给加点的字选择正确的读音，全对的占五分之二。

其中错得比较多的是“衣裳”“磨坊”和“试验”这三个拼音。

（2）第二题的看拼音写词语学生完成的比较好。

少数同学“插、丧”写错了，笔画不规范。

（3）第三题组词学生完成较好。

只有个别同学“摇”“遥”不分  

（4）第四题：

成语、四字词语填空部分完成的比较好，大部分都是课文中出现的词语。

可是有6位同学错得离谱，完全不会写。

（5）第五题写出下列词语的近义词，大部分同学都不太理想。

“嘱咐”“道别”的近义词不会写。

从中看出同学们平时基础知识掌握不牢，在同步训练中老师专门讲过的，还不会，要提高听课效率。

2、运用 

1、错得多的，莫过于给诗中带点的字选择正确的意思。

有五分之三的同学做错了。

看来同学们还没有认真的掌握诗词。

2、解释诗意更是问题百出，我们要背会。

3、按要求写句子。

小部分同学还是存在不会仿写句子，写完要读，你看看句子通顺吗？

3、阅读

阅读文段，学生做得不够理想，扣分较多。

原因有：

1、不认真审题，没有按要求做，或者漏做；

2、阅读能力较差，未能理解短文内容，正确回答问题。

4、作文：

作文由于是单元练习写过的作文题目，大部分学生能按要求写，但总体来看，内容较平淡，篇幅也较短，有些学生书写笔画太可怕，令人伤心。

一一展示，让学生自己评价，谁的字好看?

四、总结评价：

1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。

2、要加强句子的训练，让学生掌握好反问句的改写和病句的修改方法。

3、加强阅读训练。

4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。

5、改正试卷中的错处，卷子回家签字。

五．面批错题，及时纠正错别字以及个别学生仍不懂的地方。

第四单元试卷讲评教案

教学目标：

1、通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

3、教育学生在答卷时要认真审题，认真思考，做完检查，养成良好的习惯。

查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。

分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

教学重难点：

查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。

分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

教学方法：

讲解法、练习法、讨论法。

教具：

投影、字典

教学过程：

一、 整体回顾，介绍本次考试的整体情况

上周，我们进行了第四单元测试，我们班的整体情况是这样的：

优秀的有12人，良好的有14人，其中很不理想的有13位同学。

这次测试，题型较全，总体上看，学生答的不好，卷面书写待提高。

二．题型存在问题及试题分析：

1、第一题看拼音写汉字。

个别学生把“严厉”的“厉”写错，“环绕”的“绕”多加了一点。

这些都是粗心造成的。

2、第二题给加点的字选择正确的读音，有些同学马虎大意。

要求给正确的选项划横线，有些孩子写成打勾了。

竟然也有几个孩子漏题或有选错的。

3、第三题要求选字组成词语。

这一题正确率比较高，少数孩子做错。

把“壮观”的“壮”写成了“状”。

4、第四题按要求诗句填空。

这题有进步，但4个孩子仍出错了。

5、第五大题形近字组词，出错率高，重点指导“玩具”的“具”，“而且”的“且”，记住“具”三横，“且”两横。

6、阅读题，其中第3个小题谈感受，学生做的不好，也可以看出学生的阅读理解能力很弱，甚至有人不写。

还要加大力度进行练习。

7、复习做题步骤：

一读。

边读边标上小节号，想想短文讲了一件什么事。

二读。

读文后文题，提高速度，以防漏做。

三读。

带着问题再读短文。

想想要做的题目在短文的哪一段内容中，划一划后完成短文练习。

8、请做对的同学分享自己的想法。

9、小练笔。

经过上次考试学生知道要围绕要求进行练笔，但是东拼西凑的写不出内容，不用标点符号，错别字乱用的现象还很普遍，有的同学甚至不知道自己到底想写什么，只是纯粹的为了凑字数，写出来的东西根本没有条理可言。

另外有个别同学字太乱。

四、总结评价：

1、分析整个测试卷，也不是太难，孩子们不能得高分的原因，还是做题不仔细。

语文知识相对来说比较琐碎，不细心就会多处出现小错误，累积起来失分就多了。

有的孩子书写太慢，作文没完成，失分较多。

2、要加强朗读，会读就会学。

五．面批错题，及时纠正错别字以及个别学生仍不懂的地方。

第五单元试卷讲评教案

教学目标：

1、通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

3、教育学生在答卷时要认真审题，认真思考，做完检查，养成良好的习惯。

查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。

分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

教学重难点：

查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。

分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

教学方法：

讲解法、练习法、讨论法。

教具：

投影、字典

教学过程：

一、 整体回顾，介绍本次考试的整体情况

上周，我们进行了第五单元测试，我们班的整体情况是这样的：

优秀的有14人，良好的有16人，其中很不理想的有12位同学。

这次测试，题型较全，总体上看，学生答的不理想，卷面书写待提高。

二、题型存在问题及试题分析：

1、第一题看拼音写汉字。

个别学生把“迎候、横跨、血液、辽阔”写错，有的完全不会拼拼音。

2、学生订正错题，同时观察分析：

在积累运用部分中，哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。

3、发现一下你错在哪儿？

为什么错？

老师补充归纳出一些做题的方法：

做好后再读一读，可以检查自己的对错。

（4）用上这些方法再来选择一下

4、生提出问题一：

反问句改陈述句。

（这道题也是失分比较多的地方。

）

师再强调反问句改陈述句，句意不变，反问句比陈述句语气强烈。

注意：

1）将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

2）将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3）将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

5、关于阅读部分，

（1）学生回顾做题步骤：

一读。

边读边标上小节号，想想短文讲了一件什么事。

二读。

读文后文题，提高速度，以防漏做。

三读。

带着问题再读短文。

想想要做的题目在短文的哪一段内容中，划一划后完成短文练习。

（3）要求不出声，静静的默读短文。

5、阅读题的答案都在短文里，我们要学会运用正确的方法。

四.习作

 1、习作有进步的：

马金萱、朱顶豪、张晨翔。

另外娄夏天、张一涵、蒲韵竹字太乱。

2、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。

3、必须巩固自己修改作文的方法。

五．面批错题，及时纠正错别字以及个别学生仍不懂的地方。