新教科版《小马过河》教学设计.doc
《新教科版《小马过河》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新教科版《小马过河》教学设计.doc(6页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《小马过河》教学设计
教学目标:
1、通过“小马过河”这个童话故事,使学生懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲自去试试,初步懂得“实践第一”这个道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
3、认识本课12个生字、其中一个多音字,会写12个字。
教学重、难点:
1、理解课文中老马对小马说的话。
分角色朗读课文。
2、学生本课的生字新词。
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
一、谈话导入:
1、出示小马的图片,贴在黑板上,然后画一条小河。
2、揭示学习内容:
面对眼前的画面你有什么问题吗?
(小马为什么要过河?
小马怎样过河?
结果是什么?
)
3、板书课题,全班齐读。
二、学习本课生字和词语:
1、让学生自己读课文,边读边圈出生字,画出新词,并借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习:
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意。
利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况:
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读:
(指名读,开火车读)
愿挡远周伯浅没突淹昨脑试
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
(2)出示小黑板读词语:
先让学生自己练习读,再指名读:
拦住昨天伯伯愿意深浅远处大叫尝试往事一匹马
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
(教师板书)
挡:
左右结构,部首是提手旁,右边是“当”字,第一笔写竖。
这是一个左形右声的形声字。
愿:
不要写成上下结构。
部首是:
厂字头。
匹:
注意与“四”区分。
动手书空写一写。
(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)
(4)理解词意:
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确、流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况:
(1)指名读书,大家进行评价。
(2)想一想:
课文讲了一件什么事?
四、练习:
1、指导学生进行书写:
(1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。
(2)教师让学生进行板演,进行评价。
2、读一读,组词,选择你喜欢的词语说一句话。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业:
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
七、板书设计:
小马过河
匹愿您往挡远伯浅拦叫昨试
第二课时
一、复习旧知,导入新课
上节课我们学习了一篇新的课文《小马过河》。
通过上节课的学习,我们解决了本课的字、词,了解了文章的大概意思,下面我来检查一下同学们对上节课内容的掌握情况。
出示字卡,提问学生认读。
本习课我们将继续来学习这篇课文,来细细的品读一下课文的深刻内涵。
二、学习新课
(一)初读课文,整体感知:
1、学生自由读,读准字音,数一数,课文共有几个自然段?
2、指名按自然段读,想一想:
小马为什么要过河?
(小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。
)
(二)学习第三—七段:
1、小马是怎样过河的呢?
自由读这几段,想一想:
小马遇到了什么困难?
他先后都问了谁?
板书:
能不能过去?
老牛
松鼠
2、老牛是怎样说的?
指名读。
板书:
很浅,刚没小腿。
3、怎样读好他们的对话呢?
自己练习—同桌读—在全班读。
教师、学生评一评,进行指导。
4、听了老牛的话,小马是怎样做的?
快读一读。
小黑板出示:
小马听了老牛的话,跑到河边,准备趟过去。
小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。
对比这两句话,说说有什么不同?
加上“立刻”,说明什么?
(小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去。
)这句话该怎样读呢?
5、这时又发生了什么?
指名读第五自然段。
板书:
深的很,会淹死。
6、小马与松鼠的对话该怎样读呢?
分角色练习朗读。
7、这下可把小马给难住了,他怎么办呢?
自由读6、7段,想一想妈妈的话该怎样读?
8、指导朗读妈妈的话。
9、你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受教育?
用笔画下来,读一读。
(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。
)
10、现在就请你动动脑筋,想一想:
小马应该怎么办呢?
为什么老牛和小松鼠说的不一样呢?
(老牛个子大,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得水很深。
小马应该自己亲自试一试。
)
(三)学习第八段:
1、指名读,小马过河的结果怎样?
(水不深也不浅。
)
2、小黑板出示:
读一读,想想该怎样填。
因为小马不象( ),也不象( ),所以他觉得河水既不象( ),也不象( )。
答案:
因为小马不象(老牛那样高),也不象(松鼠那样小),所以他觉得河水既不象(老牛说的那样浅),也不象(松鼠说的那样深)。
3、展开相象,说一说:
小马过河后会说些什么?
(早自己试试就不至于耽误时间了。
接受教训,以后多观察、多思考。
……)
三、再读全文
1、自由结合,分角色朗读。
2、在全班展示朗读。
四、进行总结:
让学生谈学习后的体会。
五、布置作业:
有语气朗读全文。
六、板书设计:
小马过河
老牛很浅刚没小腿
小马过河实践出真知
松鼠深的很会淹死
6