人教课标版小学语文六年级下册教案第3课《桃花心木》.doc

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人教课标版小学语文六年级下册教案第3课《桃花心木》

　　【学习目标】

　　1.学会本课６个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。

”

　　2.有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

　　3.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

　　【学习重点】

　　1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2.抓住重点句段，联系生活实际，重点从“从从容容”一词，感悟这是一个怎样的种树人，并领悟文章蕴含的道理。

　　3.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

　　【教学难点】　

　　通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

　　【教学时数】

　　二课时

　　【教学过程】

第一课时

　　一、导入新课

　　教师课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？

学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解：

　　（桃花心木常绿乔木。

树皮淡红色。

鳞片状剥落。

羽状复叶，小叶４～６对，卵形或卵状披针形，两侧不等。

春夏开花，圆锥花序，花淡黄色。

蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。

原产南美洲，中国南部有栽培。

木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。

）　

　　师：

你了解本文作者林清玄吗？

　　林清玄1953年生。

笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。

1973年开始散文创作。

他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。

他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。

作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。

）

　　师：

的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。

今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。

（板书：

桃花心木）

　　3.作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？

　　二、熟读课文，学习生字

　　1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

　　2.检查读文情况，同学互相正音。

　　3.自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。

小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。

　　4.练习把课文读熟。

　　三、整体感知，初步感悟

　　1.读课文，想想课文写了一件什么事？

　　2.边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。

　　3.小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。

第二课时

　　一、课前回顾

　　师：

上节课我们一起初步了解课文的内容，请同学们回忆种树人是怎样种桃花心木的？

为此，作者感到莫名其妙，就去问种树人，种树人是怎样回答的呢？

这节课我们一起看一看。

　　二、趣品文章

　　师：

种树人的话都明白了吗？

　　师：

现在找一个同学做本文的作者了，你们就是种树人，我可是有几个问题要问你们，你们能给我以满意的答复吗？

回答我的问题可不许看书，老师建议你们再读一读种树人的话，最好能记住。

生读种树人的话。

师：

我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎了，后悔吧？

生：

不后悔。

我之所以不不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是要让它们自己学会在土里找水源，自己会找水源的，才能长成百年的大树，自己不会找水源的，枯萎了也没什么可后悔的。

　　师：

种树人，我有个问题要向你请教。

　　生：

没问题，你问吧！

　　师：

嗬！

口气不小啊！

　　师：

我问你，如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎么样？

　　生：

树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。

幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。

　　师：

噢，我明白了，开始我还以为你很懒呢，原来不是啊！

　　三、问题讨论

　　师：

那么，你认为种树人的种树方法是否非常合理呢？

请大家小组讨论。

　　四、联系生活实际，领悟其蕴含的道理

　　师：

种树人讲的是种树的道理，我很受启发，联想到了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

　　师：

请同学们一起读“我”悟出的道理，大家联系生活实际谈谈你对这段的理解。

　　生：

要锻炼独立的生活能力！

　　生：

要做一个独立自主的人，不能什么事都依靠爸爸妈妈。

生：

自己要主动地学习，不能总是等着老师教。

生：

要学会自己学习，不需要家长和老师的督促，自己能主动地学习。

师：

理解得好！

老师读了种树人的话也颇受启发。

今天，你们就表现得非常好。

建议大家为自己良好的表现而鼓掌。

　　生：

种树的人不再来了，桃花心木也不枯萎了，这是因为桃花心木自己学会了在土里找水源。

师：

理解得真好！

你们真是一群爱思考，懂情感的桃花心木苗啊！

　　五、有感情地朗读课文14自然段，读出自己不同的感受

　　师：

假如你就是这“桃花心木”中的一棵，把你想对育苗人说的话写下来

　　师：

齐读这段饱含哲理又充满激情的文字。

　　师：

这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？

　　（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。

）

　　师：

这句话多么具有哲理，生活中的哪些事例恰恰证明了这一点？

（可以从正反两面说。

）所以我们要有一颗独立自主的心。

　　师：

“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

”桃花心木为什么不会枯萎了？

　　（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的。

同时文章借种桃花心木来说明了一个做人的道理。

）

　　六、教师小结。

　　师：

自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树；从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。

愿我们每一位同学都能拥有一颗独立自主的心，早日成为真正的人才

　　板书设计

桃花心木

成材

　不确定　　独立自主　

　人　　　　成人

　（借物喻人）