穷人优秀教学设计.doc

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穷人教学设计

【教学目标】

１、学会本课的生字词。

２、有感情的朗读课文。

理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

３、根据课文内容，展开合理的想象，学习描写环境、心理活动、语言等描写方法。

４、练习续写课文。

【教学重点】

１、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

２、根据课文内容，展开合理的想象，学习描写环境、心理活动、语言等描写方法。

【教学难点】

练习续写课文。

第一课时

【教学过程】

一．导入课文，整体感知

1.师：

著名的美国作家海明威曾说过这样一句话“贫穷的人往往富于仁慈”，果真是这样的吗？

今天，我们一起来学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界是否也如他们的物质世界一样“穷”。

（板书：

穷人）

2、通过预习你们知道本文的作者是谁吗？

谁来说说你对他的了解。

在学生发言的基础上，教师补充介绍作者的生平。

列夫·托尔斯泰（1828—1910）,俄国作家。

出身贵族。

幼年父母双亡，由姑母抚养成人，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。

他的代表作有：

《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

小说《穷人》选入小学语文课本。

3、检查预习结果（多媒体展示生字词）

二、初读课文，了解课文大意

１、自读课文，读准字音，课文讲了谁的故事？

想想课文讲了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。

）

2、理清课文的叙述顺序：

开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？

每段讲的是什么？

可以分为三段：

（多媒体展示）

第一段（１～２自然段）：

渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。

第二段（３～１１自然段）：

桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。

第三段（１２～２７自然段）：

渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。

第二课时

三、自读课文，理解文意。

穷人（物质上的贫穷）

１、穷人是什么意思？

（物质上的贫穷）

课文中写了哪些穷人？

（桑娜渔夫西蒙）

课文哪些内容描写了他们的穷？

同学们读课文，完成填空练习。

课件出示：

桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能＿＿＿＿＿；孩子们没有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿鱼。

西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。

寡妇的日子＿＿＿＿＿！

一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从＿＿＿＿＿垂下来。

母亲的临死的时候，拿＿＿＿＿＿盖在他们的身上，还用＿＿＿＿＿包住他们的小脚。

２、指导有感情的朗读。

3、他们为什么如此贫穷？

（课件展示写背景）

师：

《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。

封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。

在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。

桑娜与西蒙两家的贫穷——住得差，吃的差，劳动条件差，还有疾病；正是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。

（板书：

吃穿住）

四、理解：

“穷”人（精神上的富有）

１、课文只写了穷人的穷吗？

你认为他们穷吗？

２、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？

（板书：

善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……）

师：

广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！

他们是精神富有的人。

（板书：

富）

３、你是从作者的哪些描写中感受到的？

（提示：

环境、人物对话、心理活动。

）

４、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“──”勾出来。

五、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读

１、交流描写环境的句子：

课件出示：

⑴屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

读了描写环境的句子，你能体会到什么？

（桑娜虽贫穷但很勤劳）

从哪些词语体会到的？

那就通过读把你的感受表达出来。

⑵对西蒙家场景的描写。

（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。

）

２、描写心理活动的句子：

⑴桑娜沉思……

桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？

（虽穷但热爱丈夫，家庭美满）

⑵她忐忑不安地想：

……

为什么会想到这些？

这里如此多的省略号有什么作用呢？

（省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理：

桑那把西蒙的孩子抱回家，面对家庭现实，内心充满了矛盾。

她的思绪既不连贯，也没有了条理。

她想到了丈夫抚养自己5个孩子的艰辛，现在又多了2个孩子，这不是雪上加霜吗？

描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。

她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理，充分表现出了她对西蒙一家的关心和她善良的品质。

）

师：

我们在阅读过程中，理解语言文字的同时，标点符号也是不可忽视的。

怎样才能读好桑娜忐忑不安的心理描写？

（出示课件：

描写桑娜忐忑不安心情的部分，读的时候首先要注意语调。

她“想”的部分中有四个带问号的句子，要读升调，句末向上扬；有三个带叹号的短句，要读降调，句末向下降；有五个省略号，表示桑娜思绪的断断续续，读时中间应稍有间歇。

其次要注意重音，如“够”、“受”、“揍”“活该”“也好”等都要读得稍重，加以强调。

）

３、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？

找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

⑴分角色朗读桑娜和渔夫的对话。

⑵说说自己体会到了什么？

（读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。

自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。

）

⑶同桌分角色读：

师：

小结：

课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。

同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。

因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。

现在就让我们也拿起手中的笔，在课文的插图旁针对勤劳善良的渔夫和桑娜，也可以针对这几个可怜的孩子，还可以针对带着未了心愿而惨死的西蒙，更可以针对列夫.托尔斯泰写上一句你最想说的话。

三、小结全文、续写课文

１、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。

请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。

２、学生续写。

３、学生交流续写，评价作品。