生命的壮歌.doc

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《生命的壮歌》教学设计

道北小学郭曼

教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

选一则自己喜欢的故事背下来。

　　2、会读会写本课生字，结合上下文理解词语的意思

3、读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊的团结合作、勇于献身的精神。

教学重、难点：

　　理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂

的献身精神。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、检查预习效果，疏通课文

以开火车的形式读生词，纠正强调个别重难点词。

二、激发兴趣，导入新课。

今天我们来学习两个故事，它们有一个共同的主题叫做“生命的壮歌”。

通过学习，我们一起看看这“壮歌”是一曲什么样的歌，这壮歌又是由哪些“生命”谱成的？

三、学习《“蚁国英雄”》

1、展示图片。

你见过蚂蚁么？

它给你留下什么印象？

你会用什么词语来形容蚂蚁？

2、是啊！

一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量不足毫克。

是那么弱小，那么微不足道。

那作者为什么却称蚂蚁为英雄呢？

（板书“蚁国英雄”）

3、自读课文，要求：

（1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。

（2）用自己的话说说这篇文章的主要内容。

4、文章讲了一件什么事？

指名回答。

5、这群蚂蚁面临的是一场怎样的大火？

结合课文中的语句说一说。

6、默读课文，看看在如此可怕的火灾面前，弱小的蚂蚁们又是怎么做的？

边读边画出相关的句子。

交流划出的句子

7、这儿说“万万没有想到”，那我原来想到的是什么？

联系上文说说。

（课文中有一句话写出了我最初的想法）

随机出示句子：

“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！

”我心里惋惜地想着。

（指导读句）

我究竟没有想到什么呢？

①这句话中哪个字也说明眼前出现的一幕是作者万万没有想到的？

突出“竟”字。

②蚂蚁的哪些举动是作者没有想到的？

读一读，把词语圈出来。

③理解“束手待毙”。

④从“没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”可以感受到什么？

（板书：

团结、勇敢）

指导读好这一句话。

8、出示第二句话：

蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。

这句话中哪些词语能让你感受到火势的凶猛，哪些又体现了蚂蚁的团结和勇敢呢？

（指导朗读）

9、在描写这紧张的场面时，作者把镜头聚焦在了离火海最近的外层蚂蚁身上，第三句话就是对外层蚂蚁特写，我们除了能感受出外层蚂蚁的团结和勇敢，还能感受到什么？

出示：

显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

①自读体悟，板书：

舍已为人

②理解“肝胆俱裂”是什么意思？

你是怎样理解肝胆俱裂这个词语的？

③指导朗读，读好两个“也不”。

10、一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水……读到这儿，我们仿佛置身在肆虐的火神旁，我们仿佛看见——；仿佛听见——；仿佛闻到——；但是蚁团却不见缩小！

即使-------也-----------。

（想象描述。

）

提示：

同学们可以结合课文内容，看看插图，并和同桌说说。

11、外表小小的蚂蚁，那巨大的精神力量震撼着我们每一个人，让我们再一次深情地朗读这三句话，再一次感受一下蚂蚁带给我们的心灵震撼。

（齐读）

12、同学们，正是区区弱者们抱成团的智慧，正是这群小生灵危难时刻所表现出的团结、勇敢、舍已为人的英雄本色，才拯救了蚂蚁家族。

故事最后写道：

一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……

通过这句话中的省略号，你仿佛看到了些什么？

小结：

这升腾起的薄薄轻雾呀，是外层蚂蚁被灼焦的躯体化成的，它似乎在诉说着蚂蚁家族刚刚经历的大劫难，又似乎在为蚂蚁家族能团结一心逃离火海而庆幸。

谁能根据自己的想象深情地读读这句话。

13、学完了这个故事，你对蚂蚁的印象一定有所改观，此时，你会用什么词来形容蚂蚁了呢？

总结：

正是这些一向被我们视为区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样沉着、坚定、团结一致。

它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌，一曲….生命的赞歌！

第二课时

一、导入

像蚂蚁这样，团结、勇敢，在灾难来临的时候，从容赴死，以生命换取更多生命的动物，又何止蚂蚁一种呢？

出示藏羚羊图片

板书：

生命桥

二、学习《“生命桥”》

1、齐读课题

看到这个故事的题目，你有什么疑问？

（为什么是“生命桥”？

“生命桥”的含义是什么？

……）

2、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。

3、是的，这是发生在大草原上的一个故事：

一个狩猎队上山打猎，准备活捉一群羚羊，可最后却看到了一个圣神的场景，他们看到了什么？

4、出示图及文字：

顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

①读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？

（那弧线是什么弧线？

为什么要说是以老羚羊的生命作桥墩？

……）

②这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，看看在羚羊身上发生了什么？

5、讲述原因

学习第一自然段，面对被活捉的危险，羚羊们采取了什么办法？

一先一后、一高一低，它们为什么要这样跳？

（出示伤心崖图片）

6、它们这样会出现什么危险？

结果呢？

①你们能不能把这座用老羚羊生命做桥墩的“生命桥”画出来呢？

②小组讨论，抓住老羚羊和年轻羚羊的动作画出简笔画。

③请一生上台来画，并解释自己画的简笔画，讲述这个感人的故事。

④说说试跳成功的关键是什么？

（理解“刚好”）

⑤动画演示：

同样的一次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。

a、下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。

b、老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

7、这样的一跳势必要一死一活，那羚羊们是不是都争着抢着要做会生存下来的那一个呢？

读读这一段，理解“秩序井然”。

8、正是如此秩序井然，才出现了我们看到的那一道道弧线，这个情景震撼了我们，同时也震撼了…（猎人），所以他们个个都…（目瞪口呆），不由自主…（放下猎枪）

9、看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？

这老羚羊心中想着“他人”的献身精神激励了年轻羚羊，年轻羚羊也心中想着“别人”、心中装着集体，它们身上都表现出可贵的团结协作精神。

三、小结

试跳成功，群羚飞渡，我们知道有一个弧线的划出就有一只老羚羊失去生命，我们知道每有一只年轻羚羊获得新生，就有一只老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌。

四、小结升华（背景音乐：

命运交响曲）

我们学习的这两则故事题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，再现了自然界弱小生命逃生的本能，讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。

其实，像外层蚂蚁和老羚羊这样，在危难关头，以生命换取更多生命，牺牲自己以换取族群的生存，这样的故事还有很多很多，他们虽身体弱小但精神强大，谱写了一曲曲生命的壮歌！

五、作业：

1、请同学们课外搜集类似的小故事，讲给同学、家长听。

2、从《生命桥》《蚁国英雄》中选择一个背下来。