小学四年级语文评价方案.doc

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小学四年级语文评价方案

一、评价目标

语文学习评价的目的既是为了全面、准确地考察学生达到学习目标的程度，也是为了全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施，从而有效地促进学生语文素养的提高。

因此，语文学习评价应突出内容的整体性和综合性；突出方法的多样性，加强形成性评价与终结性评价相结合，定性评价和定量评价的结合；并实现评价主体的多元性。

二、评价项目

本方案评价内容包括朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共五个方面。

朗读、背诵、口语交际、课外阅读考核分分别为：

5分，5分，10分，10分学习习惯考核等第为合格、不合格。

（一）朗读

1.评价内容

从本册语文书中朗读课文，分别是：

（1）《徐悲鸿励志学画》、

（2）《虎门销烟》、（3）《桂花雨》、（4）《普罗米修斯盗火》、（5）《一路花香》、（6）《说勤奋》、

（7）《李时珍夜宿山寺》、（8）《维生素C的故事》、（9）《诚实与信任》、

（10）《九色鹿》、

2.评价标准

（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。

（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。

（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.5分。

（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。

（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。

3．办法

（1）提前两星期公布考核时间、办法和篇目。

（2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。

如果用的是文章的部分内容，注明起讫位置。

（3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。

（二）背诵（5分）

1.评价内容

⑴从教材要求背诵的课文中分别是：

《老师，您好！

》、《但愿人长久》第四—六自然段、《秋天》、《天安门广场》第四—六自然段、《泉城》、《九寨沟》第三—五自然段、《田园诗情》、《开天劈地》第三—六自然段、《珍珠鸟》第四—七自然段、《雾凇》。

⑵从语文书和《好书伴我成长》中选取15首古诗（5分），分别是：

《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《元日》、《江雪》、《风》、《登鹳雀楼》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《马诗》、《送元二使安西》、《赠汪伦》、《望天门山》、《泊船瓜洲》、、《题西林壁》、《塞下曲》、《枫桥夜泊》、《村居》|。

2.评价标准

（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。

（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。

（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1—0.3分。

（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5—1分。

（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。

（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。

（7）评价表中一星代表一分。

背诵成绩结合平时记录和期末考核各占50%记入总成绩。

3．办法

（1）提前两星期公布考核时间、办法。

（2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡，并将课文诗词分成两类。

（3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。

（4）两类题目合并评分。

（三）口语交际

1.评价内容

本学期语文教材中的所有口语交际内容；随机设定口语交际情境。

2.评价标准

（1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。

（2）侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思。

”

（3）一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次不少于0.5分钟。

不能达到这一最低标准的，酌情扣0.5—2分。

（4）表达有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.5—2分。

（5）有下列情况者，每项扣1分：

偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。

（6）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣4分以上。

3．办法

（1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。

（2）考核提前两星期公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。

（3）考核时由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境，可同时进行多人考核。

（4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据。

（四）课外阅读

1.评价内容

（1）四本共读书。

（2）除课本以外的适合读物。

（3）课外阅读成果（读后感、小报、书签、阅读批注等）。

（4）《好书伴我成长》上的记录单。

2.评价标准

（1）每学期在《好书伴我成长》的记录中，至少要读3本书的体现。

（2）每学期累计得“星”20次以上，编制一张个性化记录单或读书小报，得10分；每少1—3次“星”扣1分；未编制一张个性化记录单或读书小报，扣1分。

3．办法：

原则上以《好书伴我成长》的记录、个性化的记录单或读书小报的编制为主要依据进行评价。

（五）学习习惯（等第）

1.评价内容

正确的读写姿势；上课时的认真倾听、思考、积极发言；认真、及时完成作业。

2.评价标准

（1）评价分“合格”、“不合格”两个等第。

（2）本学期累计十次以上不能及时完成作业；本学期《习字册》上的字未得过红圈圈；本学期课堂上从未举手回答问题。

符合以上任一点，均为“不合格”。

3.评价方式

（1）学生自评。

（2）小组长组织组员互评。

（3）教师根据平时观察评定。

（4）三项合并评分。

考核时间安排：

时间

考核内容

占用课时

1月5日

朗读考核,（第一至三单元课文朗读）

1

1月7日

背诵考核（第一、三单元中要求背诵的内容）

1

1月8日

朗读考核（第四-七单元课文朗读）

1

1月9日

背诵考核（四-七单元要求背诵的内容）

1

1月11日

写字考核

1

1月14日

口语交际考核

1

1月15日

口语交际考核

1